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Este libro es un esfuerzo colectivo realizado por profesores universitarios pertenecientes a diferentes universidades. En él se ha buscado recoger las experiencias individuales de los docentes a la hora de implementar diversos proyectos de innovación. Se trata de proyectos en los que se ha involucrado al alumnado para la creación de escritos y contenidos audiovisuales que amplíen sus conocimientos sobre las materias de sus carreras y, a la vez, contribuyan a la creación de espacios webs que aseguren la accesibilidad a esos contenidos por personas ajenas a su elaboración.

This research aims to analyze the main crossings and dissociations between countryside and rural education. We intend to discuss a possible historical modification process from the rural to countryside education starting from studies of the “Campo Aberto” didactic series of the 1st, 2nd and 3rd grade in the elementary school, incorporated by the National Plan of the Didactic Countryside Book – PNLD Campo, 2016 (Brazilian textbook program). Our theoretical support is justified in the reflections of Arroyo, Caldart and Molina (2011), Freitas (2012), Calazans, Castro and Silva (1981), Leite (2002) and Rodrigues (2009), among others. From our methodology’s point of view, this is a descriptive-interpretative research with documental character due to the analysis of the didactic books, which are documents that have not been under an analytic sieve. The results point out that the crossings lie in certain treatments offered by the book collection that disregard the particularities of the countryside individuals. As to the dissociations, they occur when is possible to recognize cultural expressions and identities of the countryside people, such as relevant aspects in the consecution of a country education on its own integrity., El presente estudio tiene como objetivo analizar las principales intersecciones y diferencias entre la educación del campo y la educación rural, con la finalidad de problematizar el posible proceso histórico de modificación de la educación rural para la educación del campo, a partir del estudio de los libros didácticos de 1°, 2° y 3 años de la educación primaria de la colección “Campo Aberto”, instituido por el Plan Nacional del Libro Didáctico del Campo PNLD Campo), en 2016. Para este propósito, la investigación se sustenta teóricamente en las reflexiones de Arroyo, Caldart y Molina (2011), Freitas (2012), Calazans, Castro y Silva (1981), Leite (2002) y Rodrigues (2009), entre otros. Desde un punto de vista metodológico, este es un estudio descriptivo-interpretativo de naturaleza documental de los libros didácticos, debido a la escasa existencia de trabajos previos. El análisis señala que las intersecciones descansan en ciertos modos de expresiones usados en los libros de la colección didáctica que ignoran las particularidades de los sujetos del campo. Las diferencias, por otro lado, ocurren cuando las expresiones culturales y la identidad de los pueblos campesinos se reconocen como aspectos relevantes en el logro de una educación rural en su totalidad., O presente estudo tem como objetivo analisar os principais cruzamentos e dissociações entre a educação do campo e a educação rural, com vistas a problematizar um possível processo histórico de modificação da educação rural para a educação do campo, a partir do estudo dos livros didáticos do 1°, 2° e 3° anos do ensino fundamental da coleção “Campo Aberto”, instituído pelo Plano Nacional do Livro Didático do Campo (PNLD Campo), em 2016. Para tanto, a pesquisa pauta-se teoricamente nas reflexões de Arroyo, Caldart e Molina (2011), Freitas (2012), Calazans, Castro e Silva (1981), Leite (2002) e Rodrigues (2009), dentre outros. Do ponto de vista metodológico, trata-se de um estudo descritivo-interpretativo de natureza documental, haja vista a análise dos livros didáticos, os quais são documentos que ainda não passaram por um crivo analítico. A análise aponta que os cruzamentos repousam em determinados tratamentos ofertados pelos livros da coleção didática que desconsideram as particularidades dos sujeitos do campo. Já as dissociações ocorrem quando se reconhecem as expressões culturais e a identidade dos povos campesinos como aspectos relevantes na consecução de uma educação do campo em sua integridade.

This research aims to analyze the main crossings and dissociations between countryside and rural education. We intend to discuss a possible historical modification process from the rural to countryside education starting from studies of the “Campo Aberto” didactic series of the 1st, 2nd and 3rd grade in the elementary school, incorporated by the National Plan of the Didactic Countryside Book – PNLD Campo, 2016 (Brazilian textbook program). Our theoretical support is justified in the reflections of Arroyo, Caldart and Molina (2011), Freitas (2012), Calazans, Castro and Silva (1981), Leite (2002) and Rodrigues (2009), among others. From our methodology’s point of view, this is a descriptive-interpretative research with documental character due to the analysis of the didactic books, which are documents that have not been under an analytic sieve. The results point out that the crossings lie in certain treatments offered by the book collection that disregard the particularities of the countryside individuals. As to the dissociations, they occur when is possible to recognize cultural expressions and identities of the countryside people, such as relevant aspects in the consecution of a country education on its own integrity., El presente estudio tiene como objetivo analizar las principales intersecciones y diferencias entre la educación del campo y la educación rural, con la finalidad de problematizar el posible proceso histórico de modificación de la educación rural para la educación del campo, a partir del estudio de los libros didácticos de 1°, 2° y 3 años de la educación primaria de la colección “Campo Aberto”, instituido por el Plan Nacional del Libro Didáctico del Campo PNLD Campo), en 2016. Para este propósito, la investigación se sustenta teóricamente en las reflexiones de Arroyo, Caldart y Molina (2011), Freitas (2012), Calazans, Castro y Silva (1981), Leite (2002) y Rodrigues (2009), entre otros. Desde un punto de vista metodológico, este es un estudio descriptivo-interpretativo de naturaleza documental de los libros didácticos, debido a la escasa existencia de trabajos previos. El análisis señala que las intersecciones descansan en ciertos modos de expresiones usados en los libros de la colección didáctica que ignoran las particularidades de los sujetos del campo. Las diferencias, por otro lado, ocurren cuando las expresiones culturales y la identidad de los pueblos campesinos se reconocen como aspectos relevantes en el logro de una educación rural en su totalidad., O presente estudo tem como objetivo analisar os principais cruzamentos e dissociações entre a educação do campo e a educação rural, com vistas a problematizar um possível processo histórico de modificação da educação rural para a educação do campo, a partir do estudo dos livros didáticos do 1°, 2° e 3° anos do ensino fundamental da coleção “Campo Aberto”, instituído pelo Plano Nacional do Livro Didático do Campo (PNLD Campo), em 2016. Para tanto, a pesquisa pauta-se teoricamente nas reflexões de Arroyo, Caldart e Molina (2011), Freitas (2012), Calazans, Castro e Silva (1981), Leite (2002) e Rodrigues (2009), dentre outros. Do ponto de vista metodológico, trata-se de um estudo descritivo-interpretativo de natureza documental, haja vista a análise dos livros didáticos, os quais são documentos que ainda não passaram por um crivo analítico. A análise aponta que os cruzamentos repousam em determinados tratamentos ofertados pelos livros da coleção didática que desconsideram as particularidades dos sujeitos do campo. Já as dissociações ocorrem quando se reconhecem as expressões culturais e a identidade dos povos campesinos como aspectos relevantes na consecução de uma educação do campo em sua integridade.

This paper presents an analysis proposal for televisual products that works in non-dissociation of this medium’s formal and cultural dimensions. Such effort implies taking into account the complexity of television, its recognized cultural value and specificity of its products. Therefore, we adopt the theoretical and methodological central notion of visuality such as presented by the visual studies perspective., Este artículo presenta una propuesta de análisis de productos televisuales que operan en la disyunción de las dimensiones formales y culturales de este medio. Tal propósito implica tener en consideración la complejidad de la televisión, su reconocido valor cultural y la especificidad de sus productos. Para ello, tomamos como noción teórico-metodológica central el concepto de visualidad, del modo en que es presentado por la perspectiva de los visual studies., Este artigo apresenta uma proposta de análise de produtos televisuais que opera na não disjunção das dimensões formais e culturais deste meio. Tal empreendimento implica levar em conta a complexidade da televisão, seu reconhecido valor cultural e a especificidade de seus produtos. Para tanto, tomamos como noção teórico-metodológica o conceito de visualidade tal como apresentado pela perspectiva dos visual studies.

This paper presents reflections on the network mode of production of Television America Latina (TAL) and its role in strengthening public and cultural televisions of this Region, in the diffusion of this culture and the adoption of an alternative or resistant stance faced with a historical situation of global trade dominance on regional television production. Methodologically we start from the perspective of the model of culture circuit to propose the circuit of TAL and, from there, outline the steps necessary for the understanding of the cultural representation process in this Network television. Specifically we focus the forms of TV co-production and its mediations as a network, captured through fieldwork in TAL’s Annual Meeting 2014., Este artículo presenta reflexiones sobre el modo de producción en red de la Televisión América Latina (TAL) y su papel en el fortalecimiento de las televisiones públicas y culturales de la región, en la difusión de la cultura y la adopción de alternativas comunicacionales frente a la coyuntura histórica de predominio de las corporaciones mundiales en la producción de la televisión regional. Metodológicamente se parte de la perspectiva del modelo de circuito de la cultura para proponer el modelo de la TAL y, a partir de ahí, delinear los pasos necesarios para la comprensión del proceso de representación cultural en la red de producción televisiva. Específicamente, nos centramos en la forma de coproducción televisiva y sus mediaciones como red, capturada a través del trabajo de campo realizado en la Reunión anual de TAL, en 2014., América Latina (TAL) e o seu papel no fortalecimento das televisões públicas e culturais da Região, na divulgação desta cultura e na adoção de uma postura alternativa ou resistente face a uma conjuntura histórica de predominância comercial global da produção televisiva regional. Metodologicamente partimos da perspectiva do modelo do circuito da cultura para propor o circuito da TAL e, a partir daí, esboçar as etapas necessárias ao entendimento do processo de representação cultural nessa Rede de televisões. De modo específico centramo-nos na modalidade da coprodução televisual e suas mediações enquanto rede, captadas através do trabalho de campo realizado no Encontro Anual da TAL, em 2014."

O objetivo deste artigo é o de empreender uma análise que evidencie como no filme Nostalgia de la Luz (Chile/França/Alemanha, 2010) astrônomos, arqueólogos e mulheres reconstroem, através de suas buscas, acontecimentos trágicos de suas vidas e da história de seu país (Chile) e fazem da nostalgia uma formade resistência ao discurso oficial do esquecimento. Esse outro modo de representar a resistência sugere um lugar heurístico para as epistemologias locais no entendimento de nossas identidades e de nossa realidade.

O propósito deste artigo é discutir sobre as possibilidades que a televisão brasileira pode oferecer na contribuição para o debate público e para a construção de identidades coletivas, indo além do que é tradicionalmente veiculado no jornalismo. Queremos evidenciar e argumentar que outras produções e gêneros mediáticos podem, sim, possuir conteúdo político e promover reflexões e discussões de assuntos e temas de natureza e interesse coletivos, ao apresentar novas temáticas, interesses e formas de intercâmbio, inclusive daqueles sujeitos que sofrem exclusão social e falta de reconhecimento. A partir de material já analisado, este texto traz um exemplo empírico, qual seja, a minissérie Cidade dos Homens , exibida pela Rede Globo desde 2002., The aim of this communication is to discuss the possible contributions that brazilian television may offer to public debate and to the construction of collective identities beyond what is traditionally brodcasted by journalism. Our goal is to point out and discuss that other products and media types may well adress political issues and promote reflections and discussions about them, as well as topics of collective interest and nature, by presenting new topics, focuses and forms of exchange, including those of people who suffer social exclusion and lack of recognition. Based on analysed material, this text presents an empiric example – the short series City of men ( Cidade dos Homens ), exhibited by TV Globo since 2002., El propósito de este artículo es discutir sobre las posibilidades que la televisión brasileña puede ofrecer como contribución al debate público e a la construcción de identidades colectivas, además de lo que es tradicionalmente mostrado en el periodismo. Se pretende evidenciar y argumentar qué otras producciones y géneros mediáticos pueden presentar un contenido político y promover reflexiones y discusiones sobre asuntos y temas de naturaleza e interés colectivos, al presentar nuevas temáticas, intereses y formas de intercambio, inclusive de aquellos sujetos que son excluidos socialmente y, por tanto, no son reconocidos por los otros. A partir del material ya analizado, este texto muestra en un ejemplo empírico: la miniserie Ciudad de los Hombres ( Cidade dos Homens ), exhibida por la Rede Globo desde 2002.