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English linguistics is the scientific study of the English language, encompassing its structure, use, and evolution. The most traditional branches of study are phonetics and phonology, morphology, syntax, and semantics. They have roots in the broader field of general linguistics, which seeks to understand the fundamental principles underlying all human languages. However, the study of English has always held a particular significance due to its widespread influence and the vast number of dialects and variations it exhibits.

In the field of language testing, there is a growing interest regarding pedagogical approaches to problematize and foster teachers'Language Assessment Literacy (LAL). Although relevant LAL research studies report on the contents and teaching methodologies of assessment courses, few report on their entire design, implemen- tation, and evaluation stages. In Language Assessment Literacy for In-Service Teachers: Online Course Planning and Implementation, the author describes and discusses a systematic approach to plan, teach, and evaluate an online language assessment course for English language teachers in the coffee region of Colombia. In particular, the book explores the following LAL issues: • A discussion of LAL and teachers'professional development, with an emphasis on proposed pedagogies for fostering LAL. • An empirical approach to drawing these teachers'LAL, designing the online course and accompanying materials, implementing the course, and evaluating it. • Ideas for teaching assessment to language teachers and assessing their LAL. in online environments. • Numerous tasks for teacher educators to problematize their own courses for teachers'LAL. • Sample data collection instruments and pedagogical materials to elicit and activate teachers'LAL. Throughout the book, the author constantly invites teacher educators to analyze his proposed approach, while highlighting the challenges and implications inher ent in the enterprise of developing online courses to cultivate teachers'LAL. In conclusion, this book offers conceptual, pedagogical, and research insights into LAL pedagogies involving in-service language teachers

Desde hace unos años hemos visto cómo la figura del vampiro ha pasado de ser una que infunde terror, a una que desata pasiones, un don Juan. El vampirismo es el nuevo donjuanismo, por lo que hablaremos de un arquetipo: el don vampiro. Pero ¿cómo es posible? El libro'Don Vampiro: De monstruo a amante'te lo cuenta. Revisando obras como'El Vampiro'de John William Polidori, pasando por los donvampiros cinematográficos más emblemáticos de Hollywood o por los del cine de terror español de los años 70 (el fantaterror), en este libro verás trazada una línea desde los orígenes del vampiro seductor hasta llegar a versiones recientes y al análisis del panorama actual del relato español.'Don Vampiro'es una monografía que investiga la creación y desarrollo del arquetipo del vampiro seductor haciendo un recorrido por las obras literarias y cinematográficas que forjaron el personaje. Asimismo, explora la tradición del arquetipo en el cine y el relato español, haciendo hincapié en las representaciones más recientes y en la convergencia de elementos globales y españoles en las diversas iteraciones del mito. Además, el libro se centra en revelar cómo las representaciones del vampiro van amoldándose a los cambios socioculturales. Con los cambios sociales se necesitan nuevos monstrous para fascinar y poner a prueba los valores anteriores. Los donvampiros aparecen para retar especialmente al patriarcado y, con ello, poner en evidencia la opresión que ha ejercido sobre las personas que no han encajado en sus moldes tradicionales. Este libro puede ser de interés tanto para académicos como para aficionados a la literatura y al cine donjuanescos y de vampiros.

En el presente tomo se recogen diversas experiencias actuales de reconocidos investigadores en el campo de la traducción al español y la didáctica del español. Con él pretendemos acercar tanto a alumnos como a profesores a las últimas tendencias en estos campos. La temática, como observará el lector, es amplia y variada y responde a preguntas que surgen en el aula. Una vez reconocida la necesidad de profundizar sobre los aspectos aquí presentados, los investigadores que participan en este volumen han desarrollado, guiados por su experiencia y espíritu científico, interesantes estudios y reflexiones sobre los temas que les ocupan. El marco en el que se inscriben todas estas aportaciones pertenece a los ámbitos de la didáctica del español y la traducción al español en el contexto académico.

GAME OF THRONES, FRIENDS, BLACK MIRROR, GREY'S ANATOMY... Aprende inglés con los héroes y heroínas de tus series favoritas con este entretenido método distinto de los demás. A través de los capítulos temáticos del libro, revisarás el pretérito indefinido y el vocabulario de la familia con los personajes de Game of Thrones; estudiarás los phrasal verbs y la jerga médica con la doctora Grey, o repasarás el uso de los pronombres y la conversación informal con los protagonistas de Friends. Y no solo eso, además de los aspectos teóricos, un montón de ejercicios te brindarán la ocasión de poner en práctica de forma amena todo lo que has aprendido. ¡Una buena manera de progresar divirtiéndote!

En el libro analizamos diversas comedias para cine y televisión basadas en los estereotipos y los desencuentros interculturales, como ejemplos de superación de posibles conflictos, evitación de los prejuicios y mediación, y como herramientas útiles para la adquisición de competencia pragmática e intercultural.

Este libro representa un compendio de todo lo que he aprendido en mi viaje como «profe de inglés» (y de lingüística) en contextos hispanoparlantes durante la última década. Durante este largo tiempo he observado múltiples dificultades en el aprendizaje de inglés que, en muchos casos, se deben a la falta de recursos apropiados, explicaciones confusas o imprecisas, y didácticas poco cautivadoras, entre otros factores. Por ende, el presente trabajo se escribe con la intención de facilitar el proceso de adquisición de la lengua inglesa a través de explicaciones de temas gramaticales concisos, en la primera lengua de los lectores. Evidentemente, el texto se enfoca en el estudiante colombiano, precisamente el que habla dialecto costeño; no obstante, el contenido aplica a cualquier interesado en aprender más sobre la gramática de la lengua inglesa. Por último, enfatizo en que este libro se ha escrito como un material de apoyo al docente, pero no se puede reemplazar una buena clase con un textbook. Este simplemente se presenta como una herramienta más en su repertorio para lanzarse en este viaje fascinante y motivante.

Hay un territorio frecuentado por los niños donde lo real y lo fantástico se encuentran: el juego. Jugando, el niño descubre, conoce, experimenta, aprende. Este libro ha nacido para guiar a los niños en el mundo de las palabras inglesas. Es un diccionario alegre y divertido que contiene más de 500 palabras y una guía para la pronunciación. Aquí encontraréis: Muchas palabras por descubrir muchos dibujos para colorear muchos juegos para aprender pasándolo bien.

Es un libro diseñado para estudiantes y profesionales dedicados a la enseñanza y la traducción del idioma inglés. Presenta dichos y proverbios famosos, modos de uso frecuentes en lengua castellana y expresiones propias del habla coloquial en la Argentina y su traducción al inglés. Este es un singular tipo de diccionario no exhaustivo de correspondencia o conformidad entre frases, giros, expresiones y modismos en castellano e Inglés, de ahí el neologismo CONCORDARIO, puesto que no se trata de un diccionario en el sentido propio. Inútil es buscar aquí exacta similitud verbal, porque tal cosa con frecuencia no existe, desde que el significado de una expresión o un modismo posee gradaciones de matiz y contundencia expresiva, además de las variantes específicas, conforme a la situación en la que se emplea o el particular registro que el lenguaje asume. Tampoco hay una sola forma de correspondencia entre dos expresiones dadas, pues en muchos casos, la conformidad suele variar de acuerdo al contexto. La lista está ordenada por secuencia alfabética de la palabra subrayada que integra la expresión, e incluye aquellos giros idiomáticos o formas de dicción cuya traducción no logra deducirse generalmente de una versión hecha vocablo a vocablo. En este sentido, la versión inglesa intenta en ocasiones traducir la idea detrás del uso particular del modismo, cuando aquella se acerca a una equivalencia del giro o la frase castellana.

Una de las críticas más recurrentes al discurso jurídico español se refiere a su oscuridad e impenetrabilidad. En particular, el uso de la metáfora, entre otras figuras del lenguaje, representa uno de los factores que contribuyen a que el discurso jurídico resulte incomprensible aun para aquellos familiarizados con el mundo del derecho. Esto se debe a que, en muchos casos, se adoptan figuras o ideas propias del derecho estadounidense mediante procedimientos de trasvase, como la traducción literal, que cuando se aplican como misma y única estrategia de traducción conducen a un fracaso comunicacional entre el emisor experto y sus receptores, ya sean legos o miembros de la comunidad jurídica. En relación con la traducción al español de metáforas de sentencias judiciales de EE.UU. que se emplean en la jurisprudencia y la doctrina de la Argentina, consideramos que la reproducción de la misma imagen en la lengua meta (Newmark, 1988) o traducción literal es el procedimiento más utilizado para traducir las metáforas del inglés al español. Es de destacar que no existen trabajos de investigación, en la Argentina o en otro país hispanohablante, cuyo objetivo sea el estudio de este procedimiento de traducción en particular aplicado a la metáfora jurídica. En este trabajo de tesis analizamos las metáforas mencionadas a partir del enfoque lingüístico-cognitivo propuesto por Lakoff y Johnson (1980), abordamos su traducción al español y aportamos evidencia empírica que permite corroborar nuestra hipótesis. Compilamos un corpus de veinte metáforas presentes en sentencias de tribunales de EE.UU. y de textos de jurisprudencia y de doctrina de Argentina que incluyen esas metáforas. Se proce al análisis contrastivo de las metáforas en los textos de partida y sus traducciones en los textos de llegada mediante un modelo que parte de una aproximación translation-oriented (Nord, 1991a) y del examen de los factores extratextuales e intratextuales que propone la autora (1991a) y que han abordado las teorías de análisis del discurso. One of the most frequent criticisms leveled at legal discourse in Spanish is that it is obscure and impenetrable in nature. The use of metaphor, among other figures of speech, is a major contributing factor in making legal discourse incomprehensible even to those familiar with the world of law. The reason for this is that in many cases, legal devices or concepts of American Law are adopted by means of translation methods such as literal translation which, when systematically applied as the only strategy, usually lead to communication failures between expert source text producers and target text receivers, whether laymen or legal professionals. In this thesis, we argue that reproducing the same image in the target language (Newmark, 1988) or literal translation is the most widespread method to translate, from English into Spanish, metaphors in U.S. court opinions that are employed in Argentine court decisions and scholarly texts. It should be noted that previous work, whether from Argentina or other Spanish-speaking countries, has failed to address this method in particular as applied to the translation of legal metaphors. In this study, we analyze the metaphors mentioned above using the cognitive-linguistic approach to metaphor launched by Lakoff & Johnson (1980), discuss their translation into Spanish, and provide empirical evidence to support our claim. We assembled a corpus of twenty metaphors in U.S. court opinions, and of Argentine court decisions and scholarly texts including those metaphors. Using the corpus, we compare the metaphors in the source texts and their translations in the target texts by using a model that is based on (i) a translation-oriented text analysis (Nord, 1991a), and (ii) the assessment of intratextual and extratextual factors proposed by Nord (1991a) and and extratextual factors proposed by Nord (1991a) and addressed by discourse analysis theories.

El inglés americano ofrece una variedad de expresiones con significados formales e informales que no son inmediatamente evidentes al definir cada palabra o al traducir literalmente dichas locuciones. Expresiones del inglés americano inglés-español/español-inglés está dirigido a estudiantes, docentes de inglés y comunidad interesada en el aprendizaje del inglés como segunda lengua que desean explorar, entender y utilizar las expresiones que los hablantes nativos del inglés americano usan en diferentes contextos de comunicación. Este libro pone a disposición de los estudiantes y docentes de inglés y personas interesadas en mejorar su fluidez en inglés más de 1500 expresiones con ejemplos conversacionales e ilustraciones para entender la connotación e identificar el contexto apropiado de uso de cada expresión.

Las tecnologías educativas y, concretamente, el uso de las Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) son aliadas magníficas para la educación bilingüe. Sin embargo, hasta la fecha son limitados los estudios que realmente estudien el potencial de las TAC de manera específica para contextos de educación bilingüe. Este volumen, partiendo de estos conceptos, aborda aspectos clave como el diseño y la creación de materiales didácticos digitales o la importancia de las metodologías activas que tienen al alumnado como motor de los procesos de enseñanza-aprendizaje (incluyendo flipped learning o visual thinking, entre otras). El libro se cierra estudiando de manera específica la accesibilidad y la atención a la diversidad en educación bilingüe mediante el uso de la tecnología.

Es necesario puntualizar desde el principio que este libro pretende ser una guía para el aprendizaje de la lengua inglesa sobre una base gramatical. Se destina a aquellas personas que tengan interésen aprender rápidamente y hacerse entender, sobre todo, por necesidades de orden práctico. Por ello, aquí se plantea la estructura de la lengua, utilizando palabras y frases de uso corriente en la conversación de todos los días e intentando así proporcionar, desde el principio, los elementos fundamentales. La mejor manera de estudiar con un texto concebido en estos términos consiste en dar mucha importancia al estudio de las palabras y de los ejemplos, para acostumbrar el oído a la frase inglesa. Los ejemplos podrán servir también como ejercicios y se podrán traducir, comparándolos ulteriormente con el texto. Este tipo de ejercicio se repetirá más adelante, sirviendo como repaso de palabras y reglas.

El inglés es, desde hace tiempo, la lengua por excelencia para comunicarse en el ámbito internacional. Este manual ofrece un curso básico de gran ayuda para aquellos que necesitan aprender rápidamente los fundamentos de la lengua inglesa. Se trata de un método sencillo, de fácil acceso, con textos, diálogos y situaciones para defenderse en todas las circunstancias de la vida cotidiana. En cada una de las unidades se incluyen ejercicios, glosarios, elementos gramaticales, tablas y recuadros que permitirán al estudiante adquirir, repasar y consolidar conocimientos con rapidez. Además, al final del volumen, el diccionario inglés-español y español-inglés le permitirá enriquecer su vocabulario. Una obra realizada con la colaboración de Interlinguæ – Società di servizi linguistici.

Sin perder el tiempo con informaciones innecesarias, con dos lecciones por día y en una semana de trabajo podrá aprender inglés y preparar sus fines de semana en Londres, Glasgow, Nueva-York, Sydney, San Francisco, Chicago, Dublín... — asimilará la gramática: verbos, adjetivos, adverbios, construcciones lingüísticas...; — aprenderá el vocabulario básico para los diálogos durante sus viajes; — empezará a construir sus propias frases… Se trata de un método serio, lúdico y agradable, adecuado para todos. Este libro le acompañará durante una semana... y durante el fin de semana. ¡Puede recomendarlo a sus familiares y a sus amigos, porque aprender inglés con el método Wilson se convierte en un placer! El famoso método de Robert Wilson requiere un poco de voluntad por parte del alumno y trabajar durante una sola semana para alcanzar un nivel de inglés correcto, para así poder hablar esta lengua viva, práctica y contemporánea.

Los ejercicios son una parte integrante y esencial en el estudio de una lengua, tanto para quien no tiene el tiempo o la posibilidad de seguir un curso con un profesor como para quien asiste o ha asistido a un curso y quiere verificar sus propios conocimientos. El lector encontrará en este libro numerosos ejercicios con una línea de dificultad creciente; además, cada unidad está precedida de una síntesis con las reglas gramaticales y sintácticas que se tratan en los ejercicios. Los resultados de los ejercicios, además de permitir verificar la exactitud de las respuestas, constituyen también ejemplos que se pueden aplicar a determinadas reglas que, de otra manera, no serían más que abstracciones destinadas a ser olvidadas. Una obra útil, tanto para quien ya tiene una base como para quien no se ha planteado hasta ahora aprender una lengua que actualmente es indispensable para el trabajo, la diversión, el turismo, la navegación por Internet... Un libro para llevar siempre encima, para estudiar, repasar y aprender inglés sin esfuerzo y con el máximo rendimiento.

El inglés se ha convertido en una herramienta indispensable para moverse por el mundo, tanto en el plano laboral como en el personal. Aprender este idioma puede ser sencillo si se utiliza una enseñanza progresiva que ofrezca explicaciones claras y accesibles, esquemas fáciles de consultar y ejemplos que ayuden a comprender las reglas básicas. Tanto los principiantes como quienes deseen profundizar en las estructuras sintácticas del inglés, encontrarán aquí las principales reglas de esta lengua organizadas en quince unidades que abordan la gramática y la fraseología. Asimismo, se ofrecen ejemplos comentados, esquemas, tablas y cuadros para utilizar correctamente tiempos y modos verbales.

¡Ahora es posible! Con el famoso método Wilson, tiene en sus manos la mejor oportunidad de aprender inglés con éxito. Sin perder el tiempo con informaciones innecesarias, con dos lecciones por día y en una semana de trabajo podrá aprender inglés y preparar sus fines de semana en Londres, Glasgow, Nueva-York, Sydney, San Francisco, Chicago, Dublín... — asimilará la gramática: verbos, adjetivos, adverbios, construcciones lingüísticas...; — aprenderá el vocabulario básico para los diálogos durante sus viajes; — empezará a construir sus propias frases… Se trata de un método serio, lúdico y agradable, adecuado para todos. Este libro le acompañará durante una semana... y durante el fin de semana. ¡Puede recomendarlo a sus familiares y a sus amigos, porque aprender inglés con el método Wilson se convierte en un placer! El famoso método de Robert Wilson requiere un poco de voluntad por parte del alumno y trabajar durante una sola semana para alcanzar un nivel de inglés correcto, para así poder hablar esta lengua viva, práctica y contemporánea.

Los textos que se recogen en esta publicación, enfocados en la enseñanza de la lengua extranjera, buscan abrir el diálogo a diversas voces y miradas, prestando particular atención a las huellas históricas y simbólicas del fenómeno cultural y socio-histórico de las migraciones desde, hacia y en el interior de países anglófonos, así como a las representaciones del inmigrante como'otro'. Las autoras comparten la convicción de que la exploración de los procesos de construcción y representación de la identidad, la generación de conciencia intercultural, y el fortalecimiento del respeto por la diversidad cultural son bases esenciales para poder educar para la paz.

La finalidad de este curso es aprender, a través de ejemplos, el idioma más utilizado en viajes y negocios y poder estar en condiciones de ponerlo en práctica gradualmente. Situaciones de todo tipo, fraseología estándar y particularidades están interrelacionadas, de modo que se hace evidente cuándo hay que utilizar una u otra expresión. Se trata de un método simplificado de representación fonética que permite al lector aprender fácilmente la pronunciación correcta.

Es difícil pensar en una manera más apropiada para celebrar el quincuagésimo aniversario del trabajo fundamental de Paulo Freire, Pedagogía del oprimido (1970/1968), que la publicación de Las pedagogías de la comunidad a través de investigaciones locales en el contexto urbano de Bogotá. Este volumen es un testimonio de los maestros como intelectuales creativos y transformadores (Giroux, 1988), capaces de crear un currículo interesante y enriquecedor que acoge y honra los múltiples activos e identidades presentes en nuestras comunidades locales. Y, dadas las realidades desafiantes que enfrentan los maestros y estudiantes a principios del siglo XXI, particularmente aquellos que trabajan y aprenden en escuelas públicas de escasos recursos y que reciben presupuestos deficientes para funcionar en nuestros centros urbanos, este volumen es más necesario que nunca.

Esta innovadora serie de 3 libros en 3 niveles –B1, B2 y C1 del MCE– está diseñada específicamente para desarrollar el dominio de las cuatro habilidades: Speaking, Reading, Listening y Writing. Estos libros, con un mínimo de 60 horas de material, pueden utilizarse como libros de texto en un curso presencial o para el autoaprendizaje. Son ideales para cursos generales de idiomas, y además esta serie también cubre todos los tipos de tareas requeridas en los exámenes oficiales. Los libros se dividen en unidades independientes, con material original sobre temas candentes del siglo XXI. Cada unidad ofrece una práctica intensiva de las cuatro habilidades: En las secciones de Speaking, los alumnos aprenden a desarrollar diversos tipos de tareas que incluyen ejercicios de vocabulario, control de estructuras lingüísticas básicas para cada nivel, descripciones de fotos, diálogos, debates, ejercicios de especulación, juegos de roles y presentaciones. Otra característica importante es la inclusión de ejercicios de pronunciación. Las secciones de Reading contienen diferentes textos que han sido elaborados específicamente para esta serie, por ejemplo, textos tipo blogs, anuncios, reseñas, descripciones, textos informativos sobre ciencia, tecnología, economía, negocios, turismo, etc. Se incluyen distintos tipos de ejercicios, por ejemplo, tipo test o elección múltiple, preguntas con respuestas cortas, completar textos y ejercicios de emparejamiento. En las secciones de Listening, también creadas específicamente para la serie, los estudiantes encontrarán diálogos, entrevistas, conversaciones, narraciones y monólogos. Los temas van desde diálogos situacionales, anuncios de viajes, reseñas y opiniones hasta testimonios profesionales, información empresarial y académica. Se incluyen distintos tipos de ejercicios, por ejemplo, tipo test o elección múltiple, preguntas con respuestas cortas, completar frases y ejercicios de emparejamiento. Las extensas secciones de Writing proveen al estudiante de detalladas guías para completar las múltiples tareas las cuales incluyen, por ejemplo, correos electrónicos formales e informales, ensayos argumentativos, informes, críticas y artículos. Dos características destacadas de estos libros son las secciones de Task Strategy y Answer Key. La sección de Task Strategy se presenta en un documento adjunto, incorporado en un bolsillo de la contraportada, muy útil para una referencia rápida en clase o en casa, y proporciona pautas lingüísticas específicas y consejos para abordar con éxito cada tipo de tarea. Igualmente, la extensa Answer Key es una parte integral de la serie, y proporciona respuestas para todos los ejercicios propuestos en las cuatro habilidades incluidas las transcripciones de los ejercicios de escucha. Las autoras, expertas en la elaboración de exámenes oficiales de acreditación de la lengua inglesa y con más de veinte años de experiencia en la enseñanza universitaria, han hecho de esta serie una herramienta única para la capacitación de las cuatro habilidades indicadas.

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José Mª Tejedor-Cabrera es Profesor Titular de Filología Inglesa de la Universidad de Sevilla. Su investigación se centra en la literatura, e imparte docencia en el Máster Universitario en Traducción e Interculturalidad, que co-coordina. Ha coordinado la actividad Tándem de la Facultad de Filología durante 8 años. Javier Martos Ramos es Profesor Titular del Departamento de Filología Alemana de la Universidad de Sevilla. Imparte docencia de lingüística y didáctica alemanas en Grado y Máster. Sus campos de investigación incluyen el estudio de procesos de aprendizaje autónomo de L2, la lingüística interaccional, contrastiva y textual. Leonarda Trapassi es Profesora Titular de Filología Italiana en la Universidad de Sevilla. Es docente de lengua y literatura italianas, y traducción. Su investigación abarca la literatura y cultura italianas contemporáneas. Actualmente es responsable de política lingüística en la Facultad de Filología.

Una de las destrezas que constituyen el aprendizaje de una lengua extranjera (L2) es la comprensión lectora. Este libro analiza y estudia factores individuales que podrían afectar a la misma, como la familiaridad con el contenido, el interés en el tema, el género del lector y su nivel de competencia en L2, así como dos tareas de evaluación: immediate written recall, o reproducción de información del texto, y multiple choice. La lectura en general, la lectura de L2 en particular, y los modelos de lectura, hasta llegar al de Bernhardt (2005, 2010), constituyen los cimientos de la investigación. A partir de los mismos, se analizan los factores del lector y los tipos de prueba mencionados, y se reseñan una serie de estudios empíricos sobre los mismos. Finalmente, los autores dan cuenta de la investigación que llevan a cabo con el fin de medir la influencia que dichas variables pueden ejercer sobre la comprensión lectora de L2.

Adquirir el nivel de competencia necesaria en el ámbito de las lenguas extranjeras (inglés) para comprender, interactuar y expresarse en situaciones de comunicación básica, tanto oral como escrita, utilizando una lengua estándar.

Adquirir un grado satisfactorio de dominio de la competencia comunicativa en lengua extranjera (inglés) en comprensión oral y escrita, expresión e interacción oral y expresión escrita, que permita una cierta autonomía en situaciones de la vida cotidiana y una iniciación en otras situaciones de comunicación menos habituales, de forma adecuada y en una lengua estándar.

Within the diverse Colombian context, the issues concerning the teaching of English as a foreign language (EFL) call for theories and methodologies entering into the socio-political realms of influence which shape the dynamics of the language-acquisition process. As such, Social Research Applied to English Language Teaching in Colombian Contexts: Theory and Methods takes into consideration a comprehensive analysis of five social phenomena, interpreting their impact, and prompting reflection on alternative strategies for development and growth within the EFL social environment.

Matthew J. Schlosser has been teaching English for nearly twenty years, primarily in his chosen home of Spain. Born in suburban Chicago, USA, he is the son of German-Lithuanian immigrants and he has always been interested in language. After obtaining a BA with honors in Germanic Language and Literature from the University of Illinois, USA, Matthew set off on a European adventure that began in Germany but quickly moved to Spain. In Barcelona, he worked as a German and English teacher to children, teenagers and adults at International House, where he obtained a Cambridge University-affiliated CELTA upon arrival and later DELTA. Since 2014, Matthew has been working at ESIC Idiomas in Madrid, where he has recently become a published materials writer thanks to the encouragement of his senior staff and ESIC's 5 Cultures program. When not working, you can probably find him on the tennis court, watching a tennis match or talking about tennis.

Este libro está dedicado a la formación de los docentes para enseñar el español como segunda lengua (a inmigrantes). El estudio abarca todos los contextos educativos en España: formación universitaria, docentes de español en Educación Primaria y Secundaria, aulas de apoyo lingüístico, Escuelas Oficiales de Idiomas, academias y asociaciones humanitarias. Participan autores con amplia experiencia docente e investigadora de distintas etapas educativas y países. La metodología empleada en la investigación es muy variada: desde la revisión bibliográfica, que aporta la reflexión personal crítica, hasta los estudios cualitativos y cuantitativos con métodos estadísticos. Los autores participantes en este libro esperan concienciar con su investigación sobre la necesidad de una formación específica para los profesores de español como segunda lengua que considere las características propias de cada contexto educativo, pero que a la vez tenga como punto de partida la formación lingüística y didáctica necesaria para que el proceso de enseñanza-aprendizaje culmine con el esperado éxito comunicativo que contribuirá a la integración social y cultural de los inmigrantes.

Se trata de un libro para y sobre el profesor de español. Por un lado, reflexiona sobre la labor del profesor desde una perspectiva plenamente actual. Se revisa cuáles han de ser sus competencias y actitudes a través de estudios que abordan aspectos recientes y novedosos sobre la labor didáctica en el aula de ELE (español como lengua extranjera). Por otro lado, el libro aporta diversas herramientas metodológicas que los profesores pueden incorporar a su tarea docente. Todo ello desemboca en una reflexión sobre los programas actuales de formación de profesores, en torno, sobre todo, a su evolución y a los nuevos retos a los que habrán de responder. Se contempla la formación inicial y continua o permanente de los profesores de ELE. Los primeros cuatro capítulos constituyen una primera parte que se centra en la formación didáctica. Se proporciona una nueva visión de la labor docente y se aborda la pedagogía'postmétodo'desde la perspectiva del currículo. El quinto capítulo sobre la formación continua sirve de puente con la segunda parte, dedicada a temas teórico-prácticos, tanto lingüísticos como didácticos: interacción, desarrollo conversacional, pragmática cognitiva, variación diatópica del léxico coloquial, vocabulario y secuencias formulaicas, comunicación intercultural y no verbal. El último capítulo está dedicado a la evaluación y el aprendizaje.

Introducción a los estudios de traducción presenta nociones clave relativas a los estudios de traducción tales como autoría, intraducibilidad, cuestiones de género, paratextualidad o invisibilidad, así como el papel de la traducción en la colonización y formación de literaturas. Aunque en principio se concibió como una versión extendida en español de Handbook of Spanish-English Translation, este libro se nutre de una amplia variedad de ejemplos de las Américas, Europa, Asia y Oceanía para proporcionar al lector una visión esclarecedora de la historia de los estudios de traducción alrededor del mundo. Además, se subrayan los nombres más sobresalientes en el campo de la traducción y se habla del papel fundamental que la traducción ha jugado en la creación de cultura e identidad. Esta publicación también abarca conceptos generales sobre interpretación y traducción audiovisual y presenta una serie de retos relativos a la traducción específicamente entre español e inglés.

Director de la colección Robert Wilson. Si nos paramos a analizar la cantidad de tiempos muertos que hay en nuestra vida cotidiana, y nos imaginamos unas lecciones ideadas para que se puedan estudiar en 30 minutos, veremos que aprender o perfeccionar el inglés es perfectamente posible y está al alcance de todos. El libro que tiene entre sus manos le permitirá aprender las frases y el vocabulario que se suelen utilizar habitualmente en la vida diaria y en distintos ámbitos (de compras, moviéndose por la ciudad, en el banco, flirteando, buscando trabajo, en situaciones de apuros, etc.) Si dispone de 30 minutos al día (de camino al trabajo, en la sobremesa…) no deje de aprovecharlos para ponerse al día con un idioma que le abrirá muchas puertas.

Director de la colección Robert Wilson. Si nos paramos a analizar la cantidad de tiempos muertos que hay en nuestra vida cotidiana, y nos imaginamos unas lecciones ideadas para que se puedan estudiar en 30 minutos, veremos que aprender o perfeccionar el inglés es perfectamente posible y está al alcance de todos. El libro que tiene entre sus manos le permitirá aprender las frases y el vocabulario que se suelen utilizar habitualmente en el mundo laboral, en distintos ámbitos (entrevista de trabajo, administración, contabilidad, pedidos, transporte, aduanas, reclamaciones, etc.). Si dispone de 30 minutos al día (de camino al trabajo, en la sobremesa…) no deje de aprovecharlos para ponerse al día con un idioma que le abrirá muchas puertas.

Bajo la dirección de Robert Wilson, director de la colección y fundador de la colección “Aprender idiomas en 5 días”. ¿Aprender inglés de manera sencilla y divertida? ¡Ahora es posible! Con el famoso método Wilson y sus cursos en 30 minutos cada día, no más, el lector tiene la mejor oportunidad de aprender inglés con éxito. Sin perder el tiempo con informaciones innecesarias, con una lección por día y con una colección de 10 libros que abordan, según las necesidades, los temas más importantes que hay que dominar en la práctica: los errores mas frecuentes (este primer tomo); las bases del ingles (el Nº 2); las frases claves (el Nº3); el inglés americano (tan alejado del inglés de Gran Bretaña, y que constituye el tomo el Nº 4), etc., se podrá: asimilar y aprender la gramática: verbos, pronombres, adverbios, construcciones lingüísticas...; adquirir el vocabulario básico para los diálogos durante los viajes, los intercambios profesionales, las discusiones entre amigos, etc.; construir frases… Un método serio, lúdico y atractivo, adecuado para todos. Con este primer tomo aprenderá cuáles son los errores mas frecuentes en inglés y cómo evitarlos, con ejercicios prácticos, ejemplos, etc.

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El inglés es un idioma difícil de aprender para muchos. Por eso, este libro está diseñado como un manual sencillo y fácil de usar. Toda persona que esté decidida a aprender inglés para desempeñarse mejor en sus estudios, su profesión, los negocios o, simplemente, en su diario vivir, ahora lo podrá lograr ¡con la ayuda de Dios! El autor, Francisco B. Güell, le enseña principios básicos de gramática inglesa y, basándose en su propia experiencia, expone ejemplos sencillos y prácticos para la vida cotidiana. A diferencia de otros libros, éste le provee herramientas claves como:- Pronunciar correctamente el inglés leyéndolo en español- Entender los verbos fundamentales y su uso correcto- Saber las vocales y las consonantes inglesas- Aumentar el vocabulario con ejercicios prácticos- Aprender frases usadas en supermercados, visitas médicas o restaurantes- Conocer sobre la ciudadanía estadounidense y sus trámites- ¡ Y mucho más con la ayuda de Dios!

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