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Il capitolo, composto da riflessioni sia sociologiche, sia pedagogiche, introduce il concetto di genere: dalle dimensioni che lo compongono, alla sua utilità per interpretare i processi discriminatori a danno delle donne in particolare. Nella prima parte del capitolo sono discussi alcuni aspetti della complessa relazione tra genere e cultura: genere come costruzione sociale delle caratteristiche biologiche, come sistema di stratificazione ma anche come prospettiva interpretativa e di ricerca. Nella seconda parte del capitolo la lente di genere è applicata al sistema scolastico: viene sottolineata la crucialità dell’educazione di genere come una bussola imprescindibile per promuovere la parità tra donne e uomini, contrastare gli stereotipi di genere in ambito formativo e orientare le azioni pedagogiche nel futuro.

Negli ultimi due decenni, la Marvel Cinematic Universe ha portato sugli schermi la trasposizione delle trame e di alcuni personaggi dei fumetti Marvel, ideati a partire dagli anni Sessanta; ha prodotto diciotto film, spin off, video giochi, gadgets e merchandising ispirati ai film, ottenendo un successo internazionale fra giovani e giovanissimi. In alcuni casi, il passaggio dal fumetto al cinema ha comportato modifiche e censure riguardo alle caratteristiche dei personaggi, al loro ruolo, alle loro avventure. Il contributo introduce alcuni personaggi femminili presenti in questi film, a partire dalla consapevolezza che essi possono svolgere una funzione culturale ed educativa profonda, proponendo modelli identitari, di relazioni, di ruoli, in particolare rivolti ad adolescenti. L’analisi pedagogica proposta si focalizza sulle differenze o similitudini rispetto ai modelli presenti nel fumetto e riflette sugli aspetti connessi alla rappresentazione del corpo, sulle relazioni con gli altri personaggi, sul ruolo rivestito all’interno dell’intreccio narrativo., From 2000 to 2020, Marvel Cinematic Universe has brought on screens the transposition of the plots and some characters of the Marvel comics, conceived from the Sixties, producing eighteen official films, some spin-offs, video games, gadgets and merchandising inspired by the movies and achieving international success among young and very young. Sometimes, the transposition from the medium of comics to cinema has involved modifications, differences, significant about the characters, their role, their adventures. This paper introduces some female characters present in these films, because they can play a deep cultural and educational role, showing adolescents models of identity, relationships, roles. The pedagogical analysis in particular focuses on the differences and similarities with the models present in the comic and reflects on the representation of the body, on the relationships with the other characters, on the role in the narrative plot.

Negli ultimi due decenni, la Marvel Cinematic Universe ha portato sugli schermi la trasposizione delle trame e di alcuni personaggi dei fumetti Marvel, ideati a partire dagli anni Sessanta; ha prodotto diciotto film, spin off, video giochi, gadgets e merchandising ispirati ai film, ottenendo un successo internazionale fra giovani e giovanissimi. In alcuni casi, il passaggio dal fumetto al cinema ha comportato modifiche e censure riguardo alle caratteristiche dei personaggi, al loro ruolo, alle loro avventure. Il contributo introduce alcuni personaggi femminili presenti in questi film, a partire dalla consapevolezza che essi possono svolgere una funzione culturale ed educativa profonda, proponendo modelli identitari, di relazioni, di ruoli, in particolare rivolti ad adolescenti. L’analisi pedagogica proposta si focalizza sulle differenze o similitudini rispetto ai modelli presenti nel fumetto e riflette sugli aspetti connessi alla rappresentazione del corpo, sulle relazioni con gli altri personaggi, sul ruolo rivestito all’interno dell’intreccio narrativo., From 2000 to 2020, Marvel Cinematic Universe has brought on screens the transposition of the plots and some characters of the Marvel comics, conceived from the Sixties, producing eighteen official films, some spin-offs, video games, gadgets and merchandising inspired by the movies and achieving international success among young and very young. Sometimes, the transposition from the medium of comics to cinema has involved modifications, differences, significant about the characters, their role, their adventures. This paper introduces some female characters present in these films, because they can play a deep cultural and educational role, showing adolescents models of identity, relationships, roles. The pedagogical analysis in particular focuses on the differences and similarities with the models present in the comic and reflects on the representation of the body, on the relationships with the other characters, on the role in the narrative plot.

This essay investigates the cultural and educational influences which effectively contribute to distancing female students from scientific culture such that they are discouraged from pursuing studies in the “STEM” disciplines (science, technology, engineering and mathematics). The second half of the paper reports the results of research conducted through narrative interviews of a sample of female university students who made the unconventional decision to enroll in degree programs in which they are a minority (engineering, computer science, etc.). Analyzing the ways in which these “divergent” choices develop and uncovering ideas about science that young women internalize can be useful tools for opening avenues that combat gender stereotypes in schools and universities.

This study was designed to analyze gender stereotypes and sexualization in Italian television advertisements. A sample of 287 Italian television advertisements broadcast from 9pm to 10pm was analyzed. Findings indicate that women in Italian television advertising were portrayed as younger and as more engaged in care-related activities in the home environment than men were. Instead, men were portrayed as sportier, as more independent and competent than women. Furthermore, women were depicted as more sensual and attractive than men. Theoretical and practical implications are discussed also regarding the comparison between this study and similar studies conducted in the past.