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Dentro de los estudios de ocio, el familiar es el más insuficientemente tratado. No estamos ante un ámbito, sino ante una modalidad concreta con características especificas que merece ser investigado como elemento pedagógico que está inerte en la vida familiar. El objetivo de este estudio fue evaluar la opinión de expertos en ocio y tiempo libre sobre las amenazas, oportunidades, fortalezas, debilidades, tipologías, agentes y beneficios del ocio familiar, así como los valores y capacidades que desarrolla. Se optó por un diseño mixto con una recogida de datos cualitativa mediante la entrevista a 18 expertos y una cuantificación mediante categorías de la información obtenida. Los expertos señalan como principales fortalezas y oportunidades del ocio familiar la comunicación y la cohesión, la conciliación y diferencias generacionales como debilidades y amenazas que lo obstaculizan, predominando las experiencias deportivas, domésticas y culturales promovidas por instituciones públicas, centros educativos y asociaciones. Igualmente, el respeto y la tolerancia son los valores más trabajados desde estas prácticas familiares y lo social, emocional y conductual resultan las capacidades principalmente fomentadas. Se concluye la necesidad de diseñar instrumentos a partir de las aportaciones de los expertos, que permitan indagar empíricamente estos aspectos del ocio familiar y establecer prácticas de investigación evaluativas al respecto. Within leisure studies, family leisure is the most insufficiently dealt with. We are not dealing with an area, but with a specific modality with specific characteristics that deserves to be investigated. The aim of this study was to evaluate the opinion of leisure and free time experts on the threats, opportunities, strengths, weaknesses, typologies, agents and benefits of family leisure, as well as the values and capacities it develops. A mixed design was chosen, with qualitative data collection through interviews with 18 experts and quantification of the information obtained through categories. The experts identified communication and cohesion, conciliation and generational differences as the main strengths and opportunities of family leisure, as well as the weaknesses and threats that hinder it, with a predominance of sports, domestic and cultural experiences promoted by public institutions, educational centres and associations. Likewise, respect and tolerance are the values most worked on in these family practices, and social, emotional and behavioural skills are the main abilities promoted. The conclusion is that there is a need to design instruments based on the contributions of the experts, which allow for empirical research into these aspects of family leisure. Educación

Introducción. La revalorización de un tiempo de disfrute compartido en las familias, que suponga una oportunidad para el encuentro lúdico-educativo y las relaciones dialógicas, junto al amplio abanico de actividades de ocio que se potencian en una sociedad consumista, induce a cuestionarnos cuáles de ellas forman parte de la microcultura familiar. Además, la sensibilidad contextual del ocio se hace extensible al ámbito familiar, de manera que las variables de índole socioeconómico-cultural asociadas a este agente educativo condicionan el perfil de ocio que se ejerce. Metodología. Con el objetivo de conocer si existen diferencias significativas en la práctica de las diferentes tipologías de actividades de ocio familiar en función del tipo de familia, la persona que responde el cuestionario y el número de libros en el hogar, se realizó un estudio descriptivo-inferencial, transversal, no experimental y cuantitativo en el que participaron 407 familias con hijos/as en el segundo tramo de Educación Primaria cumplimentando un cuestionario acerca de las tipologías de actividades que éstos practicaron, extrayendo, a través del programa SPSS los estadísticos descriptivos e inferenciales con las variables sociodemográficas objeto del estudio. Resultados. De las 16 actividades contempladas en el cuestionario, el visionado de televisión y las comidas conjuntas son las más frecuentes frente a las deportivas comunitarias, al aire libre y acuáticas, encontrando diferencias significativas en función del tipo de familia, la persona que cumplimenta el cuestionario y el número de libros que hay en el hogar, siendo las familias nucleares, cuando el cuestionario es cumplimentado por la madre o los hogares con más de 100 libros aquellos que tienen una práctica más diversificada. Discusión. Los resultados coinciden con otros estudios al encontrar que las prácticas de ocio familiar están disminuyendo y son menos diversificadas ante la existencia de una sociedad en las que los seres humanos son presos de su ámbito laboral, mermando otros agentes como, en este caso, la familia. Además, persiste una feminización del ocio familiar, recayendo todo el peso sobre la figura de la madre, lo cual resulta más estresante cuando esta se halla en situación monofamiliar. Conclusiones. De esta forma, se pone el alza el papel de las instituciones sociales, de medicina de atención primaria-familiar y los centros educativos como agentes encargados de educar respecto al ocio familiar a cada uno de los miembros de las familias desde sus diferentes vías de participación y asesoramiento. Introduction. Shared leisure time in families represents an opportunity for playful-educational encounters and dialogical relationships. In addition, a wide range of leisure activities are being promoted in consumerist societies. The reassessment of shared leisure time in families leads us to ask which leisure activities are part of a family’s microculture. The contextual sensitivity of leisure also applies to family environments. Therefore, family socio-economic and cultural variables condition family leisure profiles. The study objective was thus to uncover any significant differences in types of family leisure activities according to: type of family, person answering the questionnaire, and the number of books in the household. Methodology. A descriptive-inferential, cross-sectional, non-experimental, and quantitative study was conducted. A total of 407 families with children in the second stage of Primary Education took part in the study and filled a questionnaire on the types of activities. Using the SPSS programme, we proceeded to extract the descriptive and inferential statistics together with the socio-demographic variables under study. Results. Of the 16 activities contemplated in the questionnaire, television viewing and joint meals were the most frequent compared to community, outdoor and water sports. Significant differences were found depending on the type of family, the person completing the questionnaire, and the number of books in the household. The widest ranges of practices were found in nuclear families, when the questionnaire was completed by the mother, or in households with more than 100 books. Discussion. The results were compatible with that of other studies that have found a lower number and narrower range of family leisure practices in societies in which individuals are bound by their work environment, reducing the amount of time they can spend with other agents, such as the family in this case. Moreover, family leisure was persistently feminised: all the burden fell on mothers, and mothers in single-parent situations suffered greater stress. Conclusions. It is worth highlighting the important role of social institutions, primary care-family medicine and schools in educating each family member on family leisure through their different means of participation and counselling.

La lectoescriptura suposa un dels processos més ardus i difícils d' assimilar en l'etapa d'Educació Primària, recorrent a la necessitat d'articular noves metodologies per garantir un aprenentatge lector funcional i motivador. D'aquesta manera, des de la posada en pràctica de l'aprenentatge es possibilita dins de contextos de serveis, plens d'emocions i vivències, desenvolupar el procés d'alfabetització dels discents. Aquest estudi presenta el disseny i avaluació d'un projecte d'aprenentatge servei d'apadrinament lector. 50 alumnes de primer de primària en col·laboració amb 10 usuaris de residències de gent gran treballaven en petits grups amb diferents residents. Les activitats s'organitzen en tres mòduls: dinàmiques de lectoescriptura, creació de contes i representació teatral conjunta. Els resultats, des de la perspectiva de l'alumnat, posen de manifest una millora curricular en Llengua Castellana i Literatura i Lectura Comprensiva, una millor valoració de l'ús del treball cooperatiu i assenyalen la felicitat i l’aprenentatge com els principals beneficis d'aquesta intervenció. D'aquesta manera es posa de manifest la necessitat d'articular programes intergeneracionals a nivell regional o estatal de manera que s'asseguri aquest ens de col·laboració en tots els centres educatius, produint un aprenentatge recíproc entre ambdues institucions., Literacy is one of the most arduous and difficult processes to assimilate in the Primary Education stage. It is necessary to articulate new methodologies to guarantee practical and motivating reading learning. Thus, by putting learning into practice, it is possible to develop the literacy process of the learners in service contexts filled with emotions and experiences. This study presents the design and evaluation of a reading sponsorship service-learning project among 50 first-year primary school pupils in collaboration with 10 nurse homes users, working together in small groups. The activities are organised in three modules: literacy dynamics, story creation and joint theatre performance. From the students' perspective, the results show an improvement in the Spanish Language and Literature and Reading Comprehension curriculum and a better appreciation of cooperative work. They point out happiness and learning as the main benefits of this intervention. This highlights the need to articulate intergenerational programmes at the regional or state level to ensure this collaborative body in all educational centres, producing reciprocal learning between both institutions., La lectoescritura supone uno de los procesos más arduos y difíciles de asimilar en la etapa de Educación Primaria, recurriendo a la necesidad de articular nuevas metodologías para garantizar un aprendizaje lector funcional y motivador. De esta forma, desde la puesta en práctica del aprendizaje se posibilita dentro de contextos de servicios, plenos de emociones y vivencias, desarrollar el proceso de alfabetización de los discentes. El presente estudio presenta el diseño y evaluación de un proyecto de aprendizaje-servicio de apadrinamiento lector entre 50 alumnos de primero de primaria en colaboración con 10 usuarios de residencias de personas mayores, que trabajaban en pequeños grupos con diferentes residentes. Las actividades se organizan en tres módulos: dinámicas de lectoescritura, creación de cuentos y representación teatral conjunta. Los resultados, desde la perspectiva del alumnado, ponen de manifiesto una mejora curricular en Lengua Castellana y Literatura y Lectura Comprensiva, una mejor valoración del uso del trabajo cooperativo y señalan felicidad y aprendizaje como los principales beneficios de esta intervención. De esta forma, se pone de manifiesto la necesidad de articular programas intergeneracionales a nivel regional o estatal de manera que se asegure este ente de colaboración en todos los centros educativos, produciendo un aprendizaje recíproco entre ambas instituciones.

Mª Ángeles Hernández Prados – Universidad de Murcia - 0000-0002-3617-215X, José Santiago Álvarez Muñoz – Universidad de Murcia - 0000-0002-9740-6175, Virginia Fernández Bonache – Universidad de Murcia - 0009-0005-4611-1552, Recepción: 06.04.2023 | Aceptado: 25.04.2023, Correspondencia a través de ORCID: José Santiago Álvarez-Muñoz - 0000-0002-9740-6175, Financiación: This work was supported by the MINECO (Ministerio de Economía, Industria y Competitividad) under Grant number EDU2016-77035-R and the under-Grant number PID2020-113505RB-I00 funded by MCIN/AEI/ 10.13039/501100011033 (Ministerio de Ciencia e Innovación/ Agencia Estatal de Investigación)., Área o categoría del conocimiento: Teoría de la Educación, La familia adaptativa característica de sociedades dinámicas en constante cambio, deben enfrentarse continuamente a dilemas y situaciones conflictivas para garantizar el ejercicio de la parentalidad positiva. La capacidad de resiliencia y la atención plena son competencias esenciales para tal fin. Sin embargo, aunque existen algunas experiencias formativas previas, no se ha identificado ninguno que aglutine los tres núcleos propuestos: resiliencia, parentalidad positiva y atención plena. Con el objetivo de proporcionar herramientas y estrategias a las familias para fomentar una parentalidad positiva, mejorar la resiliencia familiar y promover la paternidad consciente se presenta en este artículo el diseño de un programa de capacitación de las familias con menores escolarizados en la etapa de educación primaria. Este programa se articula en 10 sesiones organizadas en base a tres núcleos de trabajo: educación emocional, resiliencia familiar y parentalidad positiva desde el trabajo en grupos pequeños con un enfoque metodológico teórico-expositivo y práctico de manera que teoría y práctica convergen en una misma acción educativa. El programa educativo posibilitará un ejercicio saludable de la parentalidad que desembocará en un mejor clima familiar, además de dotar herramientas para la gestión y control de los conflictos, extrayendo aprendizajes de los mismos. De esta forma, esta propuesta supone un aliciente educativo para que la comunidad educativa prosiga diseñando y poniendo en práctica programas para educar la parentalidad, línea de la acción tutorial con las familias que cae en el olvido ante la supremacía de lo académico o burocrático., The adaptive family, characteristic of dynamic societies in constant change, must continually face dilemmas and conflict situations to ensure positive parenting. Resilience and mindfulness are essential competences for this purpose. However, although there are some previous training experiences, none have been identified that bring together the three proposed cores: resilience, positive parenting and mindfulness. With the aim of providing tools and strategies to families to foster positive parenting, improve family resilience and promote mindful parenting, this article presents the design of a training programmer for families with children attending primary school. This program is articulated in 10 sessions organized around three work nuclei: emotional education, family resilience and positive parenting through work in small groups with a theoretical-expositional and practical methodological approach so that theory and practice converge in the same educational action. The educational programmer will enable a healthy exercise of parenting that will lead to a better family climate, as well as providing tools for the management and control of conflicts, extracting lessons from them. In this way, this proposal is an educational incentive for the educational community to continue designing and putting into practice programmers to educate parentally, a line of tutorial action with families that has been forgotten in the face of the supremacy of academic or bureaucratic matters., This work was supported by the MINECO (Ministerio de Economía, Industria y Competitividad) under Grant number EDU2016-77035-R and the under-Grant number PID2020-113505RB-I00 funded by MCIN/AEI/ 10.13039/501100011033 (Ministerio de Ciencia e Innovación/ Agencia Estatal de Investigación).

Reading is an important indicator of the academic achievement, especially at university, where there is a tendency to use scientific texts as curricular material. The purpose of this study was to analyse the reading of scientific texts and its relation to sociodemographic and reading habit variables among university students. The sample size was composed of 277 university students (20.7% male; 79.3% female) who completed an ad hoc questionnaire, validated by the interjudge reliability. The results highlight that females read more journals than males; there was a positive correlation between age and academic level with articles, books and manuals and between the reading by pleasure and the reading of articles. Articles, books and manuals had a positive relationship with lessons acquired from reading, while journals correlated with a decrease of imagination. A further promotion of reading from formal education (compulsory and university) was observed., La lectura es un indicador importante del éxito académico, especialmente en la universidad, donde impera la tendencia de emplear publicaciones científicas como material disciplinar. El objetivo del presente artículo fue analizar las lecturas científicas realizadas por alumnado universitario y su relación con determinadas variables sociodemográficas y relativas al hábito lector. Participaron 277 estudiantes universitarios (20.7% hombres; 79.3% mujeres) cumplimentando un cuestionario ad hoc, validado por el método interjueces. Los resultados evidenciaron que las mujeres leyeron más revistas que los hombres; la edad y el curso mostraron una relación positiva con los artículos, libros y manuales, y entre la lectura por placer y la lectura de artículos; los artículos, libros y manuales se relacionaron de manera positiva con diversos aprendizajes adquiridos a partir de la lectura, mientras que las revistas correlacionaron con una disminución de la imaginación. Se observó un mayor fomento de lecturas desde la educación formal (obligatoria y universitaria).

Resumen (analítico) La revalorización experimentada por el ocio en los contextos familiares, debido a las restricciones sociales que han conllevado un incremento del tiempo en casa, ha contribuido a que esta emerja con fuerza como línea de investigación educativa, pues hasta ahora se encontraba desatendida en el panorama español. En el presente estudio se diseña y valida el Cuestionario sobre ocio familiar durante el confinamiento. Para dotar de validez de contenido y consistencia al constructo, se contó con el juicio de 10 expertos sobre la claridad, pertinencia y adecuación del instrumento, mediante una escala de validación. Los resultados denotan que el cuestionario resultante (61 ítems) posee propiedades psicométricas adecuadas que lo convierten en una herramienta apropiada para evaluar el ocio familiar, quedando confirmado su rigor y valía como correcto instrumento de análisis. Abstract (analytical) The revaluation of leisure in family contexts, caused by lockdowns imposed during the COVID-19 pandemic that led to an increase in time spent at home, has contributed to this area emerging as a focus of educational research, which until now had been neglected in Spanish-speaking countries. In the present study, the authors present the process of designing and validating a “Questionnaire on family leisure during lockdowns”. In order to provide content validity and consistency to the design of the instrument, feedback from 10 experts assessed the clarity, relevance and suitability of the instrument using a validation scale. The results show that the questionnaire, with 61 questions, has sufficient psychometric properties that make it an appropriate tool to evaluate family leisure. During this process the authors confirmed its rigor and value as an analytical instrument for research. Resumo (analítico) A revalorização vivenciada pelo lazer em contextos familiares, devido às restrições sociais que têm levado ao aumento do tempo em casa, tem contribuído para o seu surgimento fortemente como uma linha de pesquisa educacional, já que até então era negligenciada no cenário espanhol. No presente estudo, o “Questionário sobre lazer familiar durante o confinamento” é elaborado e validado. Para conferir validade de conteúdo e consistência ao construto, o julgamento de 10 especialistas contou com a clareza, pertinência e adequação do instrumento, por meio de uma escala de validação. Os resultados mostram que o questionário resultante (61 itens) possui propriedades psicométricas adequadas que o tornam um instrumento adequado para avaliar o lazer familiar, confirmando seu rigor e valor como um correto instrumento de análise.

Resumen basado en el de la publicación Título, resumen y palabras clave en español y en inglés Monográfico con el título: “Competencia digital en la formación del profesorado” Actualmente existe una tendencia educativa centrada en el desarrollo de las capacidades del ser humano, tanto cognitivas como no cognitivas, que trata de identificar los aspectos que contribuyen a su adquisición y consolidación. Se pretende conocer el potencial de ocio familiar que le atribuyen los adolescentes para el desarrollo de las capacidades de aprendizaje. Se aplicó el cuestionario final a 1054 estudiantes de 9 centros murcianos de educación secundaria, y se analiza la variable capacidades del ocio familiar a partir de los resultados del análisis factorial exploratorio que permite diferenciar en tres tipos de capacidades: académicas, organizativas y relacionales, observando el predominio de las dos últimas sobre la primera. Los adolescentes de centros concertados-privados atribuyen más capacidades al ocio familiar que los que cursan en los públicos. Se concluye la necesidad de promover un ocio familiar con fines educativos en la mejora de la creatividad, atención, memoria e inteligencia emocional, aproximando lo académico a un tiempo de disfrute familiar, libre de tensiones y de estrés. ESP

Resumen basado en el de la publicación Título, resumen y palabras clave en español y en inglés La familia constituye un núcleo esencial de la praxis escolar, debido a su papel protagonista en el desarrollo integral de las personas desde su nacimiento hasta edades bien avanzadas. De ahí que se hayan contemplado diversas variables de índole familiar como indicadores del rendimiento escolar, pero una de las menos estudiadas es la actividad laboral. Se plantea como objetivo principal: analizar la relación entre la ocupación laboral del padre y de la madre y la percepción que mantienen del rendimiento escolar de los hijos, en una muestra de 407 familias españolas cuyos hijos se encuentran matriculados en el segundo tramo de Educación Primaria de 6 escuelas (4 públicas y 2 privadas-concertadas). Los datos fueron obtenidos mediante un cuestionario ad hoc con propiedades psicométricas óptimas, en el que el rendimiento escolar se define en base al nivel de satisfacción, ambiente de estudio, trabajo y esfuerzo, evaluación del boletín de notas, expectativas, motivación académica y una valoración general del rendimiento del hijo. En general, los hallazgos obtenidos confirman que la ocupación laboral tanto del padre como de la madre, inciden significativamente en la percepción que mantienen sobre el rendimiento académico de sus hijos. Se concluye la necesidad de profundizar en la relación entre el contexto familiar y el rendimiento académico desde perspectivas amplias e innovadoras de ambas variables. ESP

Actualmente existe una tendencia educativa centrada en el desarrollo de las capacidades del ser humano, tanto cognitivas como no cognitivas, que trata de identificar los aspectos que contribuyen a su adquisición y consolidación. En esta línea, se pretende conocer el potencial de ocio familiar que le atribuyen los adolescentes para el desarrollo de las capacidades de aprendizaje. Para ello se aplicó el cuestionario final a 1054 estudiantes de 9 centros murcianos de educación secundaria, y se analiza la variable capacidades del ocio familiar a partir de los resultados del análisis factorial exploratorio que permite diferenciar en tres tipos de capacidades: académicas, organizativas y relacionales, observando el predominio de las dos últimas sobre la primera. Los resultados muestran que los adolescentes de centros concertados-privados atribuyen más capacidades al ocio familiar que los que cursan en los públicos. Se concluye la necesidad de promover un ocio familiar con fines educativos en la mejora de la creatividad, atención, memoria e inteligencia emocional, aproximando lo académico a un tiempo de disfrute familiar, libre de tensiones y de estrés. There is currently an educational trend focused on the development of human abilities, both cognitive and non-cognitive, which seeks to identify the aspects that contribute to their acquisition and consolidation. Along these lines, the aim is to find out the potential of family leisure time ascribed by adolescents for the development of learning skills. To this end, the final questionnaire was applied to 1054 students from 9 secondary schools in Murcia, and the variable family leisure skills is analysed on the basis of the results of the exploratory factor analysis which allows differentiation into three types of skills: academic, organisational and relational, observing the predominance of the last two over the first. The results show that adolescents in private-subsidised schools attribute more skills to family leisure than those in public schools. We conclude that there is a need to promote family leisure for educational purposes in order to improve creativity, attention, memory and emotional intelligence, bringing academic activities closer to a time of family enjoyment, free of tension and stress.

Ante una realidad educativa en el que persiste el absentismo escolar, haciéndose todavía más incidente en los alumnos de integración tardía al sistema educativo, se requiere del diseño de intervenciones específicas que contribuyan a la pronta equiparación curricular con sus iguales desde la aplicación de los medios de compensación educativa. De esta forma, se diseña una respuesta educativa personalizada en el área de matemáticas a partir del uso de la metodología ABN en los contenidos de numeración, algoritmos y resolución de problemas matemáticos con un alumno extranjero que presenta un alto nivel de absentismo escolar. Se utilizó un registro de observación por medio del cual poder valorar el estado inicial y final respecto a los contenidos impartidos, que permitirá conocer la evolución desarrollada por el alumno. Los resultados muestran que el aprendizaje de la numeración y los algoritmos fue creciendo exponencialmente, aunque en las restas acarreó cierta dificultad. En la resolución de problemas la mejora también fue considerable pero el tipo de problemas de comparación no terminó de ser adquirido con la misma facilitad que el resto de tipologías. Esta intervención pone de manifiesto la necesidad de colaboración docente y la aplicación de nuevas metodologías y la investigación-acción.

The following study aims to explore the existing relationships, based on previous research, of vulnerability and inclusion in schools and the teaching of English as a foreign language. This responds to today's cross-cutting work of one of the most pressing educational problems. The method of achieving the objective will be a review approach, qualitative cutting where an inductive con-tent analysis is performed. As the main results we note that teaching English as a foreign language is work for educational inclusion from three perspectives: an intercultural one, where support is provided to students with educational support needs by school condition or history; another that facilitates the inclusion from information and communication technologies; a final part in students with specific educational support needs. El siguiente estudio tiene como finalidad explorar las relaciones existentes, en base a la investigación anterior, de la vulnerabilidad e inclusión en las escuelas y la enseñanza del inglés como lengua extranjera. Ello responde a la necesidad existente en la actualidad de trabajar transversalmente uno de los problemas educativos más apremiantes. El método para alcanzar el objetivo será un enfoque de revisión bibliográfica, de corte cualitativo donde se realice un análisis de contenido de carácter inductivo. Dentro de los principales resulta-dos se observa que la enseñanza del inglés como lengua extranjera es empleada para trabajar la inclusión educativa desde tres perspectivas: una intercultural, dónde se presta apoyo a alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo por condición o historia escolar; otra que facilita la inclusión desde las tecnologías de la información y comunicación; una última centrada en los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo.

Just a few years ago, within the context of economic globalization of the last 20th century and during the technological revolution, organizations and institutions, together with the concept of work itself, have logically reconfigured the profile of skills required of young people and workers, too. Society, progressively with the change, is requiring competent professionals in increasingly transversal fields, and we find ourselves faced with the need to possess high capacities for adaptation and updating. Versatile people are called for, capable not only in the closed circle of their work environment, but also with group work attitudes, adaptability, flexibility, among others. This intervention project arises from the need to provide young people with transversal job skills that are currently required in the professional market. The competences that acquire the most prominence in this intervention project are some such as teamwork and social skills, being essential competences to be developed by a pedagogue. The recipients of this project are recent graduates in pedagogy from the University of Murcia. It will take place at the Regional Employment and Training Service, as it is aimed at clarifying the professional future of young people, who are going through a critical situation in our country. Through a series of activities, these competences will be enhanced, in order to promote autonomy for the active search for employment. Thus, it is hoped to promote the fruitful search for employment of recently graduated pedagogues. Hace apenas unos años, dentro del contexto de globalización económica del pasado siglo XX y durante la revolución tecnológica, las organizaciones e instituciones junto con el concepto de trabajo en sí, se han ido reconfigurando, y lógicamente, el perfil de competencias exigido a jóvenes y trabajadores, también. La sociedad, progresivamente con el cambio, va requiriendo profesionales competentes en ámbitos cada vez más trasversales, y nos encontramos ante la necesidad de poseer altas capacidades de adaptación y actualización. Se reclaman personas versátiles, capaces no solo en el círculo cerrado de su ámbito laboral, sino con actitudes de trabajo en grupo, capacidad de adaptación, flexibilidad, entre otros. Este proyecto de intervención surge de la necesidad de dotar a los jóvenes de competencias laborales transversales que actualmente se requieren en el mercado profesional. Las competencias que más protagonismo adquieren son algunas como el trabajo en equipo y las habilidades sociales, siendo competencias imprescindibles a desarrollar por un pedagogo. Los destinatarios a los que va dirigido son los alumnos recién graduados en pedagogía por la Universidad de Murcia. Se llevará a cabo en el Servicio Regional de Empleo y Formación, ya que va destinado a esclarecer el futuro profesional de los jóvenes, que atraviesa una situación crítica en nuestro país. A través de una serie de actividades se potenciarán esas competencias, con el fin de impulsar la autonomía para la búsqueda activa de empleo. Así, se espera fomentar la búsqueda fructuosa de empleo de los pedagogos recién egresados. Há poucos anos, no contexto da globalização econômica do século XX e durante a revolução tecnológica, organizações e instituições, juntamente com o conceito de trabalho em si, vêm reconfigurando, e logicamente, o perfil de habilidades exigido dos jovens e trabalhadores, também. A sociedade, progressivamente com a mudança, está exigindo profissionais competentes em campos cada vez mais transversais, e estamos diante da necessidade de alta adaptabilidade e atualização. Pessoas versáteis são demandadas, capazes não apenas no círculo fechado de seu campo de trabalho, mas com atitudes de trabalho em grupo, adaptabilidade, flexibilidade, entre outras. Essa minuta de intervenção decorre da necessidade de proporcionar aos jovens habilidades de trabalho transversais que atualmente são exigidas no mercado profissional. As habilidades que mais se destacou neste projeto de intervenção são algumas como trabalho em equipe e habilidades sociais, sendo competências essenciais a serem desenvolvidas por um pedagogo. Os beneficiários do projeto são os recém-formados em pedagogia pela Universidade de Múrcia. Será realizado no Serviço Regional de Emprego e Formação, pois pretende esclarecer o futuro profissional dos jovens, que está em situação crítica em nosso país. Essas habilidades serão aprimoradas por meio de uma série de atividades, a fim de aumentar a autonomia para a busca ativa pelo emprego. Assim, espera-se incentivar a busca frutífera pelo emprego de educadores recém-formados.

The purpose of this article is to carry out a bibliometric analysis of one of the educational problems with the greatest recurrence in education systems, school drop-out. This emerges from the numerous attempts that, both administration and research, have been made to achieve a formula that manages to alleviate the high incidence of this phenomenon. Which, as can be seen, has been a problem of interest in presenting the already overdue Strategy for Europe Horizon 2020 and being considered key to the 2030 Sustainable Development Goals. The research will be carried out through a bibliometric analysis of the databases with the highest representation in the educational field: ERIC, Dialnet, Teacher Reference Center, Web of Science and Scopus. After establishing the descriptors and criteria of inclusion/exclusion, 210 references were extracted in which the specific topic was analyzed within the educational abandonment, the main authors in the field of research and the main publications on this educational problem, among others. La finalidad del presente artículo es realizar un análisis bibliométrico de una de las problemáticas educativas con mayor recurrencia en los sistemas educativos, el abandono escolar. Ello emerge de los numerosos intentos que, tanto la administración como desde la investigación, se han realizado por alcanzar una fórmula que consiga paliar la alta incidencia de este fenómeno. El cual, como se puede observar, ha sido un problema de interés al presentarse en la ya vencida estrategia para Europa Horizonte 2020 y considerarse clave en los Objetivos para el Desarrollo Sostenible 2030. La investigación se llevará a cabo mediante un análisis bibliométrico de las bases de datos con mayor representación en el ámbito educativo: ERIC, Dialnet, Teacher Reference center, Web of Science y Scopus. Después de establecer los descriptores y criterios de inclusión/exclusión, se extrajeron 209 referencias en las que se analizó la temática concreta dentro del abandono educativo, los principales autores en el ámbito de investigación y las principales publicaciones sobre este problema educativo, entre otros. O objetivo deste artigo é realizar uma análise bibliométrica de um dos problemas educacionais com maior recorrência nos sistemas de ensino, a evasão escolar. Isso emerge das inúmeras tentativas que, tanto a administração quanto a pesquisa, têm sido feitas para alcançar uma fórmula que consiga aliviar a alta incidência desse fenômeno. O que, como se pode ver, tem sido um problema de interesse em apresentar a já atrasada Estratégia para o Horizonte da Europa 2020 e ser considerada chave para os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável de 2030. A pesquisa será realizada por meio de uma análise bibliométrica das bases de dados com maior representação na área educacional: ERIC, Dialnet, Teacher Reference Center, Web of Science e Scopus. Após o estabelecimento dos descritores e critérios de inclusão/exclusão, foram extraídas 210 referências em que o tema específico foi analisado dentro do abandono educacional, os principais autores no campo da pesquisa e as principais publicações sobre esse problema educacional, entre outros.

El ocio, además de convertirse en un espacio individual, también resulta un referente para un contexto familiar en el que surgen diferentes relaciones y procesos que dan valor a este fenómeno. No obstante, el ocio familiar no está sujeto a un modelo ideal, al contrario, se ve afectado por multitud de factores, motivo por el cual, se procura dedicar una especial atención para evitar recaer en aquellas amenazas y focalizar la atención sobre los beneficios que se pueden obtener. Su creciente importancia queda manifestada en las políticas desarrolladas y el contexto científico, aunque los progresos son insuficientes para recoger evidencias de utilidad para la praxis familiar. Con el propósito de poder aportar hallazgos sobre el estado del ocio familiar de los adolescentes surge este trabajo dividido en dos partes. En la primera, el marco teórico, se ha acotado la relevancia histórica del ocio, la axiología conceptual (tiempo, tiempo libre y ocio) que lleva a la noción de ocio familiar, la gestión del ocio en el ámbito familiar y su relevancia y, por último, se ahondan sobre los diferentes estudios a nivel nacional e internacional que definen el estado de la cuestión. En la segunda, el marco empírico, se ha puesto especial atención sobre el conocimiento de las debilidades y fortalezas del ocio familiar, la inferencia de los diferentes agentes sociales, el perfil de ocio que predomina de acuerdo a las tipologías de ocio, el esclarecimiento de los valores y capacidades que emanan de la práctica familiar y la verificación de la influencia que tiene sobre la satisfacción familiar experimentada. A fin de dotar una respuesta a los objetivos planteados, se ha elaborado una investigación ex post-facto con un corte cuantitativo, descriptivo, no experimental y transversal, para ello se aplicó un cuestionario sobre ocio familiar de elaboración propia y validado mediante juicio de expertos que quedaba compuesto por 49 ítems, aglutinados en las siguientes dimensiones: debilidades, fortalezas, tipologías, agentes, satisfacción, valores y capacidades. A partir de los datos obtenidos, se puede concluir que en el ocio familiar de los adolescentes se subraya más las fortalezas que las debilidades aunque los conflictos familiares resaltan como una de las amenazas más presentes; en la propia familia reside la importancia de estas prácticas siendo insuficientes las acciones desde las asociaciones, administraciones o empresas privadas; destaca el ocio digital, comercial y gastronómico como las tipologías más frecuentadas, al contrario que el ocio espiritual y solidario que apenas tienen presencia; la sociabilidad, la responsabilidad y la integridad resultan los valores más trabajados en el ocio familiar; la convivencia, la comunicación y la expresión de emociones son las capacidades más desarrollados; y, por último, la satisfacción familiar se ve fomentada por las fortalezas ocasionadas. El rendimiento académico, la edad, las características personales de las madres y la titularidad resultan las variables independientes que más diferencias significativas tienen en relación al ocio familiar y la satisfacción familiar. Por lo tanto, a fin de que las familias lleguen a una consideración del ocio familiar, se ha de incorporar en los planes formativos de los centros escolares y otras administraciones para crear un tiempo en familia de calidad del cual se explote todo su potencial. Además, se deben implementar normativas funcionales e infraestructuras que sean útiles para estas prácticas familiares de manera que las iniciativas no estén condicionadas por el contexto, evitando la extensión del sesgo social al ocio familiar. De esta forma, se crea una conciencia generalizada sobre el cuidado y la búsqueda de un tiempo en familia que es crucial para la salud personal y familiar. Leisure, apart from becoming an individual space, is also a reference for a family context in which different relationships and processes arise that give value to this phenomenon. Nevertheless, family leisure is not subject to an ideal model, on the contrary it is affected by a multitude of factors, for which reason, we try to dedicate a special attention to these practices to avoid falling back on those threats and to focus the attention on the benefits that can be obtained. Its growing importance is evident in the policies developed and the scientific context, although progress is insufficient to gather evidence in family practice. In order to be able to contribute with findings on the state of family leisure of adolescents, this work is defined by two parts. In the first part, the theoretical framework, the historical relevance of leisure has been delimited, the conceptual axiology (time, free time and leisure) that leads to the concept of family leisure, the management of leisure in the family scope and its relevance and, finally, the different studies at national and international level that define the state of the matter are deepened. In the second part, the empirical framework, special attention has been paid to the knowledge of the weaknesses and strengths of family leisure, the inference of the different social agents, the profile of leisure that predominates according to the typologies of leisure, the clarification of the values and capacities that emanate from family practice and the verification of the influence it has on the experienced family satisfaction. In order to provide an answer to the proposed objectives, an ex post facto research has been elaborated with a quantitative, descriptive, non-experimental and transversal cut, for this purpose a questionnaire on family leisure was applied, of own elaboration and validated by means of experts' judgment, which was composed of 49 items, agglutinated in the following dimensions: weaknesses, strengths, typologies, agents, satisfaction, values and capacities. From the data obtained, it can be concluded that in the family leisure of the adolescents, the strengths are more emphasized than the weaknesses, although the family conflicts stand out as one of the most present threats; in the own family resides the importance of these practices being insufficient the actions from the associations, administrations or private companies; Digital, commercial and gastronomic leisure stand out as the most frequented, as opposed to spiritual and supportive leisure, which are barely present; sociability, responsibility and integrity are the values most worked on in family leisure; coexistence, communication and the expression of emotions are the most developed capacities; and family satisfaction is fostered by the strengths caused. Academic performance, age, personal characteristics of the mothers and ownership are part of the independent variables that find the most significant differences with respect to the results obtained. Therefore, in order for families to come to a consideration of this element, family leisure must be incorporated into the training plans of schools and other administrations to create quality family leisure time that exploits its full potential. In addition, functional regulations and infrastructures that are functional for family practices must be implemented so that family leisure initiatives are not conditioned by context, eliminating the extension of social bias to family leisure. In this way, an awareness of care and the search for family time is created, which is crucial for personal and family health.

En la actualidad, los peligros que acechan el crecimiento y desarrollo de la población escolar en diversos planos de su dimensión vital son múltiples, destacando la preocupación por parte de los padres en el plano alimenticio, físico-deportivo y académico. La correcta adquisición y refuerzo de las prácticas positivas que contribuyan a generar un buen hábito, depende del trabajo conjunto entre los dos agentes de socialización más importantes: escuela y familia. Partiendo de esta premisa, se realizó una investigación que cuenta con la participación 276 familias procedentes de centros educativos de diferente titularidad de un municipio de Murcia, las cuales cumplimentaron un cuestionario como instrumento de recogida de información que incluyen cuestiones acerca de la transmisión y adquisición de dichos hábitos. Se aprecia la falta de tiempo y recursos como las principales dificultades y, además, ellos mismos consideran y valoran su papel educativo y el de la escuela en el trabajo con estos hábitos, realzando la importancia de la incursión de estos temas en la educación formal como elemento transversal. No obstante, se demanda la necesidad de construcción de cauces de comunicación y vías de trabajo entre familias y escuela. Currently, many are the risks stalking the growth and development of the scholar population in different levels of their vital dimension, emphasizing the concerning of the parents in the alimentary, sport and academic aspects. The correct acquisition and support of the positive practices which contribute to create a good habit depend on the work between the two most important agents of collectivization: school and family. From this premise, 276 families coming from educational centers of different kind from a city from Murcia took part in this research. The instrument of data collection was a questionnaire, which included questions about the transmission and acquisition of such habits. The main difficulties found are the lack of time and resources. Besides, the parents consider that both the schools and themselves play an important educational role when working such habits, highlighting the importance of including these topics in the formal education as a transversal element. Nevertheless, it is of great need the creation of routes of communication and work between families and school.

Resumen basado en el de la publicación Monográfico con el título: “Team building. Retos y ventajas de su aplicación en el contexto educativo” En el siglo XXI, los peligros que acechan el crecimiento y desarrollo de la población escolar en diversos planos de la dimensión vital son múltiples, destacando la preocupación por parte de los padres en el plano alimenticio, físico-deportivo y académico. La correcta adquisición y refuerzo de las prácticas positivas que contribuyan a generar un buen hábito, depende del trabajo conjunto entre los dos agentes de socialización más importantes: escuela y familia. Partiendo de la premisa, se realizó una investigación que cuenta con la participación 276 familias procedentes de centros educativos de diferente titularidad de un municipio de Murcia, las cuales cumplimentaron un cuestionario como instrumento de recogida de información que incluyen cuestiones acerca de la transmisión y adquisición de dichos hábitos. Se aprecia la falta de tiempo y recursos como las principales dificultades y, además, ellos mismos consideran y valoran el papel educativo y el de la escuela en el trabajo con los hábitos, realzando la importancia de la incursión de los temas en la educación formal como elemento transversal. No obstante, se demanda la necesidad de construcción de cauces de comunicación y vías de trabajo entre familias y escuela. ESP

Es la traducción al inglés del cuestionario original (del que se ha añadido la url). Cuestionario sobre la participación de las familias en la educación escolar. Versión para familias. Traducción al inglés. Ministerio de Economía y Competitividad Proyecto I + D + I -EDU2016-77035-R Compartimos la educación. Programa para el fomento de la participación de las familias en los centros educativos (Program to promote the involvement of the families in the schools)