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[EU] Gradu Amaierako Lan honen helburu nagusia, Lehen Hezkuntzako hirugarren zikloko ikasleen irakurriaren ulermenean autokontzeptuak eraginik duen ikertzea da. Marko teorikoan egindako ikerketa zientifiko eta bibliografikoan oinarrituz, Lehen Hezkuntzako 5. eta 6. mailako ikasleei bi galdetegi helarazi zaizkie, Irakurriaren Ulermenaren Ebaluaketa (IUE) eta autokontzeptu maila, dimentsioka zein orokorra (AF-5) jakitera ematen dutenak. Datuek azaleratzen dute bi aldagaien artean korrelazioa egon daitekeela, parte-hartzaile batzuek bi baldintzak betetzen dituztelako; hala ere, ziurtasun osoz ezin da azpimarratu, autokontzeptu maila oso baxua eta ulermen oso altua duten ikasleak aurki daitezkeelako. Egindako ikerketa lanak, tabu ugari kolokan jarri eta irakurriaren ulermenaren irakaskuntza-ikaskuntza prozesua sakonago aztertzeko bide ematen du. [ES] El presente Trabajo de Fin de Grado pretende analizar si el autoconcepto influye en la comprensión lectora del alumnado de tercer ciclo de Educación Primaria. A partir de la investigación científica y bibliográfica realizada en el marco teórico, se han facilitado al alumnado de 5º y 6º de Primaria dos cuestionarios que dan a conocer la Evaluación de la Comprensión Lectora (ECL) y el nivel de autoconcepto, tanto por dimensiones como en general (AF-5). Los datos revelan que puede haber una correlación entre ambas variables porque algunos de los participantes cumplen ambos requisitos, aunque con toda seguridad no se puede subrayar porque se puede encontrar alumnos con un nivel de autoconcepto muy bajo y una comprensión muy alta. El trabajo de investigación realizado pone en cuestión numerosos tabúes y permite profundizar en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la comprensión lectora. [EN] The present Final Degree Project aims to analyze whether self-concept influences reading comprehension in students in the third cycle of Primary Education. Based on the scientific and bibliographic research carried out in the theoretical framework, two questionnaires have been provided to students in 5th and 6th grades of Primary Education, which show the Evaluation of Reading Comprehension (ERC) and the level of self-concept, both by dimensions and in general (AF-5). The data reveal that there may be a correlation between both variables because some of the participants meet both requirements, although it cannot be underlined for sure because students with a very low level of self-concept and a very high comprehension can be found. The research work carried out calls into question numerous taboos and makes it possible to go deeper into the teaching-learning process of reading comprehension.

[EU] Euskararen ezagutza-mailak gora egin du, baina azken urteotan hizkuntzaren erabilera nabarmen jaitsi da. Hezkuntza testuinguruan ere antzekoa gertatu da, eta are kezkagarriagoa da kontuan hartzen badugu etorkizuneko hezitzaileez ari garela. Horregatik, Gradu Amaierako Lan honen helburu nagusia da Bilboko Hezkuntza Fakultateko Lehen Hezkuntzako irakaslegaien artean euskararen egoera aztertzea, autokontzeptuaren, ikasteko estrategien, motibazioaren, erabileraren eta jarreren artean dauden harremanak bilatuz. Horretarako, informazioa biltzeko, galdetegi bat diseinatu da, gaian aditu nabarmen baten tesiari jarraituz. Jasotako erantzunak aztertu ondoren, Bilboko Hezkuntza Fakultatean dagoen hizkuntza-errealitatea definitu da, eta bideo bat sortu da dibulgazio-proposamen gisa. [ES] El nivel de conocimiento del euskera ha aumentado, pero en los últimos años el uso de la lengua ha descendido considerablemente. Algo similar ha ocurrido en el contexto educativo, y resulta ser más preocupante aún si tenemos en cuenta que se trata de los educadores del futuro. Por ello, el objetivo principal de este Trabajo de Fin de Grado es analizar la situación del euskera entre el profesorado de Educación Primaria de la Facultad de Educación de Bilbao, buscando las relaciones existentes entre el autoconcepto, las estrategias de aprendizaje, la motivación, el uso y las actitudes. Para ello, se ha diseñado un cuestionario para recabar información, siguiendo la tesis de un destacado experto en la materia. Tras analizar las respuestas recibidas, se ha definido la realidad lingüística existente en la Facultad de Educación de Bilbao y se ha creado un vídeo como propuesta divulgativa. [EN] The level of knowledge of Basque has increased, but in recent years the use of the language has decreased considerably. Something similar has happened in the educational context, and it is even more worrying if we consider that these are the educators of the future. Therefore, the main objective of this Final Degree Project is to analyze the situation of Basque among Primary Education teachers of the Faculty of Education of Bilbao, looking for the existing relationships between self-concept, learning strategies, motivation, use and attitudes. For this purpose, a questionnaire has been designed to collect information, following the thesis of a leading expert in the field. After analyzing the answers received, the existing linguistic reality in the Faculty of Education of Bilbao has been defined and a video has been created as an informative proposal.

[EU] Gradu Amaierako Lan honek, idazketa, enpatia, asertibitatea eta autokontzeptua ditu ardatz. Hau da, idazketak hiru ezaugarri hauetan izan dezakeen eragina ikertzea du helburu. Izan ere, idazketa pertsonalerako ohitura ia ikusezina da Lehen Hezkuntzan, nahiz eta onura anitzak ekar ditzakeen. Horretarako, gai honen inguruko informazio teorikoa eta burututako ikerketa mistoa elkarlotuz, idazketari merezi duen aipamena eta zor zaion garrantzia eskaintzea da asmoa. Aipatutako ikerketa 199 pertsona ezberdinen bitartez burutu da. Hain zuzen ere, idazteko ohitura Lehen Hezkuntzatik sustatzeak dituen onurak mahaigaineratzen dira, gaiaren inguruko kontzientzia garatzeko asmoz. [ES] Este Trabajo de Fin de Grado se centra en la escritura, la empatía, la asertividad y el autoconcepto. Es decir, tiene como objetivo principal investigar la influencia que la escritura puede tener en estos tres aspectos. Si bien es cierto que puede ofrecer múltiples beneficios, el hábito de la escritura personal en la Educación Primaria es casi invisible. Por ello, se tratará de brindar a la escritura la mención y la importancia que merece, enlazando la información teórica sobre este tema con las respuestas de la encuesta realizada. La investigación mencionada se ha llevado a cabo a través de 199 personas diferentes. Se plantearán los beneficios de fomentar el hábito de escribir desde la Educación Primaria, con el fin de desarrollar la conciencia sobre dicho aspecto. [EN] This Final Degree Project focuses on writing, empathy, assertiveness and self-concept. In other words, its main aim is to research the influence that writing can have on these three features. Although it is true that it can provide multiple benefits, the habit of personal writing in Primary Education is almost invisible. Therefore, an attempt will be made to give writing the mention and importance it deserves, linking theoretical information on this topic with the responses of the survey conducted. The above-mentioned research has been carried out among 199 different people. Indeed, the benefits of encouraging the habit of writing from Primary School onwards will be discussed in order to develop awareness of such subject.

45 p. : il. -- Bibliogr.: p. 32-36 [EUS] Lan honen helburua, nagusiki, Lehen Hezkuntzako ikasleen autokontzeptuan sexuaren eta adinaren arabera egon daitezkeen aldeak aztertzea izan da. Ebaluatutako lagina Amurrioko Lucas Rey HLHIko Lehen Hezkuntzako 7 eta 13 urte bitarteko 100 ikaslekoa izan da. Horietatik 46 (%46) lehen ziklokoak dira eta 54 (%54) bigarren ziklokoak, horien artean 49 (%49) neskak eta 51 (% 51) mutilak. Ikasle hauen autokontzeptua neurtzeko Piers Harrisen inkesta erabili da. Inkesta honek ikasleek beren buruaz duten pertzepzioari buruzko informazioa lortzeko aukera ematen du (autokontzeptu globala), bai eta autokontzeptuak barne hartzen dituen alderdiei buruzkoa ere, 6 dimentsioen bidez (izendatu dimentsio horiek). Lortutako datuek ez dute autokontzeptuaren dimentsioetan sexuaren araberako alde esanguratsurik adierazten. Aldiz, adinari dagokionez, lortutako emaitzek adierazten dute ikasle zaharrenek estatistikoki puntuazio hobeak lortzen dituztela autokontzeptu konduktualean, sozialean eta zoriontasun-asebetetzean. Hobekuntza proposamena bezala, autokontzeptu sozialaren garapen positiboa lantzeko. Lehen Hezkuntzako 3. eta 4. mailako ikasleei zuzendutako esku-hartze proposamen bat aurkezten da. Autokontzeptuaren dimentsio soziala hobetzeko, 5 jarduera proposatzen dira, eta horietan gizarte-trebetasunak landuko dira; izan ere, trebetasun horiek funtsezkoak dira beste pertsona batzuekin harremanetan jartzeko edo gizarte-eremuan behar bezala moldatzeko. [ES] El objetivo de este trabajo ha sido principalmente analizar las posibles diferencias en el autoconcepto del alumnado de Educación Primaria en función del sexo y la edad. La muestra evaluada ha sido de 100 alumnos de 7 a 13 años del CEIP Lucas Rey HLHI de Amurrio. De los cuales 46 (46%) son de primer ciclo y 54 (54%) son de segundo ciclo, entre ellos 49 (49%) son niñas y 51 (51%) son niños. Para medir el autoconcepto de estos alumnos se ha utilizado la encuesta de Piers Harris. Esta encuesta permite obtener información sobre la percepción del alumno (autoconcepto global) y sobre los aspectos que incluye el autoconcepto a través de 6 dimensiones. Los datos obtenidos no muestran diferencias significativas según el sexo en las dimensiones del autoconcepto. Por el contrario, en cuanto a la edad, los resultados obtenidos indican que el alumnado de mayor edad obtiene mejor puntuación estadísticamente en autoconcepto conductual, social y satisfacción de felicidad. Como una propuesta de mejora, para trabajar el desarrollo positivo del autoconcepto social. Se presenta una propuesta de intervención dirigida al alumnado de 3º y 4º de Educación Primaria. Para mejorar la dimensión social del autoconcepto se proponen 5 actividades en las que se trabajarán habilidades sociales; ya que son fundamentales para relacionarse con otras personas o desenvolverse adecuadamente en el ámbito social. [EN] The aim of this work has been mainly to analyse possible differences in the self-concept of primary school pupils according to sex and age. The evaluated sample has been 100 students from 7 to 13 years old from CEIP Lucas Rey HLHI in Amurrio. From these, 46 (46%) are in the first cycle and 54 (54%) are in the second cycle, including 49 (49%) girls and 51 (51%) boys. The Piers Harris survey was used to measure the self-concept of these pupils. This survey allows us to obtain information on the student's perception (global self-concept) and on the aspects included in the self-concept through 6 dimensions. The data obtained does not show significant differences according to sex in the dimensions of self-concept. On the contrary, in terms of age, the results obtained indicate that the older students obtain a statistically better score in behavioural and social self-concept and happiness satisfaction. As a proposal of improvement, to work the positive development of the social self-concept. A proposal of intervention directed to the students of 3rd and 4th grade of Primary Education is presented. In order to improve the social dimension of the self-concept, 5 activities are proposed in which social skills will be worked; since they are fundamental to relate to other people or to develop adequately in the social field.

63 p. : il. -- Bibliogr.: p. 36-38 [EUS] Ongizate psikologikoak norbanakoen bizi kalitatea baldintzatu dezakeen heinean, ezinbesteko suertatzen da haurrek autokontzeptu egoki bat garatu dezatela bermatzea. Hortaz, autoirudia inguruarekiko harreman eta esperientzien bidez garatzen dela jakinik eta, gizaki sozial garen heinean, gure harremanak komunikazioan oinarritzen ditugula aintzat hartuz, lan honek autokontzeptuaren eta komunikazioaren inguruko kontzeptualizazioaren berrikuspen teorikoa egitea eta Lehen Hezkuntzako lagin batean bi aldagai psikosozial hauek neurtu eta analizatzea du helburu. Hala, lortutako informazioarekin, hezkuntzatik ikasleen ongizate psikosozialaren alde lan egiteko ildo berriak zabaltzea espero da. [ES] En la medida en que el bienestar psicológico puede condicionar la calidad de vida de los individuos, resulta imprescindible garantizar que los niños desarrollen un autoconcepto adecuado. Por tanto, conscientes de que la autoimagen se desarrolla a través de relaciones y experiencias con el entorno y de que, como personas sociales, nuestras relaciones se basan en la comunicación, este trabajo pretende realizar una revisión teórica de la conceptualización del autoconcepto y la comunicación y medir y analizar estas dos variables psicosociales en una muestra de Educación Primaria. Así, con la información obtenida se espera que desde la educación se abran nuevas líneas de trabajo para trabajar por el bienestar psicosocial del alumnado. [EN] To the extent that psychological well-being can condition the quality of life of individuals, it is essential to ensure that children develop an adequate self-concept. Therefore, aware that self-image develops through relationships and experiences with the environment and that, as social people, our relationships are based on communication, this work aims to perform a theoretical review of the conceptualization of self-concept and communication and measure and analyze these two psychosocial variables in a sample of Primary Education. Thus, with the information obtained it is expected that from education new lines of work will be opened to work for the psychosocial well-being of students.

[eus] Autoezagutza ez akademikoa pertsonaren garapenaren pilare funtsezkoenetariko bat kontsideratzen da. Aldaketaren bat eragiteko asmoz, Lehen Hezkuntzako hirugarren mailako neska eta mutilei zuzenduta dauden ekintza batzuk diseinatu eta praktikan jarri dira. Adin honetako neska eta mutilak, haien nortasuna eta batez ere autoezagutzaren garapenaren erdian aurkitzen dira. Horregatik, “ad hoc” diseinatu diren pretest eta postest baten bitartez, ekintza hauek espero ziren aldaketak sorrarazi dituzten ebaluatu da. [es] El autoconcepto no académico es considerado uno de los pilares fundamentales del desarrollo de la persona. Con el fín de provocar alguna modificación en el mismo, se han diseñado y puesto en práctica una serie de actividades dirigidas a alumnos y alumnas del tercer curso de Educación Primaria. Los niños y niñas de esta edad, se encuentran en pleno desarrollo de su personalidad y fundamentalmente de su autoconcepto. Por eso, mediante un pretest y un postest diseñados “ad hoc”, se ha evaluado si estas actividades han producido los cambios esperados. [en] Non-academic self-concept is considered one of the fundamental bases of the development of a person. With the purpose of making any modification on it, there have been designed and put into practice some activities aimed at boys and girls from the third grade of Primary Education. The boys and girls of this age, are in the middle of the development of their personality and fundamentally of their self-concept. Therefore, through one pretest and postest designed “ad hoc”, it has been evaluated if these activities have produced the expected changes.