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Das Buch stellt ein empirisches Modell der häufig vorkommenden individuellen Unterschiede bei Kindern vor, das aus einer groß angelegten Forschungsarbeit abgeleitet wurde, bei der die Wahrnehmungen von Eltern und Lehrern von Kindern in der mittleren Kindheit untersucht wurden. Es werden acht charakteristische Verhaltensmerkmale untersucht, von denen die meisten nachweislich bei Säuglingen, Kleinkindern und Kindern im Vorschulalter vorhanden sind. Das Buch zeigt, wie wichtig die Berücksichtigung von Profilen dieser relativ stabilen individuellen Unterschiede für das pädagogische, soziale und emotionale Leben des Kindes ist. Es beschreibt charakteristische Verhaltensweisen von Kindern innerhalb jedes Profils - wobei die Vorzüge und Nachteile jedes Profils hervorgehoben werden - und wie sie von ihren Eltern, Lehrern und Gleichaltrigen wahrgenommen werden. In den Kapiteln werden Fragen im Zusammenhang mit dem entwicklungsmäßig effektivsten Umgang mit Kindern, die die einzelnen Profiltypen aufweisen, untersucht.Darüber hinaus befasst sich das Buch mit dem kritischen Bedürfnis in der kindlichen Entwicklung, der Elternschaft und dem Unterricht, die große Bandbreite individueller Unterschiede zu verstehen, die täglich bei Kindern im Schulalter beobachtet werden. Dieser Band unterstreicht nicht nur, dass häufig auftretende Unterschiede als normal angesehenwerden können und nicht auf eine Pathologie hindeuten, sondern erörtert auch die Auswirkungen des Modells auf die Diagnose von Pathologien. Das Buch beschreibt, was über die Stabilität von Verhaltensweisen und Profilen des Temperaments über die gesamte Lebensspanne hinweg bekannt ist, sowie die Ursprünge dieser Verhaltensweisen. Zu den wichtigsten Themen gehören: Förderung der Entwicklung von Kindern, die sich gut entwickeln. Ursachen für individuelle Unterschiede im Verhalten von Kindern. Temperamentvolle Tendenzen und Profile von Kindern. Diagnose von Psychopathologie bei Kindern. Dieses Buch ist ein unverzichtbares Hilfsmittel für Forscher, Professoren und Studenten sowie für Kliniker und verwandte Berufsgruppen in den Bereichen Entwicklungs-, klinische Kinder- und Schulpsychologie, Sozialarbeit, öffentliches Gesundheitswesen, Pädiatrie, Familienstudien, pädagogische Psychologie und Beratung sowie allen anderen verwandten Disziplinen.

The book presents an empirical model of commonly occurring individual differences in children that is derived from a large-scale research effort assessing parental and teacher perceptions of children in middle childhood. It examines eight characteristic behavioral traits, most of which have been widely shown to be present in infants, toddlers, and preschool-aged children. The book demonstrates the importance of considering profiles of these relatively stable individual differences for the educational, social, and emotional life of the child. It describes characteristic behaviors of children within each profile – emphasizing the assets and liabilities of each – and how they are perceived by their parents, teachers, and peers. Chapters explore issues related to the most developmentally effective management of children exhibiting each profile type.In addition, the book addresses a critical need in child development, parenting, and teaching to understand the wide range of individual differences observed every day in school-aged children. Not only does this volume underscore that commonly occurring differences can be understood as being normal and do not suggest a pathology, it also discusses implications of the model in diagnosing pathology. The book describes what is known about the stability of temperament behaviors and profiles across the lifespan as well as the origins of these behaviors.Key topics addressed include:Nurturing development of well-adjusted children.Causes of individual differences in children's behavior.Temperamental tendencies and profiles of children.Diagnosing psychopathology in children.This book is a must-have resource for researchers, professors, and graduate students as well as clinicians and related professionals in developmental, clinical child and school psychology, social work, public health, pediatrics, family studies, educational psychology and counseling, and allother interrelated disciplines.

Children are being diagnosed with psychopathologies at alarming rates. Not surprisingly, their behavioral and educational outcomes are increasingly compromised. The financial costs of treating childhood disabilities are spiraling out of control, and the emotional and social toll on students, families, schools, the penal system, and society as a whole is staggering. With proper care during pregnancy, medical professionals can now help expectant mothers prevent many physical birth defects. But prevention and intervention techniques remain elusive for abnormal fetal development that manifests later in life as behavioral problems. Researchers in the field of behavioral teratology continue to search for answers – prevention and intervention techniques – that will lead to improved behavioral and education outcomes for children. In this first compendium in the growing literature of behavioral teratology, readers will discover an easy-to-access, concise presentation that: Synthesizes important findings that help explain why prenatal events may result in abnormal behavior and learning disabilities later in life; Examines the role of prenatal perturbations, along with genetics and the postnatal roles of caretakers and the social environment, in light of how each may – individually or together – contribute to conditions as varied as dyslexia, schizophrenia, fetal alcohol syndrome, and autism; Ensures that effective prevention and intervention can occur during the prenatal phases of development; Addresses the research needs in behavioral teratology that are likely to lead to discoveries that may ensure the birth of healthier babies who develop normally across the lifespan; Provides a brief medical glossary that details terminology specifically related to fetal development and birth. With its multidisciplinary approach, this volume is a must-have resource for clinical child and school psychologists; educational professionals; medicalpractitioners; social workers and counselors as well as researchers and graduate students in these areas. In addition, pediatricians, psychiatrists, and other medical professionals – including such disciplines as epidemiology, reproductive biology, psychiatry, pediatrics, obstetrics, neonatology, among others – will find this book highly useful.