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The COVID-19 pandemic required protect actions with quarantine and social distancing, which had an impact on families’ lifestyle. The impacts of the pandemic may have been even more intense in families of children with disabilities or pervasive developmental disorder (PDD) who need specific care. This study aims to analyze the impact of the social distancing situation on the perception of stress, parental stress and perceived social support by mothers and fathers of children with disabilities/PDD with 11 years old or more, and associations between these variables. This is a cross-sectional study with 37 participants in two independent phases. The following self-administered instruments were available in a Google Form: Sociodemographic Questionnaire; Questionnaire on the perception of the influence of social distancing resulting from the pandemic on family dynamics; Perceived Stress Scale; Parental Stress Scale and Social Support Scale. There was a significatively higher stress perception between mothers in Phase 2 (P2>P1) and higher stress among families with more than one child. Most mothers referred social support, an increase in the stress perception with children care and stress comparing the phases. This study demonstrated the importance of social support to parents’ adaptation in stress increasing related to pandemic situation., A pandemia da COVID-19 exigiu medidas de proteção que repercutiram no modo de vida das famílias. Os impactos podem ter sido mais intensos em famílias com crianças com deficiência ou transtorno global do desenvolvimento (TGD) que necessitam de cuidados e estímulos específicos. O objetivo deste estudo foi analisar o impacto do isolamento social na percepção de estresse, estresse parental e apoio social percebido por mães e pais de crianças com deficiência/TGD. Trata-se de um estudo transversal com 37 participantes, em duas fases independentes de coleta de dados (F1; F2). Utilizou-se instrumentos autoaplicáveis disponibilizados em um Formulário Google: Questionário Sociodemográfico; Questionário sobre percepção da influência do isolamento social na dinâmica familiar; Escala de Estresse Percebido; Escala de Estresse Parental e Escala de Apoio Social. Observou-se que a percepção de estresse em F2 foi significativamente maior que em F1 e em famílias com mais de um filho (p<0,05). A maioria das participantes referiu ter apoio familiar, profissional e institucional. Conclui-se que a sobrecarga com os cuidados dos filhos em pandemia possa ter favorecido elevada percepção de estresse entre as mães ao longo do tempo. Porém, apesar das dificuldades, o apoio social positivo parece ter favorecido a adaptação das famílias.

In this study we analyze the parenting styles of parents of children with autism who present disruptive behaviors, in asociation with several family variables such as family functionality, parental stress and coping in parents of children with disabilities. In order to value objectively the autism, we applied the CHAT and to value the disruptive behavior we applied the Eyberg Behavior Inventory. Moreover, we collected personal and family data of the children assessmented through the clinic chart and the mental examination. The children were nine male and one female diagnosid with autism, and who were refered by the parents with disruptive behavior. The results were processed qualitatively, revealing some trends compatible with scientific literatura about autism. The children present alterations over their sensory development, language development delay and alterations in communications and social interactions. Finaly, the parenting style so called autoritative kind are associated with balance family fucntionality, while the levels of parental stress were low, and were related with a centered problema coping style., Neste estudo serão analisados estilos parentais de pais de crianças com TEA que apresentam comportamentos disruptivos, em associação com diversas variáveis familiares como funcionalidade familiar, estresse parental e enfrentamento ao estresse em pais com filhos com deficiência. Para avaliar objetivamente o TEA foi aplicado o CHAT e para avaliar o comportamento das crianças, o Inventário de Comportamento de Eyberg. Também foram reconhecidos dados pessoais e familiares dos menores avaliados através da história clínica e exame clínico psicológico. Os menores foram 9 meninos e uma menina de 3 a 10 anos de idade, com diagnóstico de TEA e que foram mencionados pelos pais como crianças com problemas de comportamento. Os resultados foram processados qualitativamente, revelando certas tendências compatíveis com a literatura científica sobre o tema. As crianças apresentaram alterações no seu desenvolvimento sensorial, atraso no desenvolvimento da linguagem e alterações na comunicação e na interação social. Ainda assim, o estilo parental autoritário se associa com uma funcionalidade familiar balanceada, enquanto os níveis de estresse parental foram baixos, e se associam com um estilo de enfrentamento centrado nos problemas., En este estudio se analiza los estilos de crianza de los padres de niños con TEA que presentan conductas disruptivas, en asociación con diversas variables familiares como funcionalidad familiar, estrés parental y afrontamiento al estrés en padres de hijos con discapacidad. Para valorar objetivamente el TEA se aplicó el CHAT y para valorar el comportamiento de los niños el Inventario de conducta de Eyberg. También se recogieron datos personales y familiares de los menores evaluados a través de la historia y el examen clínicos psicológico. Los menores fueron 9 varones y una niña de entre 3 y 10 años de edad, con diagnóstico de TEA, y que sean referidos por los padres como niños con problemas de conducta. Los resultados fueron procesados cualitativamente, revelando ciertas tendencias compatibles con la literatura científica sobre el tema. Los niños presentan alteraciones en su desarrollo sensorial, retraso en el desarrollo del lenguaje y alteraciones en la comunicación y la interacción social. Asimismo, el estilo de crianza autoritativo se asocia con una funcionalidad familiar balanceada, mientras que los niveles de estrés parental fueron bajos, y se asocian con un estilo de afrontamiento centrado en los problemas.

Diverse academic research about child education and its relationships with children’s psychological development has been conducted ever since the last century. The object of this study was to analyze quality in family interaction and parental stress of fathers and mothers whose children who are in the phase of transition to the first year of primary education and the relationships of these factors with these children’s self-concept, social skills and behavior problems. The participants were 39 children (5.9 years), their mothers (n=39) and their fathers (n=25) who answered the Family Interaction Quality Scales, the Parental Stress Index, the Preschool and Kindergarten Behavior Skills and the Child Self-Concept Perception Scales. The results indicated several significant correlations/relationships and lead to three models of multiple linear regression, whereby the predictive value of the variable relating to the children’s social skills stood out. Quality in family interaction can therefore be both a decisive source of security and well-being and also an environment propitious to externalizing behaviors which hinders children’s formation of positive self-concept and an adequate repertoire of social skills., Desde o século passado, diversas pesquisas acadêmicas sobre educação de filhos e suas relações com o desenvolvimento psicológico infantil são realizadas. O objetivo da presente pesquisa foi analisar a qualidade na interação familiar e o estresse parental de pais e mães de crianças que estão na fase de transição para o primeiro ano do ensino fundamental e suas relações com autoconceito, habilidades sociais e problemas de comportamento dessas crianças. Os participantes foram 39 crianças (5,9 anos), suas mães (n=39) e seus pais (n=25) que responderam as Escalas de Qualidade na Interação Familiar, Inventário de Estresse Parental, Escala de Comportamento Social para Pré-Escolares e Escala de Percepção do Autoconceito Infantil. Os resultados apontaram para várias correlações/relações significativas e estabeleceram três modelos de regressão linear múltipla, tendo a variável habilidades sociais das crianças um valor preditivo em destaque. Portanto, a qualidade na interação familiar pode ser tanto uma fonte decisiva de segurança e bem estar, quanto um ambiente que propicia comportamentos externalizantes e dificulta as construções de um autoconceito positivo e repertório adequado de habilidades sociais de crianças., Desde el siglo pasado, diversas investigaciones académicas sobre educación de hijos y sus relaciones con el desarrollo sicológico infantil se lleva a cabo. El objetivo de la presente investigación ha sido lo de analizar la calidad de las interacciones familiares y el estrés parental, de padres y madres de niños que están en la fase de transición para el primer año de la escuela primaria y su relación con el autoconcepto, habilidades sociales y problemas de conducta de esos niños. Los participantes han sido de 39 niños (5, 9 años), sus madres (n=39) y sus padres (n=25) que han contestado a la Escala de Calidad en la Interacción Familiar, Inventario de Estrés Parental, Escala de Comportamiento Social para Preescolar y Escala de Percepción del Autoconcepto Infantil. Los resultados han apuntado para varias correlaciones/relaciones significativas y han establecido tres patrones de regresión lineal múltiple, y las habilidades sociales de los niños el valor predictivo variable resaltada. Por lo tanto, la calidad de las interacciones familiares puede ser una fuente decisiva de la seguridad y el bienestar, como un ambiente que promueva um comportamiento llamativo y dificulta la construcción de un autoconcepto positivo y las habilidades sociales adecuadas de los niños.