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Restrictions due to the COVID-19 pandemic resulted in major disruptions in people’s everyday lives. In most countries, these restrictions were accompanied by interruptions in face-to-face schooling and the application of (more or less) systematic home-schooling instructions. While research on restrictions due to COVID-19 early in the pandemic mainly focused on the impact on psychological variables and mental health (e.g., Ehrler et al., 2020; Gadermann et al., 2021; O’Sullivan et al., 2021), studies on how school closures specifically affect students’ academic achievement start to accumulate only now. With our review, we systematically prepare this body of research. More specifically, we provide answers to the following research questions. (1) How do school closures during the COVID-19 pandemic affect student learning outcomes? (2) Which groups of students are specifically affected by COVID-related school closures? (3) Are there factors that mediate the effect of COVID-related school closures on learning outcomes? Our review will include studies published in 2020/2021 in peer-reviewed journals and pre-print servers that investigate the effect of COVID-related school closures on learning outcomes of students in K-12 schools. We will search the Web of Science database and three preprint-servers (edarxiv, psyarxiv, and socarxiv) using the following search keywords with the AND/OR Boolean operators: “Covid”, “Corona”, or “SARS-CoV-2”, combined with “school”, combined with “student”, combined with “learning”, "learning outcome", "test score", “performance”, “competenc*”, “achievement”, or “grades”. To be included in our systematic review, the studies have to focus explicitly on K-12 schooling and have to include a comparison group (either pre or post COVID-related school closures or not affected by school closures). Thus, only studies which make it possible to derive causal inferences of COVID-related school closures on student learning outcomes will be included.

Die COVID-19 Pandemie brachte große Herausforderungen für die Gesellschaft und insbesondere auch das Bildungssystem mit sich. Der vorliegende Bericht bietet wissenschaftlich fundierte Befunde zum Stand der Lesekompetenz vor und während der COVID-19 Pandemie bei Viertklässler*innen in Deutschland. Für den Bericht wurden Daten von 4.290 Viertklässler*innen aus 111 Schulen in Deutschland, die 2016 und 2021 den umfangreichen IGLU-Lesekompetenztest bearbeiteten, ausgewertet. Verglichen mit 2016 weisen Viertklässler*innen im Jahr 2021, die zu diesem Zeitpunkt mehr als ein Jahr von COVID-19-bedingten Einschränkungen der Beschulung betroffen waren, im Mittel eine statistisch signifikante und substanziell geringere Lesekompetenz auf. Dieser Unterschied kann überwiegend nicht auf demographische Veränderungen zwischen den Jahren zurückgeführt werden. Im Vergleich zu 2016 ist der Anteil an (sehr) starken Leser*innen kleiner und der Anteil an (sehr) schwachen Leser*innen größer. Die bekannten mittleren Lesekompetenzunterschiede zwischen Geschlechtern und soziokulturellem Hintergrund bestehen weiterhin. Im Vergleich zu präpandemischen Zeiten deuten die Ergebnisse für Kinder mit Migrationshintergrund und ungünstigen häuslichen Lernbedingungen numerisch auf eine Vergrößerung der Unterschiede im Vergleich zu Kindern ohne Migrationshintergrund und günstigeren Lernbedingungen hin. Die Befunde werden vor dem Hintergrund forschungs- und praxisbezogener Implikationen diskutiert.

Die COVID-19 Pandemie brachte gro��e Herausforderungen f��r die Gesellschaft und insbesondere auch das Bildungssystem mit sich. Der vorliegende Bericht bietet wissenschaftlich fundierte Befunde zum Stand der Lesekompetenz vor und w��hrend der COVID-19 Pandemie bei Viertkl��ssler*innen in Deutschland. F��r den Bericht wurden Daten von 4.290 Viertkl��ssler*innen aus 111 Schulen in Deutschland, die 2016 und 2021 den umfangreichen IGLU-Lesekompetenztest bearbeiteten, ausgewertet. Verglichen mit 2016 weisen Viertkl��ssler*innen im Jahr 2021, die zu diesem Zeitpunkt mehr als ein Jahr von COVID-19-bedingten Einschr��nkungen der Beschulung betroffen waren, im Mittel eine statistisch signifikante und substanziell geringere Lesekompetenz auf. Dieser Unterschied kann ��berwiegend nicht auf demographische Ver��nderungen zwischen den Jahren zur��ckgef��hrt werden. Im Vergleich zu 2016 ist der Anteil an (sehr) starken Leser*innen kleiner und der Anteil an (sehr) schwachen Leser*innen gr����er. Die bekannten mittleren Lesekompetenzunterschiede zwischen Geschlechtern und soziokulturellem Hintergrund bestehen weiterhin. Im Vergleich zu pr��pandemischen Zeiten deuten die Ergebnisse f��r Kinder mit Migrationshintergrund und ung��nstigen h��uslichen Lernbedingungen numerisch auf eine Vergr����erung der Unterschiede im Vergleich zu Kindern ohne Migrationshintergrund und g��nstigeren Lernbedingungen hin. Die Befunde werden vor dem Hintergrund forschungs- und praxisbezogener Implikationen diskutiert.

Zeitschrift für Hochschulentwicklung, Zeitschrift für Hochschulentwicklung (Journal for Higher Education Development), Die stärkere Individualisierung des Studiums erfordert adaptiv und individuell zugeschnittene Prüfungsformen, die Anforderungen der Kompetenzorientierung sowie der Vergleichbarkeit und Fairness von Prüfungsleistungen erfüllen. Kompetenzorientierte adaptive E-Klausuren stellen hier ein erfolgsversprechendes Konzept dar, welches im vorliegenden Beitrag erläutert wird. Es wird ferner eine Anwendung dargestellt, aus der sich Empfehlungen zur Umsetzung im regulären Klausurbetrieb ableiten lassen. Abschließend werden Erweiterungen und Herausforderungen der Konzeption diskutiert., Individualised pathways in higher education studies require adaptive and customised exams, which meet the requirements of a genuine competence orientation and the comparability and fairness of exams. For this purpose, competence-oriented adaptive e-exams provide a promising concept, which is explained in this paper. In addition, the paper presents an trial implementation, from which recommendations for implementation in regular exam operations can be derived. Possible extensions and challenges of the concept are summarised in the discussion.

Vom Boulevard bis zur seriösen Wochenzeitung, vom Lokalsender bis zu den öffentlich-rechtlichen – Mitte Juni ging eine Wissenschaftsnachricht aus der Goethe-Universität »viral«, die ein ernüchterndes Bild vom Distanzlernen in Pandemiezeiten zeichnete. Ein systematisches Review, das die Ergebnisse einzelner anderer Studien auswertete, hat ergeben, dass Kinder und Jugendliche im ersten Lockdown 2020 im Durchschnitt nicht nur weniger gelernt haben als im Präsenzunterricht, sondern dass ihre Leistungen teilweise auch zurückgegangen sind – »wie nach den Sommerferien«, beschrieb es Studienleiter Prof. Dr. Andreas Frey. Ein Interview mit dem Pädagogischen Psychologen über seine Untersuchungsergebnisse – und die Reaktionen darauf.

This paper addresses the development of performance-based assessment items for ICT skills, skills in dealing with information and communication technologies, a construct which is rather broadly and only operationally defined. Item development followed a construct-driven approach to ensure that test scores could be interpreted as intended. Specifically, ICT-specific knowledge as well as problem-solving and the comprehension of text and graphics were defined as components of ICT skills and cognitive ICT tasks (i.e., accessing, managing, integrating, evaluating, creating). In order to capture the construct in a valid way, design principles for constructing the simulation environment and response format were formulated. To empirically evaluate the very heterogeneous items and detect malfunctioning items, item difficulties were analyzed and behavior-related indicators with item-specific thresholds were developed and applied. The 69 item’s difficulty scores from the Rasch model fell within a comparable range for each cognitive task. Process indicators addressing time use and test-taker interactions were used to analyze whether most test-takers executed the intended processes, exhibited disengagement, or got lost among the items. Most items were capable of eliciting the intended behavior; for the few exceptions, conclusions for item revisions were drawn. The results affirm the utility of the proposed framework for developing and implementing performance-based items to assess ICT skills.

Colchicum autumnale are toxic autumn-blooming flowering plants, which often grow on extensive meadows and pastures. Thus, they pose a threat to farm animals especially in hay and silage. Intensive grassland management or the use of herbicides could reduce these weeds but environment protection requirements often prohibit these measures. For this reason, a non-chemical site- or plant-specific weed control is sought, which aims only at a small area around the C. autumnale and with low impact on the surrounding flora and fauna. For this purpose, however, the exact locations of the plants must be known. In the present paper, a procedure to locate blooming C. autumnale in high-resolution drone images in the visible light range is presented. This approach relies on convolutional neural networks to detect the flower positions. The training data, which is based on hand-labeled images, is further enhanced through image augmentation. The quality of the detection was evaluated in particular for grassland sites which were not included in the training to get an estimate for how well the detector works on previously unseen sites. In this case, 88.6% of the flowers in the test dataset were detected, which makes it suitable, e.g., for applications where the training is performed by the manufacturer of an automatic treatment tool and where the practitioners apply it to their previously unseen grassland sites., publishedVersion

Written exams in higher education are highly relevant for students, because success in their studies and access to the labour market depend on the exam results. But typical written exams do not do justice to this high importance from an academic point of view. This paper describes four major challenges when it comes to the development of high-quality exams in higher education and specifies how to meet them on the basis of a novel combination of methods, quality standards and approaches stemming from psychometrics and educational and psychological measurement. The suggested concept for the construction, administration and scoring of exams in higher education can be used across universities and across disciplines. Its feasibility is classified according to examination law and the general conditions for its successful implementation in the regular operation of higher education institutions are discussed.

European journal of psychological assessment 36 (2020) 2, S. 269-279, The goal of this study was to investigate sources of evidence of convergent validity supporting the construct interpretation of scores on a simulation-based ICT skills test. The construct definition understands ICT skills as reliant on ICT-specific knowledge as well as comprehension and problem-solving skills. On the basis of this, a validity argument comprising three claims was formulated and tested. (1) In line with the classical nomothetic span approach, all three predictor variables explained task success positively across all ICT skills items. As ICT tasks can vary in the extent to which they require construct-related knowledge and skills and in the way related items are designed and implemented, the effects of construct-related predictor variables were expected to vary across items. (2) A task-based analysis approach revealed that the item-level effects of the three predictor variables were in line with the targeted construct interpretation for most items. (3) Finally, item characteristics could significantly explain the random effect of problem-solving skills, but not comprehension skills. Taken together, the obtained results generally support the validity of the construct interpretation.

Der Online-Deutschtest Goethe-Test PRO: Deutsch für den Beruf wird seit April 2017 an den Prüfungszentren des Goethe-Instituts sowie bei Firmenkunden weltweit durchgeführt. Er ist als adaptiver Online-Test konzipiert und ermittelt die Hör- und Lesekompetenz am Arbeitsplatz auf den Stufen A1-C2 des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens für Sprachen. In dieser Studie wurde auf Grundlage der Testdaten von N = 5 636 Testpersonen aus 17 Staaten die psychometrische Güte des Goethe-Test PRO im Hinblick auf verschiedene Maße untersucht. Der Goethe-Test PRO liefert mit einer Reliabilität von > .9 zuverlässige Testergebnisse. Die psychometrischen Eigenschaften des Tests fallen in verschiedenen Staaten, in denen der Goethe-Test PRO durchgeführt wird, ähnlich aus.

Es wird ein Konzept für kompetenzorientierte E-Klausuren vorgestellt, das gekennzeichnet ist durch (1) die Operationalisierung kompetenzorientierter Lernziele, (2) eine kriteriumsorientierte Testwertinterpretation, (3) die faire Benotung aufeinanderfolgender Studierendenkohorten auf einer invarianten Berichtsmetrik und (4) die Verbesserung der Messpräzision. Diese Vorteile werden anhand eines Best-Practice-Beispiels illustriert.

The increasing digitalization in the field of psychological and educational testing opens up new opportunities to innovate assessments in many respects (e.g., new item formats, flexible test assembly, efficient data handling). In particular, computerized adaptive testing provides the opportunity to make tests more individualized and more efficient. The newly developed continuous calibration strategy (CCS) from Fink et al. (2018) makes it possible to construct computerized adaptive tests in application areas where separate calibration studies are not feasible. Due to the goal of reporting on a common metric across test cycles, the equating is crucial for the CCS. The quality of the equating depends on the common items selected and the scale transformation method applied. Given the novelty of the CCS, the aim of the study was to evaluate different equating setups in the CCS and to derive practical recommendations. The impact of different equating setups on the precision of item parameter estimates and on the quality of the equating was examined in a Monte Carlo simulation, based on a fully crossed design with the factors common item difficulty distribution (bimodal, normal, uniform), scale transformation method (mean/mean, mean/sigma, Haebara, Stocking-Lord), and sample size per test cycle (50, 100, 300). The quality of the equating was operationalized by three criteria (proportion of feasible equatings, proportion of drifted items, and error of transformation constants). The precision of the item parameter estimates increased with increasing sample size per test cycle, but no substantial difference was found with respect to the common item difficulty distribution and the scale transformation method. With regard to the feasibility of the equatings, no differences were found for the different scale transformation methods. However, when using the moment methods (mean/mean, mean/sigma), quite extreme levels of error for the transformation constants A and B occurred. Among the characteristic curve method the performance of the Stocking-Lord method was slightly better than for the Haebara method. Thus, while no clear recommendation can be made with regard to the common item difficulty distribution, the characteristic curve methods turned out to be the most favorable scale transformation methods within the CCS.

Supplemental material, Supplemental_material_pdf for An Optimized Bayesian Hierarchical Two- Parameter Logistic Model for Small-Sample Item Calibration by Christoph König, Christian Spoden and Andreas Frey in Applied Psychological Measurement

Supplemental material, Supplemental_material_pdf for An Optimized Bayesian Hierarchical Two- Parameter Logistic Model for Small-Sample Item Calibration by Christoph König, Christian Spoden and Andreas Frey in Applied Psychological Measurement

Delivering reagents into cells is a key demand in molecular medicine. The vehicle of choice is often cell penetrating peptides (CPPs), which can ferry conjugated cargo across membranes. Although numerous peptides have been shown to promote such uptake events, there has been no comprehensive comparison of individual performance under standardized conditions. We have devised a method to rapidly analyze the ability of a multitude of CPP conjugates to carry a model cargo into HeLa cells. Sequence information for 474 CPPs was collected from literature sources, and the respective peptides were synthesized and modified with carboxyfluorescein (FAM) as model cargo. All candidates were evaluated in an identical uptake test, and transport was quantified using cellular fluorescence intensities. Substantial differences in the ability to carry the fluorophore into the cells were observed, with transport performance differing by a factor of 70 between the best CPP investigated and cargo alone. Strong correlations were observed between uptake efficiency and both sequence length and the presence of positive net charge. A compilation of the 20 top performers with regard to cargo delivery performance and cell compatibility is provided.

The resource demand on embedded devices is constantly growing. This is caused by the sheer explosion of software based functions in embedded systems, that are growing far faster than the resources of the single-core and multi-core embedded processors. As one of the limitation is the computing power of the processors we need to explore ways to use this resource more efficiently. We identified that during the run-time of the embedded devices the resource demand of the software functions is permanently changing dependent on the device situation. To enable an embedded device to take advantage of this dynamic resource demand, the allocation of the software functions to the processor must be handled by a scheduler that is able to evaluate the resource demand of the software functions in relation to the device situation. This marks a change in embedded devices from static defined software systems to dynamic software systems. Above that we can increase the efficiency even further by extending the approach from a single device to a distributed or networked system (many-core system). However, existing approaches to deal with dynamic resource allocation are focused on individual devices and leave the optimization potential of manycore systems untouched. Our concept will extend the existing Hierarchical Asynchronous Multi-Core Scheduler (HAMS) concept for individual devices to many-core systems. This extension introduces a dynamic situation aware scheduler for many-core systems which take the current workload of all devices and the system-situation into account. With our approach, the resource efficiency of an embedded many-core system can be increased. The following paper will explain the architecture and the expected results of our concept.

The thesis at hand focuses on the development and the enhancement of a solvent selection procedure for liquid-liquid chromatographic separations. This procedure simplifies the design and the execution of a liquid-liquid chromatographic separation process due to the replacement of measurements by thermodynamic predictions. The developed pathway guides the user through the design of the solvent system for any liquid-liquid pulse injection-chromatographic separation and includes the a-priori determination of the separation performance characteristics on basis of thermodynamics as well as short cut methods to judge about hydrodynamic performance characteristics of the particular solvent system. The procedure is adaptable to any production scale requirements including productivity, costs and safety. In the designed solvent selection pathway, a connection between liquid-liquid chromatography and thermodynamics is drawn. The a priori COnductor like Screening MOdel for Real Solutions (COSMO-RS) and the structure interpolating method UNIversal quasichemical Functional group Activity Coefficients (UNIFAC) are successfully applied for screening purposes for the solvent selection in liquid-liquid chromatography. The LLE data of potential solvent combinations as well as partition coefficients of model compounds are predicted successfully using COSMO-RS and UNIFAC. It is shown that the solubility can be estimated qualitatively in any solvent using COSMO-RS. The application of thermodynamic models results in a reduction of the number of experiments carried out in the solvent selection procedure and hence will safe costs and time. The so designed solvent selection procedure, i.e. the decision-making steps are demonstrated step by step for two model mixtures. One is the artificial feed of the compounds coumarin and piperine, the other model mixture contains methyl-, ethyl-, propyl- and butyl paraben. Other essential properties of the solvent systems are the characteristics of hydrodynamic. In fact, all physical properties have a direct or indirect impact on the stationary phase retention. A high stationary phase retention is very important for a separation with liquid-liquid chromatography. Therefore, general guidelines for a suitable solvent system to achieve high stationary phase retention in a dynamic CCC are developed. Die vorliegende Arbeit zeigt die Entwicklung und die Erweiterung einer Lösungsmittelauswahlmethode für Flüssig-flüssig chromatographische Trennprozesse. Diese Methode vereinfacht die Durchführung des Lösungsmittelauswahlprozesses indem thermodynamische Modelle anstatt von Messungen zum Einsatz kommen. Die so entwickelte Methode führt den Anwender Schritt für Schritt durch den Lösungsmittelauswahlprozess für jede Art von Pulsinjektionsexperiment in der Flüssig-flüssig Chromatographie. In dem hier entwickelten Lösungsmittelauswahlprozess werden auf Basis der Thermodynamik die essentiellen Trennparameter vorhergesagt, während die Hydrodynamik auf Basis der physikalischen Eigenschaften des Lösungsmittelsystems bewertet wird. Diese Methode kann an jegliche Anforderungen an ein Lösungsmittelsystem einschließlich Kosten, Produktivität und Sicherheit angepasst werden. Die Lösungsmittelauswahlprozedur, spannt den Bogen zwischen Chromatographie und Thermodynamik. Hierfür wurden das thermodynamische a priori Model COnductor like Screening MOdel for Real Solutions (COSMO-RS) und das strukturinterpolierende UNIversal quasichemical Functional group Activity Coefficients (UNIFAC) Model angewendet. Die Phasenzusammensetzungen (LLE) potentieller zweiphasiger Lösungsmittelsysteme, sowie die für die Lösungsmittelauswahl unverzichtbaren Verteilungskoeffizienten von Modelsubstanzen wurden mit COMSO-RS und UNIFAC vorhergesagt. Es konnte zudem gezeigt werden, dass die Löslichkeit von Stoffen mit COSMO-RS qualitativ abgeschätzt werden kann. Die Anwendung dieser Modelle bewirkt somit eine deutliche Reduktion an Experimenten und spart so Kosten und Zeit. Schritt für Schritt wird die hier entwickelte Prozedur an Modelmischungen gezeigt. Eine dieser Mischungen ist ein künstlicher Feed aus Cumarin und Piperine, die Andere enthält Methyl-, Ethyl-, Propyl- und Butyl paraben. Ebenfalls essentiell ist das hydrodynamische Verhalten des Lösungsmittelsystems. Faktisch haben alle physikalischen Eigenschaften einen direkten oder indirekten Einfluss auf den stationären Phasenrückhalt. Ein hoher stationärer Phasenrückhalt ist wichtig für eine effiziente Trennung mit Flüssig-flüssig Chromatographie. Hierzu werden Richtlinien abgeleitet, um einen hohen Phasenrückhalt in einer dynamischen CCC zu erzielen.

Im Rahmen des Projekts MaK-adapt wurden drei computerisierte adaptive Tests entwickelt, mit denen Kompetenzen in der Mathematik, im Lesen und in der Naturwissenschaft gemessen werden können. Die Tests werden separat als eindimensionale Tests für die wissenschaftliche Nutzung bereitgestellt. Zur Testdurchführung wird das Multidimensional adaptive Testing Environment (MATE, Kroehne & Frey, 2014) eingesetzt. In der Mathematik und den Naturwissenschaften wurde überwiegend auf bestehende theoretische Rahmenkonzeptionen und deren Umsetzung aus Studien wie PISA zurückgegriffen. Für die Grundkompetenz Lesen wurde ein theoretisches Modell entwickelt, das speziell auf die Messung von Leseanforderungen im beruflichen Handlungskontext ausgerichtet ist. Das Modell versteht Lesen als „ein Lesen mit Handlungsintention“ – eine zielgerichtete Informationssuche nach eher vertrauten Sachverhalten. Als Testaufgaben wurden für die Bereiche Mathematik und Naturwissenschaft existierende Items groß angelegter Bildungsvergleichsstudien genutzt. Für den Bereich Lesen wurde ein Großteil der Testaufgaben neu konstruiert. Die für das computerisierte adaptive Testen benötigten Itemparameter wurden auf Basis der Daten einer Kalibrierungsstudie von N = 1.632 geschätzt. Die Skalierung erfolgte mit dem eindimensionalen Rasch-Modell. Es wurden nur psychometrisch einwandfreie Items in die endgültigen Itempools aufgenommen. Bei der Testvorgabe wird durch ein geeignetes Constraint-Management-Verfahren sichergestellt, dass die Inhaltsbereiche der Domänen durch vergleichbare Itemanzahlen abgedeckt werden. Die Testdurchführung benötigt keine Internetverbindung. Die Testergebnisse werden nach Testende lokal auf dem Testrechner in einer *.csv-Datei gespeichert. Das Testergebnis besteht in einem Gesamttestwert je Inhaltsbereich. Die angestrebten Reliabilitäten dieser Gesamttestwerte können seitens des Testanwenders im Bereich von .70 bis .90 frei gewählt werden. Die resultierenden zu erwartenden Testzeiten belaufen sich auf 6,5 – 30 Minuten (Mathematik), 10 – 45 Minuten (Lesen) sowie 5 – 25 Minuten (Naturwissenschaft). Mit den drei MaK-adapt-Tests liegen sehr ökonomische Testverfahren zur theoriebasierten Messung allgemeiner Kompetenzen vor., Messung allgemeiner Kompetenzen - adaptiv (CoSMed MaK-adapt), Measurements and tests

Im Rahmen des Projekts MaK-adapt wurden drei computerisierte adaptive Tests entwickelt, mit denen Kompetenzen in der Mathematik, im Lesen und in der Naturwissenschaft gemessen werden können. Die Tests werden separat als eindimensionale Tests für die wissenschaftliche Nutzung bereitgestellt. Zur Testdurchführung wird das Multidimensional adaptive Testing Environment (MATE, Kroehne & Frey, 2014) eingesetzt. In der Mathematik und den Naturwissenschaften wurde überwiegend auf bestehende theoretische Rahmenkonzeptionen und deren Umsetzung aus Studien wie PISA zurückgegriffen. Für die Grundkompetenz Lesen wurde ein theoretisches Modell entwickelt, das speziell auf die Messung von Leseanforderungen im beruflichen Handlungskontext ausgerichtet ist. Das Modell versteht Lesen als „ein Lesen mit Handlungsintention“ – eine zielgerichtete Informationssuche nach eher vertrauten Sachverhalten. Als Testaufgaben wurden für die Bereiche Mathematik und Naturwissenschaft existierende Items groß angelegter Bildungsvergleichsstudien genutzt. Für den Bereich Lesen wurde ein Großteil der Testaufgaben neu konstruiert. Die für das computerisierte adaptive Testen benötigten Itemparameter wurden auf Basis der Daten einer Kalibrierungsstudie von N = 1.632 geschätzt. Die Skalierung erfolgte mit dem eindimensionalen Rasch-Modell. Es wurden nur psychometrisch einwandfreie Items in die endgültigen Itempools aufgenommen. Bei der Testvorgabe wird durch ein geeignetes Constraint-Management-Verfahren sichergestellt, dass die Inhaltsbereiche der Domänen durch vergleichbare Itemanzahlen abgedeckt werden. Die Testdurchführung benötigt keine Internetverbindung. Die Testergebnisse werden nach Testende lokal auf dem Testrechner in einer *.csv-Datei gespeichert. Das Testergebnis besteht in einem Gesamttestwert je Inhaltsbereich. Die angestrebten Reliabilitäten dieser Gesamttestwerte können seitens des Testanwenders im Bereich von .70 bis .90 frei gewählt werden. Die resultierenden zu erwartenden Testzeiten belaufen sich auf 6,5 – 30 Minuten (Mathematik), 10 – 45 Minuten (Lesen) sowie 5 – 25 Minuten (Naturwissenschaft). Mit den drei MaK-adapt-Tests liegen sehr ökonomische Testverfahren zur theoriebasierten Messung allgemeiner Kompetenzen vor., Messung allgemeiner Kompetenzen - adaptiv (CoSMed MaK-adapt), Measurements and tests

The selection of adequate career guidance methods for older people requires an in-depth knowledge of career related traits as well as of their interdependence. A German-Polish comparative study demonstrates some characteristic relations between vocational interests and transferable competences in a target group of 3rd age individuals.

Im Rahmen des Projekts MaK-adapt wurden drei computerisierte adaptive Tests entwickelt, mit denen Kompetenzen in der Mathematik, im Lesen und in der Naturwissenschaft gemessen werden können. Die Tests werden separat als eindimensionale Tests für die wissenschaftliche Nutzung bereitgestellt. Zur Testdurchführung wird das Multidimensional adaptive Testing Environment (MATE, Kroehne & Frey, 2014) eingesetzt. In der Mathematik und den Naturwissenschaften wurde überwiegend auf bestehende theoretische Rahmenkonzeptionen und deren Umsetzung aus Studien wie PISA zurückgegriffen. Für die Grundkompetenz Lesen wurde ein theoretisches Modell entwickelt, das speziell auf die Messung von Leseanforderungen im beruflichen Handlungskontext ausgerichtet ist. Das Modell versteht Lesen als „ein Lesen mit Handlungsintention“ – eine zielgerichtete Informationssuche nach eher vertrauten Sachverhalten. Als Testaufgaben wurden für die Bereiche Mathematik und Naturwissenschaft existierende Items groß angelegter Bildungsvergleichsstudien genutzt. Für den Bereich Lesen wurde ein Großteil der Testaufgaben neu konstruiert. Die für das computerisierte adaptive Testen benötigten Itemparameter wurden auf Basis der Daten einer Kalibrierungsstudie von N = 1.632 geschätzt. Die Skalierung erfolgte mit dem eindimensionalen Rasch-Modell. Es wurden nur psychometrisch einwandfreie Items in die endgültigen Itempools aufgenommen. Bei der Testvorgabe wird durch ein geeignetes Constraint-Management-Verfahren sichergestellt, dass die Inhaltsbereiche der Domänen durch vergleichbare Itemanzahlen abgedeckt werden. Die Testdurchführung benötigt keine Internetverbindung. Die Testergebnisse werden nach Testende lokal auf dem Testrechner in einer *.csv-Datei gespeichert. Das Testergebnis besteht in einem Gesamttestwert je Inhaltsbereich. Die angestrebten Reliabilitäten dieser Gesamttestwerte können seitens des Testanwenders im Bereich von .70 bis .90 frei gewählt werden. Die resultierenden zu erwartenden Testzeiten belaufen sich auf 6,5 – 30 Minuten (Mathematik), 10 – 45 Minuten (Lesen) sowie 5 – 25 Minuten (Naturwissenschaft). Mit den drei MaK-adapt-Tests liegen sehr ökonomische Testverfahren zur theoriebasierten Messung allgemeiner Kompetenzen vor., Messung allgemeiner Kompetenzen - adaptiv (CoSMed MaK-adapt), Measurements and tests

Online Self-Assessments (OSA) sind ein bedeutsames Instrument der Studienorientierung. Durch eine Rückmeldung im Anschluss an die Bearbeitung sollen sie Auskunft über die Passung der Erwartungen zum angestrebten Studienfach geben und Selbstselektionsprozesse anstoßen, indem die studienfachbezogenen Einstellungen verändert werden. Inwiefern dies OSA gelingt wird quasi-experimentell vor dem Hintergrund der Erwartungs-Wert-Theorie (Wigfield & Eccles, 2000) und der Entscheidungsphasen (Vorentscheidungs-, Entschluss-, Nachentscheidungsphase) bei der Studienwahl (Ertelt & Schulz, 2015) geprüft. 119 Studieninteressierte bearbeiteten das Mannheimer Informationssystem der Sozialwissenschaften (MISS; Soziologie & Politikwissenschaft). Regressions analysen ergeben, dass die im MISS rückgemeldete Erwartungs-Anforderungs-Diskrepanz die Einstellungen (intrinsischer Wert, Nützlichkeit und Erfolgserwartung) signifikant negativ prädiziert, während sich die Einstellungen (Entschiedenheit der Studienwahlabsicht und persönliche Wichtigkeit des angestrebten Studiums) eher positiv verändern, wenn sich der Studieninteressierte nicht mehr in der Vorentscheidungsphase des Entscheidungsprozesses befindet. (DIPF/Orig.), During academic orientation, online self-assessments (OSAs) are an important instrument as they provide feedback about a person’s fit regarding a particular study subject. OSAs are supposed to initiate self-selection processes as they are assumed to change study-related attitudes. Using a quasi-experimental design, the present paper investigates the effectiveness of OSAs from the perspective of expectation-value theory (Wigfield & Eccles, 2000) and decision stages (pre-decision-, decision-, and post-decision stage) of academic decision processes (Ertelt & Schulz, 2015). A sample of 119 students, who showed interest in studying Social Sciences (sociology or political science), used the Mannheim Information System for Social Sciences (MISS). Regression analyses revealed that feedback about a discrepancy between a persons’ expectations and actual study demands negatively predicts attitudes (intrinsic value, utility value and expectation of success), while person’s attitudes (decidedness to choice of study and attainment value) is promoted if the person already is in an advanced stage of the decision process (i.e. in the decision or post-decision stage). (DIPF/Orig.)

Certain cereals like wheat, rye or barley contain gluten, a protein mixture that can trigger celiac disease (CD). To make gluten-free diets available for affected individuals the gluten content of foodstuff must be monitored. For this purpose, antibody-based assays exist which rely on the recognition of certain linear gluten sequence motifs. Yet, not all CD-active gluten constituents and fragments formed during food processing/fermentation may be covered by those tests. In this study, we therefore assayed the coverage of reportedly CD-active gluten components by currently available detection antibodies and determined the antibody-inducing capacity of wheat gluten constituents in order to provide novel diagnostic targets for comprehensive gluten quantitation. Immunizations of outbred mice with purified gliadins and glutenins were conducted and the linear target recognition profile of the sera was recorded using synthetic peptide arrays that covered the sequence space of gluten constituents present in those preparations. The resulting murine immunorecognition profile of gluten demonstrated that further linear binding sites beyond those recognized by the monoclonal antibodies α20, R5 and G12 exist and may be exploitable as diagnostic targets. We conclude that the safety of foodstuffs for CD patients can be further improved by complementing current tests with antibodies directed against additional CD-active gluten components. Currently unrepresented linear gluten detection sites in glutenins and α-gliadins suggest sequences QQQYPS, PQQSFP, QPGQGQQG and QQPPFS as novel targets for antibody generation.

Bundesministerium für Bildung und Forschung [Hrsg.]: Forschungsvorhaben in Ankopplung an Large-Scale-Assessments. Berlin : Bundesministerium für Bildung und Forschung 2016, S. 121-139. - (Bildungsforschung; 44), Das vorliegende Projekt widmet sich einem spezifischen Testkontexteffekt, der als (Item-)Positionseffekt bekannt ist und die systematische Variation von statistischen Eigenschaften von Einzelitems in Abhängigkeit ihrer Darbietungsposition in einem Leistungstest bezeichnet. Im Fokus der Betrachtung stehen individuelle Unterschie­de in der Höhe von Positionseffekten, deren Korrelate und die Auswirkungen der Vernachlässigung von Positionseffekten insbesondere in Large-Scale-Assessments. Die auf Grundlage exitierender Datensätze von Large-Scale-Assessments durchge­führten Analysen dokumentieren systematische Zusammenhänge von Positions­effekten mit Merkmalen der Schülerinnen und Schüler, der Einzelschulen und der Erhebungszeitpunkte. Die Ergebnisse zeigen ferner, dass Positionseffekte zu ignorie­ren zu verzerrten Ergebnissen hinsichtlich Leistungsunterschieden, Korrelaten von Testleistungen und Leistungszuwächsen führen kann. (IPN/Orig.)

Kolloquium „Methoden der empirischen Bildungsforschung“, 1.-6. April 2016

Tagung der Deutschen Arbeitsgemeinschaft Statistik „Statistik unter einem Dach“ (DAGStat) 14.-18. März 2016

50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), 18.-22. September 2016

Programme for International Student Assessment

Kapitel 1 und 2 aus "Studientext Berufsbegleitender Masterstudiengang: Arbeitsmarktorientierte Beratung (M.A.)", an der Hochschule der Bundesagentur für Arbeit (HdBA), Mannheim

Jude, Nina [Hrsg.]; Klieme, Eckhard [Hrsg.]: PISA 2009 - Impulse für die Schul- und Unterrichtsforschung. Weinheim u.a. : Beltz 2013, S. 151-171. - (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 59), Wie bereits bei den PISA-Erhebungen 2003 und 2006 wurde bei PISA 2009 in Deutschland die internationale altersbasierte Stichprobe fünfzehnjähriger Schülerinnen und Schüler durch die Ziehung von zwei vollständigen neunten Klassen je teilnehmender Schule ergänzt. Zielsetzung des vorliegenden Beitrags ist es, die Trends in den Kompetenzmittelwerten zwischen PISA 2003 und PISA 2009 im Lesen, in der Mathematik sowie in den Naturwissenschaften für die Fünfzehnjährigen und die Neuntklässlerinnen und Neuntklässler vergleichend zu analysieren. Um exemplarisch möglichen Ursachen der Veränderungen nachzugehen, wird mit der Verteilung der Fünfzehnjährigen auf die Jahrgangsstufen ein Merkmal untersucht, das mit den Trends bei den Fünfzehnjährigen sowie möglichen differentiellen Trends bei Fünfzehnjährigen und Neuntklässlerinnen und Neuntklässlern in Beziehung stehen sollte. Während für die neunten Klassen keine signifikanten Veränderungen in den mittleren Kompetenzen nachzuweisen sind, resultiert für die Fünfzehnjährigen ein signifikanter positiver Trend zwischen PISA 2003 und PISA 2009 in der mathematischen Kompetenz. Der Trend bei den Fünfzehnjährigen hin zum Besuch höherer Jahrgangsstufen korrespondiert deskriptiv mit positiven Veränderungen in den betrachteten Domänen. Die Studie zeigt, dass alters- und jahrgangsstufenbasierte Trendanalysen auf Basis der PISA-Daten zu unterschiedlichen Schlussfolgerungen führen können. Da jahrgangsstufenbasierte Stichproben für die Bearbeitung bestimmter Fragestellungen etwa im Bereich der Unterrichtsforschung besonders angemessen sind, könnte es lohnend sein, die Trendberichterstattung bei PISA in Deutschland um Ergebnisse für die Neuntklässlerinnen und Neuntklässler zu ergänzen. (DIPF/Autor)

Im Rahmen eines Kooperationsprojektes des Federseemuseums Bad Buchau mit den Pädagogischen Hochschulen Weingarten und Kreuzlingen (CH) ist diese Untersuchung als Teilprojekt des Lernangebotes „Der Steinzeit auf der Spur“ entwickelt worden. Ziel dieses Projektes ist, den Besuchern von außerschulischen Lernorten regionales Wissen nahe zu bringen und durch fächerübergreifende Lernangebote zu ergänzen. Das regionale Lernen wird durch die Entwicklung von Methoden und Materialien unterstützt. Es wird angestrebt, den Erfolg dieser Lernangebote durch weitere wissenschaftliche Arbeiten zu untersuchen und bewerten zu lassen, um eine Optimierung der Materialien zu gewährleisten. Innerhalb dieses Projektes möchte das Federseemuseum ein Programm für Schulklassen und Jugendgruppen anbieten, das sich mit den Forschungsmethoden der Archäologen beschäftigt. Durch die selbstständige Arbeit als Forscher sollen die Schüler einen Einblick in wissenschaftliches Arbeiten erhalten und dieses Wissen durch handlungsorientierte Aufgaben verinnerlichen. Das forschende Lernen steht also im Mittelpunkt eines weitreichenden Angebotes, welches sich hauptsächlich mit der Flora und Fauna des Neolithikums (Jungsteinzeit) beschäftigt. Die Themengebiete beinhalten Wild- und Nutzpflanzen, sowie Wild und Haustiere. Die Forschungsmethoden der Dendrochronologie und Typologie stellen weitere zu untersuchende Bereiche dar. Neben der Vermittlung von wissenschaftlichen Arbeitsweisen sollen die Schüler aber vor allem einen Einblick in prähistorische Lebensbilder erhalten. Durch die Beschäftigung mit diesem Thema sollen sich die Schüler einen intensiveren und individuellen Zugang zum Leben der Menschen der Jungsteinzeit erschließen. Ein Teilaspekt des Lernangebotes „Der Steinzeit auf der Spur“ wird in dieser Publikation vorgestellt. Am Beispiel der Wildtiere des Neolithikums wird eine Möglichkeit aufgezeigt, das forschende Lernen der Schüler anzuregen und durch die Wahl bestimmter Methoden umzusetzen., Zeitschrift für Didaktik der Biologie (ZDB) - Biologie Lehren und Lernen, Bd. 18 (2011)

Bildungsforschung 4 (2007) 1, 19 S., In der frühen und mittleren Kindheit werden grundlegende Fertigkeiten aufgebaut, die sich nachhaltig auf den Verlauf des weiteren Entwicklungsprozesses auswirken. In dieser Studie werden Daten von 2.279 Kindergartenkindern im Alter von 3 bis 6 Jahren ausgewertet, um die Frage zu beantworten, ob Kinder, die regelmäßig Sport treiben, besser entwickelte motorische, kognitive und sozial-emotionale Fertigkeiten aufweisen als Kinder ohne sportliche Aktivitäten. (DIPF/Orig.)

This population-based study was performed in order to explore the influences of the gain-of-function ClC-KbT481S mutation on phenotype in humans. Heterozygous carriers constitute approximately 20% of Caucasian populations; the variant could therefore be considered as common. Since ClC-Kb has been shown to be expressed within kidney, cochlea and other tissues, genetic analysis, pure tone audiometry, 24 hour ambulatory blood pressure measurements, 24 hour urine collection and analysis as well as analysis of serum electrolytes and thyroid function parameters were performed. Additionally, the volunteers completed a NEO-FFI questionnaire as well as questionnaires about their present and past medical history. The observations disclose that hearing may be affected by the ClC-KbT481S variant. The pure tone average hearing threshold (PTAt) for air conduction was significantly lower in ClC-KbT481S carriers than in wild-type individuals. The difference was largely due to the female population greater or equal 50 years. The PTAt in bone conduction tended to be lower in ClC-KbT481S carriers but was not statistically significant. As compared to the prevalence of ClC-KbT481S carriers (25.9%) in the complete population analyzed by a hearing test (n = 348), the prevalence of ClC-KbT481S carriers was significantly higher (29.7%) in individuals with a PTA threshold 30 dB. The prevalence of ClC-KbT481S carriers tended to be higher in patients suffering from tinnitus than in healthy individuals, though this difference was not statistically significant. This study also showed the influence of ClC-KbT481S on renal-related parameters. Systolic and diastolic blood pressure values tended to be higher in ClC-KbT481S carriers. The difference was highly significant for the 20-50 year old subpopulation. The prevalence of hypertensive diastolic blood pressure values was significantly higher in ClC-KbT481S carriers compared to ClC-Kb/ClC-Kb wild-type individuals. The glomerular filtration rate and fractional cortisol excretion were lower, and plasma cortisol and plasma calcium were higher in ClC-KbT481S carriers compared to ClC-Kb wild-type individuals. Interestingly, influences on personality traits were also observed in relation to the NEO-FFI questionnaire. The scores yielded lower levels of conscientiousness for ClC-KbT481S carriers younger than 50 years. In the age group greater or equal 50 years lower levels of neuroticism and higher levels of extraversion were observed. These observations provide evidence for the first time that ClC-KbT481S influences personality. On the other side, Individuals suffering from tinnitus showed lower levels of extraversion that were highly significant. Additionally, recordings of TSH showed significant lower plasma levels in ClC-KbT481S carriers. Thus, it was shown that the influence of ClC-KbT481S as a common genetic variant in human beings results in a phenotype which is slightly but distinctly altered from that of the rest of the population. The most important conclusion is that the ClC-KbT481S gain-of-function mutation of the pore forming ClC-Kb leads to a subtle decrease in pure tone audiometry thresholds. Furthermore, ClC-KbT481S seems to predispose to hypertension. Individuals with a known predisposition could counteract this with dietary measures or more frequent screening tests. Of course, the relatively small number of individuals studied limits the strength of this hypothesis. Thus studies need to be carried out in other populations to confirm the association between the mutation and hearing, tinnitus, blood pressure, GFR, excretion parameters, personality traits and thyroid function. It would be interesting to carry out a more detailed study in a population of tinnitus patients that thoroughly characterized the tinnitus and included all other possible causes. Since blood pressure measurements are subject to a high variability, more accurate recordings (e.g. including multiple accelerometry) could increase the power of further studies. Finally, the new associations of ClC-Kb with cerebral functions could open new directions for research on ClC-Kb . Diese populationsbasierte Studie wurde durchgeführt um die Einflüsse der gain-of-function Mutation ClC-KbT481S auf den menschlichen Phänotyp zu erforschen. Die Prävalenz der heterozygoten Genträger beträgt circa 20% in mitteleuropäischen Populationen und kann daher als häufig bezeichnet werden. Da nachgewiesen werden konnte, dass ClC-Kb in der Niere, der Cochlea und anderen Geweben nachweisbar ist, wurde eine genetische Analyse, Schwellenwertaudiometrie, 24 Stunden Langzeit-Blutdruckmessungen, 24 Stunden Sammelurin durchgeführt sowie Elektrolyte, Ausscheidungsparameter und Schilddrüsenparameter im Serum gemessen. Zusätzlich wurde ein NEO-FFI Fragebogen sowie Fragebögen zur Anamnese von den Studienteilnehmern ausgefüllt. Die Beobachtungen enthüllten, dass die Hörfähigkeit wahrscheinlich durch ClC-KbT481S beeinflusst wird. Die Schwellenwertaudiometrie für Luftleitung lieferte signifikant niedrigere Ergebnisse für ClC-KbT481S Genträger verglichen mit Wild-Typ Individuen. Der Unterschied ist großteils auf die weibliche Population größer gleich 50 Jahren zurückzuführen. Die Schwellenwertaudiometrie für Knochenleitung neigte ebenfalls zu niedrigeren Werten für ClC-KbT481S Genträger, der Unterschied war jedoch nicht signifikant. Verglichen mit der Prävalenz von ClC-KbT481S Genträgern in der gesamten Population (25,9%) welche an der Schwellenwertaudiometrie teilgenommen hat (n=348), ist die Prävalenz von ClC-KbT481S Genträgern in Individuen mit einem durchschnittlichen Schwellenwert 30 dB signifikant niedriger (13,2%). Die Prävalenz von ClC-KbT481S Genträgern tendierte in Patienten die an Tinnitus leiden höher zu sein als in gesunden Individuen. Dieser Unterschied war jedoch nicht statistisch signifikant. Ebenfalls wird der Einfluss der ClC-KbT481S Variante auf renal abhängige Parameter durch diese Studie untersucht. Systolisch und diastolische Blutdruckwerte tendierten zu höheren Werten in ClC-KbT481S Genträgern. Die Differenz war höchst signifikant innerhalb der 20 bis 50 Jahre alten Subpopulation. Die Prävalenz von hypertensiven diastolischen Blutdruckwerten war in ClC-KbT481S Genträgern signifikant höher verglichen mit ClC-Kb/ClC-Kb Wild-Typ Individuen. In ClC-KbT481S Genträgern waren glomeruläre Filtrationsrate und die fraktionelle Cortisolausscheidung signifikant niedriger, sowie der Plasma-Cortisolspiegel und der Plasma-Kalziumspiegel signifikant höher, verglichen mit ClC-Kb Wild-Typ Individuen. Interessanterweise wurden ebenfalls Einflüsse auf Persönlichkeitseigenschaften durch den NEO-FFI Fragebogen festgestellt. Die Einzelfaktoren ergaben niedrigere Werte für Gewissenhaftigkeit bei ClC-KbT481S Genträgern die jünger als 50 Jahre sind. In der Altersgruppe größer gleich 50 Jahre wurden niedrigere Werte für Neurotizismus sowie höhere Werte für Extraversion im Vergleich zur normalen Genvariante festgestellt. Diese Beobachtungen beschreiben erstmalig einen Einfluss von ClC-KbT481S auf die Persönlichkeit. Individuen die an Tinnitus leiden wiesen andererseits höchst signifikant niedrigere Werte für Extraversion auf. Zusätzlich zeigte TSH signifikant niedrigere Werte im Plasma von ClC-KbT481S im Vergleich mit ClC-Kb Wildtyp Individuen. Daher konnte die Bedeutung des verbreiteten Polymorphismus ClC-KbT481S für verschiedene Aspekte des menschlichen Phänotyps gezeigt werden, welche leicht aber deutlich vom Rest der Population verschieden sind. Der wichtigste Schluss ist, dass der ClC-KbT481S gain-of-function Polymorphismus zu einer subtilen Reduktion von Schwellenwerten in der Reintonaudiometrie führt. Durch die Mutation kann eine Prädisposition für Bluthochdruck angezeigt werden. Individuen mit einer bekannten Prädisposition könnten durch diätetische Maßnamen oder häufigere Kontrolluntersuchungen einem Ansteigen den Blutdruckes gegensteuern. Selbstverständlich ist eine wichtige Einschränkung der Hypothese die relativ kleine Anzahl von untersuchten Individuen. Daher sind weitere Studien an anderen Populationen notwendig um die Assoziationen zwischen ClC-KbT481S und Gehör, Tinnitus, Bluthochdruck, glomerulärer Filtrationsrate, Ausscheidungsparametern, Persönlichkeit sowie Schilddrüsenfunktionsparametern zu bestätigen. Insbesondere wäre es interessant eine Studie an Tinnituspatienten durchzuführen die mit einer gründlichen Charakterisierung des Tinnitus sowie anderer individueller Erklärungsmöglichkeiten für die Erkrankung verbunden ist. Da Blutdruckmessungen einer hohen Variabilität unterliegen, wären auch Studien mit einer erhöhten Genauigkeit der Messwerte, z.B. in Verbindung mit multipler Beschleunigungsmessung ein Weg um die statistische Teststärke zu erhöhen. Schließlich könnten die neuartigen Assoziationen von ClC-Kb mit cerebralen Funktionen die Forschung bezüglich ClC-Kb in eine neue Richtung führen.

Klieme, Eckhard [Hrsg.]; Leutner, Detlev [Hrsg.]; Kenk, Martina [Hrsg.]: Kompetenzmodellierung. Zwischenbilanz des DFG-Schwerpunktprogramms und Perspektiven des Forschungsansatzes. Weinheim ; Basel : Beltz 2010, S. 40-51. - (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 56), Das Projekt „Multidimensionale adaptive Kompetenzdiagnostik“ im Rahmen des DFG-Schwerpunktprogramms 1293 beschäftigt sich mit Grundlagenforschung zur vor kurzem entwickelten mehrdimensionalen Erweiterung des ursprünglich eindimensionalen Konzepts adaptiven Testens. Es werden zunächst die Grundlagen des multidimensionalen adaptiven Testens (MAT) skizziert und danach Fragestellungen, Methode und Befunde einer Simulationsstudie zur Steigerung der Messeffizienz durch MAT dargestellt. Der Beitrag schließt mit einer Zusammenstellung offener Forschungsfragen im Bereich MAT und diskutiert die praktische Anwendbarkeit dieser Art des Testens bei der Überprüfung von Bildungsstandards. (DIPF/Orig.)

Klieme, Eckhard [Hrsg.]; Artelt, Cordula [Hrsg.]; Hartig, Johannes [Hrsg.]; Jude, Nina [Hrsg.]; Köller, Olaf [Hrsg.]; Prenzel, Manfred [Hrsg.]; Schneider, Wolfgang [Hrsg.]; Stanat, Petra [Hrsg.]: PISA 2009. Bilanz nach einem Jahrzehnt. Münster : Waxmann 2010, S. 153-176, Diesem Kapitel liegen drei zentrale Fragestellungen zugrunde. Erstens wird untersucht, wie sich die bei PISA 2009 erhobene mathematische Kompetenz von fünfzehnjährigen Schülerinnen und Schülern in Deutschland im internationalen Vergleich einordnen lässt. Zweitens wird der Frage nachgegangen, wie sich die mathematische Kompetenz dieser Jugendlichen zwischen den Bildungsgängen innerhalb Deutschlands unterscheidet. Drittens wird berichtet, welche Veränderungen der mathematischen Kompetenz über die drei PISA-Erhebungen der Jahre 2003, 2006 und 2009 zu verzeichnen sind. Es werden zunächst der theoretische Hintergrund, die Fragestellungen und die Testkonzeption des Mathematiktests bei PISA 2009 beschrieben. Darauf folgend werden erst die Ergebnisse des internationalen Vergleichs sowie die Ergebnisse für Deutschland nach Bildungsgängen differenziert präsentiert und dann die Befunde zu Veränderungen der mathematischen Kompetenz von PISA 2003 bis PISA 2009 berichtet. Das Kapitel schließt mit einer Bilanz und Diskussion der Befunde. (DIPF/Orig.)

Dieser Beitrag stellt den anthropologischen Ansatz von Heinricht Roth in der Vordergrund. Mit dem Hintergrund des Rothschen entwicklungspädagogischen Ansatzes wird der Frage nachgegangen, welche Entwicklungen innerhalb des Lehramtstudiums und des Referendariats angenommen werden können. Diese Annahmen werden an einem Datensatz überprüft. Es zeigt sich, dass die theoretischen Annahmen bestätigt werden können. (DIPF/Orig.), This article overtakes the anthropological position of Roth. Based on the developmental education of Roth the question arises, which hypothetic developments students within their teacher education show. The assumption could be proofed on the basis of a data set. It can be shown that the data fit the theoretical assumptions. (DIPF/Orig.)

Lehrerbildung steht mit der Reform der Lehrerausbildung vor einer weiteren kritischen Wende in den Hochschulen. Lehrerausbildung und Lehrerbedarf stehen sich zugleich diametral gegenüber: Die Professionalisierung benötigt viel Zeit. Zugleich existiert derzeit und in absehbarerer Zukunft auf dem Markt ein hoher Bedarf an gut ausgebildeten neuen Lehrkräften. Die Lehrerausbildung betrifft die Qualität, der Bedarf aber die Quantität. Wie aber kann diese Professionalisierung erreicht werden? Der Beitrag versucht den Prozess der Professionalisierung zu verorten und unterbreitet zugleich Vorschläge, die Grundlagen- und Anwendungsforschung aufgreifen sollen, um empirisch gestützt den Prozess zu begleiten, zu evaluieren und zu optimieren. (DIPF/Orig.), Teacher education now comes to a crucial point. Teacher education on one side and requirements for teacher persons are diametrically opposed, because quality and quantity are opposite positions. But by which way professionalization can be realised? This paper locates positions of the process of professionalization and offers hints for research to evaluate und optimize this process. (DIPF/Orig.)

In the coming years it will be necessary to test whether German students are meeting the requirements set by the German educational standards by means of standardized tests. This will presumably result in an immense testing effort. Adaptive testing offers an efficient alternative to conventional paper-and-pencil testing procedures and is likely to decrease testing effort significantly. Based on empirical data this study compares adaptive testing to non-adaptive testing with regard to measurement efficiency and differentiability in extreme areas of competency for different test lengths. Measurement efficiency is shown to be nearly twice as high in the adaptive framework as in the non-adaptive framework. Furthermore, the differentiability in extreme areas of competency was better for adaptive testing than for non-adaptive testing. The advantages of adaptive testing were independent of the test length. The relevance of the obtained results is discussed with respect to the forthcoming tests of educational standards in Germany In den kommenden Jahren ist erstmals empirisch zu überprüfen, inwieweit Schülerinnen und Schüler in Deutschland die durch die Bildungsstandards formulierten Anforderungen erfüllen, was vermutlich einen sehr großen Testaufwand mit sich bringen wird. Adaptives Testen stellt eine effiziente Alternative zur Überprüfung der Bildungsstandards zu konventionellen Papier- und Bleistift-Tests dar, die den Aufwand entscheidend verringern könnte. Basierend auf empirischen Daten untersucht die vorliegende Simulationsstudie, welche Auswirkungen adaptives Testen im Vergleich zum nicht-adaptiven Testen auf die Messeffizienz und auf die Differenzierungsfähigkeit in extremen Kompetenzbereichen hat und inwiefern etwaige Unterschiede von der Testlänge abhängen. In der adaptiven Versuchsbedingung war die Messeffizienz fast doppelt so hoch wie in der nicht-adaptiven Versuchsbedingung. Weiter fiel die Differenzierungsfähigkeit in extremen Kompetenzbereichen beim adaptiven Testen besser aus als beim nicht-adaptiven Testen. Die Vorteile erwiesen sich als unabhängig von der Testlänge. Die Befunde werden im Hinblick auf eine Anwendung adaptiven Testens bei der Überprüfung von Bildungsstandardsdiskutiert.

Allemann-Ghionda, Cristina [Hrsg.]; Terhart, Ewald [Hrsg.]: Kompetenzen und Kompetenzentwicklung von Lehrerinnen und Lehrern. Weinheim u.a. : Beltz 2006, S. 30-46. - (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 51), Die berufliche Kompetenz einer Lehrkraft bezieht sich vor allem auf vier Kompetenzklassen - die Fach-, Sozial-, Methoden- und Personalkompetenz. Im Beitrag wird aufgezeigt, dass berufliche Kompetenz mittels unterschiedlicher Methoden (Selbstbeurteilung, Fremdbeurteilung, Beurteilung in Job-Situationen, bei Bearbeitung von Entwicklungsaufgaben oder Entwicklungsportfolios) gemessen bzw. diagnostiziert werden kann. Diese Methoden haben sich in Aus- und Weiterbildung der Lehrer bewährt. Als besondere Instrumente wurden vor allem die Fragebogenerhebung, das Interview, ein Assessment-Center, Gruppenarbeit und ein Bildertest eingesetzt. Die benutzten Instrumente genügen den Testgütekriterien Reliabilität, Validität und Objektivität. Die Fachkompetenzklasse, insbesondere die verschiedenen Fachdisziplinen, sind aber nur unzureichend in der Fachliteratur dokumentiert. Hier ist die Forschung besonders gefragt. (DIPF/Sch.)

Idag går utvecklingen mot alltmer distribuerade IT-system där en grupp datorer kommunicerar med varandra. Detta gäller för sökmotorer, beräkningsintensiva miljöer och även för den svenska försvarsmaktens ledningssystem. För att systemen ska kunna kommunicera så flexibelt som möjligt vill man ofta att kommunikationen ska ske enligt standardiserade protokoll vilka är oberoende av datorplattform, programmeringsspråk och transportprotokoll. Ett koncept som kan användas för denna sorts kommunikation är Web Services vilket är ett koncept där meddelanden skickas XML-formaterade över valfritt kommunikationsprotokoll. För att möjliggöra utbyte av känsligt data som inte får nås av obehöriga måste kommunikationen stöttas av ett flertal viktiga säkerhetsfunktioner. En av dessa funktioner är användarautentisering vilket innebär att användarens identitet kan verifieras. För att möjliggöra användarautentisering kan digitala certifikat och asymmetriska kryptooperationer användas, denna typ av operationer är prestandakrävande varför ”Single Sign On” eftersträvas. SSO innebär att användaren endast autentiserar sig en gång under ett visst tidsintervall för att underlätta för både system och användare. När användarautentiseringen är genomförd kan en symmetrisk nyckel utbytas för fortsatt kommunikation. Den fortsatta kommunikationen kan skyddas på olika nivåer såsom transportnivå och meddelandenivå. Författaren av detta examensarbete har undersökt och implementerat en lösning för användarautentisering och meddelandeskydd för Web Services. Dessutom utreds några verktyg som finns tillgängliga för Web Services idag och några som förväntas komma inom kort. Today, the technical development goes towards distributed computer systems where a group of computers communicate with each other. This applies for search engines, calculation intensive environments and also for the Swedish defence management systems. In order for the systems to communicate as flexible as possible one often wants the communication to take place according to standardized protocols which are independently of computer platform, programming language and transport protocol. A concept that can be used for this type of communication is Web Services which is a concept where information is sent as XML formatted messages over optional communication protocol. In order to make it possible to exchange sensitive data that must be out of reach of unauthorized use, the communication must be supported of several important security functions. One of these functions is user authentication which incorporates that the member's identity is verified. In order to make user authentication possible, digital certificates and asymmetric crypto operations may be used. These types of operations are performance requiring why Single Sign On is sought. SSO means that the member only authenticates itself once during a certain time interval in order to facilitate for both systems and members. When the user authentication is completed a symmetric key can be exchanged for continued communication. The continued communication can be protected on various levels such as transport level and message level. The author of this master thesis has examined and implemented a solution for user authentication and message protection for Web Services. Moreover, different existing tools are investigated that are available for Web service's today and some that are expected to come shortly.

Idag går utvecklingen mot alltmer distribuerade IT-system där en grupp datorer kommunicerar med varandra. Detta gäller för sökmotorer, beräkningsintensiva miljöer och även för den svenska försvarsmaktens ledningssystem. För att systemen ska kunna kommunicera så flexibelt som möjligt vill man ofta att kommunikationen ska ske enligt standardiserade protokoll vilka är oberoende av datorplattform, programmeringsspråk och transportprotokoll. Ett koncept som kan användas för denna sorts kommunikation är Web Services vilket är ett koncept där meddelanden skickas XML-formaterade över valfritt kommunikationsprotokoll. För att möjliggöra utbyte av känsligt data som inte får nås av obehöriga måste kommunikationen stöttas av ett flertal viktiga säkerhetsfunktioner. En av dessa funktioner är användarautentisering vilket innebär att användarens identitet kan verifieras. För att möjliggöra användarautentisering kan digitala certifikat och asymmetriska kryptooperationer användas, denna typ av operationer är prestandakrävande varför ”Single Sign On” eftersträvas. SSO innebär att användaren endast autentiserar sig en gång under ett visst tidsintervall för att underlätta för både system och användare. När användarautentiseringen är genomförd kan en symmetrisk nyckel utbytas för fortsatt kommunikation. Den fortsatta kommunikationen kan skyddas på olika nivåer såsom transportnivå och meddelandenivå. Författaren av detta examensarbete har undersökt och implementerat en lösning för användarautentisering och meddelandeskydd för Web Services. Dessutom utreds några verktyg som finns tillgängliga för Web Services idag och några som förväntas komma inom kort. Today, the technical development goes towards distributed computer systems where a group of computers communicate with each other. This applies for search engines, calculation intensive environments and also for the Swedish defence management systems. In order for the systems to communicate as flexible as possible one often wants the communication to take place according to standardized protocols which are independently of computer platform, programming language and transport protocol. A concept that can be used for this type of communication is Web Services which is a concept where information is sent as XML formatted messages over optional communication protocol. In order to make it possible to exchange sensitive data that must be out of reach of unauthorized use, the communication must be supported of several important security functions. One of these functions is user authentication which incorporates that the member's identity is verified. In order to make user authentication possible, digital certificates and asymmetric crypto operations may be used. These types of operations are performance requiring why Single Sign On is sought. SSO means that the member only authenticates itself once during a certain time interval in order to facilitate for both systems and members. When the user authentication is completed a symmetric key can be exchanged for continued communication. The continued communication can be protected on various levels such as transport level and message level. The author of this master thesis has examined and implemented a solution for user authentication and message protection for Web Services. Moreover, different existing tools are investigated that are available for Web service's today and some that are expected to come shortly.

Zeitschrift für Pädagogik 50 (2004) 6, S. 903-925, Auf der Grundlage einer quantitativen Studie (Selbstbeurteilungen über Fragebogen) wurde dargelegt, wie 1841 Studierende des Lehrerberufs in Deutschland, Österreich, Schweiz, Polen und Italien ihre fachlichen, sozialen, methodischen und personalen Fähigkeiten einschätzen und in welchen Kompetenzklassen sie sich unterscheiden. Danach wurde überprüft, inwieweit die Außenbezüge Alter, Geschlecht, Semester, Ausbildungszufriedenheit und Berufsaussicht der Studierenden mit den vier Kompetenzklassen in einem statistischen Zusammenhang stehen. Insgesamt zeigen die Ergebnisse, dass einerseits die Studierenden die genannten Fähigkeiten anwenden, sie sich in der fachlichen, sozialen, methodischen und personalen Kompetenzklasse aber statistisch bedeutsam unterscheiden und die genannten Außenbezüge keinen hinreichenden Einfluss auf die vier Kompetenzklassen haben. (DIPF/Orig.), On the basis of a quantitative study (self-assessment via questionnaire) it is shown how 1.841 students of the teaching profession in Germany, Austria, Switzerland, Poland, and Italy assess their subject-related, social, methodological, and self competences and in which competence categories they differ. It is then examined in how far the external factors of age, gender, semester, satisfaction with the training, and professional expectations of the students are statistically related to the four competence categories. In their entirety, the results demonstrate that, on the one hand, the students apply the skills mentioned; however, from the statistical point of view, they differ significantly with regard to the subject-related, social, methodological, and self competence categories and the external relations mentioned above are insufficient in their influence on these four competence categories. (DIPF/Orig.)

Benner, Dietrich [Hrsg.]; Lenzen, Dieter [Hrsg.]: Bildung und Erziehung in Europa. Beiträge zum 14. Kongreß der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft vom 14.-16. März 1994 in der Universität Dortmund. Weinheim u.a. : Beltz 1994, S. 281-284. - (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 32), Das DFG-Projekt "Alltag des Kindergartens im deutsch-deutschen Vergleich", das gemeinsam vom "Zentrum für empirische pädagogische Forschung" und vom "Institut für Kleinkindpädagogik und familienbegleitende Kinderbetreuung (BIK)e.V." durchgeführt wird, hat in einem ersten Untersuchungsteil das Ziel, den Kindergartenalltag Ende 1993 in den neuen und alten Bundesländern in zentralen Dimensionen zu beschreiben, um eine Basis für die Erfassung von Veränderungsprozessen zu sichern. In einem zweiten Untersuchungsteil wird versucht, den Kindergartenalltag in der DDR kurz vor der Wende anhand schriftlicher Dokumente und retrospektiver Interviews zu rekonstruieren. Die Autoren gehen auf die Konzeption der Studie ein und präsentieren die Ergebnisse der Early Childhood Environmental Rating Scale (ECERS). Sie stellen die Elternarbeit aus der Sicht der Gruppenleiterin anhand der Ergebnisse der Interviews dar. Und klären die Frage: zwei Kindergartenwelten in Ost und West? Dabei konstatieren sie, dass auch im Jahre 1993, vier Jahre nach der Wende, sich der Kindergartenalltag in den neuen und den alten Bundesländern in bestimmten Aspekten beträchtlich unterscheiden. (DIPF/Orig./ah)

Im Flugzeug und im Automobil werden dem Piloten bzw. dem Fahrer immer mehr softwarebasierte Funktionen zur Verfügung gestellt. Dieser stetige Anstieg an Softwarefunktionen resultiert in einer steigenden Anzahl an dafür benötigten Steuergeräten. Als Kostenreduktion werden bereits heute Multicore-Prozessoren verwendet, auf welchen anschließend die entsprechenden Funktionen integriert (Hochintegration) werden. Um den Nutzungsgrad eines Multicore-Prozessors weiter zu verbessern, ist eine Alternative zu den bislang statisch konfigurierten Softwaresystemen erforderlich. Ausgangspunkt der vorliegenden Arbeit, bildet die Überlegung, dass viele Zusatzfunktionen während der Fahrt oder dem Flug nur phasenweise aktiv sind. Diese Arbeit beschreibt ein Konzept eines zur Laufzeit rekonfigurierbares Softwaresystem für Multicore-Embedded-Steuergeräte und dessen Referenzimplementierung. Durch die Berücksichtigung der phasenabhängigen Rechenzeit der ausgeführten Funktionen kann durch das beschriebene Konzept der Nutzungsgrad der Rechenleistung von hochintegrierten Steuergeräten weiter gesteigert werden.:1 Einleitung 1.1 Motivation 1.2 Praktisches Beispiel zur Verdeutlichung der Motivation 1.3 Zielsetzung 1.4 Aufbau der Arbeit 1.5 Zusammenfassung 2 Grundlagen 2.1 Eingebettete Steuergeräte 2.2 System Modell 2.3 Scheduling in Echtzeitsystemen 2.4 Knowledgebase 2.5 Linux für Echtzeitsysteme 3 Analyse der Zieldomänen und der Forschung 3.1 Stand der Technik 3.2 Stand der Forschung 3.3 Zusammenfassung 4 Anforderungen und Grundlagen von HAMS 4.1 Situationsanalyse der Zieldomänen 4.2 Anforderungen und Einschränkungen des HAMS-Konzepts 4.3 Phasen in Echtzeitsystemen 4.4 Zusammenfassung 5 Hierarchischer Aufbau der HAMS-Komponenten 5.1 Übersicht der HAMS-Komponenten 5.2 Second Level Scheduler (SLS) 5.3 First Level Scheduler (FLS) 5.4 HAMS Kommunikations API (HAPI) 5.5 Tasks in HAMS 5.6 Zusammenfassung 6 HAMS-Laufzeitumgebung und dessen dynamische Rekonfiguration 6.1 Systemmodi während der Laufzeit 6.2 Dynamische Rekonfiguration in HAMS 6.3 Fehlerbehandlung 6.4 Zusammenfassung 7 Implementierung und Evaluationsumgebung 7.1 Evaluations-Hardware 7.2 Eingliederung von HAMS in Linux 7.3 Eingliederung der HAPI in das Privilegstufenmanagement von Linux 7.4 Laufzeitmessungen für Evaluationszwecke 7.5 HAMS-Simulationstasks 7.6 Bestimmung der Rechenzeitbelastung durch HAMS 7.7 Zusammenfassung 8 Evaluierung 8.1 Evaluations-Konfiguration 8.2 Evaluation 1: Statisches Scheduling und HAMS 8.3 Evaluation 2: Ereignisverarbeitung mit Phasenwechsel 8.4 Evaluation 3 : Wechsel der aktuellen Konfiguration zur Laufzeit 8.5 Evaluations-Zusammenfassung 9 Zusammenfassung

In Automobilen Elektrik /Elektronik (E/E) Systemen sowie in der Flugzeugavionik gibt es eine Vielzahl an Funktionen, die den Fahrzeugführer/Piloten bei seinen Aufgaben unterstützen können. Die Anzahl und Verbreitung der Funktionen nahm in den letzten Jahren sehr stark zu und ein Ende dieses Trends ist nicht in Sicht. Neue Technologien, wie komplett autonomes Fahren bei Fahrzeugen sowie eine stetige Erhöhung des Autonomie Levels von Unmanned Aerial Vehicles (UAVs) in der Avionik bringen das heutige E/E Konzept an die Grenzen des Vertretbaren. Das klassische, statisch konfigurierte E/E Konzept steht somit vor einer neuen Herausforderung, nämlich eine Vielzahl von neuen, zusätzlichen Funktion zu integrieren und dabei die gleiche Funktionalität, Determinismus und Zuverlässigkeit an den Tag zu legen, wie in der Vergangenheit. Mit dem klassischen statischen Konzept ist diese Anforderung nur zu gewährleisten, wenn für jede neue Funktion ein eigenes Steuergerät in das System Automobil/Flugzeug integriert wird. Da dieses Konzept aber hohe Kosten und erweiterten Bauraum nach sich zieht, ist es nicht mehr vertretbar und es wird nach neuen Optimierungsansätzen gesucht. Ein Optimierungsansatz ist der Übergang vom statischen zum semi-statischen Scheduling unter Berücksichtigung der Multi-Core Prozessortechnologie. Dieser Ansatz wird im Hierarchical Asynchronous Multi-Core System (HAMS) mit der statisch generierten Knowledgebase (KB) für Multi-Core Steuergeräte beschrieben. Diese Dissertation zeigt die Konzepte und Ideen hinter HAMS auf und erörtert wie diese schon in den heutigen Domänen umgesetzt werden können. Dabei werden Funktionen in unterschiedliche Phasen eingeteilt, die sich unter anderem an den aktuellen Fahr-/Flugzustand anlehnen. Des Weiteren werden Funktionen logisch miteinander verknüpft, um konträre Aktivierungszustände zu finden. Aus diesen Eingaben und der Konfiguration des Multi-Core Systems wird das Konzept für die HAMS Knowledgebase entwickelt. Mit der Knowledgebase wird es nun ermöglicht, dass sich das System zur Laufzeit semi-statisch rekonfigurieren kann, ohne dabei den Determinismus von statischen Steuergeräten aus den Domänen Automotive und Avionik zu verletzen. In einer abschließenden Evaluation wird das Konzept an einem realen Beispiel umgesetzt und so die Vorteile und Grenzen aufgezeigt. In the current automotive electric /electronic (E/E) systems as well as in aircraft avionics a magnitude of functions does exist to assist the driver/pilot fulfilling its tasks. The quantity and distribution of assistant functions has continuously increased over the last few years and an end of this trend is not in sight. New emerging technologies like complete autonomous driving and an increase in the autonomy levels of Unmanned Areal Vehicles (UAVs) push the current E/E architecture towards its limits. The classic, statically configured E/E concept is facing new challenges like integrating a variety of new and additional functions and still displaying the same functionality, determinism and reliability as it has done in the past. Meeting this challenge with the classic, statically configured E/E concept is only possible, by integrating a new electronic control module (ECM) for each of this functions. This approach comes along with high costs for electronic control modules and a need for more installation space. Thus this configuration is not reasonable any more and a search for optimized solutions is ongoing. One strategy is to dissolve the static configurations and evolve into a semi-static configured system with Multi-Core Technology. This approach is described in the Hierarchical Asynchronous Multi-Core System (HAMS) and its statically generated Knowledgebase (KB) for Multi-Core electronic control modules. This dissertation illustrates the concept and ideas behind HAMS and demonstrates how it can already be implemented in today's systems. To do so functions are allocated in distinct phases which reflect the current driving or flying situation. Additionally functions are logically linked together to highlight contrary activation states. Depending on this input and the configuration of the Multi-Core ECM the Knowledgebase concept is developed. Having this Knowledgebase at hand it is now possible to reconfigure a system during run-time without violating the deterministic behavior of ECMs of the automotive and avionic domain. In the final evaluation the concept is realized based on a real example and the advantages as well as the limits are demonstrated.

Today, all important educational achievement studies, particularly large scale assessments, use item response theory (IRT) as the standard method for their analyses. An important and very basic assumption of IRT is on the given dimensionality of a test: In order to be interpreted unidimensional a test has to be unidimensional and hence cannot be interpreted multidimensional. In reality though, this basic assumption is very often neglected. The Programme for International Student Assessment (PISA), for example, applies a unidimensional IRT-Model for the analysis of the mathematics achievement and at the same time applies a multidimensional IRT-model for the analysis of the subscales Change and Relationships, Quantity, Space and Shape, and Uncertainty and Data. This contradiction to one of the basic assumptions of IRT is also included in other well known large scale assessments. Strangely enough, non of these studies discuss the issue. This work discusses the advantage and disadvantages of the currently used approaches for a concurrent uni- and multidimensional analysis, and a new approach is presented, which bases on an IRT model, the generalized subdimension model (GSM), which allows the calculation of a weighted mean score within the IRT framework. Besides the demonstration of different applications for the GSM and its predecessor, the subdimension model, the model’s characteristics are compared to those of other models, such as hierarchical models. Beyond the comparison of the model fit, that is, the reliability of the results, the discussion particularly focuses on the difference in the interpretation, that is, on the validity of the results. Alle wichtigen Schulleistungsstudien benutzen heute standardmäßig Auswertungsverfahren basierend auf der probabilistischen Testtheorie, üblicherweise bezeichnet als Item Response Theorie (IRT). Eine sehr wichtige und grundsätzliche Annahme im Rahmen der IRT ist die zur Dimensionalität eines Tests: Ein Test muss eindimensional sein, um eindimensional ausgewertet werden zu können. In der Realität wird diese grundlegenden Vorraussetzung jedoch häufig vernachlässigt. Im Programme for International Student Assessment (PISA), zum Beispiel, wird Mathematik einerseits mit Hilfe eines eindimensionalen IRT-Modells ausgewertet, andererseits jedoch auch mit einem mehrdimensionalen IRT-Modell, um Leistungswerte in den Subskalen Quantität, Raum und Form, Veränderung und Beziehungen und Unsicherheit und Daten berichten zu können. Dieser Widerspruch zu einer der grundsätzlichen Annahmen der IRT findet sich in gleicher Weise in anderen bekannten großen Studien. Auffallend ist dabei, dass dieses Problem von keiner dieser Studien diskutiert wird. Im Rahmen dieser Arbeit werden die Vor- und Nachteile bestehender Ansätze zur gleichzeitigen ein- und mehrdimensionalen Auswertung besprochen und es wird ein neuer Lösungsansatz vorgeschlagen, der auf einem IRT-Modell basiert, dem generalisierten Subdimensionsmodell (GSM), das eine IRT-basierte Berechnung eines gewichteten Mittelwerts erlaubt. Neben der Darstellung verschiedener praktischer Anwendungen des GSM und seines Vorgängermodells, dem Subdimensionsmodell, wird das Modell dazu mit anderen Modellen, wie etwa hierarchischen Modellen, verglichen. Hinausgehend über die Unterschiede in der Modellpassung, das heißt hinsichtlich der Reliabilität der Ergebnisse, werden dabei insbesondere auch die Unterschiede in der Interpretation, das heißt hinsichtlich der Validität der Ergebnisse, diskutiert.

Messinstrumente stellen in der wissenschaftlichen Forschung ein wesentliches Element zur Erkenntnisgewinnung dar. Das Besondere an Messinstrumenten im Large-scale Assessment in der Bildungsforschung ist, dass diese normalerweise für jede Studie neu konstruiert werden und dass die Testteilnehmer verschiedene Versionen des Tests bekommen. Hierbei ergeben sich potentielle Gefahren für die Akkuratheit und Validität der Messung. Um solche Gefahren zu minimieren, sollten (a) die Ursachen für Verzerrungen der Messung und (b) mögliche Strategien zur Optimierung der Messinstrumente eruiert werden. Deshalb wird in der vorliegenden Dissertation spezifischen Fragestellungen im Rahmen dieser beiden Forschungsanliegen nachgegangen. Measurement instruments are essential elements in the acquisition of knowledge in scientific research. Special features of measurement instruments in large-scale assessments of student achievement are their frequent reconstruction and the usage of different test versions. Here, threats for the accuracy and validity of the measurement may emerge. To minimize such threats, (a) sources for potential bias of measurement and (b) strategies to optimize measuring instruments should be explored. Therefore, the present dissertation investigates several specific topics within these two research areas.