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L’educació en el temps lliure constitueix, araper ara, una realitat consolidada en la nostra societat. La relació educativa que s’estableix entre els nens i nenes i les persones que eduquen en aquest àmbit té lloc en una multitud de contextos definits, en permanent renovació, que abasten des d’espais intensius i puntuals com colònies d’estiu, campaments, rutes i altres activitats; fins a realitats més permanents com a centres de temps lliure, casals de joves, activitats extraescolars i moltes altres varietats., Leisure education is a consolidated reality in our society today. The educational relation established between children and people who educate in this sector takes place in different and defined contexts, which are continuously being updated. These contexts can be intensive and momentary, as summer camps, routes and other activities; but also permanent realities such as leisure centers, youth centers (casals), extracurricular activities and other., La educación en el tiempo libre constituye, hoy por hoy, una realidad consolidada en nuestra sociedad. La relación educativa que se establece entre los niñas y niñas y las personas que educan en este ámbito tiene lugar en una multitud de contextos definidos, en permanente renovación, que abarcan desde espacios intensivos y puntuales como colonias de verano, campamentos, rutas y otras actividades; hasta realidades más permanentes como centros de tiempo libre, casas de juventud, actividades extraescolares y otras muchas variedades.

El cinema és un art social. No podem restringir-lo a una activitat destinada a entretenir o a divertir sinó que ha esdevingut un mitjà d'expressió, de comunicació, de reflexió, de denúncia i, per tant, un mitjà educatiu de la societat. La gran revolució que ha suposat representa la superació de la lectura/escriptura com a únic vehicle d'informació. En la societat contemporània rebem la major part de la informació mitjançant el llenguatge audiovisual, i el cinema amb tots els seus formats actuals és el gran protagonista dels formats de comunicació i d'expressió del moment., La relación entre el audiovisual y la educación ha pasado por momentos de ignorancia mútua, de recelo y de complicidad. El cine, con su capacidad de seducción, se ha utilizado como herramienta educativa sobre todo en relación con la infancia y en entornos escolares. Los avances de la neurobiología permiten dar una explicación a este fenómeno y, a la vez, dan pistas interesantes para comprender cómo funciona el cerebro en relación con los aprendizajes. En este sentido la potencialidad motivadora del cine puede ejercer un papel muy importante.

Creiem que hi ha un repte comú entre les nostres entitats i l'administració: continuar buscant estratègies i fórmules noves, creatives, per a normalitzar l'atenció a la diversitat... Fa temps que es treballa amb adolescents de 14- 16 anys fora del sistema educatiu reglat. I fa 2 anys que algunes Aules Taller ens havíem reconvertit en Unitats Escolars Extemes, treballavem amb alumnes impossibles. Entitats, molts companys ... hem estat al costat d'aquests nois i noies. Pero la política educativa no ens ha volgut al costat sinó al marge: als professionals, als nois i noies, a fora; és una llarga historia que cal explicar, sempre és clar des de la nostra experiencia concreta., Creemos que hay un reto común entre nuestras entidades y la administración: continuar buscando estrategias y fórmulas nuevas, creativas, para normalizar la atención a la diversidad... Hace tiempo que se trabaja con adolescentes de 14-16 años fuera del sistema educativo reglado. Y hace 2 años que algunas Aulas Taller nos habíamos reconvenido en Unidades Escolares Externas, trabajábamos con alumnos imposibles. Entidades, muchos compañeros... hemos estado al lado de estos chicos y chicas. Pero la política educativa no nos ha querido al lado sino al margen: a los profesionales, a los chicos y chicas, fuera; es una larga historia que hay que explicar, siempre evidentemente desde nuestra experiencia concreta., We think that there is a common challenge facing our entities and the authorities: to continue seeking new and creative strategies and formulae that will formalise atention to diversity. For some time now we have beell working with adolescents in the 14 -16 age range outside the official educational system. Two ,years ago. we converted some classroom workshops into out-of-school units to work with intractable students. We entities and many colleagues have 'accompanied ' these boys and girls. But educational policy has not wanted us alongside, preferring to keep us professionals, boys and girls alike - on the sidelines, on the outside: a long story that has to be told, obviously always related from our actual experience.

Des de les opcions concretes d'un col·lectiu d'escoles (escoles salesianes) i des de la seva pròpia experiència, podem aportar una reflexió sobre quins espais d'educació social s'obren a l'interior de la mateixa escola i com l'educador social també pot esdevenir un perfil professional complementari als altres professionals, majoritàriament docents, que conformen l'equip educatiu d'un centre escolar., Desde las opciones concretas de un colectivo de escuelas (escuelas salesianas) y desde su propia experiencia, podemos aportar una reflexión sobre qué espacios de educación social se abren en el interior de la propia escuela y cómo el educador social también puede llegar a ser un perfil profesional complementario a los demás profesionales, mayoritariamente docentes, que conforman el equipo educativo de un centro escolar., From the specific options of a group of schoals (the Salesian schools) and from their actual experience. we contribute a reflection on the spaces for social education to be found within the school itsel! We further reflect on how the social educator can also take on a professional profile complementary to the other. mostly teaching, professions that make up aschool 's educational team.

A vegades, quan es parla de la sexualitat es fa referència només a l'anatomia i fisiologia dels genitals i la seva funció. En l'altre extrem, sobretot en la publicitat, les revistes, la moda, etc., es presenta l'accés a la sexualitat a través de l'erotisme, la seducció, la frivolitat, etc. despullat de l'esforç i sofriment que pot suposar la construcció d'una identitat sexual. La realitat no és tan senzilla. Al llarg del viatge de la vida hi ha moltes maneres que ajuden a educar i expressar la sexualital. El reconeixement social i professional de la realitat adolescent en relació amb la salut afectiva-sexual i reproductiva, i de les dificultats d'accés als serveis normalitzats per a ser atesos en les seves necessitats va fer possible la creació de serveis d'atenció específica als adolescents i joves des d'una vessant preventiva i de salut integral., A veces, cuando se habla de la sexualidad se hace referencia tan solo a la anatomía y fisiología de los genitales y su función. En el otro extremo, sobre todo en la publicidad, las revistas, la moda, etc., se presenta el acceso a la sexualidad a través del erotismo, la seducción, la frivolidad, etc., despojado del esfuerzo y sufrimiento que puede suponer la construcción de una identidad sexual. La realidad no es tan sencilla. A lo largo del viaje de la vida, hay muchas maneras que ayudan a educar, y expresar la sexualidad. El reconocimiento social y profesional de la realidad adolescente en relación con la salud afectiva-sexual y reproductiva, y de las dificultades de acceso a los servicios normalizados para ser atendidos en sus necesidades, hizo posible la creación de servicios de atención específica a los adolescentes y jóvenes, desde una vertiente preventiva y de salud integral., Sexuality is often discussed solely in terms of the anatomy and physiology of the genitals and their function. At the other extreme and above all in advertising, magazines, fashion . etc., sexuality is approached through eroticism, seduction, frivolity, etc .. stripping it of all the effort and anguish so often involved in building one 's sexual identity. Reality is not so simple. On our way throutgh live we find many ways to educate and express our sexuality. There is now a social and professional recognition on the adolescent experience of affective, sexual and reproductive health and of the problems they acounnter when trying to access normal channels to meet their needs. This has led to the creation of specialist services for adolescents and young people, taking in both preventative and integral health approaches.

La Escola d'Aprenents es una iniciativa educativa y social que atiende a chicos y chicas de 14 a 20 años con dificultades de aprendizaje asociadas con problemáticas personales y sociales. Se les facilita una formación en competencias básicas orientadas a la inserción en el mundo laboral. La Escola d'Aprenents ha apostado para iniciar un proceso de mejora continuada, de trabajo en calidad, y se propone, en 2 años, conseguir la certificación ISO 900 1/2000. En este artículo se expone la experiencia inicial, la planificación, calendario, equipos de mejora y áreas de trabajo. Y, por último, se hacen cuatro recomendaciones dirigidas a las organizaciones que se plantean iniciar un proceso de mejora continuada., The Escala d 'Aprenents is an educational and social initiative that caters to adolescents aged 14 to 20 years wi th learning difficulties associated with personal and social problems. They are taught basic skills geared towards helping th em find a jobo The Escala d 'Aprenents has dec ided to undertake an ongoing improvement process, working on quality, with a view to achieving the ISO 900 112000 certification within two years. This article desc ribes the initi a l experience, planning, calendar, improvement teams and areas of work. Finally, four recommendations are given for any organi sations that may be thinking about embarking upon an ongoing improvement process.

Un posicionamiento a favor de la plena integración social y escolar de todo el alumnado, nos orientará en la planificación del proceso de escolarización: acogida, socialización, aprendizaje de la lengua y seguimiento escolar de los niños de familias inmigradas. Dentro de un enfoque comunicativo de los aprendizajes, es necesario crear condiciones de convivencia e interrelación con compañeros de distintas culturas, y evitar lo máximo posible contextos y agrupaciones artificiales. En la sociedad actual es realmente urgente y necesario la educación para la convivencia intercultural de todo el alumnado si queremos promover una sociedad cohesionada y solidaria., A positoning in favour of the total social integration of all pupils will guide us in the planning of the schooling process: reception, socioalisation, learning the language and the in-school follow up of children of immigrant families. Using a communicative approach to learning we must create conditions where classmates from different cultures can live together an interact, avoiding artificial context and groupings as far as possible. Modern-day society urgently needs education for all pupils to live together on an intercultural basis if we are to promote a society driven by cohesion and solidarity.