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FUNDAMENTOS // Las universidades de las personas mayores son centros de educación superior en los que dichas personas pueden adquirir nuevos conocimientos, promoviéndose así la participación activa de las personas retiradas. La participación en estas universidades permite el aprendizaje y las personas que acuden consideran que su salud es mejor porque son más activas y tienen la motivación de aprender, favoreciendo una imagen positiva de sí mismos. Esta investigación tuvo como objetivo explorar por un lado si las personas que asistían a este tipo de universidad presentaban una buena calidad de vida. Por otro lado, qué factores de personalidad podían estar relacionados con una buena calidad de vida en estos estudiantes. MÉTODOS // La calidad de vida se midió con el cuestionario World Health Organization Quality of Life-BREF (WHOQOL-BREF) en 54 estudiantes universitarios mayores de España. Además, también se evaluaron los tipos de personalidad de los estudiantes utilizando el cuestionario Eysenck Personality Questionnaire-Revised (EPQ-R) de Eysenck. Finalmente, se estudió la relación entre las diferentes dimensiones de la personalidad y la calidad de vida. Los análisis estadísticos que se realizaron fueron la media y desviación estándar por un lado y la prueba T para comparar las medias independientes, además de las correlaciones de Pearson para correlacionar las dimensiones de la extraversión, el neuroticismo y el psicoticismo. RESULTADOS // Este estudio demostró que la Universidad de las personas mayores es una experiencia que está ligada a una buena calidad de vida, siendo las puntuaciones de WHOQOL-BREF superiores a 60. También un alto nivel de neuroticismo y psicoticismo son factores relacionados con una mala calidad de vida (p<0,05). CONCLUSIONES // De este estudio se puede concluir que los estudiantes de la Universidad para mayores tienen, por un lado, un alto nivel de satisfacción con su calidad de vida global, su salud general, su estado de salud física, su e, BACKGROUND // Universities of the older population are centres of higher education where older people can acquire new knowledge, focusing on promoting the active participation of retired people. Participation in these universities enables learning and people who attend consider their health to be better because they are more active and motivated to learn, and have a positive self-image. This research aimed to explore on the one hand whether people attending this type of university have a good quality of life. On the other hand, what personality factors could be related to a good quality of life in these older adult students. METHODS // Quality of life was measured with the World Health Organization Quality of Lif-BREF (WHOQOL-BREF) questionnaire in 54 older university students in Spain. In addition, students’ personality types were also assessed using Eysenck’s Eysenck Personality Questionnaire-Revised EPQ-R questionnaire. Finally, the relationship between the different dimensions of personality and quality of life was studied. The statistical analyses performed were, in addition to the mean and standard deviation, the T-test to compare independent means as well as Pearson’s correlations to correlate the dimensions of extraversion, neuroticism and psychoticism. RESULTS // This study showed that the University of the older population is an experience that is linked to a good quality of life with WHOQOL-BREF scores above 60. Also a high level of neuroticism and psychoticism are factors related to a poor quality of life (p<0.05). CONCLUSIONS // From this study we can conclude that students at the University for Older Adults have, on the one hand, a high level of satisfaction with their overall quality of life, their general health, their physical health status, their psychological health status, their social relationships and their environment. On the other hand, they have a specific personal profile that scores relatively low in neuroticism and within the average popu

Background: Since the start of non face-toface learning classes in March 2020 due to the COVID-19 pandemic, teachers have been accumulating stress. Since then, the teaching staff have had to adapt to the new telematic classes, and in September 2020 they have had to return to faceto- face classes, taking different hygiene measures to prevent contagion. The changes in teaching methods and the lack of guidelines for the new teaching challenges have created a lot of uncertainty in this sector. The aim of the present study was to measure the levels of stress, anxiety and depression of teaching staff in the face of the reopening of schools and universities after 6 months of absence from face-to-face classes. Methods: A total of 1,633 teachers from the Department of Education of the Basque Autonomous Community (BAC) took part, all of them professionals working in different educational centres, from early childhood education to university studies. The questionnaire, DASS-21, was applied to measure the symptomatology presented by the teaching staff in relation to the reopening of the centres. Results: The results show that 32.2% of the participants had symptoms of depression, 49.4% had symptoms of anxiety and 50.6% had symptoms of stress. Conclusions: The results show that teachers have symptoms of stress, anxiety and depression. Therefore, it is important to take care of the mental health of teachers in order to take care of the mental health of students and the quality of teaching., Fundamentos: Desde que en marzo de 2020 comenzaron las clases no presenciales a causa de la pandemia de la COVID-19, el profesorado está acumulando estrés. Desde entonces, el profesorado se ha tenido que enfrentar a la adaptación a las nuevas clases telemáticas, y en septiembre del 2020 han tenido que volver a las clases presenciales tomando diferentes medidas de higiene para prevenir contagios. Los cambios de modalidad de docencia y la falta de directrices ante los nuevos retos docentes han creado mucha incertidumbre en este sector. El objetivo del presente estudio fue medir los niveles de estrés, ansiedad y depresión del profesorado ante la reapertura de los colegios y universidades tras 6 meses de no presencialidad. Métodos: Han participado un total de 1.633 profesores y profesoras del Departamento de Educación de la Comunidad Autónoma Vasca (CAV), todos ellos profesionales que trabajan en diferentes centros educativos, desde educación infantil hasta estudios universitarios. Se ha aplicado el cuestionario, DASS-21 para medir la sintomatología que presenta el profesorado ante la reapertura de los centros. Resultados: Los resultados muestran que el 32,2% de los participantes tuvieron síntomas de depresión, el 49,4% síntomas de ansiedad y, el 50,6% síntomas de estrés. Conclusiones: Los resultados muestran que el profesorado tiene síntomas de estrés, ansiedad y depresión. Por lo tanto, es importante atender la salud mental de los profesores para cuidar así la salud mental del alumnado y la calidad de la docencia.

Background: Despite the fact that the awareness of drug use is growing, in the Basque territory of Encartaciones (Biscay, Spain) there is still a lot of progress to be made. Few investigations have been carried out to find out about the consumption of the population of Encartaciones and, consequently, to carry out an intervention that responds to their needs. Therefore, the main objective of this work is to fill this gap by understanding the reality of psychoactive substance consumption in the population of Encartaciones. Methods: This research has involved 479 people from the population of Encartaciones. A descriptive study has been carried out on the sociodemographic variables, tobacco consumption, alcohol consumption, marijuana or cannabis consumption and consumption of other psychoactive substances in the community of Encartaciones. Results: The results reflect that the consumption of legal drugs is much higher than the consumption of illegal drugs. In addition, it has been concluded that in general men have a higher consumption than women. Conclusions: The need to carry out prevention programs in Encartaciones is defended., Fundamentos: Pese a que la concienciación entorno al uso de drogas cada vez es más extensa, en el territorio vasco de las Encartaciones (Vizcaya, España) todavía queda mucho en lo que avanzar. Pocas han sido las investigaciones que se han llevado a cabo para conocer el consumo de la población encartada y, en consecuencia, realizar una intervención que dé respuesta a sus necesidades. Por lo tanto, el objetivo principal de este trabajo es llenar ese vacío conociendo la realidad del consumo de sustancias psicoactivas en la población de las Encartaciones. Métodos: En esta investigación han participado 479 personas de la población de las Encartaciones. Se ha realizado un estudio descriptivo sobre las variables sociodemográficas, consumo de tabaco, consumo de alcohol, consumo de marihuana o cannabis y consumo de otras sustancias psicoactivas en la mancomunidad de las Encartaciones. Resultados: Los resultados reflejan que el consumo de drogas legales es mucho mayor que el consumo de drogas ilegales. Además, se ha concluido que en general los hombres tienen un mayor consumo que las mujeres. Conclusiones: Se defiende la necesidad de realizar programas de prevención en las Encartaciones.

Life expectancy is increasing in first world societies so it is a priority to ensure a satisfactory and healthy life throughout life until the end of it. Furthermore, we know that depression is one of the mental illnesses that most prevails in the elderly. In the actual study, we worked with the students of the first year of the University of the Basque Country, all of them studying in the Experience Classrooms of Biscay. We evaluate the presence of depressive symptomatology, as well as its relationships with other people in order to see if attending to those classes is related with an improvement in depression and to analyze relationships between different psychological and relational variables. Our results suggest that the University for over 55 years old can improve the symptomatology of depression and that this improvement is related to other psychological and relational variables. We underline the importance to continue creating resources for the elderly people in order to help prevent isolation, mental health problems and promote well-being., La esperanza de vida está aumentando en las sociedades del primer mundo por lo que es un objetivo prioritario garantizar una vida satisfactoria y saludable a lo largo de la vida hasta el fin de la misma. Por otro lado, sabemos que la depresión es una de las enfermedades mentales que más prevalece en las personas mayores. En el presente estudio trabajamos con el alumnado de primer curso de la Universidad del País Vasco para personas mayores, estudiantes todos ellos y ellas de las Aulas de la Experiencia de Bizkaia. Se evaluó la presencia de sintomatología depresiva, así como las relaciones con otras personas con objeto de observar si la asistencia a las aulas está relacionada con una mejoría de la depresión y analizar relaciones entre diferentes variables psicológicas y relacionales. Nuestros resultados sugieren que la Universidad para mayores de 55 años puede mejorar la sintomatología de la depresión y que esta mejoría está relacionada con otras variables psicológicas y relacionales. Subrayamos así la importancia de seguir creando recursos para las personas mayores con el fin de ayudar a prevenir el aislamiento, problemas de salud mental y promover el bienestar de las mismas.

Introduction: During the student´s years of study all students have had contact with peer violence. In the workplace there is a type of behaviour similar to bullying, the mobbing (workplace bullying). It is necessary that medical students reflect on the harassment since it has serious physical and psychological consequences on the victim. The future doctor will have patients who are living this situation and will also be able to live this situation in their places of work. In health institutions there is a high incidence of harassment. The objective of this work has been to make an individual and group reflection on the harassment and with students, professors and people from administration and services of the faculty of medicine and nursing. In this research we have observed what experiences, visions and information they have around to bullying and mobbing. Methodology: Students, professors and the administration and staff services of the university participated in a film-forum session. After watching a film about harassment in the hospital environment, the participants answered some questions about the harassment and debated the questions in groups. Results: The majority of the participants recognized that they knew of a case of harassment in the area of school, university or work. The most frequently mentioned harassment behaviours were insults, separating the person, contempt, physical violence, and passivity in the face of harassment. The need for an emotional education is mentioned to reduce the behaviour of bullying. The results show that the people who participated in this forum have enough knowledge about harassment; although they value that there must be more emotional education in the classrooms., Introducción: Durante los años de estudio muchas personas han tenido contacto con un tipo de violencia entre iguales llamado bullying. En el lugar de trabajo se da un tipo de conducta similar al acoso escolar, el mobbing. Es necesario que los alumnos de medicina reflexionen sobre el acoso ya que tiene graves consecuencias físicas y psicológicas sobre la víctima. El futuro médico atenderá a pacientes que pueden estar viviendo situaciones de acoso y que por lo tanto tenga problemas de salud mental y física. También podrán vivir esta situación en sus lugares de trabajo dada la alta incidencia de acoso en instituciones sanitarias. El objetivo de este trabajo ha sido hacer una reflexión individual y conjunta sobre el acoso y obtener datos de alumnos, profesores y personas de administración y servicios (PAS) de la facultad de medicina y enfermería para observar que vivencias, visiones e información tienen en torno al acoso escolar y al acoso en el trabajo. Metodología: Se hizo una sesión de cine-fórum a la que estaban invitados los alumnos, profesores y al personal de administración y servicios de la universidad. Tras ver una película que trabaja el acoso laboral en el ámbito hospitalario los participantes contestaron unas preguntas sobre el acoso y debatieron las preguntas grupalmente. Resultados: La mayoría de los participantes reconocía haber presenciado algún caso de acoso en el ámbito de colegio, universidad o trabajo. Los comportamientos de acoso que más se mencionaron fueron los insultos, apartar a la persona, desprecios, violencia física, y pasividad ante los hechos. Se subraya la necesidad de una educación emocional para reducir la conducta del acoso. Discusión: Los resultados demuestran que las personas que participaron en este foro tienen bastante conocimiento sobre el acoso aunque valoran que debe haber más educación emocional en las aulas para la sensibilización y actuación ante el acoso.

Dos consideraciones: Cuando se aprobó la Ley de Salud española (Ley 14/1986 25 de abril), se incluyeron los Principios de Salud Mental para evitar el establecimiento de una ley específica de Salud Mental que fue considerada estigmatizante por los profesionales. Más tarde, se extendió la legislación de medicamentos a pacientes ambulatorios obligatorios para los enfermos mentales, especialmente para aquellos con síndromes psicóticos, lo que fue aceptado en el Código Penal Civil (artículo 105, 1-a).Esto provocó algunas controversias debido a las dificultades en el manejo de los efectos secundarios relacionados con la administración de neurolépticos de acción prolongada. El gran impacto que causaron algunos incidentes criminales terribles cometidos por pacientes psiquiátricos a principios de 2012 provocó un debate acalorado entre los profesionales de salud pública y mental. Esto llevó a una discusión formal entre ellos que fue cuidadosamente documentada por los autores. Anteriormente (en 1986), habíamos explorado las actitudes de la población de Bizkaia hacia el uso terapéutico de los neurolépticos con un cuestionario Likert. Como actualización de aquella encuesta, hemos realizado un nuevo estudio para volver a analizar la situación actual. Encontramos diferencias significativas en las actitudes hacia los neurolépticos en las poblaciones estudiadas, y se detectó alguna evolución en los prejuicios que anteriormente se detectaron hacia los mismos. Estos datos nos llevan a proponer algunas acciones que influyen en las decisiones relativas a la política de administración de dichos neurolépticos.

Dos consideraciones: Cuando se aprobó la Ley de Salud española (Ley 14/1986 25 de abril), se incluyeron los Principios de Salud Mental para evitar el establecimiento de una ley específica de Salud Mental que fue considerada estigmatizante por los profesionales. Más tarde, se extendió la legislación de medicamentos a pacientes ambulatorios obligatorios para los enfermos mentales, especialmente para aquellos con síndromes psicóticos, lo que fue aceptado en el Código Penal Civil (artículo 105, 1-a).Esto provocó algunas controversias debido a las dificultades en el manejo de los efectos secundarios relacionados con la administración de neurolépticos de acción prolongada. El gran impacto que causaron algunos incidentes criminales terribles cometidos por pacientes psiquiátricos a principios de 2012 provocó un debate acalorado entre los profesionales de salud pública y mental. Esto llevó a una discusión formal entre ellos que fue cuidadosamente documentada por los autores. Anteriormente (en 1986), habíamos explorado las actitudes de la población de Bizkaia hacia el uso terapéutico de los neurolépticos con un cuestionario Likert. Como actualización de aquella encuesta, hemos realizado un nuevo estudio para volver a analizar la situación actual. Encontramos diferencias significativas en las actitudes hacia los neurolépticos en las poblaciones estudiadas, y se detectó alguna evolución en los prejuicios que anteriormente se detectaron hacia los mismos. Estos datos nos llevan a proponer algunas acciones que influyen en las decisiones relativas a la política de administración de dichos neurolépticos.

[ES] Protocolos de actuación en TDAH desde los centros educativos.

[ES] Impacto emocional del TDAH en estudiantes universitarios.