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Joint book reading may be considered as an adequate situation to study attention in young children, as it requires from them to sustain attention until the end of the book. Moreover, mothers participate in this orientation, and the present research considers both children's attentional ability and mothers' scaffolding strategies. Thirty-six dyads with 11- to 31 -month-old children were videorecorded when reading a picture book and a story book. Results show that in this situation even 1 1 -month-olds are capable of sustaining their attention for long moments, much longer than in play activities around toys. Mothers adjust their verbalizations and their posture to the child's level of development, but at any age they do not modify their usual behavior when the child becomes less attentive. Their main aim seems to carry on a reading routine. This framing is flexible and powerful enough to the child back to the common activity., La situation de lecture conjointe est considérée dans cette recherche comme révélatrice des capacités attentionnelles des jeunes enfants, et des stratégies éducatives des mères portant sur cette attention. Les comportements de l'enfant et de la mère ont été étudiés entre 11 et 31 mois lors de la lecture d'un imagier et d'un livre d'histoire. Dès 11 mois les enfants se révèlent capables, dans cette situation, de soutenir leur attention pendant des durées très supérieures à celles observées lors d'interactions autour de jouets. Même si les mères ajustent leurs verbalisations et la posture commune à l'âge de l'enfant, elles modifient peu leurs comportements pendant les épisodes d'inattention de l'enfant. Leur stratégie est plutôt une stratégie d'attente qui maintient le cadre de la routine. Ce cadre est assez contraignant pour que l'enfant revienne assez rapidement à la tâche initiale., Baudier Anne, Fontaine Anne-Marie, Pêcheux Marie-Germaine. Étayage maternel de l'attention dans une situation de lecture à des enfants de 1 à 3 ans. In: Enfance, n°2, 1997. pp. 229-245.

The child's gender influence on maternal rearing practices is studied about the choice of some type of family structuring as defined by J. Lautrey (1980). Results on 254 Portugueses families of urban and rural areas, among various socio-economic status, with 12 years old boys or girls, show that the child's gender does not change the maternal structuring of family life, essentially dependent on the material quality of life. Whereas it changes other rearing practices, as the child autonomy, the distinction between autonomy and family structuring sustained by empirical results, is necessary., L'influence du genre de l'enfant en tant que déterminant des attitudes éducatives maternelles est étudiée à propos de l'adoption de types de structuration de la vie familiale, définis par J. Lautrey (1980). Les résultats proviennent d'un échantillon de 254 familles portugaises résidant en zone rurale ou urbaine, issues de différents niveaux socio- économiques et ayant un fils ou une fille de 12 ans environ. Ils indiquent que le genre de l'enfant n'influence pas l'adoption par la mère d'un type particulier de structuration : celui-ci est essentiellement dépendant des conditions matérielles de vie de la famille. L'existence de différences quant à l'autonomie concédée par les mères à leurs fils et à leurs filles souligne toutefois la nécessité de distinction conceptuelle des variables autonomie et structuration., Fontaine Anne-Marie. Le genre de l'enfant influence-t-il la structuration de la vie familiale?. In: Enfance, tome 45, n°1-2, 1991. pp. 111-125.

RESUME Les jouets mediatisent la plupart des echanges entre jeunes enfants, en particulier dans les contextes de vie collective, mais peu d’etudes ont examine leurs effets sur le developpement des premieres interactions entre pairs. On a montre le role positif de la quantite et de la similarite des jouets, mais qu’en est-il du role des differents types de jouets ? Compte tenu de l’importance de l’imitation posturale dans les premieres interactions entre pairs, nous faisons l’hypothese que les jeux moteurs, qui incitent aux deplacements et aux mouvements, seront de meilleurs supports d’attention et d’interaction entre enfants que les jeux de manipulation poses sur des tables ou sur le sol, qui incitent a des activites precises et calmes. Dans la perspective de l’ecologie developpementale developpee par Wohlwill (1980), deux groupes d’enfants (âges moyens : 23 et 35 mois) sont observes dans leur environnement de creche habituel. Ils sont filmes durant des sessions de jeux libres avec deux ensembles de jouets familiers : soit des jeux moteurs (velos, ballons, balancelles, structures a grimper, etc.), soit des jeux de manipulation (puzzles, jeux d’encastrements, duplo, etc.). Les comportements des enfants sont codes selon six categories : inactivite, activite transitoire, jeu solitaire, jeu parallele, observation des enfants ou des adultes, interactions (affiliatives ou agonistiques) avec les enfants ou les adultes. Les resultats montrent un effet tres differencie des deux types de materiel de jeux : les jouets moteurs incitent davantage que les jeux de manipulation a observer les autres enfants et a interagir. L’effet deja net sur l’orientation sociale des plus jeunes enfants se confirme encore chez les plus grands, avec une augmentation importante des interactions amicales entre enfants. Les jeux de manipulation incitent plus au jeu parallele, quel que soit l’âge. Les jeux solitaires et les interactions avec les adultes ne sont pas affectes par le type de materiel de jeu.