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Résumé : Afin de mieux comprendre l’apport de certains facteurs psychologiques impliqués dans la prise de décision, cette étude examine le rôle médiateur des états psychologiques (engagement au travail et épuisement émotionnel) dans le lien unissant le sentiment de compétence et le style décisionnel adapté. L’échantillon est composé de 201 dirigeants de petites et moyennes entreprises québécoises qui ont répondu à un questionnaire en ligne autoadministré. Les résultats indiquent que l’engagement et l’épuisement agissent distinctement. Seulement l’engagement permet d’expliquer le lien entre le sentiment de compétence et un style décisionnel adapté. En contexte de pandémie, qui met à l’épreuve la santé psychologique, il devient important à la prise de décision des dirigeants de non seulement prévenir leur état d’épuisement, mais surtout d’accroître leur état d’engagement. To better understand the contribution of certain psychological factors involved in decision making, this study examines the mediating role of psychological states (work engagement and emotional exhaustion) in the relationship between the sense of competence at work and adaptive decision-making style. The sample comprised 201 small and medium-sized enterprises managers in Quebec who completed a self-report online questionnaire. Results indicated that work engagement and exhaustion act distinctly. Only engagement explains the relationship between a sense of competence and an adaptive decision-making style. In the pandemic context, which exacts a high toll on psychological health, it becomes important for the decision-making of managers to not only prevent their state of exhaustion, but also improve their state of engagement.

Résumé : Afin de mieux comprendre l’apport de certains facteurs psychologiques impliqués dans la prise de décision, cette étude examine le rôle médiateur des états psychologiques (engagement au travail et épuisement émotionnel) dans le lien unissant le sentiment de compétence et le style décisionnel adapté. L’échantillon est composé de 201 dirigeants de petites et moyennes entreprises québécoises qui ont répondu à un questionnaire en ligne autoadministré. Les résultats indiquent que l’engagement et l’épuisement agissent distinctement. Seulement l’engagement permet d’expliquer le lien entre le sentiment de compétence et un style décisionnel adapté. En contexte de pandémie, qui met à l’épreuve la santé psychologique, il devient important à la prise de décision des dirigeants de non seulement prévenir leur état d’épuisement, mais surtout d’accroître leur état d’engagement. To better understand the contribution of certain psychological factors involved in decision making, this study examines the mediating role of psychological states (work engagement and emotional exhaustion) in the relationship between the sense of competence at work and adaptive decision-making style. The sample comprised 201 small and medium-sized enterprises managers in Quebec who completed a self-report online questionnaire. Results indicated that work engagement and exhaustion act distinctly. Only engagement explains the relationship between a sense of competence and an adaptive decision-making style. In the pandemic context, which exacts a high toll on psychological health, it becomes important for the decision-making of managers to not only prevent their state of exhaustion, but also improve their state of engagement.

Bien que la santé psychologique des dirigeants de petites et moyennes entreprises (PME) soit associée au fonctionnement de leur organisation, peu de recherches ont été réalisées sur celle-ci. En contexte de PME, la prise de décision, garante des activités et de la pérennité de l’entreprise, est majoritairement assumée par le dirigeant. Il est connu qu’il existe un lien entre la perception de soi et la manière habituelle dont la personne va prendre une décision (c.-à-d. son style décisionnel). Cependant, l’état de santé psychologique dans lequel se trouve l’individu n’a pas fait l’objet de recherche sur le style décisionnel. Ayant pour référent la séquence motivationnelle de la théorie sociocognitive de Bandura, la présente étude examine le rôle médiateur des états psychologiques (engagement au travail et épuisement émotionnel) dans le lien unissant le sentiment de compétence et le style décisionnel adapté. La collecte des données s’est effectuée lors de la crise sanitaire de la COVID-19 par la méthode boule-de-neige dans le réseau de contacts des membres de l’équipe de recherche. L’échantillon est composé de 201 dirigeants de PME québécoises francophones oeuvrant dans différents secteurs d’activités. Ceux-ci ont répondu à un questionnaire en ligne autoadministré comprenant des questions sociodémographiques, ainsi que des énoncés sur le sentiment de compétence, l’engagement au travail, l’épuisement émotionnel et le style décisionnel adapté. Finalement, une analyse de médiation a été conduite à l’aide de la macro PROCESS de SPSS. Les résultats révèlent que seulement l’état psychologique d’engagement au travail explique le lien entre le sentiment de compétence et le style décisionnel adapté, l’état d’épuisement émotionnel n’étant pas significatif dans cette relation. La recherche permet d’accroître la compréhension des facteurs psychosociaux favorisant un style décisionnel optimal des dirigeants de PME en contexte de pandémie, où la santé psychologique est susceptible

Résumé : Afin de mieux comprendre l’apport de certains facteurs psychologiques impliqués dans la prise de décision, cette étude examine le rôle médiateur des états psychologiques (engagement au travail et épuisement émotionnel) dans le lien unissant le sentiment de compétence et le style décisionnel adapté. L’échantillon est composé de 201 dirigeants de petites et moyennes entreprises québécoises qui ont répondu à un questionnaire en ligne autoadministré. Les résultats indiquent que l’engagement et l’épuisement agissent distinctement. Seulement l’engagement permet d’expliquer le lien entre le sentiment de compétence et un style décisionnel adapté. En contexte de pandémie, qui met à l’épreuve la santé psychologique, il devient important à la prise de décision des dirigeants de non seulement prévenir leur état d’épuisement, mais surtout d’accroître leur état d’engagement. To better understand the contribution of certain psychological factors involved in decision making, this study examines the mediating role of psychological states (work engagement and emotional exhaustion) in the relationship between the sense of competence at work and adaptive decision-making style. The sample comprised 201 small and medium-sized enterprises managers in Quebec who completed a self-report online questionnaire. Results indicated that work engagement and exhaustion act distinctly. Only engagement explains the relationship between a sense of competence and an adaptive decision-making style. In the pandemic context, which exacts a high toll on psychological health, it becomes important for the decision-making of managers to not only prevent their state of exhaustion, but also improve their state of engagement.

Résumé Cette étude examine la contribution des buts poursuivis en éducation physique sur la pratique d’activités physiques de loisirs (PAP) d’élèves du secondaire (N = 277) en fonction du type de classe (ordinaire ou spécialisée). Les analyses de pistes causales ont révélé que les attitudes et le sentiment de compétence (SC) des élèves prédisaient positivement la PAP et que les attitudes étaient associées positivement au climat de maîtrise, au SC et aux buts de maîtrise, et négativement aux buts de performance-évitement. Les tests d’invariance ont montré que le modèle était statistiquement invariant selon les deux types de classes. Cette recherche met en valeur l’importance du climat motivationnel en éducation physique pour mieux prédisposer les jeunes à maintenir la PAP en dehors des heures de classe. Abstract This study examines the contribution of the goals pursued in physical education to the practice of leisure-time physical activity (LTPA) among high school students (N = 277) according to class type (regular or special education). Path analysis revealed positive relationships between LTPA and the students’ attitudes and their perceived competence (PC). Their attitudes were positively associated with mastery climate, PC, and mastery goals, and negatively associated with performance-avoidance goals. Invariance analyses revealed that the model was statistically invariant for both types of classes. This research supports the importance of motivational climate as a determinant of students’ predispositions to be active outside of physical education classes.Keywords: motivational climate, achievement goals, perceived competence, special education, invariance

Résumé Cette étude examine la contribution des buts poursuivis en éducation physique sur la pratique d’activités physiques de loisirs (PAP) d’élèves du secondaire (N = 277) en fonction du type de classe (ordinaire ou spécialisée). Les analyses de pistes causales ont révélé que les attitudes et le sentiment de compétence (SC) des élèves prédisaient positivement la PAP et que les attitudes étaient associées positivement au climat de maîtrise, au SC et aux buts de maîtrise, et négativement aux buts de performance-évitement. Les tests d’invariance ont montré que le modèle était statistiquement invariant selon les deux types de classes. Cette recherche met en valeur l’importance du climat motivationnel en éducation physique pour mieux prédisposer les jeunes à maintenir la PAP en dehors des heures de classe. Abstract This study examines the contribution of the goals pursued in physical education to the practice of leisure-time physical activity (LTPA) among high school students (N = 277) according to class type (regular or special education). Path analysis revealed positive relationships between LTPA and the students’ attitudes and their perceived competence (PC). Their attitudes were positively associated with mastery climate, PC, and mastery goals, and negatively associated with performance-avoidance goals. Invariance analyses revealed that the model was statistically invariant for both types of classes. This research supports the importance of motivational climate as a determinant of students’ predispositions to be active outside of physical education classes.Keywords: motivational climate, achievement goals, perceived competence, special education, invariance

La phase d’insertion professionnelle est une période vécue intensément par les nouveaux enseignants. Ils sortent tout juste de l’université, ils veulent mettre en pratique ce qu’ils ont vu dans leurs cours théoriques. Cependant, le choc de la réalité est parfois brutal. Les enseignants débutants doivent faire face à une grande précarité d’emploi, à un processus de distribution des tâches peu avantageux pour eux, à des tâches d’enseignement lourdes et à une clientèle scolaire parmi laquelle plusieurs élèves ont de grandes difficultés d’apprentissage. Devant une telle réalité, les enseignants débutants n’ont d’autres choix que de foncer tête baissée et espérer s’en sortir du mieux qu’ils peuvent avec les mesures de soutien qui leur sont offertes. Les premières années en enseignement laissent donc peu de place à l’introspection et au développement du sentiment de compétence. Cet essai s’intéresse aux perceptions qu’ont les nouveaux enseignants des mesures de soutien à l’insertion professionnelle dont ils ont bénéficié en début de carrière ainsi que de l’effet que peuvent avoir eu ces dernières sur le développement de leur sentiment de compétence. Les objectifs de cette recherche sont d’établir un portrait des mesures de soutien à l’insertion professionnelle offertes aux enseignants débutants, d’établir un lien, le cas échéant, entre ces mesures et le développement du sentiment de compétence et de formuler des recommandations aux acteurs du milieu de l’éducation quant à la mise sur pied de programmes de soutien uniformisés aux nouveaux enseignants. C’est sous la forme d’une étude de cas de cinq enseignants d’un même centre de services scolaires ayant cinq années ou moins d’expérience que le devis méthodologique s’est concrétisé. La cueillette des données s’est faite par le biais d’entretiens semi-directifs, qui ont été retranscrits le plus fidèlement possible. Par la suite, les transcriptions ont été segmentées et catégorisées selon une matrice de classification créée à

Résumé Cette étude examine la contribution des buts poursuivis en éducation physique sur la pratique d’activités physiques de loisirs (PAP) d’élèves du secondaire (N = 277) en fonction du type de classe (ordinaire ou spécialisée). Les analyses de pistes causales ont révélé que les attitudes et le sentiment de compétence (SC) des élèves prédisaient positivement la PAP et que les attitudes étaient associées positivement au climat de maîtrise, au SC et aux buts de maîtrise, et négativement aux buts de performance-évitement. Les tests d’invariance ont montré que le modèle était statistiquement invariant selon les deux types de classes. Cette recherche met en valeur l’importance du climat motivationnel en éducation physique pour mieux prédisposer les jeunes à maintenir la PAP en dehors des heures de classe. Abstract This study examines the contribution of the goals pursued in physical education to the practice of leisure-time physical activity (LTPA) among high school students (N = 277) according to class type (regular or special education). Path analysis revealed positive relationships between LTPA and the students’ attitudes and their perceived competence (PC). Their attitudes were positively associated with mastery climate, PC, and mastery goals, and negatively associated with performance-avoidance goals. Invariance analyses revealed that the model was statistically invariant for both types of classes. This research supports the importance of motivational climate as a determinant of students’ predispositions to be active outside of physical education classes.Keywords: motivational climate, achievement goals, perceived competence, special education, invariance

By interacting with their child, parents build their own sense of competence as a parent. This parental self-efficacy relates to each parent’s representation of a “good parent”, an ideal parent-child relationship and the belief that he is doing a good job or not as a parent. What if the child is being difficult, non-compliant, aggressive or agitated? This dissertation presents an innovative parenting program called Confident Parents designed for parents of young children displaying difficult behavior such as agitation, non-compliance or aggressiveness. The innovation of this program is twofold: it is focused and exclusively cognitive, as it intends to specifically focus on parental self-efficacy enhancement. Effects of this intervention on both parent and child behaviors are measured through both questionnaires and observations. Its effects are discussed taking into account child initial behavior severity, socio-economic status and child temperament as predictors of the effects of this parental self-efficacy program., (PSYE - Sciences psychologiques et de l'éducation) -- UCL, 2016

Dans ce cahier, on étudie la façon dont les aspirations et le sentiment de compétence à suivre des études supérieures, en particulier universitaires, varient parmi les élèves belges francophones de sixième secondaire, en fonction de l’auto-évaluation de leurs performances scolaires et du degré de sélectivité de leur établissement. A partir d’analyses quantitatives, on montre notamment que les différences d’aspiration entre élèves augmentent avec la sélectivité des établissements. En revanche, les différences relatives au sentiment de compétence à suivre des études supérieures ne suivent pas la même tendance, elles sont maximales dans les établissements moyennement sélectifs. Des entretiens qualitatifs menés dans deux établissements contrastés permettent d’approfondir ces résultats et de constater la difficulté que ces élèves éprouvent à évaluer leurs compétences à suivre des études supérieures : les élèves des écoles «faibles» ayant tendance à se surestimer et les élèves des écoles «fortes» ayant tendance à se sous-estimer. Ce qui n’empêche pas les uns et les autres, pour des raisons différentes, de s’estimer capables de réussir de telles études. Ce décalage entre aspirations et sentiment de compétence est mis en relation avec les règles institutionnelles d’accès à l’enseignement supérieur qui prévalent actuellement en Belgique francophone et qui rendent difficile pour un élève d’évaluer son niveau scolaire autrement que par rapport à une norme locale, celle de la classe et de l’établissement scolaire fréquenté.

À l'université, la lecture de textes, un pilier à l'apprentissage et à la réussite, nécessite une démarche stratégique complexe et autonome par l'étudiant. Le manque de préparation académique des apprenants autochtones aux études postsecondaires, dont certaines lacunes par rapport à la lecture, nous renseigne peu sur la nature de leurs besoins en tant que lecteurs. La présente étude descriptive et exploratoire vise à mieux connaître la démarche de lecture des étudiants autochtones en première année d'université. Trois instruments sont utilisés : un questionnaire introspectif qui donne l'occasion aux étudiants de réfléchir sur leurs stratégies; une grille d'observation afin de recenser des comportements et une entrevue. Les forces et les besoins des étudiants par rapport à la lecture sont identifiés : d'une part, le sentiment de compétence et les stratégies que les étudiants autochtones perçoivent utiliser; d'autre part, un portrait des lecteurs ayant participé à une tâche de lecture, par la confrontation des trois sources de données, est explicité quant au «comment» et au «pourquoi» de l'utilisation de stratégies. À la lumière du questionnaire introspectif complété par les six sujets, il ressort que ces derniers ont plus ou moins souvent lu au cours des mois qui ont précédé leurs études universitaires et que la grande majorité a des responsabilités familiales. Les types de textes les plus souvent lus sont les consignes pour aider un ou son enfant à faire ses devoirs et des textes provenant d'Internet. Le sentiment de compétence du groupe face à différentes tâches de lecture de niveau universitaire s'élève à 71%, en particulier pour des questions d'examen à choix de réponses (76,7%). La lecture de textes pour s'approprier un vocabulaire et des concepts abstraits est néanmoins le type de tâche face auquel le groupe a obtenu un résultat le moins élevé (63,3%). Premièrement, concernant les stratégies de lecture, les sujets perçoivent utiliser très souvent, avant de comm