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El presente proyecto se ha centrado en la búsqueda de estrategias y metodologías en la implementación de la evaluación formativa de los trabajos de fin de grado de estadística en las titulaciones de ciencias sociales, siendo su objetivo final el diseño de una hoja de ruta adecuada para la elaboración y evaluación formativa de dichos trabajos. A tal fin, se ha tomado como punto de partida el análisis de las competencias asociadas a los trabajos de fin de grado y la percepción que nuestros alumnos y alumnas.

El tema que nos propusimos investigar en esta red de investigación e innovación docente se encuentra contextualizado en torno a la cuestión de cómo ayudar al alumnado novel o inexperto de los grados de Matemáticas y Física en el estudio y comprensión de los conceptos, metodologías y técnicas de trabajo vinculados a las principales materias de primer curso adscritas al departamento de matemáticas. No cabe duda de que el acceso a estas dos carreras universitarias conlleva en el alumnado un cambio de mentalidad, de forma de trabajar y de razonar, lo que acarrea particularmente una ruptura con su anterior manera de enfrentarse a los problemas y cuestiones matemáticas, tanto de índole teórica como práctica. En algunos casos, este cambio supone una barrera infranqueable e impide al alumnado continuar con su formación académica. En base a esta situación, el trabajo de la red durante este curso ha consistido inicialmente en averiguar cuáles son esas barreras, conceptos y estructuras que, en opinión del alumnado, son especialmente complejas. Una vez identificados los principales problemas, en colaboración estrecha con el alumnado, valoramos su importancia y procedimos a ponderar el grado de dificultad o conflictividad, para los estudiantes, de los conceptos matemáticos involucrados que, a la postre, resultan imprescindibles para su aprendizaje. Así, centrándonos en algunos de estos conceptos clave, una parte importante del trabajo de la red ha consistido en encontrar el lenguaje, el canal y la forma de conseguir que estas nociones lleguen al alumnado de una manera distinta, amena, enérgica y competente. En particular, una de las novedades de este trabajo, en el contexto docente universitario señalado con anterioridad, ha sido el empleo de la herramienta TikTok.

El tema que nos propusimos investigar en esta red de investigación e innovación docente se encuentra contextualizado en torno a la cuestión de cómo ayudar al alumnado novel o inexperto de los grados de Matemáticas y Física en el estudio y comprensión de los conceptos, metodologías y técnicas de trabajo vinculados a las principales materias de primer curso adscritas al departamento de matemáticas. No cabe duda de que el acceso a estas dos carreras universitarias conlleva en el alumnado un cambio de mentalidad, de forma de trabajar y de razonar, lo que acarrea particularmente una ruptura con su anterior manera de enfrentarse a los problemas y cuestiones matemáticas, tanto de índole teórica como práctica. En algunos casos, este cambio supone una barrera infranqueable e impide al alumnado continuar con su formación académica. En base a esta situación, el trabajo de la red durante este curso ha consistido inicialmente en averiguar cuáles son esas barreras, conceptos y estructuras que, en opinión del alumnado, son especialmente complejas. Una vez identificados los principales problemas, en colaboración estrecha con el alumnado, valoramos su importancia y procedimos a ponderar el grado de dificultad o conflictividad, para los estudiantes, de los conceptos matemáticos involucrados que, a la postre, resultan imprescindibles para su aprendizaje. Así, centrándonos en algunos de estos conceptos clave, una parte importante del trabajo de la red ha consistido en encontrar el lenguaje, el canal y la forma de conseguir que estas nociones lleguen al alumnado de una manera distinta, amena, enérgica y competente. En particular, una de las novedades de este trabajo, en el contexto docente universitario señalado con anterioridad, ha sido el empleo de la herramienta TikTok.

El presente proyecto se ha centrado en la búsqueda de estrategias y metodologías en la implementación de la evaluación formativa de los trabajos de fin de grado de estadística en las titulaciones de ciencias sociales, siendo su objetivo final el diseño de una hoja de ruta adecuada para la elaboración y evaluación formativa de dichos trabajos. A tal fin, se ha tomado como punto de partida el análisis de las competencias asociadas a los trabajos de fin de grado y la percepción que nuestros alumnos y alumnas.

La investigación a realizar durante la duración de la red será, la de buscar los diferentes y principales problemas que, los alumnos encuentran en las principales nociones introducidas durante el curso, así como, los errores más comunes realizados por los alumnos en las diferentes pruebas de evaluación continua desarrollada por la signatura en cuestión. También se realizarán trabajos bibliográficos para proponer nuevos ejercicios/problemas para que los alumnos puedan mejorar la comprensión de los conceptos tratados. Además, se realizarán resúmenes escritos con las diferentes formas de resolución planteadas por los alumnos para que éstos puedan ver las diferentes formas de poder abarcar cada uno de los problemas planteados en la evaluación continua.

Se trata de la presentación de un modelo de innovación educativa práctico en el que se parte del currículo establecido por la conselleria y se implementan cambios sobre los modelos clásicos de acercamiento al currículo. Los cambios consisten en la incorporación de herramientas concretas de software que permiten rediseñar la manera en la que se trabajan los contenidos pero siguiendo un esquema que permite la transición, o incluso la convivencia, de estructuras tradicionales para que no se produzca un choque y se puedan incorporar herramientas novedosas en sistemas tradicionales.

La investigación a realizar durante la duración de la red será, la de buscar los diferentes y principales problemas que, los alumnos encuentran en las principales nociones introducidas durante el curso, así como, los errores más comunes realizados por los alumnos en las diferentes pruebas de evaluación continua desarrollada por la signatura en cuestión. También se realizarán trabajos bibliográficos para proponer nuevos ejercicios/problemas para que los alumnos puedan mejorar la comprensión de los conceptos tratados. Además, se realizarán resúmenes escritos con las diferentes formas de resolución planteadas por los alumnos para que éstos puedan ver las diferentes formas de poder abarcar cada uno de los problemas planteados en la evaluación continua.

Se trata de la presentación de un modelo de innovación educativa práctico en el que se parte del currículo establecido por la conselleria y se implementan cambios sobre los modelos clásicos de acercamiento al currículo. Los cambios consisten en la incorporación de herramientas concretas de software que permiten rediseñar la manera en la que se trabajan los contenidos pero siguiendo un esquema que permite la transición, o incluso la convivencia, de estructuras tradicionales para que no se produzca un choque y se puedan incorporar herramientas novedosas en sistemas tradicionales.