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In the Neolithic Gavà mines, variscite and turquoise were exploited for ornaments manufacturing, although some prospective pits and tunnels were dug on other similar greenish minerals such as smectite or kandite. A 3D study of the distribution of mineral phases allows us to determine the parameters involved in variscite colours. Methods are comprised of quantitative colourimetry, thin section petrography, SEM-BSE-EDS, EMPA, XRD, Raman spectroscopy, and 57Fe Mössbauer spectrometry. Mapping of the mines indicates that colour is not directly dependent on depth. Although variscite from Gavà is poor in Cr3+ and V+3 compared with gemmy variscite from other localities, the deep green samples content has the highest values of Cr3+. In the case of cryptocrystalline mixtures with jarosite, phosphosiderite, or goethite, variscite tends to acquire a greenish brown to olivaceous hue. If white minerals such as quartz, kandite, crandallite, or alunite are involved in the mixtures, variscite and turquoise colours become paler.

Although the extensive use of lime plaster for architectural and other purposes is a characteristic hallmark of the Pre-Pottery Neolithic B (PPNB) in the southern Levant, no obvious kilns have been identified in archaeological contexts yet. In this work we present details of archaeological pit-kiln structures used to lime-plaster production found in the Kharaysin PPNB site (Jordan). Geochemical, mineralogical and petrological characterization of the associated raw materials and products, lime-plaster floor and mortars, from the same site allowed the tracing of the early production and use of lime.

Valoración de los estudios realizados y de la interdisciplinariedad en ellos presente.

Resumen a la contribución del congreso de Parma sobre Espectroscopía.

This volume contains abstracts that have been accepted for presentation at the Conference on Micro-Raman and Luminescence Studies in the Earth and Planetary Sciences, May 18–20, 2011, Madrid, Spain. Administration and publications support for this meeting were provided by the staff of the Meeting and Publication Services Department at USRA’s Lunar and Planetary Institute.

Orientador: Maria José Fontana Gebara Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Física Gleb Wataghin Resumo: O presente trabalho investigou a percepção de Ciência e os hábitos de consumo de informações científicas de alunos de licenciatura em Biologia, Física, Química, e Matemática de uma universidade pública do interior do estado de São Paulo. Avaliar a percepção de Ciência de futuros professores é importante na medida em que esses profissionais são os principais responsáveis pela alfabetização científica da população. Além disso, compreender possíveis aproximações e afastamentos de futuros professores em relação à população em geral permite dimensionar a importância da alfabetização científica enquanto parte da formação do cidadão. Para a coleta de dados que embasou essa pesquisa, foi utilizado um instrumento baseado nos questionários adotados em pesquisas nacionais de Percepção Pública da Ciência. Contando com 99 itens em escala Likert com afirmações sobre Ciência e Tecnologia, além de perguntas de cunho socioeconômico, o questionário foi respondido por 223 alunos, representando, aproximadamente, 25% do total de alunos matriculados nos cursos investigados. Os dados foram analisados através de técnicas de análise fatorial e de estatística descritiva. Com a análise, buscou-se entender as percepções dos alunos sobre Ciência e Tecnologia e as fontes de informação utilizadas quando tratam desses temas. Foram analisadas as respostas da totalidade dos participantes assim como de subgrupos definidos a partir do questionário socioeconômico: religião, sexo, tipo de escola em que cursaram o ensino médio, e tempo de permanência na universidade. Também foram analisadas as respostas de subgrupos definidos pelo curso em que estavam matriculados. Os dados não apontaram diferenças significativas entre o conjunto geral e os subgrupos delimitados pelos filtros. Esse perfil geral apresenta sujeitos preocupados com temas relacionados à temática ambiental; que entendem que a Ciência e a Tecnologia trazem mais vantagens do que desvantagens para a sociedade. Com relação aos meios de informação, apesar de 99,5% dos alunos declararem ser a internet o principal meio de busca de informações científicas, observou-se que depositam mais confiança em dados científicos provenientes de instituições ligadas diretamente à produção científica. Foi possível observar também a maneira pela qual a percepção dos estudantes é modificada ao longo de sua formação inicial. Além disso, verificamos uma aproximação, no que diz respeito ao otimismo com relação à temas de Ciência e Tecnologia, entre os futuros professores e a percepção da população manifestada nas últimas pesquisas nacionais, apesar do crescimento recente das pseudociências e do negacionismo científico Abstract: The present study investigated the perception of Science and the consumption habits of scientific information of undergraduate students in Biology, Physics, Chemistry and Mathematics at a São Paulo state university. Assessing the perception of science of future teachers is important to understand the relation between public and Science. Also, these professionals have a great importance in introducing the public to the scientific culture. To accomplish this, an instrument was built based in national public perception of Science surveys. The questionnaire had 99 statements on Likert scale and questions of a socioeconomic nature. The number of participants was 223, representing 25% of the total students enrolled in the investigated courses. A combination of factor analysis and descriptive statistics was used to analyze the data. Through the socioeconomic survey, filters like religion, sex, type of school in which they attended high school and length of stay at university. The observed profile was mostly uniform throughout the filters. Such profile pointed to a student concerned about environmental issues and to the understanding that Science and Technology bring more advantages than disadvantages in general. Regarding the consumption of scientific information, although 99,5% of the students declare to use the internet to do so, they also declare to have a higher degree of confidence in media and institutions linked to the scientific production. It was also possible to observe in which form the perception of Science is altered along the periods of the teachers¿ initial formation. The general optimism regarding the benefits Science and Technology bring was also noted in the last national research, despite the recent growth of pseudosciences and scientific negationism Mestrado Ensino de Ciências e Matemática Mestre em Ensino de Ciências e Matemática

Este Trabajo de Fin de Máster (en adelante TFM) pretende evaluar la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje cuando se combinan dos factores: por un lado, cuando dicho proceso se produce entre iguales (es decir, cuando un grupo de alumnado ayuda a otro a aprender y a la vez aprenden ellos mismos enseñando); y por otro, cuando se produce a través de una salida de campo (utilizado el entorno natural cercano al centro educativo como aula). Para ello se ha llevado a cabo una experiencia entre dos grupos de alumnado de dos institutos situados en el Geoparque de Las Loras, en las provincias de Burgos y Palencia. Por un lado, el alumnado que ha hecho las veces de docente (y que en adelante se denominará docere), ha sido un grupo de 4º de la ESO de un Instituto de Educación Secundaria de Aguilar de Campoo (Palencia). Por otro, el alumnado que ha hecho las veces de aprendices (y que en adelante se denominará discere), ha sido un grupo de 3º y 4º de la ESO de un Instituto de Villadiego (Burgos). La experiencia ha consistido en que los docere han desarrollado un proyecto para preparar una salida de campo en la que mostrar una serie de contenidos de Biología y Geología a los discere, utilizando el entorno natural como aula. Así, en el presente TFM se pretende comprobar el grado de adquisición de conocimientos de ambos grupos (docere y discere) a través de la experiencia; y valorar las percepciones que el alumnado ha tenido a lo largo del proyecto. Para comprobar el grado de adquisición de conocimientos el alumnado de ambos grupos ha realizado dos cuestionarios, que se han denominado pretest (al inicio del proceso) y postest (al final del mismo). Para valorar las percepciones, tras la salida de campo, todo el alumnado realizó un cuestionario que recogía parámetros que han proporcionado información tanto de carácter cuantitativo como cualitativo.

Mediante este Trabajo Fin de Máster (TFM) se pretende diseñar una propuesta de innovación didáctica en la que los alumnos de primer curso de Bachillerato, obtendrán herramientas con un enfoque distinto al tradicional para poder alcanzar una mejor compresión de elementos y conceptos relacionados con la Geología. Concretamente se trabajará con los apartados que corresponden a la estratigrafía, la cual es, según el diccionario de la Real Academia Española (RAE), la "Parte de la Geología que estudia la disposición y caracteres de las rocas sedimentarias estratificadas.". Se podría decir que en la realidad educativa la Geología queda relegada a un segundo plano en algunos casos. Esto puede estar causado por la falta de docentes geólogos que imparten en estos niveles educativos, ya que en el caso de la provincia de Burgos, y como analizó en su Trabajo Fin de Máster María Nieves Cuesta Segura (2018) dentro de los docentes que imparten las asignaturas de Biología y Geología en ESO y Bachillerato así como Geología en segundo curso de Bachillerato y que contestaron a la encuesta, solo se encuentra a un geólogo frente a las 22 personas de formación en Biología y las otras 22 con formación distinta de estas dos anteriores. Por otra parte los conocimientos relacionados con la estratigrafía presentan retos per se. Se ha de tener una buena visión espacio-temporal y se ha de comprender como los diferentes agentes geológicos pueden afectar al terreno para conformar un paisaje concreto.

Resumen basado en el que aparece en la publicación Resumen también en inglés Máster en profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas Se analizan las diferencias de aprendizaje de contenidos de geología entre el programa bilingüe y el programa ordinario en castellano en alumnos de 1º de ESO del Instituto de Educación Secundaria Comuneros de castilla (Burgos). Para ello se realiza un test de ocho preguntas con contenidos fijados por la LOMCE, a sabiendas de que los alumnos han impartido la materia en el primer trimestre del curso, para analizar también su aprendizaje residual. Se utiliza un proceso estadístico elemental mediante el cálculo de frecuencias de cada tipo de respuesta; un análisis de carácter exploratorio a cada una de las cuestiones planteadas en el test. Se comparan los resultados y el contenido de referencia de los libros de texto para cada pregunta. Castilla y León ESP