Search

Today’s global society – with its fast technological developments, unlimited choice, uncertainty and complexity – requires new knowledge, dispositions and abilities of academically educated legal professionals. This challenges academic legal education to reconsider its theoretical foundations, aims, curriculum and pedagogy. This research explores how educators in legal education can contribute to the academic development of law students in contemporary times. A reinterpretation of the 19th century educational ideal of Bildung – which entails critical thinking, creative thinking, ACT responsibility and play and playfulness – is proposed as central to legal education’s academic core. This book offers teachers, course and curriculum designers, and policy makers in academic legal education a theoretical foundation as a basis for their educational efforts. Furthermore, it proposes practical models and appropriate instructional interventions for the integration of critical thinking, creative thinking, ACT responsibility and play and playfulness in the everyday practice of legal education.

Studenten onderwijzen in kritisch te denken wordt nationaal en internationaal gezien als een van de centrale doelen van het hoger onderwijs. Docenten spelen een cruciale rol in het realiseren van dit doel. Desondanks is er weinig bekend over hoe zij hierin ondersteund kunnen worden. Het hoofddoel van het promotieonderzoek van de eerste auteur van dit artikel was om een eerste stap te zetten in het beantwoorden van de vraag hoe we docenten kunnen toerusten met de kennis en vaardigheden benodigd voor het onderwijzen van een essentieel aspect van kritisch denken: het vermogen om biases in redeneren en besluitvorming te vermijden. In dit artikel bespreken we aan de hand van een aantal hoofdbevindingen waarom het belangrijk is om docenten ondersteuning te bieden in hun onderwijs in kritisch denken en welke vormen van ondersteuning kunnen helpen.