Search

The intention of this paper is to contribute to debates about teacher education that has taken place, very tentatively, in national and international meetings of Youths and Adults Education (EJA). In this sense, we share our concerns about the implications of teacher training that works in this mode of education. With this in mind, we conducted a bibliographic descriptive study, aiming to discuss the training of teachers and specifically reflect on the political and pedagogical challenges that arise in the course of the teacher who works in EJA. This study enabled us to reaffirm that political challenges occur from the lack of public policies that promote this modality with a focus on initial and continuing training. With regard to the pedagogical challenges what we perceive is that the number of institutions engaged in the process of professional training for EJA and training policies are still insufficient. This was apparent in the theoretical study about the education making it clear that this is a need for investment in efficient public policies in favor of quality education aimed at training professionals working with young people and adults., A intenção deste trabalho é contribuir com os debates sobre a formação de professores que vem ocorrendo, de maneira tímida, nos encontros nacionais e internacionais de Educação de Jovens e Adultos (EJA). Nesse sentido, buscamos compartilhar nossas inquietações acerca das implicações da formação do professor que atua nessa modalidade de ensino. Com essa preocupação, realizamos um estudo bibliográfico do tipo descritivo, objetivando discutir sobre a formação contínua do professor e especificamente, refletir sobre os desafios políticos e pedagógicos que surgem na trajetória do docente que atua na EJA. O estudo possibilitou reafirmarmos que os desafios políticos se dão a partir da escassez de políticas públicas de fomento para essa modalidade com foco na formação inicial e contínua. No que se refere aos desafios pedagógicos o que percebemos é que o número de instituições engajadas no processo de formação de profissionais para a EJA e as políticas de formação ainda são insuficientes. Isso ficou visível no estudo dos teóricos acerca dessa formação deixando claro que se trata de uma necessidade de investimento em políticas públicas eficientes em prol da qualidade do ensino voltado para a formação dos profissionais que trabalham com as pessoas jovens e adultas.