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El documento considera estudiar el aprendizaje individualizado de estudiantes con discapacidad auditiva según su estilo de pensamiento. El estudio incluyó la identificación de características individuales de los estudiantes con y sin discapacidad auditiva, el diseño del proceso de aprendizaje basado en las capacidades y estilos de pensamiento potenciales de los estudiantes, y el análisis de la eficiencia de los métodos propuestos. La implementación de caminos individuales basados en el aprendizaje basado en el estilo de pensamiento contribuyó a enfrentar los desafíos asociados con la enseñanza de estudiantes con discapacidad auditiva. La aplicación de psicodiagnóstico en el proceso educativo permite al maestro elegir tareas específicas con un nivel apropiado de dificultad para los estudiantes y prestar más atención a la presentación de información en el aula en medios electrónicos y en papel.