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This paper focuses on metacognition facilitation through digital narratives. The objectives of the study were to explore how the creation of digital narratives strengthens the formation of metacognitive skills, and which teaching practices promote awareness of learning. The process of digital narrative creation connects literacy, language, technologies, and metacognitive planning, debugging, monitoring, and assessment strategies. A metacognitive awareness inventory questionnaire was used to assess the level of metacognitive skill formation, and content analysis and descriptive statistics were employed to analyze interviews and discussions. The study involved engineering and pedagogy students from three universities. Findings demonstrated improved metacognition subject to the implementation of appropriate teaching practices and the existence of an educational partnership between students and teachers. The most relevant practices were identified, and it was concluded that digital narratives may be an efficient strategy for the development of metacognitive skills including knowledge about cognition and regulation of cognition., Este artigo enfoca a facilitação da metacognição através de narrativas digitais. O objetivo do estudo foi explorar como a criação de narrativas digitais potencializa a formação de habilidades metacognitivas e quais práticas docentes promovem a consciência da aprendizagem. O processo de criação de narrativas digitais une a alfabetização, a linguagem, as tecnologias e as estratégias metacognitivas de planejamento, depuração, seguimento e avaliação. Um questionário de inventário de consciência metacognitiva foi usado para avaliar o nível de formação de habilidades metacognitivas e se utilizou análise de conteúdo e estatística descritiva para analisar entrevistas e discussões. Participaram do estudo estudantes de engenharia e pedagogia de três universidades. Os resultados demonstram a melhoria da metacognição, desde que se apliquem as práticas docentes adequadas e exista uma colaboração educativa entre alunos e professores. Foram identificadas as práticas mais relevantes onde se concluiu que as narrativas digitais podem ser uma estratégia eficiente para o desenvolvimento de habilidades metacognitivas, incluindo o conhecimento sobre a cognição e a regulação da cognição., Este artículo se centra en la facilitación de la metacognición a través de narrativas digitales. El objetivo del estudio fue explorar cómo la creación de narrativas digitales potencia la formación de habilidades metacognitivas y qué prácticas docentes promueven la conciencia del aprendizaje. El proceso de creación de narrativas digitales une la alfabetización, el lenguaje, las tecnologías y las estrategias metacognitivas de planificación, depuración, seguimiento y evaluación. Se utilizó un cuestionario de inventario de conciencia metacognitiva para evaluar el nivel de formación de habilidades metacognitivas y se recurrió al análisis de contenido y a estadísticas descriptivas para analizar entrevistas y discusiones. Participaron en el estudio estudiantes de ingeniería y pedagogía de tres universidades. Los resultados demuestran la mejora de la metacognición, siempre y cuando se apliquen prácticas docentes adecuadas y exista una colaboración educativa entre estudiantes y profesores. Se identificaron las prácticas más relevantes y se concluyó que las narrativas digitales pueden ser una estrategia eficiente para el desarrollo de habilidades metacognitivas, entre ellas el conocimiento sobre la cognición y la regulación de la cognición.

This paper analyzes the importance assumed by digital narratives in higher education fields, as a way to promote media and digital literacy among students and contribute to the development of skills related to their ability to critically analyze the information they receive from their environment. We consider that, in a context such as the current one, characterized by information saturation and the spread of different forms of disinformation, the development of this type of competencies is especially important. For this purpose, this study analyzes the capabilities offered by interactive digital stories in the field of education, reviewing in particular the characteristics of ThingLink, StoryMapJS and Flourish, three of the main tools for the creation of this type of content. This analysis starts by considering the possibilities offered by the development and creation of this type of narratives in order to favor a critical positioning regarding digital information and the awareness of students about the importance of developing truthful, reflective and evidence-based forms of communication., Este documento analisa a importância das narrativas digitais no ensino superior como forma de promover os media e a literacia digital entre os estudantes e ajudá-los a desenvolver competências relacionadas com a sua capacidade de analisar criticamente a informação que recebem do seu ambiente. Acreditamos que, num contexto como o actual, caracterizado pela saturação da informação e a disseminação de diferentes formas de desinformação, o desenvolvimento deste tipo de competências é particularmente importante. Para tal, este estudo analisa as capacidades oferecidas pelas histórias digitais interactivas no campo da educação, revendo em particular as características de ThingLink, StoryMapJS e Flourish, três das principais ferramentas para a criação deste tipo de conteúdos. Esta análise começa por considerar as possibilidades oferecidas pelo desenvolvimento e criação deste tipo de narrativas, a fim de favorecer um posicionamento crítico em relação à informação digital e a consciência dos estudantes sobre a importância de desenvolver formas de comunicação verdadeiras, reflexivas e baseadas em provas., En este trabajo se analiza la importancia que asumen las narrativas digitales en el ámbito de la educación superior, como una forma de favorecer la alfabetización mediática y digital de los estudiantes y contribuir a que desarrollen competencias relacionadas con su capacidad para analizar críticamente la información que reciben de su entorno. Consideramos que, en un contexto como el actual, caracterizado por la saturación informativa y la propagación de distintas formas de desinformación, el desarrollo de este tipo de competencias resulta especialmente importante. Con este propósito, en este estudio se realiza un análisis de las capacidades que ofrecen los relatos digitales interactivos en el campo de la educación, revisando de manera particularmente detallada las características de ThingLink, StoryMapJS y Flourish, tres de las principales herramientas destinadas a la creación de este tipo de contenidos. Dicho análisis, parte de considerar las posibilidades que ofrece el desarrollo y creación de este tipo de narraciones de cara a favorecer un posicionamiento critico respecto de la información digital y la toma de conciencia por parte de los estudiantes acerca de la importancia de desarrollar formas de comunicación veraces, reflexivas y basadas en evidencias.

According to the theoretical context of Responsible Research and Innovation (RRI), this study analyzes the occurrence of the axis "gender equality" in the construction of Digital Storytelling (DS) in an Investigation Group (IG) on a socio-scientific theme, developed with Brazilian students from 13 to 15 years old. The investigation is structured by the paradigm of qualitative research. Data were collected through a field diary, video recordings of the IG meetings and the DS produced. As a result, it was possible to observe that during the development of DS, there were reflections brought by students in relation to gender equality in the world of work and in politics and about possibilities to break with sociocultural patterns aimed at the dominant use of the male gender in language. The strategy of integrating DS to practices with RRI proved to be important for students to assume an investigative posture that allowed for a reflection on the axis of gender equality., Considerando o contexto teórico da Pesquisa e Inovação Responsáveis (Responsible Research and Innovation - RRI), este estudo analisa a ocorrência do eixo “igualdade de gênero” na construção de Narrativas Digitais (ND) em um Grupo de Investigação (GI) sobre uma temática sociocientífica, desenvolvido com estudantes de 13 a 15 anos no contexto da educação formal brasileira. A investigação estrutura-se pelo paradigma da pesquisa qualitativa. Os dados foram coletados por meio de diário de campo, de videogravações dos encontros do GI e das ND produzidas. Como resultados, foi possível observar que durante o desenvolvimento das ND, surgiram reflexões trazidas pelos alunos e alunas participantes em relação à igualdade de gênero no mundo do trabalho e na política e acerca de possibilidades de romper com padrões socioculturais voltados ao uso dominante do gênero masculino na linguagem. A estratégia de integração das ND às práticas com RRI mostrou-se importante para que os(as) participantes assumissem uma postura investigativa que possibilitou a reflexão sobre a igualdade de gênero., Considerando el contexto teórico de la Investigación e Innovación Responsable (RRI), este estudio analiza la ocurrencia del eje "igualdad de género" en la construcción de Narrativas Digitales (ND) en un Grupo de Investigación (GI) de temática socio-científica, desarrollado con estudiantes de 13 a 15 años en el contexto de la educación formal en Brasil. La investigación está estructurada por el paradigma de la investigación cualitativa. Los datos fueron recolectados a través de un diario de campo, grabaciones de video de GI y las ND producidas. Como resultado, se pudo observar que, durante el desarrollo de la producción de las ND, hubo reflexiones que trajeron los estudiantes y las estudiantes en relación a la igualdad de género en el mundo laboral y en la política y sobre las posibilidades de romper con patrones socioculturales orientados al uso dominante del género masculino en el lenguaje. La estrategia de integración de los ND a las prácticas con RRI resultó ser importante para que los estudiantes y las estudiantes asumieran una postura investigadora que permitiera reflexionar sobre la igualdad de género.

This research arises from a mood of the times linked to the visibility of the LGBTIQ community, an aspect that is manifested in contemporary popular cultures. Day by day this issue is taking on a greater dimension, making us doubt our own structures in everyday life. Observing the broad success of the video game industry, which is five times the number of the film industry, the question arises: are there LGBTIQ characters in your narratives?Carrying out a superficial analysis we can affirm that yes, in fact, in recent years they have grown. I intend to survey and analyze the representations of dissident sexualities in a corpus of video games from different genres and years. In this way, it will be possible to observe if there are variations over the years in the stories and plot lines, as well as the way of narrating them. The titles will be The Sims (1999), Dragon Age: Inquisition (2012), and Overwatch (2015).Likewise, we will reflect on a mechanism that has existed since the genesis of video games whose users were mainly male. In a heteronormative society, it has been sought to include in these narratives female characters who embody heterosexual men. Unfolded bodies, virtual bodies where there is, as Lucia Santaella (2008) affirms, an “embodied identification” in these technological aesthetics., Esta pesquisa surge de um clima da época ligado à visibilidade da comunidade LGBTIQ, aspecto que se manifesta nas culturas populares contemporâneas. A cada dia esta questão ganha uma dimensão maior, fazendo-nos duvidar das nossas próprias estru-turas na vida quotidiana. Observando o amplo sucesso da indústria de videogames, que é cinco vezes o número da indústria cinematográfica, surge a pergunta: há personagens LGBTIQ em suas narrativas?Fazendo uma análise superficial podemos afirmar que sim, de fato, nos últimos anos eles cresceram. Pretendo levantar e analisar as representações das sexualidades dissidentes em um corpus de videogames de diferentes gêneros e anos. Dessa forma, será possível obser-var se há variações ao longo dos anos nas histórias e tramas, bem como na forma de narrá--las. Os títulos serão The Sims (1999), Dragon Age: Inquisition (2012) e Overwatch (2015).Da mesma forma, refletiremos sobre um mecanismo que existe desde a gênese dos vi-deogames cujos usuários eram majoritariamente do sexo masculino. Em uma sociedade heteronormativa, tem-se procurado incluir nessas narrativas personagens femininas que encarnam homens heterossexuais. Corpos desdobrados, corpos virtuais onde há, como afirma Lucia Santaella (2008), uma “identificação encarnada” nessas estéticas tecnológicas., La presente investigación surge de un ánimo de época vinculado a la visibilización del colectivo LGBTIQ, aspecto que se manifiesta en las culturas populares contemporáneas. Día a día esta cuestión está tomando mayor dimensión, haciéndonos dudar de nuestras propias estructuras en lo cotidiano. Observando el amplio éxito de la industria del videojuego, que quintuplica en números a la industria del cine, surge la pregunta ¿existen los personajes LGBTIQ en sus narraciones? Realizando un análisis superficial podemos afirmar que sí, de hecho, en los últimos años han crecido. Me propongo relevar y analizar las representaciones de las sexualidades disidentes en un corpus de videojuegos de diferentes géneros y años. De este modo, se podrá observar si existen variaciones a lo largo de los años en las historias y líneas argumentales, así como el modo de narrarlos. Los títulos serán The Sims (1999), Dragon Age: Inquisition (2012), y Overwatch (2015). Asimismo, reflexionaremos sobre un mecanismo que existe desde la génesis de los videojuegos cuyos usuarios eran principalmente varones. En una sociedad heteronormada se ha buscado incluir en estas narrativas personajes mujeres que encarnen varones heterosexuales. Cuerpos desdoblados, cuerpos virtuales donde hay, como afirma Lucia Santaella (2008) una “identificación encarnada” en estas estéticas tecnológicas.

Este artigo foi gestado a partir de experiências como professora/artista/pesquisadora de Arte na Educação Básica, inicialmente, em uma escola pública de tempo integral em Campo Grande (MS) e, depois, junto ao Instituto Federal de Mato Grosso do Sul (IFMS), no Campus de Jardim (MS). O objetivo central de minhas indagações foi problematizar os discursos imagéticos produzidos, editados e compartilhados, com ênfase na mobgrafia, através de dispositivos móveis como o celular. Baseada em estudiosos como Berger (2017), Borriaud (2009) e Slovenski (2022), entre outros, minha hipótese de trabalho é que a mobgrafia é uma narrativa digital política e inclusiva.

This article presents a compilation of research that addresses migration phenomena from communication, especially the construction of narratives in digital social networks and digital public space as a process of mediatization between societies that converge in it. The article addresses three different lines of research through which human mobility phenomena such as the refugee crisis in Europe have been analyzed, in relation to the digital public sphere, the construction of narratives and their effects on the audiences that in turn also participate in the development of the phenomenon in communicational terms. Finally, with the help of these approaches, it proposes a line of research to address migratory events in Latin America, specifically in that of the Migrant Caravan or Migrant Exodus that took place in Mexico and Central America in 2018 and that could serve as guide for future research applied to the context of Latin America., Este artículo presenta una recopilación de investigaciones que abordan fenómenos de migración desde la comunicación, en especial la construcción de narrativas en las redes sociales digitales y espacio público digital como proceso de mediatización entre sociedades que en éste convergen. El artículo aborda tres diferentes líneas de investigación mediante las cuales se han analizado fenómenos de movilidad humana como la crisis de refugiados en Europa, en relación con la esfera pública digital, la construcción de narrativas y sus efectos en las audiencias que a su vez también participan en el desarrollo del fenómeno en términos comunicacionales. Por último, propone con la ayuda de estos enfoques una línea de investigación para el abordaje de eventos migratorios en América Latina, en específico en el de la Caravana Migrante o Éxodo Migrante que tuvo lugar en México y Centroamérica en el 2018 y que podría servir como guía para futuras investigaciones aplicadas al contexto de América Latina., Resumo: Este artigo apresenta uma compilação de pesquisas que abordam os fenômenos migratórios a partir da comunicação, especialmente a construção de narrativas nas redes sociais digitais e no espaço público digital como processo de midiatização entre as sociedades que nele convergem. O artigo aborda três linhas de pesquisa distintas por meio das quais se analisam fenômenos da mobilidade humana como a crise dos refugiados na Europa, em relação à esfera pública digital, a construção de narrativas e seus efeitos sobre os públicos que por sua vez também participam. no desenvolvimento do fenômeno em termos comunicacionais. Finalmente, com a ajuda dessas abordagens, propõe uma linha de pesquisa para abordar os eventos migratórios na América Latina, especificamente no da Caravana Migrante ou Êxodo Migrante que ocorreu no México e América Central em 2018 e que poderia servir como guia para pesquisas futuras aplicadas ao contexto da América Latina.

This article presents a compilation of research that addresses migration phenomena from communication, especially the construction of narratives in digital social networks and digital public space as a process of mediatization between societies that converge in it. The article addresses three different lines of research through which human mobility phenomena such as the refugee crisis in Europe have been analyzed, in relation to the digital public sphere, the construction of narratives and their effects on the audiences that in turn also participate in the development of the phenomenon in communicational terms. Finally, with the help of these approaches, it proposes a line of research to address migratory events in Latin America, specifically in that of the Migrant Caravan or Migrant Exodus that took place in Mexico and Central America in 2018 and that could serve as guide for future research applied to the context of Latin America., Este artículo presenta una recopilación de investigaciones que abordan fenómenos de migración desde la comunicación, en especial la construcción de narrativas en las redes sociales digitales y espacio público digital como proceso de mediatización entre sociedades que en éste convergen. El artículo aborda tres diferentes líneas de investigación mediante las cuales se han analizado fenómenos de movilidad humana como la crisis de refugiados en Europa, en relación con la esfera pública digital, la construcción de narrativas y sus efectos en las audiencias que a su vez también participan en el desarrollo del fenómeno en términos comunicacionales. Por último, propone con la ayuda de estos enfoques una línea de investigación para el abordaje de eventos migratorios en América Latina, en específico en el de la Caravana Migrante o Éxodo Migrante que tuvo lugar en México y Centroamérica en el 2018 y que podría servir como guía para futuras investigaciones aplicadas al contexto de América Latina., Resumo: Este artigo apresenta uma compilação de pesquisas que abordam os fenômenos migratórios a partir da comunicação, especialmente a construção de narrativas nas redes sociais digitais e no espaço público digital como processo de midiatização entre as sociedades que nele convergem. O artigo aborda três linhas de pesquisa distintas por meio das quais se analisam fenômenos da mobilidade humana como a crise dos refugiados na Europa, em relação à esfera pública digital, a construção de narrativas e seus efeitos sobre os públicos que por sua vez também participam. no desenvolvimento do fenômeno em termos comunicacionais. Finalmente, com a ajuda dessas abordagens, propõe uma linha de pesquisa para abordar os eventos migratórios na América Latina, especificamente no da Caravana Migrante ou Êxodo Migrante que ocorreu no México e América Central em 2018 e que poderia servir como guia para pesquisas futuras aplicadas ao contexto da América Latina.

This theoretical essay aims to develop a reflection based on a theoretical discussion about the concept of narrative curriculum, coined by Ivor Goodson, but still little explored in depth with regards to its possibilities of implementation and materialization in educational contexts. This is a document resulting from the theoretical deepening drawn from a critical-reflective reading of Goodson's works dedicated to the concept. The study reflects on the narrative curriculum and conceptually considers it as an "in-between" place for producing subjectivities and knowledge forming the midst of the construction of the curriculum, but which promotes the authorship and the emancipation of subjects through a formative, dialogical, and dialectical experience of narratively making and revealing the world and the subjects, oneself and others. It is also oriented by guiding questions of deeper reflections aimed at recognizing and organizing the characteristics of two elements which are essential for the integration of the narrative curriculum and Digital Information and Communication Technologies [DICT]: the narrative learning and the narrative capital, which are influenced by the use of DICT as instruments for mediating the constructive process of curricular and learning narratives., Cet essai théorique vise à développer une réflexion basée sur une discussion théorique sur le concept de curriculum narratif, inventé par Ivor Goodson, mais encore peu exploré en profondeur, concernant ses possibilités de mise en œuvre et de matérialisation dans des contextes éducatifs. Il s’agit d'un document issu de l'approfondissement théorique effectué à partir de la lecture critique et réfléchie des travaux de Goodson consacrés au concept. L'étude réfléchit sur le curriculum narratif et le conçoit conceptuellement comme un lieu ''intermédiaire'' entre la production des subjectivités et des connaissances formant le cœur de la construction du curriculum, mais qui promeut la paternité et l'émancipation des sujets à travers une expérience formatrice, dialogique et dialectique de création et de révélation narrative du monde et du sujet, de soi-même et des autres. Il est également guidé par des questions orientant la réflexion approfondie visant à reconnaître et à organiser les caractéristiques de deux éléments essentiels à l'intégration entre le curriculum narratif et les technologies numériques de l'information et de la communication[TNIC] : l'apprentissage narratif et le capital narratif, qui sont influencés par l'utilisation des TNIC en tant qu'instruments de médiation du processus constructif des récits curriculaires et d'apprentissage., Este ensaio teórico tem como objetivo desenvolver uma reflexão baseada em uma discussão teórica sobre o conceito de currículo narrativo, cunhado por Ivor Goodson, mas ainda pouco explorado em profundidade, no concernente a suas possibilidades de implementação e materialização em contextos educativos. Documento resultante do aprofundamento teórico realizado, após da leitura crítico-reflexiva das obras de Goodson dedicadas ao conceito. O estudo reflete sobre o currículo narrativo e o põe, conceitualmente, como um entre-lugar de produção de subjetividades e conhecimentos que formam os entremeios da construção curricular, mas que promove a autoria e a emancipação dos sujeitos através de uma experiência formativa, dialógica e dialética, de fazer-revelar narrativamente ao mundo e ao sujeito, assim mesmo e aos outros. Também, guia-se por perguntas mais orientadoras de reflexões mais profundas destinadas a reconhecer e organizar as características de dois elementos essenciais à integração, entre o currículo narrativo e as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação [TDIC]: a aprendizagem narrativa e o capital narrativo, que são influenciadas pelo uso das TDIC, como instrumentos de mediação do processo construtivo de narrativas curriculares e da aprendizagem., Este ensayo teórico tiene como objetivo desarrollar una reflexión basada en una discusión teórica, acerca del concepto de currículo narrativo, acuñado por Ivor Goodson, pero aún poco explorado en profundidad, en lo concerniente a sus posibilidades de implementación y materialización en contextos educativos. El documento resulta de la profundización teórica realizada, a partir de la lectura crítico-reflexiva de las obras de Goodson dedicadas al concepto. El estudio reflexiona sobre el currículo narrativo y lo pone, conceptualmente, como un entre-lugar de producción de subjetividades y de conocimientos que forman los entremedios de la construcción curricular, pero que promueve la autoría y la emancipación de los sujetos por medio de una experiencia formadora, dialógica y dialéctica, de hacer-revelar narrativamente al mundo y al sujeto, a sí mismo y a los demás. También, se guía por preguntas orientadoras de reflexiones más profundas destinadas a reconocer y organizar las características de dos elementos esenciales a la integración, entre el currículo narrativo y las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación [TDIC]: el aprendizaje narrativo y el capital narrativo, que son influenciados por el uso de las TDIC, como instrumentos de mediación del proceso constructivo de narrativas curriculares y de aprendizaje.

Approaching violence as an object of study can reproduce and naturalize horror and, consequently, revictimize those who have survived it. This article explores the process of narrating and researching survival as examples of performative everyday practices, alternative to the fetishization of violence in Chocó, Colombia. It focuses on Mujeres Pacíficas, a digital storytelling project created in collaboration with the members of the Gender Commission of a farmworker’s organization, COCOMACIA (Consejo Comunitario Mayor de la Asociación Campesina Integral del Atrato, the Main Community Council of the Integral Peasant Association of the Atrato River).1 In the process of thinking about survival as an everyday embodied knowledge, Mujeres Pacíficas exemplifies how personal memories can be rehearsals of alternative archives. Using performance as a framework to understand these narratives allows us to move from a traumatic memory, to an ethical rehearsal that recognizes the potential of storytelling and embodiment., Pensar a violência como objeto de estudo pode levar à reprodução e naturalização do horror e, consequentemente, à revitimização daqueles que sobreviveram. Este artigo explora o processo de narrar e investigar a sobrevivência como exemplos de práticas diárias performativas alternativas à fetichização da violência em Chocó, Colômbia. Centra-se especificamente na análise das Mujeres Pacíficas, um projeto de narrativa digital realizado em colaboração com a Comissão de Gênero da COCOMACIA (Conselho Comunitário Maior da Associação Integral de Camponeses de Atrato). No processo de pensar sobre a sobrevivência como um conhecimento cotidiano incorporado, a Mujeres Pacíficas exemplifica como as memórias pessoais podem ser encenadas a partir de arquivos alternativos. Usar a performance como estrutura para entender essas narrativas nos permite passar da memória traumática para um ensaio ético que reconhece o potencial da narração e da corporeidade, Pensar la violencia como objeto de estudio puede llevar a la reproducción y naturalización del horror y, en consecuencia, a la revictimización de quienes lo han sobrevivido. Este artículo explora el proceso de narrar e investigar la supervivencia como ejemplos de prácticas cotidianas performativas alternativas a la fetichización de la violencia en Chocó, Colombia. Se centra específicamente en el análisis de Mujeres Pacíficas, un proyecto de narrativas digitales realizado en colaboración con la Comisión de Género de COCOMACIA (Consejo Comunitario Mayor de la Asociación Campesina Integral del Atrato). En el proceso de pensar la supervivencia como conocimiento encarnado cotidiano, Mujeres Pacíficas ejemplifica cómo las memorias personales pueden ser puestas en escena de archivos alternativos. Usar performance como marco para entender estas narrativas nos permite movernos de la memoria traumática a un ensayo ético que reconoce el potencial de la narración y la corporalidad.

Approaching violence as an object of study can reproduce and naturalize horror and, consequently, revictimize those who have survived it. This article explores the process of narrating and researching survival as examples of performative everyday practices, alternative to the fetishization of violence in Chocó, Colombia. It focuses on Mujeres Pacíficas, a digital storytelling project created in collaboration with the members of the Gender Commission of a farmworker’s organization, COCOMACIA (Consejo Comunitario Mayor de la Asociación Campesina Integral del Atrato, the Main Community Council of the Integral Peasant Association of the Atrato River).1 In the process of thinking about survival as an everyday embodied knowledge, Mujeres Pacíficas exemplifies how personal memories can be rehearsals of alternative archives. Using performance as a framework to understand these narratives allows us to move from a traumatic memory, to an ethical rehearsal that recognizes the potential of storytelling and embodiment., Pensar a violência como objeto de estudo pode levar à reprodução e naturalização do horror e, consequentemente, à revitimização daqueles que sobreviveram. Este artigo explora o processo de narrar e investigar a sobrevivência como exemplos de práticas diárias performativas alternativas à fetichização da violência em Chocó, Colômbia. Centra-se especificamente na análise das Mujeres Pacíficas, um projeto de narrativa digital realizado em colaboração com a Comissão de Gênero da COCOMACIA (Conselho Comunitário Maior da Associação Integral de Camponeses de Atrato). No processo de pensar sobre a sobrevivência como um conhecimento cotidiano incorporado, a Mujeres Pacíficas exemplifica como as memórias pessoais podem ser encenadas a partir de arquivos alternativos. Usar a performance como estrutura para entender essas narrativas nos permite passar da memória traumática para um ensaio ético que reconhece o potencial da narração e da corporeidade, Pensar la violencia como objeto de estudio puede llevar a la reproducción y naturalización del horror y, en consecuencia, a la revictimización de quienes lo han sobrevivido. Este artículo explora el proceso de narrar e investigar la supervivencia como ejemplos de prácticas cotidianas performativas alternativas a la fetichización de la violencia en Chocó, Colombia. Se centra específicamente en el análisis de Mujeres Pacíficas, un proyecto de narrativas digitales realizado en colaboración con la Comisión de Género de COCOMACIA (Consejo Comunitario Mayor de la Asociación Campesina Integral del Atrato). En el proceso de pensar la supervivencia como conocimiento encarnado cotidiano, Mujeres Pacíficas ejemplifica cómo las memorias personales pueden ser puestas en escena de archivos alternativos. Usar performance como marco para entender estas narrativas nos permite movernos de la memoria traumática a un ensayo ético que reconoce el potencial de la narración y la corporalidad.

Approaching violence as an object of study can reproduce and naturalize horror and, consequently, revictimize those who have survived it. This article explores the process of narrating and researching survival as examples of performative everyday practices, alternative to the fetishization of violence in Chocó, Colombia. It focuses on Mujeres Pacíficas, a digital storytelling project created in collaboration with the members of the Gender Commission of a farmworker’s organization, COCOMACIA (Consejo Comunitario Mayor de la Asociación Campesina Integral del Atrato, the Main Community Council of the Integral Peasant Association of the Atrato River).1 In the process of thinking about survival as an everyday embodied knowledge, Mujeres Pacíficas exemplifies how personal memories can be rehearsals of alternative archives. Using performance as a framework to understand these narratives allows us to move from a traumatic memory, to an ethical rehearsal that recognizes the potential of storytelling and embodiment., Pensar a violência como objeto de estudo pode levar à reprodução e naturalização do horror e, consequentemente, à revitimização daqueles que sobreviveram. Este artigo explora o processo de narrar e investigar a sobrevivência como exemplos de práticas diárias performativas alternativas à fetichização da violência em Chocó, Colômbia. Centra-se especificamente na análise das Mujeres Pacíficas, um projeto de narrativa digital realizado em colaboração com a Comissão de Gênero da COCOMACIA (Conselho Comunitário Maior da Associação Integral de Camponeses de Atrato). No processo de pensar sobre a sobrevivência como um conhecimento cotidiano incorporado, a Mujeres Pacíficas exemplifica como as memórias pessoais podem ser encenadas a partir de arquivos alternativos. Usar a performance como estrutura para entender essas narrativas nos permite passar da memória traumática para um ensaio ético que reconhece o potencial da narração e da corporeidade, Pensar la violencia como objeto de estudio puede llevar a la reproducción y naturalización del horror y, en consecuencia, a la revictimización de quienes lo han sobrevivido. Este artículo explora el proceso de narrar e investigar la supervivencia como ejemplos de prácticas cotidianas performativas alternativas a la fetichización de la violencia en Chocó, Colombia. Se centra específicamente en el análisis de Mujeres Pacíficas, un proyecto de narrativas digitales realizado en colaboración con la Comisión de Género de COCOMACIA (Consejo Comunitario Mayor de la Asociación Campesina Integral del Atrato). En el proceso de pensar la supervivencia como conocimiento encarnado cotidiano, Mujeres Pacíficas ejemplifica cómo las memorias personales pueden ser puestas en escena de archivos alternativos. Usar performance como marco para entender estas narrativas nos permite movernos de la memoria traumática a un ensayo ético que reconoce el potencial de la narración y la corporalidad.

Approaching violence as an object of study can reproduce and naturalize horror and, consequently, revictimize those who have survived it. This article explores the process of narrating and researching survival as examples of performative everyday practices, alternative to the fetishization of violence in Chocó, Colombia. It focuses on Mujeres Pacíficas, a digital storytelling project created in collaboration with the members of the Gender Commission of a farmworker’s organization, COCOMACIA (Consejo Comunitario Mayor de la Asociación Campesina Integral del Atrato, the Main Community Council of the Integral Peasant Association of the Atrato River).1 In the process of thinking about survival as an everyday embodied knowledge, Mujeres Pacíficas exemplifies how personal memories can be rehearsals of alternative archives. Using performance as a framework to understand these narratives allows us to move from a traumatic memory, to an ethical rehearsal that recognizes the potential of storytelling and embodiment., Pensar a violência como objeto de estudo pode levar à reprodução e naturalização do horror e, consequentemente, à revitimização daqueles que sobreviveram. Este artigo explora o processo de narrar e investigar a sobrevivência como exemplos de práticas diárias performativas alternativas à fetichização da violência em Chocó, Colômbia. Centra-se especificamente na análise das Mujeres Pacíficas, um projeto de narrativa digital realizado em colaboração com a Comissão de Gênero da COCOMACIA (Conselho Comunitário Maior da Associação Integral de Camponeses de Atrato). No processo de pensar sobre a sobrevivência como um conhecimento cotidiano incorporado, a Mujeres Pacíficas exemplifica como as memórias pessoais podem ser encenadas a partir de arquivos alternativos. Usar a performance como estrutura para entender essas narrativas nos permite passar da memória traumática para um ensaio ético que reconhece o potencial da narração e da corporeidade, Pensar la violencia como objeto de estudio puede llevar a la reproducción y naturalización del horror y, en consecuencia, a la revictimización de quienes lo han sobrevivido. Este artículo explora el proceso de narrar e investigar la supervivencia como ejemplos de prácticas cotidianas performativas alternativas a la fetichización de la violencia en Chocó, Colombia. Se centra específicamente en el análisis de Mujeres Pacíficas, un proyecto de narrativas digitales realizado en colaboración con la Comisión de Género de COCOMACIA (Consejo Comunitario Mayor de la Asociación Campesina Integral del Atrato). En el proceso de pensar la supervivencia como conocimiento encarnado cotidiano, Mujeres Pacíficas ejemplifica cómo las memorias personales pueden ser puestas en escena de archivos alternativos. Usar performance como marco para entender estas narrativas nos permite movernos de la memoria traumática a un ensayo ético que reconoce el potencial de la narración y la corporalidad.

In children´s and youth digital literature, the technologies are used not only for create the narrative but also for their transmission and reception, throughout the screen such as privileged interface. This included multimodal elements; it means, text and images are attached by sounds, animation, interactivity and hypertextual components that’s appeal to an interactive reader, who converts in hiper reader. In this way the narrative gender, expands their possibilities. This article provides a critical perspective about the virtual literature manifestations, particularly, in the children´s and youth literature, through interdisciplinary analysis., Na literatura infantojuvenil digital, as tecnologias são utilizadas não só para a criação da narrativa, mas também para a transmissão e recepção através das telas como uma interface privilegiada. Nas quais incluem; se elementos multimídia; ou seja, texto e imagens se unem sons, animação, interatividade e componentes hipertextuais que apelam ao leitor ativo e convertê lo em um hiperleitor. Assim, a narrativa, como gênero, amplia suas possibilidades. O presente trabalho explora criticamente o panorama de eventos literários virtuais, em particular, os da literatura infanto juvenil, a partir da análise interdisciplinar., En la literatura infantil y juvenil digital, las tecnologías se utilizan no sólo para la creación de la narrativa sino también para su transmisión y recepción, a través de las pantallas como interfaz privilegiada. En ellas se incluyen elementos multimodales; es decir, a texto e imágenes se unen sonidos, animación, interactividad y componentes hipertextuales que apelan al lector activo, convirtiéndolo en un hiperlector. De esta manera la narrativa, como género, expande sus posibilidades. El presente artículo se adentra de manera crítica en el panorama de las manifestaciones literarias virtuales, en específico, las de la literatura infantil y juvenil, desde el análisis interdisciplinar.

Approaching violence as an object of study can reproduce and naturalize horror and, consequently, revictimize those who have survived it. This article explores the process of narrating and researching survival as examples of performative everyday practices, alternative to the fetishization of violence in Chocó, Colombia. It focuses on Mujeres Pacíficas, a digital storytelling project created in collaboration with the members of the Gender Commission of a farmworker’s organization, COCOMACIA (Consejo Comunitario Mayor de la Asociación Campesina Integral del Atrato, the Main Community Council of the Integral Peasant Association of the Atrato River).1 In the process of thinking about survival as an everyday embodied knowledge, Mujeres Pacíficas exemplifies how personal memories can be rehearsals of alternative archives. Using performance as a framework to understand these narratives allows us to move from a traumatic memory, to an ethical rehearsal that recognizes the potential of storytelling and embodiment., Pensar a violência como objeto de estudo pode levar à reprodução e naturalização do horror e, consequentemente, à revitimização daqueles que sobreviveram. Este artigo explora o processo de narrar e investigar a sobrevivência como exemplos de práticas diárias performativas alternativas à fetichização da violência em Chocó, Colômbia. Centra-se especificamente na análise das Mujeres Pacíficas, um projeto de narrativa digital realizado em colaboração com a Comissão de Gênero da COCOMACIA (Conselho Comunitário Maior da Associação Integral de Camponeses de Atrato). No processo de pensar sobre a sobrevivência como um conhecimento cotidiano incorporado, a Mujeres Pacíficas exemplifica como as memórias pessoais podem ser encenadas a partir de arquivos alternativos. Usar a performance como estrutura para entender essas narrativas nos permite passar da memória traumática para um ensaio ético que reconhece o potencial da narração e da corporeidade, Pensar la violencia como objeto de estudio puede llevar a la reproducción y naturalización del horror y, en consecuencia, a la revictimización de quienes lo han sobrevivido. Este artículo explora el proceso de narrar e investigar la supervivencia como ejemplos de prácticas cotidianas performativas alternativas a la fetichización de la violencia en Chocó, Colombia. Se centra específicamente en el análisis de Mujeres Pacíficas, un proyecto de narrativas digitales realizado en colaboración con la Comisión de Género de COCOMACIA (Consejo Comunitario Mayor de la Asociación Campesina Integral del Atrato). En el proceso de pensar la supervivencia como conocimiento encarnado cotidiano, Mujeres Pacíficas ejemplifica cómo las memorias personales pueden ser puestas en escena de archivos alternativos. Usar performance como marco para entender estas narrativas nos permite movernos de la memoria traumática a un ensayo ético que reconoce el potencial de la narración y la corporalidad.

This study investigated the effects of the process of digital storytelling construction by science teachers on the use of tablet computer in teaching practice. The methodological path approaches research-training (NÓVOA, 2004) and involved the accomplishment of formative meetings with the subjects of research to socialize situations lived by them in the classroom and to guide them in the preparation of the digital storytelling. Semi-structured interviews were also conducted aiming at the triangulation of the data for qualitative analysis. Three themes emerged from the data: A) Influences of the personal and professional relationship with technology in the process of technological appropriation; B) The motivating role of digital storytelling in the actions of teachers in relation to the use of technologies; C) Implications of the production of digital storytelling on the role of teachers in the use of technologies. The results of the investigation indicate that: a) the experience of making storytelling using digital resources promoted movements of approximation and curiosity in relation to these resources; B) the proposal to narrate the experiences with the tablet computer in the classroom encouraged the teachers to make pedagogical use of this technological resource; C) the production of the digital storytelling led the subjects to reflect on the role of the teacher in relation to the pedagogical use of the technologies, and this fact contributed to the process of continuous training of the investigated subjects. Thus, the production of digital storytelling by teachers in a training situation has proved to be an instrument for reflection on the teaching practice mediated by the technologies while at the same time fostering the pedagogical use of Digital Information and Communication Technologies., Este estudo investigou os efeitos do processo de construção de narrativas digitais na percepção de professores de Ciências sobre o uso dos tablets na prática docente. O percurso metodológico aproxima-se da pesquisa-formação (NÓVOA, 2004) e envolveu a realização de encontros formativos para socialização de situações vividas pelos sujeitos pesquisados em sala de aula e para orientá-los quanto à confecção das narrativas digitais. Também foram realizadas entrevistas semiestruturadas visando à triangulação dos dados para análise qualitativa. Emergiram dos dados três eixos temáticos: a) Influências da relação pessoal e profissional com a tecnologia no processo de apropriação tecnológica; b) O papel motivador das narrativas digitais nas ações dos professores em relação ao uso das tecnologias; c) Implicações da produção das narrativas digitais sobre o papel do professor frente ao uso de tecnologias. Os resultados da investigação indicam que: 1) a experiência de confeccionar narrativas utilizando recursos digitais promoveu movimentos de aproximação e curiosidade em relação a esses recursos; 2) a proposta de narrar as experiências com o tablet em sala de aula incentivou os docentes a fazerem uso pedagógico desse recurso; 2) a produção da narrativa digital conduziu os sujeitos à reflexão sobre o papel do professor frente ao uso pedagógico das tecnologias, e esse fato contribuiu com o processo de formação continuada dos sujeitos. Assim, a produção de narrativas digitais pelos professores em situação de formação mostrou-se como um instrumento de reflexão sobre a prática docente mediada pelas tecnologias ao mesmo tempo em que fomentou o uso pedagógico das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação.

Reading and writing activities as social practices expand your sphere of seizure and performance in virtual spaces, in addition to the presence of printed views, produce different ways to act and interact in interpersonal relationships. That emerges from a context of multiple languages current in the electronic media, what if directly impacts on the teaching-learning relationships. Before that, this article assumes as objective to describe different theoretical perspectives regarding the concept of digital narratives, to outlining the main theoretical reflections of the terminology and the insertion in the context of letramentos practices. To this end, it proposes a theoretical reflection from the different conceptions of digital narratives, based on the discussions of Pierre Lévy (1996, 1999), Walter Benjamin (1983), Almeida and brave (2012) and a Papert (1994) in dialogue with other authors that discuss the subject. The discussion allows certain consonance between the conceptualization and the dynamics of globalisation, a trend that sets significantly the process of building knowledge of the individual and your possibility of social and cultural expression, once that represents the characteristics of a historical, social and cultural moment., As atividades de leitura e escrita como práticas sociais ampliam sua esfera de apreensão e atuação em espaços virtuais; vistas além da presença do impresso, determinam modos distintos de agir e interagir nas relações interpessoais. Frente a isso emerge um contexto de múltiplas linguagens circulante nas mídias eletrônicas, o que se impacta diretamente nas relações de ensino-aprendizagem. Diante isso, este artigo assume como objetivo descrever diferentes perspectivas teóricas a respeito do conceito das narrativas digitais, com o propósito de delinear as principais reflexões teóricas da terminologia e da inserção no contexto das práticas de letramentos. Para isso, propõe-se uma reflexão teórica a partir das diferentes concepções sobre narrativas digitais, com base nas discussões de Pierre Lévy (1996, 1999), Walter Benjamin (1983), Almeida e Valente (2012) e Papert (1994), em diálogo com outros autores que discutem a temática. A discussão permite certa consonância entre a conceituação e a dinâmica da globalização, uma tendência que demarca significativamente o processo de construção de conhecimento do indivíduo e sua possibilidade de expressão social e cultural, uma vez que representa as características de um momento histórico, social e cultural., Las actividades de lectura y de la escritura como prácticas sociales amplían su esfera de ataque y performance en espacios virtuales, además de la presencia de opiniones impresas, geram diferentes formas de actuar e interactuar en las relaciones interpersonales. Frente del este, emerge de un contexto de múltiples idiomas actual en los medios electrónicos, que impacta directamente en las relaciones de enseñanza-aprendizaje. Antes de eso, este artículo asume como objetivo describir las diferentes perspectivas teóricas sobre el concepto de narrativas digitales, con el propósito de delinear las principales reflexiones teóricas de la terminología y la inserción en el contexto de las prácticas letramentos. Para ello, propone una reflexión teórica de las diferentes concepciones de las narrativas digitales, basados en las discusiones de Pierre Lévy (1996, 1999), Walter Benjamin (1983), Almeida y valiente (2012) y un Papert (1994) en diálogo con otros autores que tratan sobre el tema. La discusión permite cierta consonancia entre la conceptualización y la dinámica de la globalización, una tendencia establece significativamente el proceso de construcción de conocimiento del individuo y su posibilidad de expresión social y cultural, ya que representa las características de un momento histórico, social y cultural.

Resumo: A partir de pesquisa sobre um portal colaborativo vinculado a iniciativas comunitárias do Rio de Janeiro, esse artigo discute os modos de fazer jornalismo propostos por autores que repensam as relações entre imprensa, democracia e esfera pública. Baseado em um levantamen-to bibliográfico, discute os conceitos de jornalismo cívico, jornalismo público e mídia alternati-va, apresentando os resultados parciais dessa pesquisa sobre as rotinas produtivas do portal Viva Favela.