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A introdução do artigo científico é uma seção estratégica destinada a contextualizar/situar o texto, implicitamente argumentando a favor da leitura do trabalho integral. Neste estudo, nosso objetivo é analisar a organização retórica de introduções de artigos escritos por graduandos de Letras e de Matemática, a fim de identificar as estratégias mobilizadas na escrita dos textos. Fundamentados em uma perspectiva sociorretórica, analisamos um corpus de dez artigos, cujas introduções são examinadas com base no Modelo CARS (SWALES, 1990). Os resultados confirmam a mobilização de estratégias retóricas previstas pelo modelo. No entanto, cada área disciplinar utiliza, adicionalmente, estratégias retóricas peculiares.

Considerando a atual centralidade dos estudos de gênero, o objetivo deste artigo é investigar como se caracterizou, do ponto de vista teórico, a pesquisa de gênero no Nordeste brasileiro, a partir de dois programas de pós-graduação em que esses estudos se destacaram nas últimas décadas. Foi analisado, sob a ótica da complexidade, um corpus de dissertações e teses, observando-se nelas os autores e teorias mobilizados e os diálogos teóricos efetivados. Os resultados sugerem que os estudos de gênero no Nordeste tanto absorvem teorias exógenas, como encetam diálogos entre aportes teóricos diversos, caracterizando-se pela heterogeneidade, dinamicidade e não linearidade.

A hipótese deste trabalho é que a pouca participação dos alunos em fóruns educacionais em ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs) deve-se parcialmente a exigências de uso formal da linguagem que inibem os estudantes e desvirtuam o funcionamento espontâneo do gênero fórum. Ilustrando a questão, selecionamos exemplos do fórum temático de um curso de Letras a Distância para, numa análise qualitativa, avaliar possíveis implicações das restrições de uso da linguagem sobre a participação e aprendizagem dos alunos.