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Orientador: Carlos Alberto Vidal França Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Resumo: O objetivo desta pesquisa e trazer os recursos dos jogos psicodramáticos, para auxiliar o educador em suas atividades educacionais com os alunos, mais especialmente para uma ação em sala de aula. Após introduzir os jogos psicodramáticos, associando os aspectos afetivo (sentir = corpo), ativo (agir = ambiente) e cognitivo (pensar = mente) no processo de aprendizagem, os alunos responderam a uma questão sobre a experiência com os referidos jogos. A pesquisa foi desenvolvida na Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), com os alunos da graduação. Foram avaliados dezessete depoimentos dos alunos da disciplina EL-307, Curso de Licenciatura. A partir de uma análise desses depoimentos, fundamentada na metodologia fenômeno lógica, foi possível compreender a experiência com os jogos psicodramáticos vivida pelos alunos. Com essa avaliação, chegou-se a conclusão de que este instrumento se mostrou eficaz para auxiliar o educador na sala de aula. Assim, a preocupação fundamental desta pesquisa, foi demonstrar a viabilidade de aplicação dos jogos psicodramáticos na educação. Abstract: The object of this research is to bring psychodramatic games to the classroom as a resource which the educator can draw upon in the development of educational activities whith students in the classroom. The initial presentation of psychodramatic games included the association of the emotive aspects (feeling = body), active aspects (acting = enviroment) and cognitive aspects (thought = mind), as well as the role of these aspects in the learning process. After this introduction, the students answered a single question about the experience whith these games. Seventeen undergraduate students enrolled in a teacher's preparation course at the State University of Campinas - Unicamp - answered the question. Their answers were analysed and served as the material of this research. The analysis of the data was based on phenomelogical methodology. Through this analysis it was possible understand the psychodramatic educational experience which the pupils went through. The results of this evaluation show that this instrument is useful to the educator in the classroom. The basic concern of this research was to show the viability of the use of psychodramatic games in educational settings. Doutorado Psicologia Educacional Doutor em Educação

Orientador: Valerio Jose Arantes Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Resumo: Tratando-se de um estudo de caso esta tese tem por objetivo geral o desenvolvimento de uma pesquisa longitudinal com caráter quantitativo, qualitativo e sociométrico a fim de analisar como se dão as relações interpessoais entre graduandos do Curso de Pedagogia vespertino da Faculdade de Educação da Unicamp no período de 2003 a 2005. Apresenta como justificativa que os graduandos dessa instituição atuarão no mercado de trabalho em nome dessa instituição e alguns deles enquanto educadores serão responsáveis pela formação cognitiva, social e afetiva de seus alunos. Traz contribuições teóricas acadêmicas relacionadas às relações interpessoais e às dinâmicas de grupo na tríade: família, escola e sociedade; alguns dos pesquisadores pioneiros dessa área e socionômicas, em específico o psicodrama, a sociometria e o psicodrama pedagógico, trata também da formação do pedagogo frente à temática pesquisada, trazendo como concepção a idéia de que o homem é necessariamente um ser social e só se torna ser humano nas relações interpessoais. As correlações entre as análises quantitativas, qualitativas e sociométricas se mostraram coerentes e complementares, identificando que houve no início as relações eram mais harmônicas e no terceiro ano constatou-se uma piora nas mesmas. Identifica que a temática das relações interpessoais não foi contemplada no currículo vigente dos anos de pesquisa, nem de forma interdisciplinar, nem por meio de disciplinas de núcleo comum ou eletivas que contribuíssem para a formação acadêmica relacional desses graduandos. Constatou-se também que não houve da instituição um olhar voltado para o diagnostico das relações, nem mesmo de maneira intuitiva. Por conseguinte, não houve uma ação preventiva ou curativa para os problemas relacionais identificados nessa pesquisa. Apesar de ter havido uma reformulação, o novo currículo (2008) não trouxe avanço qualitativo em relação à inserção transversal ou como disciplina específica dessa relevante temática Abstract: Considering this thesis is a case study, it has as aim the general development of a qualitative, quantitative, and sociometric longitudinal research, in order to analize how does it happen the interpersonal relationships among undergraduate students of afternoon shift of Education faculty of the State University of Campinas (Unicamp), from 2003 to 2005. The thesis justification is that the undergraduate students from such university will work under that institution name and some of them will be responsible for social, emotional and cognitive formation of their students as educators. So the thesis has brought academical and theoric contributions related to interpersonal relationships and to the group dynamics in the family, school, and in the society triad. Some precursor researchers of such area and of those socionomic ones, specially psychodrama, sociometry and pedagogical psychodrama also have approached the pedagogist formation concerning to the researched issue, whose conception is that man is a social being and as such he may only become a human being into the interpersonal relationships. The qualitative, quantitative, and sociometric analysis correlationships were considered coeherent and complementary. It was also identified that at the begining of the course the relationships were more harmonic but at the third year, they got worse. The thesis has identified that the interpersonal relationship theme was considered neither at the current school program from 2003 to 2005, nor interdisciplinarily, nor through the basic and eletive subjects which could contribute on the undergraduates¿ relational academic formation. It was also observed that the academic institution didn¿t worry about diagnosing the relationships, not even intuitively. So there was no preventive and remedial action concerning to the relational difficulties found in this research. In spite of reformulations, the brand new syllabus of 2008 has not caused qualitative improvement related to the insertion of transversal or specific subjects concerning to this relevant topic Doutorado Psicologia, Desenvolvimento Humano e Educação Doutor em Educação

Orientador: Valério José Arantes Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Resumo: A presente dissertação se insere na área de estudo do Psicodrama Pedagógico. Fundamentou-se a partir da documentação bibliográfica da Teoria Psicodramática apresentando Moreno, Vida e concepção do Psicodrama, Conceitos, Pressupostos Filosóficos e Epistemológicos e Aplicações da Teoria Psicodramática. Fundamentos históricos, contexto das aplicações e técnicas do Psicodrama Pedagógico. Observações sobre o sentido da arte ilustrativa. O objetivo do estudo foi identificar os principais elementos e aspectos que mereciam ser ilustrados. Com base nesses elementos foram produzidos desenhos ilustrativos e incluídos no trabalho. Abstract: The present dissertation is inserted in study area Educational Psychodrama. It was based from the bibliographic documentation of Psychotherapy Theory presenting Moreno, Life and design of Psychodrama, Concepts, Assumptions Philosophical and Epistemological and Applications of Psychodramatic Theory. Historical background, context of applications and techniques of Pedagogical Psychodrama. Observations about the meaning of illustrative art. The objective of the study was to identify the principal elements and aspects that deserve to be illustrated. Based on these elements were produced illustrative drawings and included in the work. Mestrado Psicologia Educacional Mestra em Educação

Orientador: Valério José Arantes Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Resumo: Estudo qualitativo de natureza bibliográfica sobre as possibilidades emancipatórias do manejo das concepções e das metodologias criadas por Jacob Levy Moreno para o tratamento psicoterapêutico de natureza coletiva através do teatro e das situações de jogos psicodramáticos. Estuda o Psicodrama e o Sociodrama como mediações interpretativas das condições de formação e de atuação no mundo do Futebol, a partir da recuperação crítica do próprio itinerário profissional e das observações da vida cotidiana dos atletas desta modalidade, desde as formações de base até a profissionalização. Apresenta a teoria e a prática do psicodrama e explora suas possíveis utilizações educacionais do campo da gestão esportiva, a partir das contribuições da Psicologia da Educação Abstract: Qualitative study of a bibliographical nature on the emancipatory possibilities of the management of the conceptions and methodologies created by Jacob Levy Moreno for the psychotherapeutic treatment of a collective nature through the theater and situations of psychodramatic games. It studies Psychodrama and Sociodrama as interpretive mediations of the conditions of formation and performance in the world of Football, starting from the critical recovery of the professional itinerary itself and the observations of the daily life of the athletes of this modality, from the basic formations until the professionalization. It presents the theory and practice of psychodrama and explores its possible educational uses in the field of sports management, based on the contributions of Educational Psychology Mestrado Educação Mestre em Educação

Orientador: Valerio Jose Arantes Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Resumo: A situação escolar da criança lenta, com dificuldades de aprendizagem, tem ocupado lugar na fila de espera até que se possa ver tal problema resolvido. Num país, onde o setor educacional, junto com muitos outros, se encontra em crise, é de se esperar que essa dificuldade não esteja na lista das prioridades.No entanto, a médio e longo prazo, esse pode vir a ser um grande problema na educação brasileira, pois o número de crianças que não conseguem acompanhar o programa, aumenta a cada dia.Procurou-se, neste trabalho, esclarecer a realidade de tais crianças e suas implicações no meio social e cultural, bem como, o papel da escola diante da situação. Foram abordados pontos importantes, como a formação do professor e a forma como ele conduz a vivência da criança lenta em sala de aula.O trabalho teve abordagem experimental,com algumas considerações qualitativas. A fundamentação teórica teve compromisso de apoio na teoria psicodramática , através da utilização de jogos dramáticos.A escolha do jogo como meio para recuperar crianças lentas se deu porque é no jogar dramático que a criança aprende a aprender; começa a sentir suas próprias capacidades e a lidar de forma positiva com suas dificuldades.No trabalho de campo, na coleta de dados, a observação da criança em situações experimentais propostas, foi o principal instrumento utilizado. Associou-se, também ao processo, questionários para professores e os testes lAR e do BONECO. Concluiu-se esta pesquisa com a apresentação dos resultados obtidos e algumas inferências pedagógicas, que demonstraram a utilidade e eficiência dos jogos dramáticos na recuperação de crianças lentas por causa de dificuldades na aprendizagem Mestrado Psicologia Educacional Mestre em Educação

Orientador: Valerio Jose Arantes Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Resumo: A pesquisa disserta sobre uma experiência com um grupo de teatro de crianças, dentro da escola, e os efeitos dessa atividade no processo educacional. O teatro se revela como um importante e eficiente recurso psicopedagógico, de vasta possibilidade de utilização dentro da escola, reduzindo ou eliminando alguns obstáculos no processo educativo e no desenvolvimento integral dos educandos. O estudo permitiu concluir sobre os efeitos da prática de teatro na motivação, criatividade, comunicação e expressão, timidez e autoconhecimento dos alunos Abstract: The research consists in an experience with a group of childhood theatre at the school and its effects on the educational process. The theatre reveals itself as an important and efficient psycho pedagogy resource with vast possibility of utilization at the school, decreasing or eliminating some obstacles on the educational process and the integral development of the students. The study allowed to make conclusion about the effects of motivation, creativity, communication and expression, shyness and identity of students through theatrical practices Mestrado Psicologia Educacional Mestre em Educação

Orientador: Valerio Jose Arantes Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Resumo: pesquisa disserta sobre uma experiência com jogos dramáticos utilizados em sala de aula, com o objetivo de verificar a sua validade em amenizar ou melhorar comportamentos indesejáveis em crianças de 4 série do Ensino Fundamental. Os Jo90s, baseados na teoria do Psicodrarna e Sociodr ama de Jacob Levy moreno, abordam aspectos como espontaneidade e criatividade, além de estarem direcionados aos aspectos sensoriais, afetivos, racionais e intuitivos Abstract: he research is about an experience with Dramatic Plays inside the classroom, with the aim of verifying its validity to ease or improve some undesirable behaviours in 4th grade children of the Fundamental Education. The dramatic plays, based on the theory of Psychodrarna and Sociodrarna of Jacob Levy Moreno, tackle aspects like spontaneity and creativity, besides being directly related with the sensory, affectionate, rational and intuitive ones Mestrado Politicas de Educação e Sistemas Educativos Mestre em Educação

Orientador : Valerio José Arantes Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Resumo: Esta tese apresenta a fundamentação teórica e o resultado da aplicação prática do trabalho corporal intitulado: Técnica Energética. Essa pesquisa, realizada durante 13 anos, nasceu do Método Energético de Direção Teatral do Prof. Dr. Miroel Silveira, na ECA-USP, cuja proposta é a utilização dos chakras num produto cênico. Quando ingressei na Pós-Graduação da ECA-USP, cursei as disciplinas Direção Teatral I e II e iniciei a pesquisa de decodificação dos princípios práticos-teóricos do Método Energético com o objetivo de criar ¿um corpo disponível¿ para atares e dançarinos. A pesquisa principal deste trabalho foi a busca de uma forma de trabalhar as duas instâncias, técnica e expressão, conjuntamente. Lecionando na Unicamp durante todos esses anos, desenvolvi essa premissa, cujo fruto é o espectáculo a ser apresentado na defesa da tese. Participaram desse trabalho alunos da graduação de dança e teatro da universidade, que formaram o Grupo Ar Cênico, e construíram o espetáculo ¿C.Q.D.¿. As cenas estão registradas no CD-Rom Abstract: This work presents the theoretical basis and the practical effects of bodywork named: Energetic Technique. This research, brought into being in the last 13 years, was born from the Ph.D. Miroel Silveira¿s Energetic Method for theatrical direction, which proposal is the use of ¿chakras¿ in performances. I began to research in the Post-Graduation when I studied Theatrical Direction I and II, and I looked for a manner of work the body technical and expressive in the same time, and I pretend to demonstrate it in performance ¿C.Q.D.¿ in the thesis defense day. Look the CD-Rom Doutorado Psicologia, Desenvolvimento Humano e Educação Doutor em Educação

Orientador: Valerio Jose Arantes Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Doutorado

Orientador: Valério José Arantes Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Resumo: A tese tem por objetivo especificar uma prática política que é desenvolvida por força de uma determinada formação sócio-educacional de pessoas e a relação destas com a docência, tendo por fulcro as potencialidades de teores da interação entre educação e trabalho, teoria e prática, bem como sujeito e objeto. Trata-se de prática política devida a uma peculiar abertura a novas perspectivas, estas propiciadas por uma prática especificamente educativa cujo próprio desenvolvimento emerge mediado por determinado saber a respeito da interdependência entre política e economia. O método da especificação em foco corresponde àquele que é seguido em ontologia do ser social: têm-se circunstâncias reais, objetivas ou sempre pós-ocorridas, nas quais se observam aspectos mais historicamente desenvolvidos e suas causalidades, de forma ulteriormente categorizados. Mediante teleologização destas causalidades, há como realizar alternatividade de objetivos. Assim, obtiveram-se saberes alternativos para compor princípio educativo, os quais facultam uma educação superior de intensificada qualidade e mediada por ideias claras sobre os sentidos de se tornar pública e/ou privada. Entretanto, estes sentidos e tal qualidade se encontram fragilizados pelo hegemônico e continuado embate ideológico sobre implicações da exterioridade da relação entre educação e política ou vice-versa. Este embate urge ser caracterizado por distanciar-se da questão dos limites no atendimento das necessidades culturalmente criadas de poder e de patrimônio, atendimento a depender de trabalho que tende a se processar de modo incoerente na sua indiretitude (instrumentalização) com o intercâmbio entre sociedade e natureza livre. Alternativamente a tal distanciamento ideológico, aprofundam-se referências sobre aspectos sócio-ontológicos que desvelam novas perspectivas para a relação externa entre educação superior e política, com desdobramentos em termos de trabalho e humanização. É do desenvolvimento da prática educativa, em coerência sócio-ontológica com intercâmbio entre sociedade e natureza livre, que há de provir desenvolvimento de especificidade de prática política externamente relacionada com educação superior Abstract: This dissertation examines a practice that developed within a certain socio-educational context of people and their relationship with teaching, centering on the potential levels of interaction between education and work, theory and practice, and subject and object. This practice came about from a particular openness to new perspectives which were afforded by an educational practice based on specific knowledge regarding the interdependence of politics and economics. The method of the practice in question corresponds to that of the ontology of social being: there are real, objective, or previously occurring circumstances in which more historically developed aspects and their causalities can be observed through post-hoc categorization. Through the teleologization of these causalities, alternative means of realizing objectives are possible. In this way, alternative knowledge can be gained from which to construct educational principles, providing higher education of enhanced quality through clear reasons for making universities public and/or private. However, these reasons and quality are undercut by the continued hegemonic ideological conflict surrounding the implications of outside perspectives on the relationship between education and politics or vice versa. This conflict must be characterized by distancing oneself from limitations in meeting the culturally constructed needs of power and heritage which may depend on work that tends to be incoherent in its indirectness (instrumentalization) with interplay between society and nature. As an alternative to this ideological separation, references to socio-ontological aspects are further developed which reveal new perspectives on the external relationship between higher education and policy, with implications for work and humanization. It is through the development of educational practice in socio-ontological coherence with interplay between society and nature that practice externally related to higher education is developed Doutorado Psicologia Educacional Doutor em Educação

Orientador: Valério José Arantes Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Resumo: Este trabalho apresenta uma proposta de narrativa gráfica visual da vida e obra de Jacob Levy Moreno, biografia elaborada por Marineau (1992). A discussão teórico-metodológica sobre as possibilidades da construção de uma História em Quadrinhos, transformando um discurso científico em discurso artístico a partir de obra biográfica, potencializando os objetivos: analisar a relação entre as dimensões da história biográfica e da narrativa histórica, bem como identificar as estratégias estéticas utilizadas para a composição de uma História em Quadrinhos. A análise sobre o objeto das Histórias em Quadrinhos destaca seu potencial narrativo cultural e de integração textual e visual. As coordenadas metodológicas foram propostas por Rüsen (2001) que aborda a narrativa a partir de critérios da Educação Histórica como o narrar histórico dos sujeitos, e de Jacbson (2001) cuja metodologia consiste em interpretar os signos-verbais por meio do sistema de signos-não verbais, atendendo dessa forma às exigências das estruturas da narrativa gráfico visual Abstract: This work presents a proposal of graphic visual narrative of the life and work of Jacob Levy Moreno, biography elaborated by Marineau (1992). The theoretical-methodological discussion about the possibilities of the construction of a Comic Book from biographical work, transforming a scientific discourse into an artistic discourse from biographic work, potentiating the objectives: to analyze the relation between the dimensions of biographical history and historical narrative, as well as to identify the aesthetic strategies used for the composition of a Comic Book. The analysis of the Comic Book object highlights its cultural narrative potential and its textual and visual integration. The methodological coordinates were proposed by Rüsen (2001), who approaches the Comic Book from Historical Education criteria as the historical narrative of the subjects, and Jacbson (2001) whose methodology consists of interpreting the verbal signs through the system of non-verbal-signs, thus meeting the demands of the structures of the visual graphic narrative Doutorado Educação Doutora em Educação CAPES

Orientador: Valerio Jose Arantes Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Resumo: Essa pesquisa legitimou o Serviço de Orientação Profissional na Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), sendo realizada no Campus Universitário regional "Jane Vanini" do município de Cáceres-MT, um local conhecido como Pantanal, Brasil. Objetivou colaborar com as escolhas profissionais de adolescentes, minimizando a desinformação da escola do ensino médio em relação à temática e, as escolhas errôneas causadoras de evasões nos cursos universitários. Acrescenta contribuições acadêmicas teóricas e práticas na temática. A metodologia utilizada foi a qualitativa, a quantitativa e a Sociométrica, utilizando-se de pesquisa bibliográfica e de campo, com entrevistas dirigidas aos Gestores da Universidade e aos Cordenadores das dez escolas do ensino médio local, Questionários junto a professores e alunos e, uma formação teórica e prática destinada aos professores do Ensino Médio. A globalização produz uma massificação cultural, um descentramento de sujeito, em que as identidades estão homogeneizando-se de acordo com o consumo ditado pela órbita do mercado. Nesse contexto, o adolescente está desorientado em suas escolhas profissionais. A educação colabora com a crise de sentidos ao não atender o paradigma estético. Políticas públicas direcionadas à Orientação Profissional minimizam a desinformação, a dúvida na escolha de profissão, as evasões, pois ao auxiliar o centramento do sujeito, contribuí-se para escolhas mais assertivas e para a satisfação pessoal e profissional, colaborando-se também com as organizações flexíveis, e o bem-estar social. Abstract: This research legitimated a Career Guidance Service at University in Mato Grosso state in Cáceres-MT, regional University headquarter placed in Pantanal, Brazil. Objectived to collaborate with adolescents choose their careers, and minimizing the information few in high school relationships a matter, their wrong choices has been evasion in the colleges degreies. The thesis adds has brought academical theoric-practical contributions related in matter. The methodology used was a qualitative, a quantitative, and sociometrics analyses. Studies making use of biographical and in the field research through interviews with chancellors, principals, coordinator, questionnaires for teachers and students and vocation training for teachers from public and private high schools. The globalization makes a cultural mass, decentralizing the subject where identities have been homogenized according to the consumption established by the market orbit. In this context, adolescents have been confused about future careers, and Education has not met the aesthetic paradigm. Public politics focused on Career Guidance minimize the few information, the doubt choose careers, and evasions when helping to center people and so they contribute to more assertive choices and personal and professional satisfaction of flexible organizations and social wellness. Doutorado Psicologia Educacional Doutor em Educação

Orientador: Valério José Arantes Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Resumo: Este trabalho tem como pano de fundo os anos de 1960, período marcado pela eclosão de movimentos socioculturais protagonizados principalmente por segmentos juvenis que tiveram grande repercussão nos campos da política, do comportamento e das artes. São enfatizadas duas modalidades da prática que traduziram e, ao mesmo tempo, agenciaram os processos culturais, políticos e estéticos que abalaram alguns fundamentos das sociedades ocidentais naqueles anos: a música popular e a psicologia transpessoal. Na música popular, a ênfase foi dada à produção do grupo inglês The Beatles, reconhecido como o maior fenômeno registrado no campo da canção de massa naquele período, o grupo formado pelos quatro jovens britânicos traduziu e protagonizou com alcance planetário o espírito rebelde e transgressor que gerou desdobramentos nos níveis comportamentais, dos valores, da política e da arte. Na Psicologia, a abordagem transpessoal registrou a definição dessa abordagem psicológica como campo disciplinar com desdobramentos relevantes na esfera acadêmica, na prática terapêutica e no campo educacional. Neste trabalho procurou-se demonstrar que tanto a produção dos Beatles como as práticas da Psicologia Transpessoal trataram de temas em que há certa consonância de valores e questões comportamentais, refletindo certo espírito de época. As letras das canções dos Beatles parecem negligenciadas (DAVIES, 2014). É por isso que neste trabalho há a pretensão de analisar o conteúdo das letras das canções selecionadas, por meio da análise de conteúdo de trinta canções do grupo, em cada categoria dos discursos e nas várias fases da banda. Os dados dos discursos foram analisados segundo os parâmetros da análise do discurso de Laurence Bardin e foram selecionadas e classificadas nas categorias dos discursos: artístico, religioso, filosófico e científico. Nos trechos das canções foram destacados os aspectos transpessoais contidos em todo o conteúdo das músicas selecionadas Abstract: This work has as its background the 60s years, a period marked by the outbreak of socio-cultural movements especially carried out by youth segments, that had great repercussion in the fields of politics, behavior and arts. Two modes of the practice they represented are emphasized, as well as the cultural, political and aesthetics processes they symbolized and that undermined some foundations of Western societies in those years: the pop music and the transpersonal psychology. Regarding pop music, the emphasis was given to the production of the English group The Beatles, recognized as the greatest phenomenon registered in the field of mass song in that period. The group formed by the four youngsters British translated and carried out, with planetary reach, the rebellious and transgressive spirit that generated unfolding in the levels of behavior, values, politics and art. In psychology, the transpersonal approach registered the definition of this psychological approach as a disciplinary field with relevant developments in the academic sphere, in therapeutic practice and in the educational field. With this work we have tried to demonstrate that both the Beatles production and the practices of transpersonal psychology dealt with themes in which there is a certain amount of values and behavioral issues, reflecting a certain spirit of the time, through the content analysis of thirty songs of the group, in each category of speeches and in the various phases of the band. The data of the speeches were analyzed according to the parameters of Laurence Bardin's discourse analysis and were selected and classified in the categories of discourses: artistic, religious, philosophical and scientific. In the excerpts from the songs were highlighted the transpersonal aspects contained in all the content of the selected songs Doutorado Psicologia Educacional Doutora em Educação

Orientador: Valério José Arantes Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Resumo: O fator espontaneidade-criatividade, segundo o referencial da teoria psicodramática é a capacidade que o ser humano tem de dar uma resposta nova a uma situação já conhecida ou a uma situação nova. Esse fator está presente em toda a obra dos Beatles favorecendo para que eles fossem representantes de mudanças paradigmáticas na música, nos costumes, na visão de mundo dos anos 1960. Foram analisadas 20 músicas dos Beatles, cinco de cada uma das quatro fases: Beatlemania, poética, psicodélica e personalizada. A prática do trabalho foi desenvolvida com a aplicação de uma vivência com nove alunas de um curso de especialização em Psicodrama. Após ouvirem as músicas, uma de cada fase, com a função de aquecimento, realizaram um ato espontâneo e criativo na forma de um desenho e posterior depoimento sobre a experiência. Os dados do discurso foram analisados segundo os parâmetros da análise do discurso de L. Bardin e foram catalogados nas seguintes categorias: representação espontânea e criativa, temas existenciais, relações interpessoais e realidade suplementar Abstract: The spontaneity- creativity factor, according to the framework of psychodrama theory is the capacity that human beings have to give a new response to a situation already known or a new situation. This factor is present in all the work of the Beatles encouraging for them to be representatives of paradigmatic changes in music, customs, worldview 1960¿s . Will be analyzed 20 The Beatles songs, five from each of the four phases: Beatlemania, poetic, psychedelic and personalized. The practical work was developed with the application of an experience with 9 students of a course on psychodrama. After hearing the songs, one of each songs, one for each phase, with warming function, they made a spontaneous and creative act in form of a drawing and later testimony about the experience. The speech formed analyzed according to the Bardin L. and they were cataloged following categories: spontaneous and creative representation, existencial issues, interpersonal relationships and additional reality Mestrado Psicologia Educacional Mestra em Educação

Orientadores: Valério José Arantes, Orly Zucatto Mantovani de Assis Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Resumo: Inúmeras crianças e adolescentes, sob os mais diversos diagnósticos e medicações, são encaminhados por educadores, psiquiatras e psicólogos para o atendimento psicopedagógico diariamente. Pesquisas recentes têm evidenciado a utilização, cada vez mais frequente, de medicamentos por crianças que possuem dificuldades de aprender conteúdos ensinados na escola. Considerando esse contexto, esta investigação, fundamentada na perspectiva teórica da Epistemologia e Psicologia Genéticas de Jean Piaget ¿ as quais explicam a psicogênese da inteligência a partir das ações que o sujeito realiza sobre o objeto de conhecimento ¿ trata-se de uma pesquisa qualitativa de natureza interventiva, com grupo experimental único e não homogêneo. O objetivo principal deste estudo foi avaliar os efeitos de uma intervenção psicopedagógica no desenvolvimento das estruturas operatórias e das noções de multiplicação e múltiplo comum em crianças que apresentaram desempenho insuficiente na aprendizagem de conteúdos escolares. A primeira etapa da investigação consistiu em avaliar, por meio dos três conjuntos de instrumentos, quais as estruturas cognitivas que os sujeitos possuem, bem como se apresentam no comportamento as noções de Multiplicação e de Múltiplo Comum. Para isso, no Pré-teste, foram utilizadas as provas Piagetianas de Diagnóstico do Comportamento Operatório, a Prova da noção de Multiplicação e a Prova da noção de Múltiplo Comum, correspondente à abstração reflexiva das relações lógico-aritméticas. A amostra foi composta por 06 estudantes de ambos os sexos, com idades entre 07 a 11 anos, frequentando entre o 3° e o 6° ano de ensino fundamental. Três desses estudantes faziam uso regular de medicação, à base de metilfenidato, e os demais não. Além dos dados coletados com os estudantes, foram realizadas entrevistas clínicas semiestruturadas com seus responsáveis legais. Na segunda etapa da investigação, foi estruturado um programa de intervenções psicopedagógicas, fundamentado no processo de solicitação do meio, com jogos e atividades, em 40 sessões individuais entre agosto de 2018 e agosto de 2019. Por fim, a última etapa executada consistiu no Pós-teste realizado com as mesmas Provas de Diagnóstico utilizadas na primeira etapa da pesquisa. Os resultados desta investigação, alicerçados no Método Clínico-Crítico, permitiram comprovar: a existência de um atraso no desenvolvimento das estruturas operatórias e das noções de multiplicação e de múltiplo comum das crianças que constituíram a amostra estudada; que as oportunidades de ação e reflexão oferecidas aos estudantes, durante a escolarização, não foram suficientes para o desenvolvimento cognitivo deles no seu devido tempo; que esse atraso na construção da inteligência pode ser superado e uma das maneiras pelas quais isso pode ser feito é através de um programa de intervenção psicopedagógica, fundamentado no processo de solicitação do meio; que o trabalho, sistematizado com jogos e atividades, favorece a construção das estruturas lógicas elementares, das noções de multiplicação e de múltiplo comum de crianças que apresentam dificuldades de aprendizagem de conteúdos escolares. Este estudo pretende servir a uma melhor compreensão dessa realidade, com a finalidade de contribuir para que não apenas se entenda mais sobre o fenômeno estudado, mas também se possa oferecer, aos demais educadores, psicopedagogos e cientistas, uma possibilidade para ampliação de pesquisas nessa área Abstract: Countless children and adolescents, under the most diverse diagnoses and medications, are referred by educators, psychiatrists and psychologists to psychopedagogical assistance daily. Many recent researches have shown the use, more and more frequently, of medicines by children who have difficulties to learn contents taught in school. Considering this context, this investigation, based on the theoretical perspective of Genetic Epistemology and Psychology by Jean Piaget ¿ which explains the psychogenesis of intelligence based on the actions that the subject performs on the object of knowledge ¿ is a qualitative research of an interventional nature, with a single and inhomogeneous experimental group. The main objective of this study was to evaluate the effects of a psychopedagogical intervention on the development of the operative structures and the notions of multiplication and common multiple in children who presented insufficient performance in learning school content. The first stage of the investigation consisted of evaluating, through the three sets of instruments, which cognitive structures the subjects have, as well as the notions of Multiplication and Common Multiple being present in behavior. For this, in the Pre-test, Piagetian tests of Diagnosis of Operative Behavior, the Proof of the notion of Multiplication and the Proof of the notion of Common Multiple, corresponding to the reflexive abstraction of the logical-arithmetic relations, were used. The sample consisted of 06 students of both sexes, aged 7 to 11 years old, attending between the 3rd and 6th grades of elementary school. Three of these students regularly used medication, based on methylphenidate, and the rest did not. In addition to the data collected from the students, semi-structured clinical interviews were conducted with their legal guardians. In the second stage of the investigation, a program of psychopedagogical interventions was structured, based on the process of requesting the environment, with games and activities, in 40 individual sessions between August 2018 and August 2019. Finally, the last step performed consisted of the Post-test performed with the same Diagnostic Tests used in the first stage of the research. The results of this investigation, based on the Clinical-Critical Method, allowed to prove: the existence of a delay in the development of the operative structures and of the notions of multiplication and common multiple of the children that constituted the studied sample; that the opportunities for action and reflection offered to students during schooling were not sufficient for their cognitive development in due time; that this delay in the construction of intelligence can be overcome and one of the ways in which this can be done is through a psychopedagogical intervention program, based on the process of requesting the environment; that work, systematized with games and activities, favors the construction of elementary logical structures, the notions of multiplication and the common multiple of children who have learning difficulties in school content. This study aims to serve a greater understanding of this reality, with the purpose of contributing so that not only is more understood about the studied phenomenon, but also can be offered, to the other educators, psychopedagogues and scientists, a possibility for expansion of research in this area Mestrado Educação Mestre em Educação

Orientador: Valério José Arantes Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Resumo: O desenho infantil é parte fundamental da atividade mental da criança e constitui-se tanto de aspecto figurativo como narrativo. Embora, todo desenho conte uma história ou parte dela, ainda há falta de clareza sobre a sua dimensão narrativa, pois, as investigações assim como a literatura sobre a temática são escassas. Dessa foram, evidenciou-se a necessidade de estudar a narração gráfica infantil. A partir do referencial teórico do estudioso do desenho infantil George H. Luquet o objetivo deste estudo foi compreender como a criança constrói o seu modelo gráfico-narrativo. Os aspectos cognitivos do sujeito desenhante e de sua narrativa gráfica foram considerados sob uma perspectiva construtivista baseada na epistemologia genética de Jean Piaget. Este estudo se caracteriza como qualitativo e, sobretudo, de natureza exploratória e descritiva. A amostra foi composta por 20 alunos, sendo 10 sujeitos de 7 anos e 10 sujeitos de 9 anos de uma escola da rede municipal de ensino fundamental de uma cidade do interior do Estado de São Paulo. Nas três sessões foram realizadas a entrevista clínica piagetiana com roteiro semiestruturado para a coleta de dados. Na primeira sessão os sujeitos produziram um desenho-história; na segunda fizeram um reconto gráfico após ouvirem uma áudio história e na terceira sessão construíram uma história com um jogo de construção e a reproduziram graficamente. As entrevistas foram analisadas por meio da técnica de análise de conteúdo de Bardin (2004) e o desenho infantil passou por uma análise qualitativa. Em ambos os casos, o processo de análise foi desenvolvido com o auxílio do software NVivo 8. Os resultados revelaram que a construção de um modelo gráfico-narrativo envolve processos altamente complexos. Observou-se ainda que a opção da criança por um determinado um tipo de narrativa gráfica está relacionada tanto a aspectos intrínsecos (percepção de continuidade temporal; duração da história; ponto de vista etc.) como a aspectos extrínsecos (modelos culturais; experiências com relatos gráficos no contexto escolar etc.). Espera-se que os resultados deste estudo, possibilitem a elaboração de intervenções pedagógicas para valorização da dimensão narrativa do desenho e produção de narrativas gráficas no contexto da Educação Infantil e nas séries iniciais do Ensino Fundamental. Abstract: The children's drawing is a fundamental part of the mental activity of the child and is constituted of figurative and narrative aspects. Although, all drawings tell a story or part of it, there is still lack of clarity about its narrative dimension, because the investigations as well as the literature on the subject are scarce. Thus, there was a need to study graphic narration child. From the theoretical framework of children's drawing scholar George H. Luquet the objective of this study was to understand how the child constructs your graphic-narrative model. The cognitive aspects of the subject drawer and his graphic narrative were considered under a constructivist perspective based on Jean Piaget's genetic epistemology. This study characterized as qualitative and, above all, of exploratory and descriptive nature. The sample was composed of 20 students, 10 subjects of 7 years and 10 subject of 9 years of a school of elementary schools in a city in the State of São Paulo in Brazil. In three sessions were conducted clinical interview with script semi-structured to collect data.At the first session the subject produced a drawing-history; on second session made a graphic recounting after hearing an audio- history and in the third session after built one history with a construction play reproduced it graphically. The interviews were analyzed using content analysis technique of Bardin (2004) and the children's drawing underwent a qualitative analysis. The results revealed that the construction of a graphic-narrative model involves highly complex processes. It was observed that the choice of the child for a certain kind of graphic narrative is related both to intrinsic aspects (perception of temporal continuity; duration of history; point of view etc.) as the extrinsic aspects (cultural models; experiences with narrative graphic in the school context etc.). It is expected that the results of this study, allow the development of pedagogical interventions for recovery of the narrative dimension drawing and production of graphic narratives in the context of kindergarten and early grades of elementary school. Mestrado Psicologia Educacional Mestra em Educação

Orientador: Valério José Arantes Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Resumo: Este trabalho de doutoramento tem como intuito principal apresentar uma contribuição original para o estudo sobre o lugar que ocupam, na vida do ser humano, que foram deixadas para traz no momento da escolha profissional. Para que se pudesse realizar esta análise, foi necessário, a princípio, trazer o conceito de trabalho, perpassando pelos fatores que estão presentes no momento da escolha; a representação social da profissão, inclusive entendendo a importância da sociedade, família e grupo na construção do ser profissional. Neste processo, buscou-se desvendar o papel do desejo e do inconsciente e os canais que possibilitam que o indivíduo entre em contato com seu interior. A discussão caminhou dentro de um contexto sócio histórico, psicológico, econômico e transpessoal. Esta pesquisa possibilitou trazer à luz o entendimento que as escolhas realizadas no decorrer da vida não acontecem em uma determinada fase, idade ou tempo; elas estão presentes em todo o percurso do ser humano obrigando-o a tomar decisões, que, por vezes, o levam a abdicar de algo. Esse processo não tem um fim em si, ele transcende um espaço, indo além do nascer, viver e morrer, implicando expectativas, sonhos, esperanças, desejos e decisões, não apenas do indivíduo em si, mas de uma família, comunidade, sociedade e de seus antecedentes. O ato que aparentemente parece simples encontra-se em uma trajetória e história familiar e social que não se pode ignorar e nem afirmar que culminará em total esquecimento daquilo que se deixou para traz e sim, em resgatar, de forma harmoniosa o que, um dia, foi abandonado. Considerando os aspectos pontuados, esperamos que este trabalho possa servir como fonte adicional de consulta e interesse para todos aqueles que têm na escolha profissional sua área de atuação, bem como aqueles que buscam compreender o processo de resgate da profissão relegada. Abstract: This thesis has as main purpose to present an original contribution in the study of the importance, in the human life, of the professions which were left in the moment of vocational choice. To perform this kind of analysis was necessary, at first, to come back to some concepts about work, without forgetting factors which were present at the moment of the choice, such as the social representation of the professions including the influence of the society, family to create a professional human. In this process it was considered the desire, the function of unconscious and the ways to be in contact with the self. The discussion developed around the historic social, psychological, economic and transpersonal context. This research allowed to present the possibility to raise a further understanding that the choices made during life span do not happen in an exact stage, age or time, but it is present during all life, sometimes forcing us to make decisions that could mean some kind of abdication. This process usually does not have an end in itself, it transcends spaces going beyond birth, life and death, implying expectations, dreams, hopes, desires and decisions, not only by the individual but in her/his family, community, society and all the background. The act of choosing a career apparently looks simple but, it is on a historic process of the family and society and it is impossible to ignore or say if the professions left behind will be totally forgotten but, maybe will possibly be rescued in a harmonious way Considering the aspects pointed, we hope that this research can be used as an additional source of data for everyone who interested in the career planning area as well as those who are trying to understand the process to rescue relegated professions. Doutorado Psicologia Educacional Doutora em Educação

Orientador: Valerio Jose Arantes Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Resumo: Estudo de caso, de natureza qualitativa, sobre o processo de construção de um projeto político e pedagógico participativo, democrático e emancipatório realizado na EMEF Carlos Carvalho Vieira Braga, em Valinhos, estado de São Paulo. Trata-se de uma análise bibliográfica e institucional sobre a gestão da escola buscando apresentar as matrizes teóricas e marcos organizacionais da cultura escolar dominante na tradição brasileira, constituída a partir de procedimentos autoritários e burocráticos, tendo como intenção a implementação de formas de participação planejamento das ações educacionais sobre paradigmas construtivistas. Apresenta a identidade epistemológica e pedagógica da teoria construtivista, a partir de J. Piaget, e tenciona derivar algumas diretrizes administrativas e de gestão na escola fundamental. Descreve o processo de produção do Projeto Político Pedagógico da escola e analisa as ações e inovações participativas de pais, professores e funcionários na proposição de uma escola nova, possível e transformadora. Utiliza a pesquisa participante e apresenta contribuições ao projeto de construção de uma nova cultura, participativa e cooperativa, na gestão da escola pública brasileira Abstract: A case's study, of qualitative nature, on the process of construction of a political project and pedagogic, democratic and communitary accomplished in EMEF Carlos Carvalho Vieira Braga, in Valinhos, state of São Paulo. It is treated of a bibliographical and institutional analysis on the administration of the school looking for to present the theoretical head offices and organizational marks of the dominant school culture in the Brazilian tradition, constituted starting from authoritarian and bureaucratic procedures, tends as intention the implementation in ways of participation planning of the education actions on constructivist paradigms It presents the epistemological identity and pedagogic of the constructivist theory, starting from J. Piaget, and it intends to derive some administrative guidelines and of administration in the fundamental school. It describes the process of production of the Pedagogic Political Project of the school and it analyzes the actions and cooperatives innovations of parents, teachers and employees in the proposition of a school new, possible and public. It uses the participant research and it presents contributions to the project of construction of a new culture, with participation and cooperative, in the administration of the Brazilian public school Mestrado Psicologia, Desenvolvimento Humano e Educação Mestre em Educação

Orientador: Valerio Jose Arantes Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Mestrado Psicologia, Desenvolvimento Humano e Educação Mestre em Educação

Orientador: Valerio Jose Arantes Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Mestrado

Orientador : Valerio Jose Arantes Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Mestrado

Orientador : Valerio Jose Arantes Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Mestrado

Orientador : Valerio Jose Arantes Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Doutorado

Orientador : Valerio Jose Arantes Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Mestrado

Orientador: Valerio Jose Arantes Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Doutorado

Orientador: Valerio Jose Arantes Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação Mestrado

Orientador: Valerio Jose Arantes Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Mestrado