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[SPA] La intensa actividad minera desarrollada en el Distrito Minero de Cartagena-La Unión generó grandes cantidades de residuos, entre los que se encuentran los residuos que constituyen las balsas o depósitos mineros. Estos depósitos mineros se caracterizan por presentar condiciones químicas y físicas adversas, que incluyen altas concentraciones de metal/oides y sales, bajo contenido de materia orgánica y escasez de nutrientes, lo que impide el crecimiento y desarrollo de la vegetación. Además, estos residuos presentan riesgos ambientales y de salud pública debido a la dispersión de metal/oides tóxicos a través de los procesos de erosión hídrica y eólica. Para reducir estos riesgos, la formación de suelos de calidad es un requisito imprescindible, ya que favorecerá la colonización, el crecimiento y desarrollo de la vegetación. De este modo, se reducirán las tasas de erosión y, por tanto, la transferencia de metal/oides tóxicos al medioambiente, donde a su vez el suelo creado se convierte en sumidero de carbono, lo que ayuda a mitigar los efectos del cambio climático. De igual modo, ofrece una alternativa con beneficios económicos a los propietarios de zonas mineras, ya que en la rehabilitación pueden ser usadas especies aromáticas pudiendo extraer aceites esenciales comercializables, consiguiendo una rehabilitación ambiental y socioeconómica de los depósitos mineros. El objetivo general de este estudio fue evaluar la eficiencia de la fitoestabilización asistida en el depósito minero Cabezo Rajao, mediante el uso de Piptatherum miliaceum y Coronilla juncea, combinado con la adición de enmiendas orgánicas como biochar y compost e inorgánicas como caliza y zeolita, las cuales mejoran las condiciones físicas, químicas y biológicas del suelo, así como la reducción de la disponibilidad de metal/oides, lo que permitirá el desarrollo de especies aromáticas (Salvia rosmarinus y Thymus zygis), con interés económico. El diseño experimental llevado a cabo en este estudio consi, [ENG] The intense mining activity carried out in the Cartagena-La Unión Mining District generated large quantities of waste, generating mining ponds or deposits. These mining ponds are characterized by adverse chemical and physical conditions, including high concentrations of metal/oids and salts, low organic matter content and nutrient scarcity, which prevent the growth and development of vegetation. In addition, these wastes present environmental and public health risks due to the dispersion of toxic metal/oids through water and wind erosion processes. To reduce these risks, the formation of quality soils is an essential requirement, as it will favor the colonization, growth, and development of vegetation. In this way, erosion rates will be reduced and thus the transfer of toxic metal/oids to the environment, where the soil created becomes a carbon sink, helping to mitigate the effects of climate change. Moreover, offering an alternative with economic benefits to the owners of mining areas, since aromatic species can be used in the rehabilitation and marketable essential oils can be extracted, achieving an environmental and socioeconomic rehabilitation of the tailing ponds. The general objective of this study was to evaluate the efficiency of aided phytostabilization in the Cabezo Rajao tailing pond, using Piptatherum miliaceum and Coronilla juncea, combined with the addition of organic amendments, such as biochar and compost, and inorganic amendments such as, limestone and zeolite, which improve the physical, chemical and biological conditions of the soil, as well as reducing the availability of metal/oids, which will allow the development of aromatic species (Salvia rosmarinus and Thymus zygis), of economic interest. The experimental design carried out in this study consisted of the application of 7 different treatments in 21 plots located in the Cabezo Rajao mining deposit: (T1)- limestone+biochar, (T2) - limestone+compost, (T3) - limestone+biochar+compost, (T4

The initial training process of the Agronomist Engineer, as a stage of appropriation of knowledge, skills and values, constitutes an ideal space to develop in the future professional ways of acting in favor of the care and preservation of the environment. With the implementation of the Curricular Strategy of Environmental Education in the study plans of this career, the guidelines are established for the achievement of this purpose. However, the exploratory study carried out and the application of the methods of analysis and synthesis, induction deduction, among others, and research techniques such as observation, diagnosis, survey, which show that there are shortcomings in its compliance, since it does not it is approached from the different disciplines and their outputs. That is why the present work aims to strengthen the Environmental Education of Agronomy students from the potential offered by the contents of Soil Sciences, to train an agronomist with a broad profile. The curricular strategy developed from the class and the activities of the Environment Chair allowed significant changes in terms of performance, behavior and care of the environment by students, by determining environmental problems and their causes, as well as the measures to mitigate its effects, environmental education is related to Marti's work and Fidel's thought, recognizing the deep knowledge that both had about nature and its importance to protect the environment, El proceso de formación inicial del Ingeniero Agrónomo, como etapa de apropiación de conocimientos, habilidades y valores, constituye un espacio idóneo para desarrollar en el futuro profesional modos de actuación a favor del cuidado y preservación del medio ambiente. Con la instrumentación de la Estrategia curricular de Educación ambiental en los planes de estudio de esta carrera, se establecen las pautas para el logro de tal propósito. Sin embargo, el estudio exploratorio realizado y la aplicación de diversos métodos de investigación evidencian que aún existen insuficiencias en su cumplimiento, pues esta no es abordada desde todas las disciplinas de formación básica específicas y sus salidas. El presente trabajo tiene como objetivo exponer las acciones desarrolladas para la educación ambiental de los futuros ingenieros agrónomos, a partir de las potencialidades que ofrecen los contenidos de la asignatura Ciencias del Suelo; las cuales se concibieron desde la clase encuentro, la clase práctica y la Cátedra de Medio Ambiente de la institución. El tratamiento de la estrategia curricular de Educación Ambiental desarrollada desde las clases, las actividades de la Cátedra de Medio Ambiente, permitieron alcanzar cambios significativos en cuanto a la actuación, comportamiento y cuidado del medio ambiente por parte de los estudiantes, al determinar los problemas ambientales y sus causas, las medidas para mitigar sus efectos; y se relaciona la educación ambiental con la obra martiana y el pensamiento de Fidel, al reconocer el conocimiento profundo que tenían ambos acerca de la naturaleza y su importancia para proteger el medio ambiente

The initial training process of the Agronomist Engineer, as a stage of appropriation of knowledge, skills and values, constitutes an ideal space to develop in the future professional ways of acting in favor of the care and preservation of the environment. With the implementation of the Curricular Strategy of Environmental Education in the study plans of this career, the guidelines are established for the achievement of this purpose. However, the exploratory study carried out and the application of the methods of analysis and synthesis, induction deduction, among others, and research techniques such as observation, diagnosis, survey, which show that there are shortcomings in its compliance, since it does not it is approached from the different disciplines and their outputs. That is why the present work aims to strengthen the Environmental Education of Agronomy students from the potential offered by the contents of Soil Sciences, to train an agronomist with a broad profile. The curricular strategy developed from the class and the activities of the Environment Chair allowed significant changes in terms of performance, behavior and care of the environment by students, by determining environmental problems and their causes, as well as the measures to mitigate its effects, environmental education is related to Marti's work and Fidel's thought, recognizing the deep knowledge that both had about nature and its importance to protect the environment, El proceso de formación inicial del Ingeniero Agrónomo, como etapa de apropiación de conocimientos, habilidades y valores, constituye un espacio idóneo para desarrollar en el futuro profesional modos de actuación a favor del cuidado y preservación del medio ambiente. Con la instrumentación de la Estrategia curricular de Educación ambiental en los planes de estudio de esta carrera, se establecen las pautas para el logro de tal propósito. Sin embargo, el estudio exploratorio realizado y la aplicación de diversos métodos de investigación evidencian que aún existen insuficiencias en su cumplimiento, pues esta no es abordada desde todas las disciplinas de formación básica específicas y sus salidas. El presente trabajo tiene como objetivo exponer las acciones desarrolladas para la educación ambiental de los futuros ingenieros agrónomos, a partir de las potencialidades que ofrecen los contenidos de la asignatura Ciencias del Suelo; las cuales se concibieron desde la clase encuentro, la clase práctica y la Cátedra de Medio Ambiente de la institución. El tratamiento de la estrategia curricular de Educación Ambiental desarrollada desde las clases, las actividades de la Cátedra de Medio Ambiente, permitieron alcanzar cambios significativos en cuanto a la actuación, comportamiento y cuidado del medio ambiente por parte de los estudiantes, al determinar los problemas ambientales y sus causas, las medidas para mitigar sus efectos; y se relaciona la educación ambiental con la obra martiana y el pensamiento de Fidel, al reconocer el conocimiento profundo que tenían ambos acerca de la naturaleza y su importancia para proteger el medio ambiente

The initial training process of the Agronomist Engineer, as a stage of appropriation of knowledge, skills and values, constitutes an ideal space to develop in the future professional ways of acting in favor of the care and preservation of the environment. With the implementation of the Curricular Strategy of Environmental Education in the study plans of this career, the guidelines are established for the achievement of this purpose. However, the exploratory study carried out and the application of the methods of analysis and synthesis, induction deduction, among others, and research techniques such as observation, diagnosis, survey, which show that there are shortcomings in its compliance, since it does not it is approached from the different disciplines and their outputs. That is why the present work aims to strengthen the Environmental Education of Agronomy students from the potential offered by the contents of Soil Sciences, to train an agronomist with a broad profile. The curricular strategy developed from the class and the activities of the Environment Chair allowed significant changes in terms of performance, behavior and care of the environment by students, by determining environmental problems and their causes, as well as the measures to mitigate its effects, environmental education is related to Marti's work and Fidel's thought, recognizing the deep knowledge that both had about nature and its importance to protect the environment, El proceso de formación inicial del Ingeniero Agrónomo, como etapa de apropiación de conocimientos, habilidades y valores, constituye un espacio idóneo para desarrollar en el futuro profesional modos de actuación a favor del cuidado y preservación del medio ambiente. Con la instrumentación de la Estrategia curricular de Educación ambiental en los planes de estudio de esta carrera, se establecen las pautas para el logro de tal propósito. Sin embargo, el estudio exploratorio realizado y la aplicación de diversos métodos de investigación evidencian que aún existen insuficiencias en su cumplimiento, pues esta no es abordada desde todas las disciplinas de formación básica específicas y sus salidas. El presente trabajo tiene como objetivo exponer las acciones desarrolladas para la educación ambiental de los futuros ingenieros agrónomos, a partir de las potencialidades que ofrecen los contenidos de la asignatura Ciencias del Suelo; las cuales se concibieron desde la clase encuentro, la clase práctica y la Cátedra de Medio Ambiente de la institución. El tratamiento de la estrategia curricular de Educación Ambiental desarrollada desde las clases, las actividades de la Cátedra de Medio Ambiente, permitieron alcanzar cambios significativos en cuanto a la actuación, comportamiento y cuidado del medio ambiente por parte de los estudiantes, al determinar los problemas ambientales y sus causas, las medidas para mitigar sus efectos; y se relaciona la educación ambiental con la obra martiana y el pensamiento de Fidel, al reconocer el conocimiento profundo que tenían ambos acerca de la naturaleza y su importancia para proteger el medio ambiente

Esta tese ten por finalidade coñecer como os estudantes desenvolven a capacidade de elaborar argumentos e modelos en actividades de argumentación relacionadas con temáticas ambientais en diferentes escenarios. Analízase o discurso dos estudantes, en concreto analizamos os patróns discursivos, os tipos de interacción na construción de argumentos e os modelos construídos por parte do alumnado de secundaria. Os participantes son estudantes de 3º de ESO (2 casos sobre CC. do solo) e de 1º de Bacharelato (4 casos sobre cambio climático). Os seis casos teñen en común os aspectos xerais compartidos que se centran en tres grandes dimensións: 1) análise da interacción; 2) a construción de argumentos e 3) a activación e modificación dos modelos dos estudantes. Transcríbeuse o discurso, categorízanse os turnos de intervención en canto a argumentación e interaccións, extraéronse e valoráronse patróns de argumentos e modelos. Os resultados mostran que as interaccións na co-construción de argumentos modifican os roles tradicionais escolares, situando ao docente como orientador, alentando aos estudantes para razoar e discutir a favor da construción de argumentos. O desenvolvemento das capacidades de argumentación levan parellos procesos de modelización que en algúns casos logran evolucións significativas dende modelos iniciais incoherentes, que co desenvolvemento das capacidades de co-argumentación, poden chegar ata modelos coherentes para a ciencia escolar.

[SPA] Los objetivos principales de este trabajo son la caracterización adimensional de escenarios, la obtención de soluciones universales, así como su representación gráfica, y la propuesta de protocolos de problema inverso para la estimación tanto del caudal de agua subterránea como de las propiedades térmicas y geométricos del medio poroso. La aplicación de los resultados obtenidos al escenario del Mar Menor quedó como un objetivo añadido debido a la gran cantidad de escenarios caracterizados. Los distintos casos estudiados han sido: i) escenario de flujo vertical unidimensional (ascendente y descendente), ii) flujo horizontal en acuíferos saturados, iii) flujo horizontal a través de una capa permeable situada entre dos regiones impermeables, iv) flujo oblicuo de velocidad constante, v) escenarios en los cuales los potenciales hidráulicos son constantes en las fronteras del dominio y, vi) interacción río acuífero. La técnica utilizada para obtención de soluciones universales ha sido la adimensionalización discriminada y normalizada del modelo matemático del problema. Para ello, el primer paso, es la correcta definición de las ecuaciones de gobierno del problema y de sus condiciones térmica e hidráulicas de contorno, más las posibles condiciones iniciales. El siguiente paso es la definición de las variables adimensionales en forma normalizada y la sustitución de las mismas en las ecuaciones de gobierno para obtener los grupos adimensionales (de significado físico claro merced al propio protocolo de determinación de los grupos) que rigen las soluciones del problema. Aplicando el teorema de pi, se obtienen finalmente las soluciones universales que deben ser verificadas por medio de simulaciones numéricas para, posteriormente, construir representaciones gráficas universales en forma de curvas, ábacos y/o superficies universales que pueden ser usadas tanto para obtener la solucione de problemas concretos como para la presentación de protocolos de problema inverso. Para, [ENG] The main objectives of this work are the dimensionless characterization of different scenarios, the obtaining of universal solutions, as well as their graphical representation, and the proposal of inverse problem protocols for the estimation of the groundwater flow and the thermal and geometric properties of the porous media. The application of results obtained to the Mar Menor scenario remained an added objective due to the large number of characterized scenarios. The different cases studied have been: i) one -dimensional vertical flow scenario (upward and downward), ii) horizontal flow in saturated aquifers, iii) horizontal flow through a permeable layer located between two impermeable regions, iv) oblique flow of constant velocity , v) scenario s in which hydraulic potentials are constant at the boundaries of the domain and, vi) river -aquifer interaction scenario .The technique used to obtain universal solutions has been the discriminated and normalized non-dimensionalization of the mathematical model of the problem. For this, the first step is the proper definition of the governing equations of the problem and its thermal and hydraulic boundary conditions, plus the initial conditions. The next step is the definition of the dimensionless variables in normalized form and their substitution in the governing equations to obtain the dimensionless groups (of clear physical meaning thanks to the group determination protocol itself) that govern the solutions of the problem. Applying the pitheorem, universal solutions are finally obtained that must be verified by means of numerical simulations to subsequently build universal graphic representations in the form of curves, abacus and/or universal surfaces that can be used both to obtain the solution of real problems and for the presentation of inverse problem protocols. For the verification of the solutions obtained, MODFLOW and MT3DMS have been used, already widely introduced in the scientific community, but repres

The article analyzes the current problems of using certain special knowledge in the investigation of murders. The essence and basic forms of special forensic knowledge (participation of a specialist in conducting investigative (search) actions, consultations of specialists, conducting forensic examinations)used in the process of investigation of these criminal offenses are determined. Emphasis is placed on the expediency of more frequent use of such types of expertise as phonoscopic, soil science and handwriting, the theoretical foundations and methodological basis of which need to be updated and adjusted to take into account the latest techniques and leading world practices. It is concluded that the level of development of relevant methodological recommendations in Ukraine in the field of phonoscopic, soil science and handwriting, their lack of focus on today’s problems of investigative and judicial practice. The solution to this problem will be facilitate by the development at the state level and updating of the training program for novice experts, which should include a thorough study of both classical and modern methods and techniques, advanced foreign experience, which will expand the professional worldview research in proving the circumstances of committed criminal offenses, including murder., El artículo analiza los problemas actuales del uso de conocimientos especiales en la investigación de asesinatos. Se determina la esencia y las formas básicas del conocimiento forense especial (participación de un especialista en la realización de acciones de investigación (búsqueda), consultas de especialistas, realización de exámenes forenses) utilizados en el proceso de investigación de delitos penales. Se hace hincapié en la conveniencia de un uso más frecuente de tipos de conocimientos especializados como la balística, la ciencia del suelo y la escritura a mano, cuyos fundamentos teóricos y metodológicos deben actualizarse y ajustarse para tener en cuenta las últimas técnicas y prácticas de vanguardia. Se concluye que el poco nivel de desarrollo de las recomendaciones metodológicas relevantes en Ucrania en el campo de la balística, la ciencia del suelo y la escritura a mano, demuestran la falta de enfoque en los problemas actuales de la práctica judicial e investigadora. La solución a este problema se verá facilitada por la actualización del programa de capacitación para expertos novatos, que debe incluir un estudio exhaustivo de métodos y técnicas clásicas y modernas, experiencia internacional avanzada, que ampliará la cosmovisión profesional.

Biochar is a solid material obtained from the thermal decomposition of biomass of diverse biological origins through a process called pyrolysis. Biochar has great potential for reducing greenhouse gas emissions, sequester carbon in the soil, rehabilitate degraded soils, and reduce dependence on chemical fertilizers in crops. It also improves the physical, chemical, and biological properties of the soil and has a positive effect on plant growth. Given these attributes, there is a growing interest for adopting its use in agriculture, soil and land reclamation, and climate change mitigation. The effects of biochar application can be neutral or positive and will be determined mainly by factors such as the origin of the raw materials, carbonization conditions, frequency of applications, the method of application and dosage. In this review, we offer a detailed examination of the origins of biochar and the technologies used for its production. We examine the various materials that have been used to produce biochars and how they affect their physico-chemical characteristics, and we describe their applications in agriculture and climate change mitigation. Finally, we list the guides that describe the standards for the production, characterization, and commercialization of biochar that seek to guarantee the quality of the product and the essential characteristics for its safe use., El biocarbón es un material sólido obtenido a partir de la descomposición térmica de biomasa de diverso origen biológico mediante un proceso llamado pirólisis. El biocarbón tiene un gran potencial para reducir las emisiones de gases de efecto invernadero, secuestrar el carbono en el suelo, rehabilitar los suelos degradados y reducir la dependencia de los fertilizantes químicos en los cultivos. También mejora las propiedades físicas, químicas y biológicas del suelo y tiene un efecto positivo en el crecimiento de las plantas. Teniendo en cuenta estos atributos, existe un interés creciente en adoptar su uso en la agricultura, la recuperación de suelos y tierras, y en la mitigación del cambio climático. Los efectos de la aplicación del biocarbón pueden ser neutros o positivos y estarán determinados principalmente por factores como el origen de la materia prima, las condiciones de carbonización, la frecuencia de las aplicaciones, el método de aplicación y la dosis. En este artículo ofrecemos un examen detallado de los orígenes del biocarbón y las tecnologías utilizadas para su producción. Examinamos los diversos materiales que se han utilizado para producir biocarbones y cómo éstos afectan a sus caracterìsticas fisicoquímicas, y describimos sus aplicaciones en la agricultura y la mitigación del cambio climático. Por último, enumeramos las guìas que describen las normas de producciòn, caracterización y comercialización del biocarbón, las cuales tratan de garantizar la calidad del producto y las características esenciales para su uso seguro.

El propósito de esta investigación fue determinar los estilos de aprendizaje por género y carrera, así como las estrategias de enseñanza más efectivas en educación superior en Ecuador. Se tomó como grupo focal a estudiantes de Edafología de la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) y se desarrolló un estudio descriptivo, utilizando el Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA); además, se consultaron las estrategias que más impactaron en la enseñanza. Las preferencias fueron de moderadas a bajas para los cuatro estilos de aprendizaje según la carrera y género; las estrategias más efectivas fueron: video, clase magistral y trabajo de campo-laboratorio-aula. Se evidenció que los educandos no aprenden de una única manera, sino que tienen diversos estilos de aprendizaje, por lo que se deberían aplicar estrategias que amplíen el rango de capacidades de aprendizaje.

This study sought to determine learning styles by sex and degree, as well as the most effective teaching strategies in higher education in Ecuador. With a focus group made up of edaphology students from the Private Technical University of Loja (UTPL), a descriptive study was conducted using the Honey-Alonso Learning Styles Questionnaire (CHAEA). The research also explored which teaching strategies had the greatest impact. Preferences by degree and sex were moderate to low for the four learning styles, and the most effective strategies were videos, lectures, and field-laboratory-classroom work. It was shown that students do not learn in just one way, but have different learning styles, and therefore strategies should be applied that respond to a wider range of learning capacities.

Phosphorus is absorbed by plants in the form of phosphates and phosphites. Both of them cause different effects on plants although they have great similarity in their structures. The objective of this study was to conduct a critical review of the importance of phosphates and phosphites in crop nutrition. Phosphate is an essential nutrient that performs specific functions within plants. Although some beneficial properties are attributed to phosphites, more information is required, because there is still debate about its potential as fertilizer., El fósforo es absorbido por la planta en forma de fosfatos y fosfitos; ambas formas causan diferentes efectos en las plantas, aunque presentan gran similitud en sus estructuras. El objetivo del presente trabajo fue realizar una revisión crítica de la importancia de los fosfatos y fosfitos en la nutrición de los cultivos. El fosfato es un nutriente esencial porque realiza funciones específicas dentro de las plantas y aunque se atribuyen algunas propiedades benéficas a los fosfitos, se requiere más información, debido a que se sigue debatiendo su potencial como fertilizante.

Phosphorus is absorbed by plants in the form of phosphates and phosphites. Both of them cause different effects on plants although they have great similarity in their structures. The objective of this study was to conduct a critical review of the importance of phosphates and phosphites in crop nutrition. Phosphate is an essential nutrient that performs specific functions within plants. Although some beneficial properties are attributed to phosphites, more information is required, because there is still debate about its potential as fertilizer., El fósforo es absorbido por la planta en forma de fosfatos y fosfitos; ambas formas causan diferentes efectos en las plantas, aunque presentan gran similitud en sus estructuras. El objetivo del presente trabajo fue realizar una revisión crítica de la importancia de los fosfatos y fosfitos en la nutrición de los cultivos. El fosfato es un nutriente esencial porque realiza funciones específicas dentro de las plantas y aunque se atribuyen algunas propiedades benéficas a los fosfitos, se requiere más información, debido a que se sigue debatiendo su potencial como fertilizante.

Se realiza una síntesis de las fases de desarrollo de la edafología como ciencia y analizan los factores de formación del suelo. Es muy importante la influencia del tipo de roca. La litología vasca es muy variada (rocas calcáreas, areniscas, margosas, etc.). El relieve junto con las rocas son los factores más importantes de la diferenciación de nuestros suelos, pues se producen fuertes variaciones topográficas en áreas muy pequeñas. Se distinguen tres zonas climáticamente diferentes, entre ellas la templada húmeda (oceánica) que se extiende por Gipuzkoa, Bizkaia y N. de Navarra. Los suelos de esta zona sufren un intenso lavado, pero según la climatología encontramos suelos de una climatología edófica muy variada: desde suelos hidromorfos hasta suelos con un déficit hídrico muy acusado sobre materiales silíceos. La falta de superficies estables en la zona templada húmeda condiciona que se hallen sujetos a fuertes procesos erosivos. Son suelos jóvenes

Se realiza una síntesis de las fases de desarrollo de la edafología como ciencia y analizan los factores de formación del suelo. Es muy importante la influencia del tipo de roca. La litología vasca es muy variada (rocas calcáreas, areniscas, margosas, etc.). El relieve junto con las rocas son los factores más importantes de la diferenciación de nuestros suelos, pues se producen fuertes variaciones topográficas en áreas muy pequeñas. Se distinguen tres zonas climáticamente diferentes, entre ellas la templada húmeda (oceánica) que se extiende por Gipuzkoa, Bizkaia y N. de Navarra. Los suelos de esta zona sufren un intenso lavado, pero según la climatología encontramos suelos de una climatología edófica muy variada: desde suelos hidromorfos hasta suelos con un déficit hídrico muy acusado sobre materiales silíceos. La falta de superficies estables en la zona templada húmeda condiciona que se hallen sujetos a fuertes procesos erosivos. Son suelos jóvenes

Se realiza una síntesis de las fases de desarrollo de la edafología como ciencia y analizan los factores de formación del suelo. Es muy importante la influencia del tipo de roca. La litología vasca es muy variada (rocas calcáreas, areniscas, margosas, etc.). El relieve junto con las rocas son los factores más importantes de la diferenciación de nuestros suelos, pues se producen fuertes variaciones topográficas en áreas muy pequeñas. Se distinguen tres zonas climáticamente diferentes, entre ellas la templada húmeda (oceánica) que se extiende por Gipuzkoa, Bizkaia y N. de Navarra. Los suelos de esta zona sufren un intenso lavado, pero según la climatología encontramos suelos de una climatología edófica muy variada: desde suelos hidromorfos hasta suelos con un déficit hídrico muy acusado sobre materiales silíceos. La falta de superficies estables en la zona templada húmeda condiciona que se hallen sujetos a fuertes procesos erosivos. Son suelos jóvenes

Este libro pone de manifiesto los resultados obtenidos en diversos proyectos de investigación financiados tanto por entidades públicas como privadas.

Este libro pone de manifiesto los resultados obtenidos en diversos proyectos de investigación financiados tanto por entidades públicas como privadas.

Este libro pone de manifiesto los resultados obtenidos en diversos proyectos de investigación financiados tanto por entidades públicas como privadas.

Este libro pone de manifiesto los resultados obtenidos en diversos proyectos de investigación financiados tanto por entidades públicas como privadas.