Search

Este artículo tiene como objetivo recopilar evidencia para construir un argumento de validez de contenido acerca de la prueba de dominio lingüístico de la Universidad de Costa Rica para estudiantes de secundaria, a través de un análisis de los fundamentos teóricos que sustentan la construcción y administración de una prueba de idioma hecha a medida para un contexto localizado. El documento incluye una descripción de la prueba y las aportaciones de las principales partes interesadas. Al mismo tiempo, este artículo proporciona sugerencias y recomendaciones para futuras experiencias en pruebas de este tipo, mientras que allana el camino para futuros investigadores que pretendan continuar con estos esfuerzos académicos.

Standardized evaluation to measure people’s language proficiency is a more common practice in the current socio-educative context. Costa Rica is not the exception. The University of Costa Rica and the Ministry of Education have been working to create and use different instruments to different internal and external populations. This paper describes the context of the first language proficiency test to high school students to measure reading and listening comprehension through a computer-based exam. Besides, this paper describes the main theoretical concepts to design instruments for standardized evaluation. On the other hand, it shows the most important results of the test taken by 55143 students all over the country based on the type of the institution in 2019. The results reflect that most of the students are placed in the A2 band of the Common European Framework of References for Languages. However, the tendency of experimental bilingual and private high schools is different from those public and technical ones. It is a must that the Ministry of Education goes on with this practice. Likewise, the two other language skills must be included gradually, and a certification test in the future should be implemented. La evaluación estandarizada que determina el nivel de idioma de las personas es una práctica cada vez más común en el contexto socioeducativo actual. Costa Rica no es la excepción. La Universidad de Costa Rica y el Ministerio de Educación han estado trabajando para crear y aplicar diferentes instrumentos a varias poblaciones tanto internas como externas a estas instituciones. Este artículo describe el contexto para la aplicación de la primera prueba de dominio inglés aplicada a estudiantes de último año de la educación general básica y educación diversificada en las destrezas de comprensión de lectura y comprensión auditiva por medio de una computadora. Además, este artículo describe los principales conceptos teóricos para la construcción de instrumentos de evaluación estandarizada. Por otro lado, muestra los principales resultados del examen aplicado a 55143 estudiantes de todo el país de acuerdo con la modalidad de institución en el año 2019. Los resultados muestran que la mayor cantidad de estudiantes se ubican en la banda A2 de acuerdo con el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Sin embargo, la tendencia de colegios experimentales bilingües y privados no es la misma comparada con la de la de los colegios públicos académicos y técnicos. Es necesario que el Ministerio de Educación mantenga esta práctica. Asimismo, se deben incluir las otras dos destrezas de manera escalonada e implementar un examen de certificación a futuro.

Este artículo pretende diagnosticar las condiciones institucionales, docentes, estudiantiles y de plan de estudios para analizar la posibilidad de ofertar un curso de la malla curricular en el idioma inglés ubicado en los planes de las carreras de las Facultades de Ingeniería y Artes en la Sede Rodrigo Facio de la ucr. La investigación, completada durante el segundo semestre del 2016, se ha llevado a cabo dada la necesidad de mejorar la formación profesional con destrezas avanzadas en un segundo idioma (inglés) a estudiantes de educación superior. Se sigue un método cuantitativo en el cual se emplea la encuesta electrónica y la entrevista como las principales técnicas para recolectar la información. Los datos demuestran que el 66% de los directores de las diferentes escuelas ha considerado ofertar un curso de su carrera en inglés mientras que el 94% de los estudiantes estaría dispuesto a matricular un curso de su carrera en inglés. En cuanto a los docentes, más del 60% tiene la capacidad y está anuente a ofrecer cursos de su especialidad en inglés. El estudio concluye que, en su mayoría, tanto directores como estudiantes y docentes apoyarían un cambio curricular de esta naturaleza. Asimismo, la Escuela de Lenguas Modernas estaría dispuesta a apoyar y dar seguimiento a la enseñanza de idiomas a través de este proyecto. También se concluye que el nivel de inglés de la población estudiantil y el aspecto presupuestario son las dos razones principales que pueden obstaculizar esta idea.

El presente artículo trata sobre la conceptualización teórica del Examen de Diagnóstico de Inglés de la Escuela de Lenguas Modernas para estudiantes de primer ingreso a la Universidad de Costa Rica aplicado en los años 2015, 2016 y 2017. Además, se presentan algunos datos sobre las aplicaciones de estos 3 años y los resultados que han arrojado estos exámenes. Finalmente, se hace una serie de recomendaciones para futuras convocatorias.

This article is the result of a research project on a proposal of change in the academic offer of the Conversation Courses of the School of Modern Languages at the University of Costa Rica. This study shows the results obtained through a questionnaire given to the advanced students of the program and different opinions of people who are related to the process of teaching English as a second or foreign language. Finally, some recommendations will be given to the administration of the program to put the proposal into practice. Este artículo es el resultado de una investigación sobre una propuesta de cambio en la gestión académica del Programa de Cursos de Conversación de la Escuela de Lenguas Modernas de la Universidad de Costa Rica. Este estudio comprende los resultados de un instrumento administrado a los estudiantes del último nivel en el idioma inglés y opiniones de diferentes personas involucradas en la enseñanza de este idioma. Por último, se hace una serie de recomendaciones a la administración del programa para llevar a cabo la propuesta de cambio en la institución.

This paper is the second of a series of articles that are a result of a research project about the socio-demographic characteristics of a group of students who entered to the English major in 2010 and 2011 at the Rodrigo Facio campus. This project includes the results of an instrument administered to both populations, and a comparison of both populations about the demographic, academic, work and family characteristics. Finally, several recommendations about both populations and the organizational context are exposed to the administration of the school. Este artículo es el segundo de una serie de escritos de un proyecto de investigación sobre las características sociodemográficas de un grupo de estudiantes de primer ingreso en los años 2010 y 2011 de la carrera de Bachillerato en Inglés impartida en la Sede Rodrigo Facio de la Universidad de Costa Rica. Este estudio comprende los resultados de un instrumento administrado a ambas poblaciones, un análisis de las características demográficas, académicas, laborales y del grupo familiar. Además, se hace una comparación entre las dos poblaciones. Por último, se hace una serie de recomendaciones a la administración de la escuela sobre las poblaciones en estudio y el contexto organizacional.

El presente trabajo realiza un análisis descriptivo sobre el concepto de Sistemas de Información Gerencial en el contexto de las instituciones de educación superior. Se detallan algunas nociones básicas como son: datos, información, conocimiento y bases de datos, necesarias para poder comprender la necesidad, funcionalidad y éxito de un sistema de información gerencial. Se enfoca en la situación actual de la Universidad de Costa Rica, mediante la descripción de algunas aplicaciones que ha desarrollado la institución, las cuales describen la premisa de la inexistencia de este tipo de sistemas en esta casa de enseñanza. Al mismo tiempo, se clasifican, con base en la información analizada, posibles ventajas y desventajas de los Sistemas de Información Gerencial. Por último, se concluye la importancia de transformar los datos en información, así como de la participación de los diferentes actores que utilizan estos sistemas de acuerdo con las diferentes fuentes bibliográficas consultadas.