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Die in der Ausbildung von Lehrpersonen an der PH Luzern eingesetzten Bausteinhefte sind ein wichtiges Bindeglied zwischen der berufspraktischen Ausbildung in den Praxisschulen und den Lehrveranstaltungen an der Hochschule. Sie legen den Grundstein für eine gemeinsame Sprache zwischen Studierenden, Dozierenden und Praxislehrpersonen. Das Bausteinheft 5 thematisiert und problematisiert einen hoch sensiblen Bereich im Lehrpersonen-Schülerinnen/Schüler-Verhältnis, indem es sich mit den widersprüchlichen Anforderungen von Lernförderung und Leistungsbewertung auseinandersetzt. Dieses Bausteinheft leistet einen Beitrag zum Aufbau und zur Entwicklung der Diagnose- und Beurteilungskompetenz von angehenden Lehrerinnen und Lehrern. Es vermittelt den Studierenden anhand von acht Bausteinen wichtige Grundlagen zu den Themen Beobachten, Beurteilen, Bewerten und Beraten. Besprochen werden dabei die Funktionen der Leistungsbeurteilung, die Bezugsnormen und die Bezugsnormorientierung, das Vorbereiten, Durchführen und Korrigieren von Prüfungen, die Notengebung, standardisierte Lernkontrollen, die erweiterte Leistungsbeurteilung, die Selbstbeurteilung und das Arbeiten mit Portfolios., + ID der Publikation: phlu_18494 + Art des Beitrages: Andere Lehr-/Lernmaterialien + Sprache: Deutsch + Bemerkungen: Diese Publication 18494 ersetzt https://doi.org/10.5281/zenodo.215981 Bei Fragen: jolanda.felder@phlu.ch + Letzte Aktualisierung: 2024-02-21 13:30:27

Die in der Ausbildung von Lehrpersonen an der PH Luzern eingesetzten Bausteinhefte sind ein wichtiges Bindeglied zwischen der berufspraktischen Ausbildung in den Praxisschulen und den Lehrveranstaltungen an der Hochschule. Sie legen den Grundstein für eine gemeinsame Sprache zwischen Studierenden, Dozierenden und Praxislehrpersonen. Das Bausteinheft 3 "Unterricht adaptiv gestalten" richtet auf der Basis der Erkenntnisse der kognitiv-konstruktivistischen Forschung den Fokus auf die Schülerin bzw. auf den Schüler als aktiv handelndes und eigenständiges Individuum. Lernprozesse sind somit individuell — und ebenso individuell sollten Lehrpersonen ihre Schülerinnen und Schüler beim Lernen begleiten. Dabei zeigt es den Studierenden anhand von zehn Bausteinen wichtige Grundlagen zur Gestaltung von lernwirksamem adaptivem Unterricht auf. Im Bausteinheft werden zentrale Elemente des adaptiven Unterrichts thematisiert. Dazu gehören u.a. das Berücksichtigen der Lernvoraussetzungen und Lernhaltungen der Schülerinnen und Schüler, die Binnendifferenzierung, die Begleitung der Schülerinnen und Schüler auf ihrem individuellen Lernweg, die Fähigkeiten der Lehrpersonen zum Perspektivenwechsel, das Hineindenken und Hineinversetzen in die Denkprozess der Lernenden, das Erstellen von passenden Lerndiagnosen, das Formulieren differenzierte Rückmeldungen der Lehrperson an die Schülerinnen und Schüler sowie ein reflektierter Umgang mit Fehlern. Bei der adaptiven Unterrichtsgestaltung gilt es, durch eine reflektierte Lernunterstützung gemeinsam mit der Schülerin bzw. mit dem Schüler herauszufinden, welche Lernstrategien ihr bzw. ihm am besten entsprechen. Letztlich bilden das Formulieren von durchdachten kompetenzorientierten Aufgaben und die flexible Gestaltung der Hausaufgaben ein weiteres zentrales Element des adaptiven Unterrichts.

Die in der Ausbildung von Lehrpersonen an der PH Luzern eingesetzten Bausteinhefte sind ein wichtiges Bindeglied zwischen der berufspraktischen Ausbildung in den Praxisschulen und den Lehrveranstaltungen an der Hochschule. Sie legen den Grundstein für eine gemeinsame Sprache zwischen Studierenden, Dozierenden und Praxislehrpersonen. Das Bausteinheft 5 thematisiert und problematisiert einen hoch sensiblen Bereich im Lehrpersonen-Schülerinnen/Schüler-Verhältnis, indem es sich mit den widersprüchlichen Anforderungen von Lernförderung und Leistungsbewertung auseinandersetzt. Dieses Bausteinheft leistet einen Beitrag zum Aufbau und zur Entwicklung der Diagnose- und Beurteilungskompetenz von angehenden Lehrerinnen und Lehrern. Es vermittelt den Studierenden anhand von acht Bausteinen wichtige Grundlagen zu den Themen Beobachten, Beurteilen, Bewerten und Beraten. Besprochen werden dabei die Funktionen der Leistungsbeurteilung, die Bezugsnormen und die Bezugsnormorientierung, das Vorbereiten, Durchführen und Korrigieren von Prüfungen, die Notengebung, standardisierte Lernkontrollen, die erweiterte Leistungsbeurteilung, die Selbstbeurteilung und das Arbeiten mit Portfolios., + ID der Publikation: phlu_18494 + Art des Beitrages: Andere Lehr-/Lernmaterialien + Sprache: Deutsch + Bemerkungen: Diese Publication 18494 ersetzt https://doi.org/10.5281/zenodo.215981 Bei Fragen: jolanda.felder@phlu.ch + Letzte Aktualisierung: 2024-02-21 13:30:27

Die in der Ausbildung von Lehrpersonen an der PH Luzern eingesetzten Bausteinhefte sind ein wichtiges Bindeglied zwischen der berufspraktischen Ausbildung in den Praxisschulen und den Lehrveranstaltungen an der Hochschule. Sie legen den Grundstein für eine gemeinsame Sprache zwischen Studierenden, Dozierenden und Praxislehrpersonen. Das Bausteinheft 3 "Unterricht adaptiv gestalten" richtet auf der Basis der Erkenntnisse der kognitiv-konstruktivistischen Forschung den Fokus auf die Schülerin bzw. auf den Schüler als aktiv handelndes und eigenständiges Individuum. Lernprozesse sind somit individuell — und ebenso individuell sollten Lehrpersonen ihre Schülerinnen und Schüler beim Lernen begleiten. Dabei zeigt es den Studierenden anhand von zehn Bausteinen wichtige Grundlagen zur Gestaltung von lernwirksamem adaptivem Unterricht auf. Im Bausteinheft werden zentrale Elemente des adaptiven Unterrichts thematisiert. Dazu gehören u.a. das Berücksichtigen der Lernvoraussetzungen und Lernhaltungen der Schülerinnen und Schüler, die Binnendifferenzierung, die Begleitung der Schülerinnen und Schüler auf ihrem individuellen Lernweg, die Fähigkeiten der Lehrpersonen zum Perspektivenwechsel, das Hineindenken und Hineinversetzen in die Denkprozess der Lernenden, das Erstellen von passenden Lerndiagnosen, das Formulieren differenzierte Rückmeldungen der Lehrperson an die Schülerinnen und Schüler sowie ein reflektierter Umgang mit Fehlern. Bei der adaptiven Unterrichtsgestaltung gilt es, durch eine reflektierte Lernunterstützung gemeinsam mit der Schülerin bzw. mit dem Schüler herauszufinden, welche Lernstrategien ihr bzw. ihm am besten entsprechen. Letztlich bilden das Formulieren von durchdachten kompetenzorientierten Aufgaben und die flexible Gestaltung der Hausaufgaben ein weiteres zentrales Element des adaptiven Unterrichts.

Die in der Ausbildung von Lehrpersonen an der PH Luzern eingesetzten Studienbände und Bausteinhefte sind ein wichtiges Bindeglied zwischen der berufspraktischen Ausbildung in den Praxisschulen und den Lehrveranstaltungen an der Hochschule. Sie legen den Grundstein für eine gemeinsame Sprache zwischen Studierenden, Dozierenden und Praxislehrpersonen. Der Studienband für das Mentorat des vierten Studienjahres des Studiengangs SEK I der PH Luzern zum Thema "Schule als Organisation" gliedert sich in die vier Teile "Schulentwicklung", "Teilhabe am Schulleben" (Partizipation), "die Lehrperson im System Schule" und "Schule als Teil der Gesellschaft". In diversen Bausteinen wird auf diese vier Themenbereich detailliert eingegangen. Dies geschieht auf der Grundlage der verschiedenen Funktionen, welche die Schule für die Gesellschaft erfüllt (Fend 2006): Die Reproduktionsfunktion (Qualifikation, Selektion, Integration, Allokation), die Humanfunktion (Lebensraum, Lebenserfahrung), die Unterrichtsfunktion (als zentrale Aufgabe der Schule) und die Bildungs- und Erziehungsfunktion. Im Studienband geht es dabei in erster Linie um die Schule als Organisation, als Organismus mit jeweils spezifischer Ausprägung aus der Perspektive der Lehrpersonen, und weniger um die organisationalen Aspekte einer Schule.

Die in der Ausbildung von Lehrpersonen an der PH Luzern eingesetzten Studienbände und Bausteinhefte sind ein wichtiges Bindeglied zwischen der berufspraktischen Ausbildung in den Praxisschulen und den Lehrveranstaltungen an der Hochschule. Sie legen den Grundstein für eine gemeinsame Sprache zwischen Studierenden, Dozierenden und Praxislehrpersonen. Der Studienband für das Mentorat des vierten Studienjahres des Studiengangs SEK I der PH Luzern zum Thema "Schule als Organisation" gliedert sich in die vier Teile "Schulentwicklung", "Teilhabe am Schulleben" (Partizipation), "die Lehrperson im System Schule" und "Schule als Teil der Gesellschaft". In diversen Bausteinen wird auf diese vier Themenbereich detailliert eingegangen. Dies geschieht auf der Grundlage der verschiedenen Funktionen, welche die Schule für die Gesellschaft erfüllt (Fend 2006): Die Reproduktionsfunktion (Qualifikation, Selektion, Integration, Allokation), die Humanfunktion (Lebensraum, Lebenserfahrung), die Unterrichtsfunktion (als zentrale Aufgabe der Schule) und die Bildungs- und Erziehungsfunktion. Im Studienband geht es dabei in erster Linie um die Schule als Organisation, als Organismus mit jeweils spezifischer Ausprägung aus der Perspektive der Lehrpersonen, und weniger um die organisationalen Aspekte einer Schule.

Die in der Ausbildung von Lehrpersonen an der PH Luzern eingesetzten Bausteinhefte sind ein wichtiges Bindeglied zwischen der berufspraktischen Ausbildung in den Praxisschulen und den Lehrveranstaltungen an der Hochschule. Sie legen den Grundstein für eine gemeinsame Sprache zwischen Studierenden, Dozierenden und Praxislehrpersonen. Das Bausteinheft 6 zum Thema «Klassen führen» ist in zwei Teile gegliedert. Im ersten Teil werden die Grundbegriffe der Klassenführung geklärt. Der zweite Teil ist praxisorientiert und widmet sich den Aspekten Prävention, Reaktion und Lösungsfindung. Eine überlegte Planung und die professionelle Durchführung des Unterrichts bilden die Basis der Prävention. Sie werden ergänzt durch Rituale und Regeln sowie die aktive Gestaltung der Klassengemeinschaft. Trotzdem lassen sich Störungen des Unterrichts nie vermeiden. Der adäquate Umgang mit solchen Störungen hat zum Ziel, als Lehrperson jederzeit handlungsfähig zu bleiben. Zum Schluss werden lösungsorientierte und konstruktive Strategien für nachhaltige und langfristige Konfliktlösungen aufgezeigt., + ID der Publikation: phlu_10917 + Art des Beitrages: Andere Lehr-/Lernmaterialien + Herausgeberschaft: Pädagogische Hochschule Luzern + Titel der Reihe: Klassen führen + Nummer des Reihentitels: 6 + Zielgruppe / Unterrichtsstufe: Studierende und Lehrpersonen der SEK I + Sprache: Deutsch + Letzte Aktualisierung: 2020-07-07 11:40:35

Die in der Ausbildung von Lehrpersonen an der PH Luzern eingesetzten Bausteinhefte sind ein wichtiges Bindeglied zwischen der berufspraktischen Ausbildung in den Praxisschulen und den Lehrveranstaltungen an der Hochschule. Sie legen den Grundstein für eine gemeinsame Sprache zwischen Studierenden, Dozierenden und Praxislehrpersonen. Das Bausteinheft 6 zum Thema «Klassen führen» ist in zwei Teile gegliedert. Im ersten Teil werden die Grundbegriffe der Klassenführung geklärt. Der zweite Teil ist praxisorientiert und widmet sich den Aspekten Prävention, Reaktion und Lösungsfindung. Eine überlegte Planung und die professionelle Durchführung des Unterrichts bilden die Basis der Prävention. Sie werden ergänzt durch Rituale und Regeln sowie die aktive Gestaltung der Klassengemeinschaft. Trotzdem lassen sich Störungen des Unterrichts nie vermeiden. Der adäquate Umgang mit solchen Störungen hat zum Ziel, als Lehrperson jederzeit handlungsfähig zu bleiben. Zum Schluss werden lösungsorientierte und konstruktive Strategien für nachhaltige und langfristige Konfliktlösungen aufgezeigt., + ID der Publikation: phlu_10917 + Art des Beitrages: Andere Lehr-/Lernmaterialien + Herausgeberschaft: Pädagogische Hochschule Luzern + Titel der Reihe: Klassen führen + Nummer des Reihentitels: 6 + Zielgruppe / Unterrichtsstufe: Studierende und Lehrpersonen der SEK I + Sprache: Deutsch + Letzte Aktualisierung: 2020-07-07 11:40:35

Die in der Ausbildung von Lehrpersonen an der PH Luzern eingesetzten Bausteinhefte sind ein wichtiges Bindeglied zwischen der berufspraktischen Ausbildung in den Praxisschulen und den Lehrveranstaltungen an der Hochschule. Sie legen den Grundstein für eine gemeinsame Sprache zwischen Studierenden, Dozierenden und Praxislehrpersonen. Das Bausteinheft 6 zum Thema „Klassen führen“ ist in zwei Teile gegliedert. Im ersten Teil werden die Grundbegriffe der Klassenführung geklärt. Der zweite Teil ist praxisorientiert und widmet sich den Aspekten Prävention, Reaktion und Lösungsfindung. Eine überlegte Planung und die professionelle Durchführung des Unterrichts bilden die Basis der Prävention. Sie werden ergänzt durch Rituale und Regeln sowie die aktive Gestaltung der Klassengemeinschaft. Trotzdem lassen sich Störungen des Unterrichts nie vermeiden. Der adäquate Umgang mit solchen Störungen hat zum Ziel, als Lehrperson jederzeit handlungsfähig zu bleiben. Zum Schluss werden lösungsorientierte und konstruktive Strategien für nachhaltige und langfristige Konfliktlösungen aufgezeigt.

Die in der Ausbildung von Lehrpersonen an der PH Luzern eingesetzten Bausteinhefte sind ein wichtiges Bindeglied zwischen der berufspraktischen Ausbildung in den Praxisschulen und den Lehrveranstaltungen an der Hochschule. Sie legen den Grundstein für eine gemeinsame Sprache zwischen Studierenden, Dozierenden und Praxislehrpersonen. Das Bausteinheft 6 zum Thema „Klassen führen“ ist in zwei Teile gegliedert. Im ersten Teil werden die Grundbegriffe der Klassenführung geklärt. Der zweite Teil ist praxisorientiert und widmet sich den Aspekten Prävention, Reaktion und Lösungsfindung. Eine überlegte Planung und die professionelle Durchführung des Unterrichts bilden die Basis der Prävention. Sie werden ergänzt durch Rituale und Regeln sowie die aktive Gestaltung der Klassengemeinschaft. Trotzdem lassen sich Störungen des Unterrichts nie vermeiden. Der adäquate Umgang mit solchen Störungen hat zum Ziel, als Lehrperson jederzeit handlungsfähig zu bleiben. Zum Schluss werden lösungsorientierte und konstruktive Strategien für nachhaltige und langfristige Konfliktlösungen aufgezeigt.

Die in der Ausbildung von Lehrpersonen an der PH Luzern eingesetzten Bausteinhefte sind ein wichtiges Bindeglied zwischen der berufspraktischen Ausbildung in den Praxisschulen und den Lehrveranstaltungen an der Hochschule. Sie legen den Grundstein für eine gemeinsame Sprache zwischen Studierenden, Dozierenden und Praxislehrpersonen. Das Bausteinheft 6 zum Thema «Klassen führen» ist in zwei Teile gegliedert. Im ersten Teil werden die Grundbegriffe der Klassenführung geklärt. Der zweite Teil ist praxisorientiert und widmet sich den Aspekten Prävention, Reaktion und Lösungsfindung. Eine überlegte Planung und die professionelle Durchführung des Unterrichts bilden die Basis der Prävention. Sie werden ergänzt durch Rituale und Regeln sowie die aktive Gestaltung der Klassengemeinschaft. Trotzdem lassen sich Störungen des Unterrichts nie vermeiden. Der adäquate Umgang mit solchen Störungen hat zum Ziel, als Lehrperson jederzeit handlungsfähig zu bleiben. Zum Schluss werden lösungsorientierte und konstruktive Strategien für nachhaltige und langfristige Konfliktlösungen aufgezeigt., + ID der Publikation: phlu_10917 + Art des Beitrages: Andere Lehr-/Lernmaterialien + Herausgeberschaft: Pädagogische Hochschule Luzern + Titel der Reihe: Klassen führen + Nummer des Reihentitels: 6 + Zielgruppe / Unterrichtsstufe: Studierende und Lehrpersonen der SEK I + Sprache: Deutsch + Letzte Aktualisierung: 2020-07-07 11:40:35

Die in der Ausbildung von Lehrpersonen an der PH Luzern eingesetzten Bausteinhefte sind ein wichtiges Bindeglied zwischen der berufspraktischen Ausbildung in den Praxisschulen und den Lehrveranstaltungen an der Hochschule. Sie legen den Grundstein für eine gemeinsame Sprache zwischen Studierenden, Dozierenden und Praxislehrpersonen. Das Bausteinheft 6 zum Thema «Klassen führen» ist in zwei Teile gegliedert. Im ersten Teil werden die Grundbegriffe der Klassenführung geklärt. Der zweite Teil ist praxisorientiert und widmet sich den Aspekten Prävention, Reaktion und Lösungsfindung. Eine überlegte Planung und die professionelle Durchführung des Unterrichts bilden die Basis der Prävention. Sie werden ergänzt durch Rituale und Regeln sowie die aktive Gestaltung der Klassengemeinschaft. Trotzdem lassen sich Störungen des Unterrichts nie vermeiden. Der adäquate Umgang mit solchen Störungen hat zum Ziel, als Lehrperson jederzeit handlungsfähig zu bleiben. Zum Schluss werden lösungsorientierte und konstruktive Strategien für nachhaltige und langfristige Konfliktlösungen aufgezeigt., + ID der Publikation: phlu_10917 + Art des Beitrages: Andere Lehr-/Lernmaterialien + Herausgeberschaft: Pädagogische Hochschule Luzern + Titel der Reihe: Klassen führen + Nummer des Reihentitels: 6 + Zielgruppe / Unterrichtsstufe: Studierende und Lehrpersonen der SEK I + Sprache: Deutsch + Letzte Aktualisierung: 2020-07-07 11:40:35

Die in der Ausbildung von Lehrpersonen an der PH Luzern eingesetzten Bausteinhefte sind ein wichtiges Bindeglied zwischen der berufspraktischen Ausbildung in den Praxisschulen und den Lehrveranstaltungen an der Hochschule. Sie legen den Grundstein für eine gemeinsame Sprache zwischen Studierenden, Dozierenden und Praxislehrpersonen. Das Bausteinheft 6 zum Thema „Klassen führen“ ist in zwei Teile gegliedert. Im ersten Teil werden die Grundbegriffe der Klassenführung geklärt. Der zweite Teil ist praxisorientiert und widmet sich den Aspekten Prävention, Reaktion und Lösungsfindung. Eine überlegte Planung und die professionelle Durchführung des Unterrichts bilden die Basis der Prävention. Sie werden ergänzt durch Rituale und Regeln sowie die aktive Gestaltung der Klassengemeinschaft. Trotzdem lassen sich Störungen des Unterrichts nie vermeiden. Der adäquate Umgang mit solchen Störungen hat zum Ziel, als Lehrperson jederzeit handlungsfähig zu bleiben. Zum Schluss werden lösungsorientierte und konstruktive Strategien für nachhaltige und langfristige Konfliktlösungen aufgezeigt.

Die in der Ausbildung von Lehrpersonen an der PH Luzern eingesetzten Bausteinhefte sind ein wichtiges Bindeglied zwischen der berufspraktischen Ausbildung in den Praxisschulen und den Lehrveranstaltungen an der Hochschule. Sie legen den Grundstein für eine gemeinsame Sprache zwischen Studierenden, Dozierenden und Praxislehrpersonen. Das Bausteinheft 6 zum Thema „Klassen führen“ ist in zwei Teile gegliedert. Im ersten Teil werden die Grundbegriffe der Klassenführung geklärt. Der zweite Teil ist praxisorientiert und widmet sich den Aspekten Prävention, Reaktion und Lösungsfindung. Eine überlegte Planung und die professionelle Durchführung des Unterrichts bilden die Basis der Prävention. Sie werden ergänzt durch Rituale und Regeln sowie die aktive Gestaltung der Klassengemeinschaft. Trotzdem lassen sich Störungen des Unterrichts nie vermeiden. Der adäquate Umgang mit solchen Störungen hat zum Ziel, als Lehrperson jederzeit handlungsfähig zu bleiben. Zum Schluss werden lösungsorientierte und konstruktive Strategien für nachhaltige und langfristige Konfliktlösungen aufgezeigt.

Die in der Ausbildung von Lehrpersonen an der PH Luzern eingesetzten Bausteinhefte sind ein wichtiges Bindeglied zwischen der berufspraktischen Ausbildung in den Praxisschulen und den Lehrveranstaltungen an der Hochschule. Sie legen den Grundstein für eine gemeinsame Sprache zwischen Studierenden, Dozierenden und Praxislehrpersonen. Das Bausteinheft 6 zum Thema „Klassen führen“ ist in zwei Teile gegliedert. Im ersten Teil werden die Grundbegriffe der Klassenführung geklärt. Der zweite Teil ist praxisorientiert und widmet sich den Aspekten Prävention, Reaktion und Lösungsfindung. Eine überlegte Planung und die professionelle Durchführung des Unterrichts bilden die Basis der Prävention. Sie werden ergänzt durch Rituale und Regeln sowie die aktive Gestaltung der Klassengemeinschaft. Trotzdem lassen sich Störungen des Unterrichts nie vermeiden. Der adäquate Umgang mit solchen Störungen hat zum Ziel, als Lehrperson jederzeit handlungsfähig zu bleiben. Zum Schluss werden lösungsorientierte und konstruktive Strategien für nachhaltige und langfristige Konfliktlösungen aufgezeigt.

Die in der Ausbildung von Lehrpersonen an der PH Luzern eingesetzten Bausteinhefte sind ein wichtiges Bindeglied zwischen der berufspraktischen Ausbildung in den Praxisschulen und den Lehrveranstaltungen an der Hochschule. Sie legen den Grundstein für eine gemeinsame Sprache zwischen Studierenden, Dozierenden und Praxislehrpersonen. Das Bausteinheft 6 zum Thema „Klassen führen“ ist in zwei Teile gegliedert. Im ersten Teil werden die Grundbegriffe der Klassenführung geklärt. Der zweite Teil ist praxisorientiert und widmet sich den Aspekten Prävention, Reaktion und Lösungsfindung. Eine überlegte Planung und die professionelle Durchführung des Unterrichts bilden die Basis der Prävention. Sie werden ergänzt durch Rituale und Regeln sowie die aktive Gestaltung der Klassengemeinschaft. Trotzdem lassen sich Störungen des Unterrichts nie vermeiden. Der adäquate Umgang mit solchen Störungen hat zum Ziel, als Lehrperson jederzeit handlungsfähig zu bleiben. Zum Schluss werden lösungsorientierte und konstruktive Strategien für nachhaltige und langfristige Konfliktlösungen aufgezeigt.

Die in der Ausbildung von Lehrpersonen an der PH Luzern eingesetzten Studienbände und Bausteinhefte sind ein wichtiges Bindeglied zwischen der berufspraktischen Ausbildung in den Praxisschulen und den Lehrveranstaltungen an der Hochschule. Sie legen den Grundstein für eine gemeinsame Sprache zwischen Studierenden, Dozierenden und Praxislehrpersonen. Der Studienband für das Mentorat des vierten Studienjahres des Studiengangs SEK I der PH Luzern zum Thema „Schule als Organisation“ gliedert sich in die vier Teile „Schulentwicklung“, „Teilhabe am Schulleben“ (Partizipation), „die Lehrperson im System Schule“ und „Schule als Teil der Gesellschaft“. In diversen Bausteinen wird auf diese vier Themenbereich detailliert eingegangen. Dies geschieht auf der Grundlage der verschiedenen Funktionen, welche die Schule für die Gesellschaft erfüllt (Fend 2006): Die Reproduktionsfunktion (Qualifikation, Selektion, Integration, Allokation), die Humanfunktion (Lebensraum, Lebenserfahrung), die Unterrichtsfunktion (als zentrale Aufgabe der Schule) und die Bildungs- und Erziehungsfunktion. Im Studienband geht es dabei in erster Linie um die Schule als Organisation, als Organismus mit jeweils spezifischer Ausprägung aus der Perspektive der Lehrpersonen, und weniger um die organisationalen Aspekte einer Schule.

Die in der Ausbildung von Lehrpersonen an der PH Luzern eingesetzten Studienbände und Bausteinhefte sind ein wichtiges Bindeglied zwischen der berufspraktischen Ausbildung in den Praxisschulen und den Lehrveranstaltungen an der Hochschule. Sie legen den Grundstein für eine gemeinsame Sprache zwischen Studierenden, Dozierenden und Praxislehrpersonen. Der Studienband für das Mentorat des vierten Studienjahres des Studiengangs SEK I der PH Luzern zum Thema „Schule als Organisation“ gliedert sich in die vier Teile „Schulentwicklung“, „Teilhabe am Schulleben“ (Partizipation), „die Lehrperson im System Schule“ und „Schule als Teil der Gesellschaft“. In diversen Bausteinen wird auf diese vier Themenbereich detailliert eingegangen. Dies geschieht auf der Grundlage der verschiedenen Funktionen, welche die Schule für die Gesellschaft erfüllt (Fend 2006): Die Reproduktionsfunktion (Qualifikation, Selektion, Integration, Allokation), die Humanfunktion (Lebensraum, Lebenserfahrung), die Unterrichtsfunktion (als zentrale Aufgabe der Schule) und die Bildungs- und Erziehungsfunktion. Im Studienband geht es dabei in erster Linie um die Schule als Organisation, als Organismus mit jeweils spezifischer Ausprägung aus der Perspektive der Lehrpersonen, und weniger um die organisationalen Aspekte einer Schule.

Die in der Ausbildung von Lehrpersonen an der PH Luzern eingesetzten Bausteinhefte sind ein wichtiges Bindeglied zwischen der berufspraktischen Ausbildung in den Praxisschulen und den Lehrveranstaltungen an der Hochschule. Sie legen den Grundstein für eine gemeinsame Sprache zwischen Studierenden, Dozierenden und Praxislehrpersonen. Das Bausteinheft 6 zum Thema „Klassen führen“ ist in zwei Teile gegliedert. Im ersten Teil werden die Grundbegriffe der Klassenführung geklärt. Der zweite Teil ist praxisorientiert und widmet sich den Aspekten Prävention, Reaktion und Lösungsfindung. Eine überlegte Planung und die professionelle Durchführung des Unterrichts bilden die Basis der Prävention. Sie werden ergänzt durch Rituale und Regeln sowie die aktive Gestaltung der Klassengemeinschaft. Trotzdem lassen sich Störungen des Unterrichts nie vermeiden. Der adäquate Umgang mit solchen Störungen hat zum Ziel, als Lehrperson jederzeit handlungsfähig zu bleiben. Zum Schluss werden lösungsorientierte und konstruktive Strategien für nachhaltige und langfristige Konfliktlösungen aufgezeigt.

Die in der Ausbildung von Lehrpersonen an der PH Luzern eingesetzten Bausteinhefte sind ein wichtiges Bindeglied zwischen der berufspraktischen Ausbildung in den Praxisschulen und den Lehrveranstaltungen an der Hochschule. Sie legen den Grundstein für eine gemeinsame Sprache zwischen Studierenden, Dozierenden und Praxislehrpersonen. Das Bausteinheft 3 „Unterricht adaptiv gestalten“ richtet auf der Basis der Erkenntnisse der kognitiv-konstruktivistischen Forschung den Fokus auf die Schülerin bzw. auf den Schüler als aktiv handelndes und eigenständiges Individuum. Lernprozesse sind somit individuell — und ebenso individuell sollten Lehrpersonen ihre Schülerinnen und Schüler beim Lernen begleiten. Dabei zeigt es den Studierenden anhand von zehn Bausteinen wichtige Grundlagen zur Gestaltung von lernwirksamem adaptivem Unterricht auf. Im Bausteinheft werden zentrale Elemente des adaptiven Unterrichts thematisiert. Dazu gehören u.a. das Berücksichtigen der Lernvoraussetzungen und Lernhaltungen der Schülerinnen und Schüler, die Binnendifferenzierung, die Begleitung der Schülerinnen und Schüler auf ihrem individuellen Lernweg, die Fähigkeiten der Lehrpersonen zum Perspektivenwechsel, das Hineindenken und Hineinversetzen in die Denkprozess der Lernenden, das Erstellen von passenden Lerndiagnosen, das Formulieren differenzierte Rückmeldungen der Lehrperson an die Schülerinnen und Schüler sowie ein reflektierter Umgang mit Fehlern. Bei der adaptiven Unterrichtsgestaltung gilt es, durch eine reflektierte Lernunterstützung gemeinsam mit der Schülerin bzw. mit dem Schüler herauszufinden, welche Lernstrategien ihr bzw. ihm am besten entsprechen. Letztlich bilden das Formulieren von durchdachten kompetenzorientierten Aufgaben und die flexible Gestaltung der Hausaufgaben ein weiteres zentrales Element des adaptiven Unterrichts.

Die in der Ausbildung von Lehrpersonen an der PH Luzern eingesetzten Bausteinhefte sind ein wichtiges Bindeglied zwischen der berufspraktischen Ausbildung in den Praxisschulen und den Lehrveranstaltungen an der Hochschule. Sie legen den Grundstein für eine gemeinsame Sprache zwischen Studierenden, Dozierenden und Praxislehrpersonen. Das Bausteinheft 3 „Unterricht adaptiv gestalten“ richtet auf der Basis der Erkenntnisse der kognitiv-konstruktivistischen Forschung den Fokus auf die Schülerin bzw. auf den Schüler als aktiv handelndes und eigenständiges Individuum. Lernprozesse sind somit individuell — und ebenso individuell sollten Lehrpersonen ihre Schülerinnen und Schüler beim Lernen begleiten. Dabei zeigt es den Studierenden anhand von zehn Bausteinen wichtige Grundlagen zur Gestaltung von lernwirksamem adaptivem Unterricht auf. Im Bausteinheft werden zentrale Elemente des adaptiven Unterrichts thematisiert. Dazu gehören u.a. das Berücksichtigen der Lernvoraussetzungen und Lernhaltungen der Schülerinnen und Schüler, die Binnendifferenzierung, die Begleitung der Schülerinnen und Schüler auf ihrem individuellen Lernweg, die Fähigkeiten der Lehrpersonen zum Perspektivenwechsel, das Hineindenken und Hineinversetzen in die Denkprozess der Lernenden, das Erstellen von passenden Lerndiagnosen, das Formulieren differenzierte Rückmeldungen der Lehrperson an die Schülerinnen und Schüler sowie ein reflektierter Umgang mit Fehlern. Bei der adaptiven Unterrichtsgestaltung gilt es, durch eine reflektierte Lernunterstützung gemeinsam mit der Schülerin bzw. mit dem Schüler herauszufinden, welche Lernstrategien ihr bzw. ihm am besten entsprechen. Letztlich bilden das Formulieren von durchdachten kompetenzorientierten Aufgaben und die flexible Gestaltung der Hausaufgaben ein weiteres zentrales Element des adaptiven Unterrichts.

Die in der Ausbildung von Lehrpersonen an der PH Luzern eingesetzten Bausteinhefte sind ein wichtiges Bindeglied zwischen der berufspraktischen Ausbildung in den Praxisschulen und den Lehrveranstaltungen an der Hochschule. Sie legen den Grundstein für eine gemeinsame Sprache zwischen Studierenden, Dozierenden und Praxislehrpersonen. Das Bausteinheft 3 „Unterricht adaptiv gestalten“ richtet auf der Basis der Erkenntnisse der kognitiv-konstruktivistischen Forschung den Fokus auf die Schülerin bzw. auf den Schüler als aktiv handelndes und eigenständiges Individuum. Lernprozesse sind somit individuell — und ebenso individuell sollten Lehrpersonen ihre Schülerinnen und Schüler beim Lernen begleiten. Dabei zeigt es den Studierenden anhand von zehn Bausteinen wichtige Grundlagen zur Gestaltung von lernwirksamem adaptivem Unterricht auf. Im Bausteinheft werden zentrale Elemente des adaptiven Unterrichts thematisiert. Dazu gehören u.a. das Berücksichtigen der Lernvoraussetzungen und Lernhaltungen der Schülerinnen und Schüler, die Binnendifferenzierung, die Begleitung der Schülerinnen und Schüler auf ihrem individuellen Lernweg, die Fähigkeiten der Lehrpersonen zum Perspektivenwechsel, das Hineindenken und Hineinversetzen in die Denkprozess der Lernenden, das Erstellen von passenden Lerndiagnosen, das Formulieren differenzierte Rückmeldungen der Lehrperson an die Schülerinnen und Schüler sowie ein reflektierter Umgang mit Fehlern. Bei der adaptiven Unterrichtsgestaltung gilt es, durch eine reflektierte Lernunterstützung gemeinsam mit der Schülerin bzw. mit dem Schüler herauszufinden, welche Lernstrategien ihr bzw. ihm am besten entsprechen. Letztlich bilden das Formulieren von durchdachten kompetenzorientierten Aufgaben und die flexible Gestaltung der Hausaufgaben ein weiteres zentrales Element des adaptiven Unterrichts.

Die in der Ausbildung von Lehrpersonen an der PH Luzern eingesetzten Bausteinhefte sind ein wichtiges Bindeglied zwischen der berufspraktischen Ausbildung in den Praxisschulen und den Lehrveranstaltungen an der Hochschule. Sie legen den Grundstein für eine gemeinsame Sprache zwischen Studierenden, Dozierenden und Praxislehrpersonen. Das Bausteinheft 3 „Unterricht adaptiv gestalten“ richtet auf der Basis der Erkenntnisse der kognitiv-konstruktivistischen Forschung den Fokus auf die Schülerin bzw. auf den Schüler als aktiv handelndes und eigenständiges Individuum. Lernprozesse sind somit individuell — und ebenso individuell sollten Lehrpersonen ihre Schülerinnen und Schüler beim Lernen begleiten. Dabei zeigt es den Studierenden anhand von zehn Bausteinen wichtige Grundlagen zur Gestaltung von lernwirksamem adaptivem Unterricht auf. Im Bausteinheft werden zentrale Elemente des adaptiven Unterrichts thematisiert. Dazu gehören u.a. das Berücksichtigen der Lernvoraussetzungen und Lernhaltungen der Schülerinnen und Schüler, die Binnendifferenzierung, die Begleitung der Schülerinnen und Schüler auf ihrem individuellen Lernweg, die Fähigkeiten der Lehrpersonen zum Perspektivenwechsel, das Hineindenken und Hineinversetzen in die Denkprozess der Lernenden, das Erstellen von passenden Lerndiagnosen, das Formulieren differenzierte Rückmeldungen der Lehrperson an die Schülerinnen und Schüler sowie ein reflektierter Umgang mit Fehlern. Bei der adaptiven Unterrichtsgestaltung gilt es, durch eine reflektierte Lernunterstützung gemeinsam mit der Schülerin bzw. mit dem Schüler herauszufinden, welche Lernstrategien ihr bzw. ihm am besten entsprechen. Letztlich bilden das Formulieren von durchdachten kompetenzorientierten Aufgaben und die flexible Gestaltung der Hausaufgaben ein weiteres zentrales Element des adaptiven Unterrichts.