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A intersecção de jogos digitais e produção textual tem contribuído para o desenvolvimento da linguagem verbal em contexto formal de aprendizagem. Por meio da colaboração professor-aluno e uso de ambientes de elaboração de jogos, é possível trabalhar o texto com base na teoria da escrita como processo e foco na interdisciplinaridade (Linguística Aplicada, Literatura e Aprendizagem Baseada em Jogos Digitais).'Elaboração de jogo digital como estratégia para o ensino de textos narrativos'é um livro que alcança essa abordagem. Corrobora as ideias de Prensky (2001), defensor do trabalho docente sob uma perspectiva de autoria e domínio de novas tecnologias com foco no protagonismo do aluno. De forma didática e simplificada, o livro apresenta um estudo resultante de uma pesquisa aplicada a partir dos objetivos do PROFLETRAS com foco na resolução dos mais variados problemas que estão no dia a dia da escola brasileira. Também oferece ao leitor uma proposta de caderno de aplicação com informações valiosas para a elaboração de um jogo digital com uso do RPG Maker VX ACE, motor de desenvolvimento de jogos (KODUKAWA, 2012). Além disso, traz ilustrações coloridas e um glossário abrangente com termos não muito comuns da área de Letras. O livro é direcionado a professores de Língua Portuguesa e Literatura, porém pode ser visitado por profissionais que se interessem por Linguística Aplicada e Aprendizagem Baseada em Jogo Digital.

O presente trabalho traz reflexões sobre o processo avaliativo nas escolas brasileiras, numa pesquisa subsidiada por uma análise bibliográfica de teorias de três grandes pesquisadores de metodologias avaliativas: Perrenoud (1999), Luckesi (2011) e Hoffmann (2013). Após as analises teóricas, trazemos uma experiência sobre uma intervenção com um plano avaliativo desenvolvido por uma educadora em fase inicial de carreira, na tentativa de promover mudança de comportamento e crescimento de aprendizados de uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental.

Observei que seria de grande importância a avaliação da metodologia da Simulação Realística como meio de aprendizagem e assim, pude desenvolver uma métrica do quão eficaz seria o método utilizado na aprendizagem ativa dos alunos e profissionais da saúde, utilizando este método na formação, capacitação e na realização de novas e antigas práticas, e assim, permitindo e desenvolvendo novas competências, habilidades e aperfeiçoamento. Em virtude do alto custo empregado no investimento e na manutenção dos aparelhos (robôs) de alta tecnologia, o quanto se deve apostar, através do método, na certeza da aprendizagem e aquisição das ferramentas propostas e no desenvolvimento de novas competências aos alunos. A avaliação da metodologia se fez importante para justificar, além do alto custo, de sua implantação e manutenção, assim corroborar em difundir o método e instalação de novos centros destinados ao treinamento e aprendizagem prática, tanto dos alunos em formação quanto dos já graduados e mantendo, assim, os profissionais atualizados em relação às inovações tecnológicas e adquirindo técnicas cada vez mais apuradas. Desta forma, possibilitando ao treinando agir com firmeza e segurança, para si mesmo e para com quem receberá as novas habilidades adquiridas: os pacientes. Na certeza de que teremos profissionais mais seguros e qualificados, com menos erros de processo e de execução das práticas apreendidas, com a evolução constante dos saberes e suas novas técnicas.

Reunindo textos de pesquisadores já consolidados e de jovens investigadores em processo de questionamentos e dúvidas, que justificam cursos e teses de doutorado, este volume é um instigante caleidoscópio para importantes problematizações e para inúmeros desafios e possibilidades de apreensões interdisciplinares.

A obra Maria Antônia: um retrato além da moldura apresenta-se estruturada em cinco capítulos que encaminham a uma leitura agradável e compreensível, mediante a alternância de conceitos teóricos e narrativas históricas, acrescidos da intercalação de representações iconográficas pertinentes e de transcrições textuais dialógicas, devidamente referenciadas. Definido o tema – que, à primeira vista e meio século depois, sugere retornar aos eventos conflituosos de que essa via pública foi palco em 1968 –, Fernando Santos da Silva deixa claro que vai transpor os limites da moldura:'O objetivo aqui é mostrar os significados históricos e sociológicos do espaço urbano constituído pela Rua Maria Antônia [...] e contribuir para a percepção de que essa via pública possui uma vivacidade ímpar, uma funcionalidade única, evidenciada nas diversas representações da sociedade que nela circulam, focadas na sua dimensão cultural e educacional'. Isso posto, o leitor ganha e a historiografia agradece. Trabalhando simultaneamente com os eixos do tempo e do espaço, o autor – que é professor, historiador e geógrafo, além de talentoso escritor – brinda o leitor com uma escrita constituída de interessantes e precisas sequências históricas, que vão do Brasil-Colônia até o limiar do século XXI. Como elemento de representação geográfica e memória topográfica, o autor reproduz primorosos mapas dessas latitudes do Planalto de Piratininga, correspondentes a cada uma das etapas de colonização, ocupação regional e traçado urbano. Chega-se, assim, às coordenadas do logradouro de 500 metros de extensão, que leva da Consolação ao Pacaembu, e que pelas suas bordas laterais interliga – não separa! – os territórios das duas maiores universidades de São Paulo, consolidadas em meados do século XX. Esse microcosmo da complexa realidade sociopolítica e coletiva do país não merece, segundo o autor, o rótulo de'uma rua na contramão', que outrora lhe foi atribuído. Ao contrário, a Maria Antônia caminha na própria'mão da história'e, apesar da sua reconhecida vetustez, continua a atrair novos e cobiçosos olhares. Por fim, o escritor aponta para'múltiplas possibilidades de novas pesquisas sob as mais diferentes perspectivas e abordagens teórico-metodológicas'.

O livro apresenta a Proposta da Multi-idade ¿ agrupamento de crianças de três, quatro e cinco anos na mesma turma ¿ realizada na Unidade Municipal de Educação Infantil Rosalina de Araújo Costa (Niterói/RJ), de 2006 a 2009. A Multi-idade mexeu com as dinâmicas da escola e contribuiu para a redefinição das concepções de criança, infância e escola; dos objetivos da educação infantil pública; da importância do estudo e planejamento coletivos, e das relações entre as crianças, crianças e professoras e entre as professoras. Com base nas avaliações das educadoras, foram formulados os seguintes eixos de análise: processos de desenvolvimento-aprendizagem, procedimentos ou modos de fazer docente e currículo.