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Este trabalho apresenta um estudo qualitativo do ensino de segunda língua em salas-de-aula para fornecer uma análise comparativa das práticas de ensino de gramática de cinco professores e dos princípios que norteiam suas decisões instrucionais durante tal trabalho. A base de dados para o estudo consistiu em 75 horas de observação em sala-de-aula e 15 horas de entrevistas. A análise aqui apresentada destaca a gama de decisões que os professores enfrentam no ensino de gramática e lança luz sobre as compreensões pessoais do ensino e aprendizagem que influenciam os professores a tomar tais decisões. This paper draws on a qualitative study of second language (L2) classrooms to provide a comparative analysis of five teachers’ practices in teaching grammar and of the rationales underlying the teachers’ instructional decisions during such work. The database for the study consisted of 75 hours of classroom observation and 15 hours of interviews. The analysis presented here highlights the range of decisions teachers are faced with in L2 grammar teaching and sheds light on the personal understandings of L2 learning and teaching which influence how teachers make these decisions.