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Abstract Background In the field of Neurology good clinical reasoning skills are essential for successful diagnosing and treatment. Team-based learning (TBL), an active learning and small group instructional strategy, is a promising method for fostering these skills. The aim of this pilot study was to examine the effects of a supplementary TBL-class on students’ clinical decision-making skills. Methods Fourth- and fifth-year medical students participated in this pilot study (static-group comparison design). The non-treatment group (n = 15) did not receive any additional training beyond regular teaching in the neurology course. The treatment group (n = 11) took part in a supplementary TBL-class optimized for teaching clinical reasoning in addition to the regular teaching in the neurology course. Clinical decision making skills were assessed using a key-feature problem examination. Factual and conceptual knowledge was assessed by a multiple-choice question examination. Results The TBL-group performed significantly better than the non-TBL-group (p = 0.026) in the key-feature problem examination. No significant differences between the results of the multiple-choice question examination of both groups were found. Conclusions In this pilot study participants of a supplementary TBL-class significantly improved clinical decision-making skills, indicating that TBL may be an appropriate method for teaching clinical decision making in neurology. Further research is needed for replication in larger groups and other clinical fields.

Um zu untersuchen, wie die Studierenden mit dem Medizinstudium zurecht- kommen, wurden an der Universität Freiburg Medizinstudierende zu ihrer Studien- und Lebenssituation und anschließend zu ihrer Einschätzung der elektronischen Lehre an der Fakultät befragt. Die Ergebnisse zeigen, dass das Medizinstudium mit einem Studienaufwand einhergeht, der deutlich über dem anderer Fächer liegt. Weitere aufwendige außeruniversitäre Verpflichtungen bestehen in der Erwerbstätigkeit oder ehrenamtlichem Engagement. Um die zeitliche Belastung zu verringern und das Studium mit anderweitigen Verpflichtungen besser vereinbaren zu können, wünschen sich die Studierenden vor allem eine Flexibilisierung des Studiums. Der gezielte Einsatz von E-Learning-Angeboten als Ergänzung zur herkömmlichen Präsenzlehre soll die Möglichkeiten für das Selbststudium qualitativ verbessern und eine Flexibilisierung des Studiums unterstützen. 10.08.2011 | Peter Brüstle, Silke Biller & Marianne Giesler (Freiburg)