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No cabe duda que la música ha estado y está presente en todas las culturas a lo largo de nuestro planeta. Cada grupo social, cada comunidad o cada persona se identifica con unos estilos y formas sonoras determinadas que pueden servir para motivar ciertos patrones y conductas sociales más aún si cabe en la actual sociedad digitalizada en la que la tecnología ha cambiado algunos comportamientos sociales.La enseñanza de la música en la revolución digital que experimentamos en nuestros días es fruto de una evolución y adecuación a la sociedad actual que parte desde enfoques distintos según sea el grado de especialización en el que se encuadre.En las enseñanzas generalistas de los ciclos infantil, primario, secundario y bachillerato son fundamentales los modelos y métodos que a lo largo del siglo pasado esbozaron sus planteamientos.Sin embargo, la presencia de la educación musical en el sistema educativo español ha mantenido (y mantiene) constantes cambios y vaivenes dentro de los planes de estudio generalistas que las sucesivas leyes educativas han planteado.Todo ello ha dado lugar a un momento actual en el que con un número elevado de conservatorios por todo el territorio español la oferta formativa es mayor contando además con perfiles profesionales y titulaciones otorgadas por los conservatorios superiores de música distintas a las figuras tradicionales del intérprete, director, compositor o musicólogo.

No cabe duda que la música aporta al desarrollo del individuo numerosos beneficios sobre todo intelectuales. Pero, estudiar música de forma profesional se puede convertir en algo tedioso, aburrido y sobre todo frustrante puesto que se necesita una alta dedicación para conseguir avanzar y lograr objetivos de aprendizaje (Sarget Ros, 2003).Aunque existen numerosos centros y modelos de aprendizaje musical, la formación que se desarrolla en los conservatorios de música ha sido tradicionalmente orientada en gran medida al perfeccionamiento de la práctica instrumental a través de la técnica interpretativa, a la dirección o a la composición, fundamentalmente.Sin embargo, conjuntamente con la aparición del nuevo espacio de convergencia europeo de educación superior, la creación de nuevos perfiles profesionales tras la adquisición de competencias específicas en nuevas especialidades e itinerarios abren nuevas vías para los egresados más allá de las orientaciones tradicionales (Báez Sánchez, 2011)…