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O presente trabalho discute a temática do boicote dos consumidores a partir de uma análise da ‘Percepção de Culpa’ como motivação para o boicote em três grupos: (i) calouros de Administração; (ii) Formandos de Administração; e (iii) alunos de Ciência da Computação. Para isso, são apresentadas duas hipóteses a serem testadas por meio do método experimento, tendo como sujeitos alunos dos dois cursos de uma universidade federal em Minas Gerais. H1 é a afirmação de que alunos formandos de Administração têm maior ‘Percepção de Culpa’ no boicote de um bem de luxo que alunos de Ciências da Computação. Já H2 é a afirmação de que alunos recém admitidos em um curso de Administração possuem a mesma média na ‘Percepção de Culpa’ no boicote de um bem de luxo que alunos de Ciência da Computação. Por meio de um experimento com 90 observações divididas em três diferentes grupos, observou-se que H1 foi aceita com p ≤ 0,05 e a H2 foi rejeitada no estudo. Isso demonstra que de fato alunos de Administração (calouros e veteranos) obtiveram maior ‘Percepção de Culpa’ como motivação para o boicote do que os alunos de Ciência da Computação em um contexto de responsabilidade social negativo de uma empresa fictícia. Estes resultados possibilitam entender que a abordagem de Responsabilidade Social Corporativa nas estruturas curriculares dos cursos de Administração vai para além do conhecimento teórico, sendo aplicadas na decisão de compra dos estudantes.

Este trabalho busca aproximar o conceito de indústria cultural apresentado em Dialética doesclarecimento (Adorno e Horkheimer, 1985) ao ensino de administração no Brasil. Utiliza-se tambémo conceito de esclarecimento como possibilidade de ir contra a massificação do ensino emadministração no país. Para apresentar a presença predominante de uma racionalidade instrumentalnos cursos no Brasil, 37 instituições de ensino em administração tiveram suas estruturas curricularesanalisadas. Foram construídas três categorias: (a) disciplinas profissionalizantes; (b) raciocínioquantitativo, e, (c) estudos organizacionais. A maioria das escolas se encontra num modelo que foichamado de instrumental neste artigo. Buscando apresentar uma alternativa diferente daquelasusuais, relata-se um caso do PCDA em que é possível discutir uma forma de construção de umaestrutura curricular interdisciplinar e coerente com as necessidades dos alunos.