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Hausaufgaben erscheinen im Fremdsprachenunterricht weiterhin als zwar stetig eingesetztes, aber eher ungeliebtes Anhängsel, um das sich keiner wirklich kümmert. Der Artikel fasst – vor allem auf der Grundlage allgemeinpädagogischer und -didaktischer Literatur – wichtige Ergebnisse zum Phänomen Hausaufgaben zusammen und formuliert Forschungsfragen und -desiderate für den Fremdsprachenunterricht. Anhand von drei Schwerpunktbereichen des DaF-/DaZ-Unterrichts zeigt er, wie veränderte Formen von Hausaufgaben in einem sich verändernden DaF-/DaZ-Unterricht aussehen bzw. aussehen könnten. Indem er Konzepte aus anderen Bereichen betrachtet (und etwas gegen den Strich denkt), zeigt er schließlich Perspektiven auf, wie die Zukunft der Hausaufgabenpraxis aussehen und wie (digital basierte) Hausaufgabenkonzepte den DaF/DaZ-Unterricht insgesamt verändern könnten. Homework still tends to be viewed as a kind of "appendix" of foreign language lessons; used by many, but not really thought about. In this article I give an overview of research findings related to the phenomenon of homework, mostly from the field of general pedagogy and education. Based on this overview, I subsequently identify the need for further research in this area and suggest research questions for the field of foreign/second language teaching. Taking three examples from the German as a Foreign/Second Language classroom as starting points, I then demonstrate how different kinds of homework can be designed and modified. Finally, looking at other research areas, I develop possible future scenarios of homework practices, arguing that rethinking homework in the foreign/second language classroom ought to include digital media, which could change foreign/second language teaching in general. [ABSTRACT FROM AUTHOR]