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Dans un contexte de réforme de l’enseignement et de réflexion sur la culture scientifique, cette étude vise à examiner quels aspects des sciences et de l’activité scientifique sont pris en charge par les programmes d’enseignement deux disciplines scolaires (physique-chimie, sciences de la vie et de la terre), de deux filières (scientifique, littéraire) du lycée en France. Nous présentons l’approche théorique que nous avons adoptée pour caractériser la NoS (Nature of Science) et la mettons en perspective avec celles proposées dans la littérature. Nous présentons la grille d’analyse multidimensionnelle que nous avons élaborée en choisissant une entrée par les pratiques et en nous appuyant sur les différentes études sur les sciences. Nous présentons les principaux résultats et développons quelques points en lien avec les modalités d’élaboration du savoir scientifique et les spécificités des disciplines scientifiques. Nous discutons l’image des sciences susceptible d’être transmise aux enseignants et aux élèves.