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Instituciones de Educación Superior en México reconocen que la competencia investigativa es básica en procesos educativos en la formación de ingenieros. Este artículo describe la construcción de una rúbrica analítica, resaltando la función pedagógica de la evaluación para identificar el dominio de la competencia investigativa en el contexto de ingenierías. La propuesta de la rúbrica se realizó en el Campus del TecNM ubicado al sureste de México bajo un enfoque metodológico cualitativo. La rúbrica se aplicó al producto final de 146 estudiantes residentes de seis programas de ingeniería. Los resultados revelan que la rúbrica propuesta visibiliza las necesidades formativas en la competencia investigativa; la propuesta contribuye en la mejora continua para formar capital humano en el campo de la investigación.

La inclusión educativa de grupos vulnerables es una política que deben asumir todas las instituciones en aras de alcanzar la equidad y justicia social en el mundo. En México se han hecho esfuerzos por establecer políticas, programas y estrategias compensatorias que dan oportunidades a estos colectivos. Se presenta el caso de una universidad en el sureste de México que afronta y atiende a una diversidad de estudiantes con alguna condición que los pone en desventaja del resto ya sea por su discapacidad, situación económica, género u origen étnico. Se concluye que aunque haya acciones tendientes a ampliar la equidad en la educación superior, se necesitan mayores esfuerzos, así como estudios que permitan diagnosticar permanentemente la mejora de estos grupos vulnerables.