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O currículo escolar é compreendido como um instrumento orientador das ações nas unidades escolares; neste documento estão contidas todas as possibilidades do trabalho didático-pedagógico. Com a homologação da Base Nacional Comum Curricular, foram elaborados os currículos do Estado de Mato Grosso do Sul e da capital, Campo Grande. O presente trabalho relata a implantação dos dois currículos e pautou-se nos pressupostos metodológicos da pesquisa qualitativa. O objetivo foi analisar e discutir a implantação destes currículos, pautada em alguns conceitos da Teoria Antropológica do Didático e Transposição Didática. Evidenciou-se que a imposição do Ministério da Educação, com a base nacional, apresentou determinismo excessivo, não considerou a diversidade em seus aspectos sociais, ambientais, culturais, dentre outros, e ainda, impossibilitou adequações aos documentos, não deu voz aos docentes, diante de um currículo prescritivo, ficando acessível somente as abordagens metodológicas.