Search

The graphic capabilities of Computer Algebra Systems, together with their capacity to perform numeric and symbolic calculus, assist students to better understand mathematics. And this is especially true for less-skilled mathematics students. Further, labor markets increasingly demand professionals with high technological skills. For these two reasons, mathematical software has become a basic tool in the process of teaching and learning mathematics. In this work we present our experience using the mathematical software, MuPAD, in the module Matem´aticas I, present in all five grades offered by the University of Valladolid at the Faculty of Ciencias Econ´omicas y Empresariales. In particular, we describe here the contents and methodology of the laboratory course, including some illustrative examples., Las posibilidades gráficas y de cálculo simbólico y numérico que ofrece actualmente el software matemático facilitan el acercamiento y la comprensión de las matemáticas a los alumnos, especialmente a aquellos que no se caracterizan por su clara vocación hacia los métodos cuantitativos. Este hecho, unido a que el mercado laboral demanda profesionales con un amplio conocimiento de las nuevas tecnologías, convierte al software matemático en una herramienta básica en la enseñanza de las matemáticas. En este trabajo exponemos nuestra experiencia docente con el programa MuPAD en la asignatura Matemáticas I de los cinco grados que actualmente oferta la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad de Valladolid. En concreto, describimos la metodología empleada en la realización de las prácticas y detallamos el contenido de las mismas incluyendo algunos ejemplos ilustrativos.

The graphic capabilities of Computer Algebra Systems, together with their capacity to perform numeric and symbolic calculus, assist students to better understand mathematics. And this is especially true for less-skilled mathematics students. Further, labor markets increasingly demand professionals with high technological skills. For these two reasons, mathematical software has become a basic tool in the process of teaching and learning mathematics. In this work we present our experience using the mathematical software, MuPAD, in the module Matem´aticas I, present in all five grades offered by the University of Valladolid at the Faculty of Ciencias Econ´omicas y Empresariales. In particular, we describe here the contents and methodology of the laboratory course, including some illustrative examples., Las posibilidades gráficas y de cálculo simbólico y numérico que ofrece actualmente el software matemático facilitan el acercamiento y la comprensión de las matemáticas a los alumnos, especialmente a aquellos que no se caracterizan por su clara vocación hacia los métodos cuantitativos. Este hecho, unido a que el mercado laboral demanda profesionales con un amplio conocimiento de las nuevas tecnologías, convierte al software matemático en una herramienta básica en la enseñanza de las matemáticas. En este trabajo exponemos nuestra experiencia docente con el programa MuPAD en la asignatura Matemáticas I de los cinco grados que actualmente oferta la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad de Valladolid. En concreto, describimos la metodología empleada en la realización de las prácticas y detallamos el contenido de las mismas incluyendo algunos ejemplos ilustrativos.

The graphic capabilities of Computer Algebra Systems, together with their capacity to perform numeric and symbolic calculus, assist students to better understand mathematics. And this is especially true for less-skilled mathematics students. Further, labor markets increasingly demand professionals with high technological skills. For these two reasons, mathematical software has become a basic tool in the process of teaching and learning mathematics. In this work we present our experience using the mathematical software, MuPAD, in the module Matem´aticas I, present in all five grades offered by the University of Valladolid at the Faculty of Ciencias Econ´omicas y Empresariales. In particular, we describe here the contents and methodology of the laboratory course, including some illustrative examples., Las posibilidades gráficas y de cálculo simbólico y numérico que ofrece actualmente el software matemático facilitan el acercamiento y la comprensión de las matemáticas a los alumnos, especialmente a aquellos que no se caracterizan por su clara vocación hacia los métodos cuantitativos. Este hecho, unido a que el mercado laboral demanda profesionales con un amplio conocimiento de las nuevas tecnologías, convierte al software matemático en una herramienta básica en la enseñanza de las matemáticas. En este trabajo exponemos nuestra experiencia docente con el programa MuPAD en la asignatura Matemáticas I de los cinco grados que actualmente oferta la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad de Valladolid. En concreto, describimos la metodología empleada en la realización de las prácticas y detallamos el contenido de las mismas incluyendo algunos ejemplos ilustrativos.

The graphic capabilities of Computer Algebra Systems, together with their capacity to perform numeric and symbolic calculus, assist students to better understand mathematics. And this is especially true for less-skilled mathematics students. Further, labor markets increasingly demand professionals with high technological skills. For these two reasons, mathematical software has become a basic tool in the process of teaching and learning mathematics. In this work we present our experience using the mathematical software, MuPAD, in the module Matem´aticas I, present in all five grades offered by the University of Valladolid at the Faculty of Ciencias Econ´omicas y Empresariales. In particular, we describe here the contents and methodology of the laboratory course, including some illustrative examples., Las posibilidades gráficas y de cálculo simbólico y numérico que ofrece actualmente el software matemático facilitan el acercamiento y la comprensión de las matemáticas a los alumnos, especialmente a aquellos que no se caracterizan por su clara vocación hacia los métodos cuantitativos. Este hecho, unido a que el mercado laboral demanda profesionales con un amplio conocimiento de las nuevas tecnologías, convierte al software matemático en una herramienta básica en la enseñanza de las matemáticas. En este trabajo exponemos nuestra experiencia docente con el programa MuPAD en la asignatura Matemáticas I de los cinco grados que actualmente oferta la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad de Valladolid. En concreto, describimos la metodología empleada en la realización de las prácticas y detallamos el contenido de las mismas incluyendo algunos ejemplos ilustrativos.

Estudi de la implementació i la complexitat dels algorismes existents de generació d’estructures combinatòries: la generació determinista –unranking i ranking – i dels problemes de generació exhaustiva (generating). El llenguatge en què s’implementa aquests algorismes és MuPAD.

今日,いろいろな現象をモデル化し,その現象を微分方程式などの基礎方程式で解析する研究が進められてきた.したがって,微分方程式を解いたり,積分を計算したりするなどの連続数学の問題を解くことの需要が非常に高い.コンピュータでこのような数学的問題を解くための方法として数式処理と数値計算がある.数式処理は数を任意精度で表し,かつ計算をコンピュータで記号的に扱うものであり,記号的あるいは代数的な解法が知られていない問題においては数値計算による近似的な解法を用いる必要があるが,記号的な計算が行われるために計算結果は厳密となる.本論文では複雑な数式処理及び数値計算が必要となる,ダフィング方程式の周期解のガレルキン法による近似を,コンピュータ代数システムであり,また数値計算ツールも利用できるMuPADを用いて行い,その性能を検証する., 卒業論文