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IntroductionLittle is known about the relationship between moral distress and mental health problems. We examined moral distress in 2579 frontline healthcare workers (FHCWs) caring for coronavirus disease 2019 (COVID-19) patients during the height of the spring 2020 pandemic surge in New York City. The goals of the study were to identify common dimensions of COVID-19 moral distress; and to examine the relationship between moral distress, and positive screen for COVID-19-related posttraumatic stress disorder (PTSD) symptoms, burnout, and work and interpersonal functional difficulties.MethodData were collected in spring 2020, through an anonymous survey delivered to a purposively-selected sample of 6026 FHCWs at Mount Sinai Hospital; 2579 endorsed treating COVID-19 patients and provided complete survey responses. Physicians, house staff, nurses, physician assistants, social workers, chaplains, and clinical dietitians comprised the sample.ResultsThe majority of the sample (52.7%-87.8%) endorsed moral distress. Factor analyses revealed three dimensions of COVID-19 moral distress: negative impact on family, fear of infecting others, and work-related concerns. All three factors were significantly associated with severity and positive screen for COVID-19-related PTSD symptoms, burnout, and work and interpersonal difficulties. Relative importance analyses revealed that concerns about work competencies and personal relationships were most strongly related to all outcomes.ConclusionMoral distress is prevalent in FHCWs and includes family-, infection-, and work-related concerns. Prevention and treatment efforts to address moral distress during the acute phase of potentially morally injurious events may help mitigate risk for PTSD, burnout, and functional difficulties.

IntroductionLittle is known about the relationship between moral distress and mental health problems. We examined moral distress in 2579 frontline healthcare workers (FHCWs) caring for coronavirus disease 2019 (COVID-19) patients during the height of the spring 2020 pandemic surge in New York City. The goals of the study were to identify common dimensions of COVID-19 moral distress; and to examine the relationship between moral distress, and positive screen for COVID-19-related posttraumatic stress disorder (PTSD) symptoms, burnout, and work and interpersonal functional difficulties.MethodData were collected in spring 2020, through an anonymous survey delivered to a purposively-selected sample of 6026 FHCWs at Mount Sinai Hospital; 2579 endorsed treating COVID-19 patients and provided complete survey responses. Physicians, house staff, nurses, physician assistants, social workers, chaplains, and clinical dietitians comprised the sample.ResultsThe majority of the sample (52.7%-87.8%) endorsed moral distress. Factor analyses revealed three dimensions of COVID-19 moral distress: negative impact on family, fear of infecting others, and work-related concerns. All three factors were significantly associated with severity and positive screen for COVID-19-related PTSD symptoms, burnout, and work and interpersonal difficulties. Relative importance analyses revealed that concerns about work competencies and personal relationships were most strongly related to all outcomes.ConclusionMoral distress is prevalent in FHCWs and includes family-, infection-, and work-related concerns. Prevention and treatment efforts to address moral distress during the acute phase of potentially morally injurious events may help mitigate risk for PTSD, burnout, and functional difficulties.

En los últimos años se ha extendido en numerosas latitudes la ideal del Mindfulness como una de las técnicas utilizadas para mejorar y enriquecer la vida de los individuos. Sin embargo, esta manera de pensar al ser humano y sus potencialidades cuenta con una rica historia y numerosas características que deben ser desarrolladas para luego poder reflexionar sobre su utilización en la educación de niñas y niños en edad con discapacidades que se encuentren en edad escolar, que es el objetivo principal del presente artículo.

Al igual que todas las instituciones y configuraciones que se desenvuelven en las sociedades, la educación históricamente vino a responder las necesidades sociales de determinada comunidad, en un determinado tiempo histórico. La educación no es universal en tanto unívoca e iguales para todos los tiempos y todas las latitudes, sino que va transformándose a medida que la sociedad cambia, aunque no siempre se da de manera sincrónica.

IntroductionLittle is known about the relationship between moral distress and mental health problems. We examined moral distress in 2579 frontline healthcare workers (FHCWs) caring for coronavirus disease 2019 (COVID-19) patients during the height of the spring 2020 pandemic surge in New York City. The goals of the study were to identify common dimensions of COVID-19 moral distress; and to examine the relationship between moral distress, and positive screen for COVID-19-related posttraumatic stress disorder (PTSD) symptoms, burnout, and work and interpersonal functional difficulties.MethodData were collected in spring 2020, through an anonymous survey delivered to a purposively-selected sample of 6026 FHCWs at Mount Sinai Hospital; 2579 endorsed treating COVID-19 patients and provided complete survey responses. Physicians, house staff, nurses, physician assistants, social workers, chaplains, and clinical dietitians comprised the sample.ResultsThe majority of the sample (52.7%-87.8%) endorsed moral distress. Factor analyses revealed three dimensions of COVID-19 moral distress: negative impact on family, fear of infecting others, and work-related concerns. All three factors were significantly associated with severity and positive screen for COVID-19-related PTSD symptoms, burnout, and work and interpersonal difficulties. Relative importance analyses revealed that concerns about work competencies and personal relationships were most strongly related to all outcomes.ConclusionMoral distress is prevalent in FHCWs and includes family-, infection-, and work-related concerns. Prevention and treatment efforts to address moral distress during the acute phase of potentially morally injurious events may help mitigate risk for PTSD, burnout, and functional difficulties.

Al igual que todas las instituciones y configuraciones que se desenvuelven en las sociedades, la educación históricamente vino a responder las necesidades sociales de determinada comunidad, en un determinado tiempo histórico. La educación no es universal en tanto unívoca e iguales para todos los tiempos y todas las latitudes, sino que va transformándose a medida que la sociedad cambia, aunque no siempre se da de manera sincrónica.

En los últimos años se ha extendido en numerosas latitudes la ideal del Mindfulness como una de las técnicas utilizadas para mejorar y enriquecer la vida de los individuos. Sin embargo, esta manera de pensar al ser humano y sus potencialidades cuenta con una rica historia y numerosas características que deben ser desarrolladas para luego poder reflexionar sobre su utilización en la educación de niñas y niños en edad con discapacidades que se encuentren en edad escolar, que es el objetivo principal del presente artículo.

Al igual que todas las instituciones y configuraciones que se desenvuelven en las sociedades, la educación históricamente vino a responder las necesidades sociales de determinada comunidad, en un determinado tiempo histórico. La educación no es universal en tanto unívoca e iguales para todos los tiempos y todas las latitudes, sino que va transformándose a medida que la sociedad cambia, aunque no siempre se da de manera sincrónica.

En los últimos años se ha extendido en numerosas latitudes la ideal del Mindfulness como una de las técnicas utilizadas para mejorar y enriquecer la vida de los individuos. Sin embargo, esta manera de pensar al ser humano y sus potencialidades cuenta con una rica historia y numerosas características que deben ser desarrolladas para luego poder reflexionar sobre su utilización en la educación de niñas y niños en edad con discapacidades que se encuentren en edad escolar, que es el objetivo principal del presente artículo.

El presente estudio tiene como objetivo evaluar el nuevo modelo nacional de supervisión a la gestión educativa ecuatoriana. Fue desarrollado bajo el paradigma positivista, investigación de campo, con un diseño no experimental, La población y muestra estuvo conformada por directivos y docentes de los centros de educación primaria. Se empleó un cuestionario bajo escala tipo Likert, con alternativas de respuestas siempre, casi siempre, algunas veces y nunca para los docentes y directivos de las instituciones de educación en todas las modalidades y niveles educativos del país, incluyendo tanto al sector intercultural hispano como al intercultural bilingüe; y a las instituciones educativas fiscales, fiscomisionales, privadas y municipales. Donde los resultados indican que se ha desarrollado una labor supervisora deficiente ya que los supervisores no emplean las funciones de la supervisión pertinentes, para determinar la calidad de sus labores, concluyendo que, para alcanzar el objetivo propuesto, se debe implementa este nuevo modelo para lograr que la supervisión escolar sea para acompañar, brindar asistencia técnica, monitorear y evaluar a las instituciones en el marco de los procesos de innovación para su mejora continua y el cumplimiento de los objetivos educacionales con calidad y equidad.

Linking genomic variation to phenotypical traits remains a major challenge in evolutionary genetics. In this study, we use phylogenomic strategies to investigate a distinctive trait among mammals: the development of masculinizing ovotestes in female moles. By combining a chromosome-scale genome assembly of the Iberian mole, Talpa occidentalis, with transcriptomic, epigenetic, and chromatin interaction datasets, we identify rearrangements altering the regulatory landscape of genes with distinct gonadal expression patterns. These include a tandem triplication involving CYP17A1, a gene controlling androgen synthesis, and an intrachromosomal inversion involving the pro-testicular growth factor gene FGF9, which is heterochronically expressed in mole ovotestes. Transgenic mice with a knock-in mole CYP17A1 enhancer or overexpressing FGF9 showed phenotypes recapitulating mole sexual features. Our results highlight how integrative genomic approaches can reveal the phenotypic impact of noncoding sequence changes.

Linking genomic variation to phenotypical traits remains a major challenge in evolutionary genetics. In this study, we use phylogenomic strategies to investigate a distinctive trait among mammals: the development of masculinizing ovotestes in female moles. By combining a chromosome-scale genome assembly of the Iberian mole, Talpa occidentalis, with transcriptomic, epigenetic, and chromatin interaction datasets, we identify rearrangements altering the regulatory landscape of genes with distinct gonadal expression patterns. These include a tandem triplication involving CYP17A1, a gene controlling androgen synthesis, and an intrachromosomal inversion involving the pro-testicular growth factor gene FGF9, which is heterochronically expressed in mole ovotestes. Transgenic mice with a knock-in mole CYP17A1 enhancer or overexpressing FGF9 showed phenotypes recapitulating mole sexual features. Our results highlight how integrative genomic approaches can reveal the phenotypic impact of noncoding sequence changes.

The new concept of mammalian sex maintenance establishes that particular key genes must remain active in the differentiated gonads to avoid genetic sex reprogramming, as described in adult ovaries after Foxl2 ablation. Dmrt1 plays a similar role in postnatal testes, but the mechanism of adult testis maintenance remains mostly unknown. Sox9 and Sox8 are required for postnatal male fertility, but their role in the adult testis has not been investigated. Here we show that after ablation of Sox9 in Sertoli cells of adult, fertile Sox8(-/-) mice, testis-to-ovary genetic reprogramming occurs and Sertoli cells transdifferentiate into granulosa-like cells. The process of testis regression culminates in complete degeneration of the seminiferous tubules, which become acellular, empty spaces among the extant Leydig cells. DMRT1 protein only remains in non-mutant cells, showing that SOX9/8 maintain Dmrt1 expression in the adult testis. Also, Sox9/8 warrant testis integrity by controlling the expression of structural proteins and protecting Sertoli cells from early apoptosis. Concluding, this study shows that, in addition to its crucial role in testis development, Sox9, together with Sox8 and coordinately with Dmrt1, also controls adult testis maintenance.

The new concept of mammalian sex maintenance establishes that particular key genes must remain active in the differentiated gonads to avoid genetic sex reprogramming, as described in adult ovaries after Foxl2 ablation. Dmrt1 plays a similar role in postnatal testes, but the mechanism of adult testis maintenance remains mostly unknown. Sox9 and Sox8 are required for postnatal male fertility, but their role in the adult testis has not been investigated. Here we show that after ablation of Sox9 in Sertoli cells of adult, fertile Sox8(-/-) mice, testis-to-ovary genetic reprogramming occurs and Sertoli cells transdifferentiate into granulosa-like cells. The process of testis regression culminates in complete degeneration of the seminiferous tubules, which become acellular, empty spaces among the extant Leydig cells. DMRT1 protein only remains in non-mutant cells, showing that SOX9/8 maintain Dmrt1 expression in the adult testis. Also, Sox9/8 warrant testis integrity by controlling the expression of structural proteins and protecting Sertoli cells from early apoptosis. Concluding, this study shows that, in addition to its crucial role in testis development, Sox9, together with Sox8 and coordinately with Dmrt1, also controls adult testis maintenance.

La investigación tiene como objetivo general identificar y caracterizar niveles de comprensión del concepto de función en estudiantes de grado noveno y once de los colegios públicos del Municipio de La Virginia, a través de sus concepciones operacionales y estructurales. Para lograr este objetivo, se realizó una investigación cuantitativa, en la cual se utilizaron métodos empíricos, como el estudio documental, cuestionarios, encuestas y estadísticos a través de los cuales se siguió experimentalmente el nivel de comprensión del concepto a una muestra representativa de estudiantes de los cinco colegio del municipio, a partir de la teoría de Anna Sfard(1991) y de la implementación de una prueba a un grupo de docentes de las diferentes instituciones educativas. Los datos recopilados por medio de estos instrumentos de análisis, se confrontaron con la teoría de aprendizaje de conceptos matemáticos de Anna Sfard sobre concepciones operacionales y estructurales, con el fin de identificar y dar sentido a los conocimientos relacionados con el tema de función que poseen los estudiantes de grado noveno y once que hicieron parte del proceso investigativo. Permitiendo evidenciar las causas que dificultan el aprendizaje de las funciones matemáticas y establecer el estado real del aprendizaje del concepto que tienen los estudiantes de secundaria del Municipio de La Virginia.

La investigación tiene como objetivo general identificar y caracterizar niveles de comprensión del concepto de función en estudiantes de grado noveno y once de los colegios públicos del Municipio de La Virginia, a través de sus concepciones operacionales y estructurales. Para lograr este objetivo, se realizó una investigación cuantitativa, en la cual se utilizaron métodos empíricos, como el estudio documental, cuestionarios, encuestas y estadísticos a través de los cuales se siguió experimentalmente el nivel de comprensión del concepto a una muestra representativa de estudiantes de los cinco colegio del municipio, a partir de la teoría de Anna Sfard(1991) y de la implementación de una prueba a un grupo de docentes de las diferentes instituciones educativas. Los datos recopilados por medio de estos instrumentos de análisis, se confrontaron con la teoría de aprendizaje de conceptos matemáticos de Anna Sfard sobre concepciones operacionales y estructurales, con el fin de identificar y dar sentido a los conocimientos relacionados con el tema de función que poseen los estudiantes de grado noveno y once que hicieron parte del proceso investigativo. Permitiendo evidenciar las causas que dificultan el aprendizaje de las funciones matemáticas y establecer el estado real del aprendizaje del concepto que tienen los estudiantes de secundaria del Municipio de La Virginia.

La investigación tiene como objetivo general identificar y caracterizar niveles de comprensión del concepto de función en estudiantes de grado noveno y once de los colegios públicos del Municipio de La Virginia, a través de sus concepciones operacionales y estructurales. Para lograr este objetivo, se realizó una investigación cuantitativa, en la cual se utilizaron métodos empíricos, como el estudio documental, cuestionarios, encuestas y estadísticos a través de los cuales se siguió experimentalmente el nivel de comprensión del concepto a una muestra representativa de estudiantes de los cinco colegio del municipio, a partir de la teoría de Anna Sfard(1991) y de la implementación de una prueba a un grupo de docentes de las diferentes instituciones educativas. Los datos recopilados por medio de estos instrumentos de análisis, se confrontaron con la teoría de aprendizaje de conceptos matemáticos de Anna Sfard sobre concepciones operacionales y estructurales, con el fin de identificar y dar sentido a los conocimientos relacionados con el tema de función que poseen los estudiantes de grado noveno y once que hicieron parte del proceso investigativo. Permitiendo evidenciar las causas que dificultan el aprendizaje de las funciones matemáticas y establecer el estado real del aprendizaje del concepto que tienen los estudiantes de secundaria del Municipio de La Virginia.

Durante los últimos diez años ha habido en Colombia un incremento significativo en la inversión pública para actividades de ciencia, tecnología e innovación (CTEI), y aunque las cifras resultantes aún son menores que las mismas de otros países desarrollados o en vía de desarrollo, este campo gana cada vez más importancia para el desarrollo económico y regional del país. Esto plantea tres retos principales: fortalecer la articulación, la investigación y la innovación con actores privados, enfocarse en la articulación de los programas en las regiones y en la formación de líderes locales y regionales. En el 2011 se creó el Sistema General de Regalías, que le da el 10 % de los recursos a un fondo creado específicamente para lograr estos retos: el Fondo de Ciencia, Tecnología e Innovación. Este fondo, en el que Colciencias ejerce la Secretaría Técnica, ha apoyado varios proyectos en todos los departamentos del país, que involucran a las universidades públicas y privadas, la comunidad y las instancias de los gobiernos nacional, departamental y municipal. Las tres áreas en las que se ha financiado el mayor número de proyectos son desarrollo agropecuario, formación de alto nivel, fomento a la investigación y tecnologías informáticas de comunicación y salud. Este documento explica los sistemas de gestión de este fondo, las metodologías de evaluación y varios indicadores sobre el estado de los proyectos y los recursos desde 2012 hasta 2014.