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COVID-19 has exposed, reproduced, and created new inequalities in Latin America and the world. In this introductory paper, we discuss the impact of extant inequities on vulnerability to COVID-19 but we also identify new, and some unexpected, vulnerabilities. We emphasize vulnerabilities to the disease as well as vulnerabilities to policies and other responses in the fight against COVID-19. Building on insights from Peter Hall and Michele Lamont’s work on social resilience, we draw on the papers of this special issue to identify the important role of the state in addressing vulnerabilities and discuss the types of social resilience that vulnerable groups have turned to in their response to COVID-19. La COVID-19 ha expuesto, reproducido y creado nuevas desigualdades en Latinoamérica y el mundo. En este artículo introductorio discutimos el impacto que han tenido las desigualdades actuales en términos de la vulnerabilidad ante la COVID-19 y, a la vez, identificamos algunas nuevas y algunas inesperadas vulnerabilidades. Hacemos énfasis en aquellas relacionadas con la enfermedad, así como en las que existen en el plano de las políticas públicas y otras respuestas propias de la lucha contra la COVID-19. A partir de los planteamientos de Peter Hall y Michele Lamont sobre la resiliencia social, tomamos los artículos de esta edición especial para identificar el importante rol del Estado a la hora de abordar las vulnerabilidades y discutir los tipos de resiliencia social a los que han recurrido los grupos vulnerables en su respuesta a la COVID-19. A covid-19 expôs, reproduziu e criou desigualdades na América Latina e no mundo. Neste artigo introdutório, discutimos o impacto das desigualdades atuais em termos de vulnerabilidade diante da covid-19, enquanto identificamos algumas vulnerabilidades novas e inesperadas. Ressaltamos as relacionadas à doença, bem como as existentes no âmbito das políticas públicas e demais respostas específicas para o combate à covid-19. Com base nas propostas de Peter Hall e Michele Lamont sobre resiliência social, utilizamos os artigos desta edição especial para identificar o importante papel do Estado na abordagem de vulnerabilidades e discussão dos tipos de resiliência social que têm sido utilizados por grupos vulneráveis ​​em resposta à covid-19.

This paper explores Occupational Therapy (OT) interventions using a dialogical perspective with therapists and people with functional diversity.[1] Framing the dialogue between the discourses that participate in the therapeutic process, the paper reflexively explores the interferences in the forms of subjectivity that the discipline promotes under the governmental umbrella. The research uses ethnographic and narrative material as the basis of its methodology. The material suggests that OT, like other health disciplines, constitutes a governmental mechanism of bodily regulation that produces subjectification through certain procedures: distributing persons in space, regulating their use of time, and perfecting their performance of activities. The reflection allows us to reconsider the construction of the "patient" in OT interventions considering the rights of persons with functional diversity Este trabajo explora las intervenciones de Terapia Ocupacional (TO) utilizando una perspectiva dialógica con los terapeutas y con las personas con diversidad funcional.2 Enmarcando el diálogo entre quienes participan en el proceso terapéutico el texto explora reflexivamente las interferencias de este diálogo sobre las formas de subjetividad que la disciplina promueve bajo una perspectiva gubernamental. La investigación utiliza como metodología material etnográfico y narrativo. El material sugiere que la TO, como otras disciplinas de la salud, constituyen un mecanismo gubernamental de la regulación corporal que genera la producción de subjetivación través de ciertos procedimientos como la distribución de las personas en el espacio, la regulación del uso del tiempo y el perfeccionamiento de su desempeño de las actividades. La reflexión permite reconstruir la construcción del "paciente" en las intervenciones de TO, considerando los derechos de las personas con diversidad funcional Este trabalho explora as intervenções de Terapia Ocupacional (TO) utilizando uma perspectiva dialógica com os terapeutas e com as pessoas com diversidade funcional.[3] Delimitando o diálogo entre os que participam do processo terapêutico, o texto explora de forma reflexiva as interferências desse diálogo sobre as formas de subjetividade que a disciplina promove sob um ponto de vista governamental. A pesquisa utiliza como metodologia material etnográfico e narrativo. O material sugere que TO, como outras disciplinas da saúde, constituem um mecanismo governamental da regulação corporal que a produção de subjetivação gera por meio de certos procedimentos como: a distribuição das pessoas no espaço, a regulação do uso do tempo e o aperfeiçoamento de seu desempenho das atividades. A reflexão permite reconstruir a construção do "paciente" nas intervenções de TO, considerando os direitos das pessoas com diversidade funcional

Diez años después de la declaración de “guerra contra la pobreza”, la persistencia de la pobreza y de la vulnerabilidad frente a las crisis financieras y ambientales, junto con la profundización de la desigualdad en la distribución del ingreso y del acceso a recursos, se constituyen en los tres hitos que marcan de manera significativa la herencia que recibimos de la década 2000-2010 en cuanto a los desafíos para la protección social. Estos hitos son aún más significativos cuando se considera que el concepto de ‘manejo social del riesgo’, alrededor del cual se articuló el modelo de protección social impulsado a escala planetaria durante la década pasada, fue acompañado en su implementación de la promesa de la transformación del riesgo en un asunto de política social, o sea un tema sujeto a la planeación, la previsión y la gestión, y ya no más un factor relacionado con la incertidumbre característica de un mundo incierto e interconectado. La persistencia de los efectos sociales de crisis similares a las de finales de los noventa representa un llamado hacia el reexamen del enfoque de protección social centrado en el manejo social del riesgo. Este artículo propone un análisis que, partiendo desde 1999, año de publicación del artículo de Holzmann y Jorgensen sobre el ‘manejo social del riesgo’, discute su herencia y, en particular, el progresivo surgimiento de una reflexión que enmarca la protección social dentro de enfoques de política social basados en los activos y en los derechos. A lo largo de su corta trayectoria, el trabajo presenta tres desafíos conceptuales: la inclusión en la reflexión sobre protección social de una preocupación transformadora de las estructuras y determinantes de la pobreza y la exclusión; el fracaso de las políticas de subsidios monetarios condicionados frente al reto de una salida de la pobreza sostenible a lo largo del tiempo, y la falta de una política integral para garantizar a las familias una vida más segura y protegida. En este camino, el trabajo se encuentra casi necesariamente con el enfoque de capacidades y ampliación de la libertad que se relaciona con el concepto de “libertad para” (lograr/ser libre) e investiga la necesidad de desarrollar el concepto de “libertad desde” (eventos de vida críticos o impactos) que impliquen la profundización de la inseguridad. Ten years after the “war against poverty,” the persistence of poverty and vulnerability in the face of financial and environmental crises, as well as the growing inequality of income and resource access, represent the challenges inherited from the 2000-2010 decade in terms of social protection. These challenges are even more significant when one considers that the concept of ‘social risk management,’ around which the model of social protection on a global scale was articulated over the past decade, was initiated alongside the promise of transforming risk into a socio-political issue, or, in other words, a topic of planning, prevention, and management and no longer a factor related to uncertainty characteristic of an uncertain and interconnected world. The continuing social effects of similar crises at the end of the 1990s represent a call to reexamine the risk management focus of social protection. This article discusses the legacy of Holzmann and Jorgensen’s seminal paper from 1999 on ‘social risk management’ in the face of newer ideas on social protection emphasizing the centrality of assets and rights. It presents three conceptual challenges: considering how to transform the structure and causes of poverty and exclusion; the failure of conditional cash transfer approaches to sustainably reduce poverty; and the lack of a national policy to guarantee families secure and protected lives. The paper necessarily addresses the concepts of capabilities and of extending the freedom related to “freedom for” (achieve freedom/be free). It also explores the need to develop the concept of “freedom from” (critical events) that implies a deepening of insecurity. Dez anos após a declaração da "guerra contra a pobreza", a persistência da pobreza e da vulnerabilidade diante das crises financeiras e ambientais, junto com o agravamento das desigualdades na distribuição de renda e acesso aos recursos, são as três etapas que marcam uma significativa herança que recebemos do decênio 2000-2010 como os desafios para a proteção social. Estes marcos são ainda mais significativos quando se considera que o conceito de "social de gestão de risco", em torno do qual articulou o modelo de proteção social impulsionado à escala global durante a última década, a sua implementação foi acompanhada pela promessa de transformação do risco em uma questão de política social, ou seja, uma questão de previsão, planejamento e gestão, e não mais um fator relacionado com a incerteza, característica de um mundo incerto e interligado. A persistência dos efeitos sociais das crises semelhantes às do final dos anos noventa representa uma chamada para a revisão da abordagem da protecção social focada em gestão de risco social. Este artigo propõe uma análise que, a partir de 1999, ano da publicação do artigo e Holzmann Jorgensen na "gestão de risco social", discute a sua herança e, em particular, o surgimento progressivo de uma reflexão que delimita a proteção social dentro de abordagens de política social baseadas nos ativos e nos direitos.. Ao longo de sua curta carreira, o trabalho apresenta três desafios conceituais: a inclusão no debate sobre a proteção social de uma preocupação de transformar a estrutura e os determinantes da pobreza e da exclusão, o fracasso das políticas de subsídios de renda condicionada diante do desafio de uma saída sustentável da pobreza ao longo do tempo, e a falta de uma política global para garantir às famílias uma vida segura e protegida. Desta forma, o trabalho se encontra quase necessariamente com a abordagem de capacidades e a ampliação da liberdade que se relaciona com o conceito de “liberdade para” (conseguir/ser livre) e pesquisa a necessidade de desenvolver o conceito de “liberdade de” (eventos de vida críticos ou impactos) que impliquem o aprofundamento da insegurança.

El presente escrito pretende mostrar algunos episodios que ilustran la manera como la enseñanza de la historia y las ciencias sociales en Colombia ha sido objeto de conflicto entre intelectuales, académicos y Estado. Este cuerpo de conocimientos se presenta como un apetecido campo susceptible de ser capitalizado por distintas lógicas de saber y de poder. El cambio en sus denominaciones y las periódicas invocaciones de actores sociales que pretenden rescatar su pertinencia en relación con las necesidades educativas del país, en realidad evidencian capítulos de tales tensiones, en las que los historiadores profesionales han tenido un importante protagonismo. This paper presents some episodes that illustrate how the teaching of history and the social sciences in Colombia has been a source of conflict among intellectuals, academics and the state. This body of knowledge is presented as an attractive field that can be capitalized on by different approaches to knowledge and power. The change in the names and periodic invocations of social actors who seek to recover their relevance in relation to the educational needs of the country actually highlight chapters of such tensions, in which professional historians have played a leading role. O presente texto pretende mostrar alguns episódios que ilustram a maneira como o ensino da história e as ciências sociais na Colômbia tem sido objeto de conflito entre intelectuais, acadêmicos e Estado. Esse corpo de conhecimentos apresenta-se como um apetecido campo susceptível de ser capitalizado por diferentes lógicas de saber e de poder. A mudança em suas denominações e as periódicas inovações de atores sociais que pretendem resgatar sua pertinência em relação às necessidades educativas do país, na realidade evidenciam capítulos dessas tensões, nas quais os historiadores têm tido um importante protagonismo.

The purpose of this paper is to analyze the relationship between independence, risk taking, creativity, and entrepreneurial activity at the country level, in the light of institutional economics, concretely using the cultural-cognitive dimension. The main findings demonstrate through a regression model that risk taking and creativity have a positive and significant influence on entrepreneurship. Data were obtained from the World Values Survey, for the period 2005–2008, from a sample size of 42 countries. The study advances the literature by providing new information on the effect of environmental factors on entrepreneurial activity. Also, the research contributes to the definition of educational policies that promote favorable attitudes to risk taking and creativity, thereby increasing the number of potential entrepreneurs. El propósito de este trabajo es analizar el efecto de la independencia, toma de riesgos y creatividad sobre la actividad emprendedora, a nivel de país, utilizando la teoría económica institucional, específicamente a partir de la dimensión cognitivo-cultural. Los principales resultados indican que la toma de riesgos y la creatividad tienen una influencia positiva y significativa sobre el emprendimiento. Los datos se obtuvieron de la Encuesta Mundial de Valores, para el periodo 2005-2008, considerando una muestra de 42 países. Las implicaciones de este trabajo permiten el avance en la literatura sobre los efectos de los factores del entorno sobre la actividad emprendedora. Además, esta investigación contribuye a la definición de políticas educativas que fomenten actitudes favorables hacia la toma de riesgos y la creatividad, que a su vez incrementen el número de emprendedores potenciales en la sociedad. O propósito deste trabalho é analisar o efeito da independência, o assumir riscos e a criatividade sobre a atividade em­preendedora, no âmbito de país, utilizando a teoria econômica institucional, especificamente a partir da dimensão cognitivo-cultural. Os principais resultados indicam que o assumir riscos e a criatividade têm uma influência positiva e significativa sobre o empreendimento. Os dados foram obtidos do Questionário Mundial de Valores, para o período 2005-2008, considerando uma mostra de 42 países. As implicações deste trabalho permitem o avanço na literatura sobre os efeitos dos fatores do ambiente sobre a atividade empreendedora. Além disso, esta pesquisa contribui para a definição de políticas educativas que fomentem atitudes favoráveis para a capacidade de assumir riscos e para a criatividade, que por sua vez aumentem o número de empreendedores potenciais na sociedade.

Se ha dicho que ante la imposibilidad de construir teorías pedagógicas que sirvan para predecir con alguna confiabilidad lo que va a ocurrir al aplicar estrategias pedagógicas, la investigación en pedagogía sólo puede ayudar a los profesores a construir conocimiento tácito propio. Aceptando este argumento, pero relegándolo al dominio de las teorías científicas que responden preguntas sobre “¿qué funciona en pedagogía?”, o preguntas causales, este artículo explora la posibilidad de usar la investigación para construir teorías filosóficas que responden a preguntas sobre “¿de qué se trata lo que hacemos y lo que obtenemos en la práctica pedagógica?”, y “¿qué es deseable o bueno hacer en la práctica pedagógica?” A pesar de que ambas preguntas deben tratarse en la investigación en pedagogía, al igual que la pregunta sobre “¿qué funciona?”, sin embargo la investigación sólo puede ayudar a construir teorías de las que responden a preguntas “¿de qué se trata...?” Las preguntas sobre lo ético o lo normativo deberán tratarse de la misma manera que las causales: Trabajando sobre las experiencias particulares locales, ayudando a los profesores a desarrollar capacidades sofisticadas de reflexión como apoyo a una acción flexible del docente. Este tipo de investigación es ilustrada con un ejemplo. It has been suggested that given the impossibility of constructing pedagogical theories that can predict with some reliability what will happen once some pedagogical strategy is applied, pedagogical research can only help teachers construct tacit knowledge. Accepting this argument, but relegating it to the specific domain of scientific theories that seek to answer questions of the kind “what works in pedagogy?”, or causal questions, this paper explores the possibility of doing research that attemtps to construct philosophical theories that respond to questions of the kind “what we do and what we get in pedagogy, what are they about?”, and “what is derirable or right to do in pedagogical practive?” While both types of questions must be dealt with in pedagogical research, just like “what works?” questions, I will nevertheless conclude that research can only help construct theories that answer “what are things about?” questions. Questions about norms or ethics have to be dealt with in the same manner as causal ones: Working on particular local experiences, helping teachers to develop sophisticated capacities for reflection in support ot a flexible action. This kind of research is illustrated with an example.