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Final dissertation projects at UOC’s Master's Program in Education and ICT (eLearning), mainly developed by teachers and trainers, become an illustrative and fascinating collection of papers that aim to make proposals for introducing ICT in education. A thematic analysis, from the perspective of gender, provides interesting data that reveal trends and behaviours regarding the integration of ICT in education, where increasingly, men and women show similarities despite the identified stereotypes. The current study shows that both genders move almost in parallel and technological skills are not a barrier for women to follow the program paths with higher-level requirements. This has implications for the women influence in eLearning evolution, because currently more women than men are working as a professional in the educational sector. Los proyectos finales del Máster universitario en Educación y TIC (eLearning) de la UOC, desarrollados básicamente por docentes y formadores, constituyen un repertorio interesante e ilustrativo de propuestas de introducción de las TIC en el ámbito educativo. Un análisis temático desde la perspectiva de género aporta datos que revelan tendencias y comportamientos respecto la integración de las TIC en la educación, donde cada vez más, hombres y mujeres muestran similitudes a pesar de los estereotipos identificados. Se pone de manifiesto con este estudio que ambos géneros avanzan casi en paralelo y que las competencias tecnológicas no suponen un obstáculo para que las mujeres sigan los itinerarios del programa donde éstas se requieran a un mayor nivel. Esta situación tiene implicaciones respecto a la influencia que las mujeres puedan ejercer en la evolución del eLearning, ya que éstas actúan como profesionales en mayor número que los hombres en el sector educativo.

Considerando a crescente integração do sistema metropolitano brasileiro e as recentes transformações da Região Metropolitana de Salvador (RMS), este trabalho avalia a posição de Salvador e de sua região metropolitana no contexto metropolitano nacional e analisa a estruturação e dinâmica da RMS no Estado da Bahia e seus problemas de gestão. No Brasil, a RMS ocupa a 8ª posição em população, no Produto Interno Bruto e na renda per capita. A RMS tem uma forte base industrial e de serviços, mas em termos de gestão empresarial não se destaca no cenário nacional. Na composição do PIB regional, cinco municípios apresentam a indústria como o setor mais importante. Nos demais, o setor de serviços é o principal. Com relação à gestão territorial, a RMS tem problemas já que não existe um órgão metropolitano com recursos orçamentários que promova um sistema de gestão metropolitana visando a solução de problemas de infraestrutura socioeconômica, Considering the growing integration of the Brazilian metropolitan system and the recent transformations in the metropolitan region of Salvador (RMS), this paper assesses the position of Salvador and its metropolitan region in the national metropolitan context and analyzes the structure and dynamics of the RMS in the State of Bahia and its management problems. In Brazil, the RMS occupies the 8th position in population, gross domestic product and per capita income. The RMS has a strong industrial and service base, but in terms of corporate management does not stand out on the national scene. In the composition of the regional GDP, five municipalities have the industry as the most important sector. The service sector is the main sector in eight municipalities. With respect to territorial management, RMS has problems since there is no metropolitan authority with budgetary resources that promote a metropolitan management system to solve social and economic infrastructure problems

El artículo realiza una aproximación a la idea de progreso en cuanto mito, concibiendo a este último desde la antropología simbólica de Lluís Duch como una dimensión ineludible del ser humano que opera legitimando las relaciones y las instituciones que regulan la vida social. A través de una breve revisión histórica del pensamiento moderno, se analizan los principales implícitos que subyacen a la idea de progreso bajo una particular concepción de la realidad que se fue consolidando mediante un paulatino endiosamiento del ser humano. Por otro lado, se recuperan las reflexiones de autores contemporáneos para vislumbrar las características que este mito ha adquirido en las últimas décadas, las cuales se ven reflejadas en una profunda transformación en la existencia y del saber humano a partir de un creciente endiosamiento de la tecnología. Mediante el análisis de la instauración del progreso como valor sagrado se busca comprender el enorme alcance que esta doctrina ha adquirido en la cultura occidental y su relación con las irremediables consecuencias que el capitalismo global está provocando en el mundo humano y natural. PALABRAS CLAVE: progreso, mito, tecnología, ser humano, Modernidad, ciencia, capitalismo. The Myth of Progress ABSTRACT: The article is an approach to the idea of progress as myth, conceiving the latter according to the symbolic anthropology from Lluís Duch as an inescapable dimension of human beings which operates legitimizing relationships and institutions that regulate social life. Through a short historical review of modern thought, the text analyzes the main implicit notions underlying the idea of progress under a particular conception of reality that was consolidated by a gradual deification of man. On the other hand, the reflections of contemporary authors allow us to understand the features that this myth has acquired in recent decades, which are reflected in a deep transformation of human existence and knowledge due to a growing deification of technology. Through the establishment of progress as sacred value we try to understand the enormous scope that this doctrine has acquired in Western culture and its relationship with irremediable consequences that global capitalism is causing on the human and natural world. KEYWORDS: Progress, myth, technology, human being, modernity, science, capitalism.

This work is concerned with a reflection on the construct of “chronotope” (Bakhtin, 1981) as a conceptual tool suitable for illustrating the affordances of emerging Web 2.0 learning ecologies of doctoral researchers. For the purposes of this work, the chronotope is considered as an analytical lens suitable for illustrating the movements of PhD researchers across shifting space/time configurations (affordances) arising from scholarly environments increasingly permeated by digital mediation.The conceptual framework under construction looks at the intersection of time and space being produced by self-directed PhD students, engaged in sifting the learning opportunities provided both by institution-bounded and self-organized learning ecologies in the open Web. The focus is on the role that personal technologies – especially social Web tools and environments – play in the function of supporting academic identity building in the course of a doctorate and in affecting the boundary crossing activities undertaken by PhD e-researchers in their efforts to draw opportunities from hybrid (analog/digital; formal/informal) learning ecologies.The developmental phases of a doctoral journey (Gardner, 2009), along with the interweaving of past-present-future in the “identity-trajectory” of PhD students (McAlpine & Amundsen, 2011), are adopted to provide a preliminary frame for the object of study. It is argued that the notion of chronotope, understood as multiple and variously appearing institutional constraints and individual motivations, can help to make sense of the extent to which this new ‘species’ of doctoral e-researcher is able to co-evolve within the academic culture of the local research training environments.

La sèrie d'informes Horizon és el resultat més tangible del Projecte Horizon del New Media Consortium, un esforç de recerca qualitativa iniciat el 2002, que identifica i descriu les tecnologies emergents amb més potencial d'impacte en l'ensenyament, l'aprenentatge, la recerca i la expressió creativa en l'àmbit educatiu global. Aquest volum, Perspectives tecnològiques: educació superior a Iberoamèrica 2012-2017, és la segona edició del Projecte Horizon Iberoamèrica i se centra en la investigació en els països de la regió Iberoamericana (incloent-hi tota Llatinoamèrica, Espanya i Portugal) i en l'àmbit de l'educació superior. Ha estat produït pel NMC i l'eLearn Center de la Universitat Oberta de Catalunya. La serie de informes Horizon es el resultado más tangible del nuevo proyecto de Media Consortium Horizonte, una investigación cualitativa iniciada en 2002 que identifica y describe las tecnologías emergentes con mayor potencial de tener un impacto en la enseñanza, aprendizaje, investigación y expresión creativa en el campo de la educación global. Este volumen, Perspectivas tecnológicas; educación superior en Iberoamérica 2012-2017, es la segunda edición del Proyecto Horizon Iberoamérica y se centra en la investigación en los países de la región iberoamericana (incluyendo el conjunto de América Latina, España y Portugal) y en el campo de la educación superior. Ha sido producido por el NMC y el eLearn Center de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC). The series of Horizon Reports is the most tangible outcome of the New Media Consortium's Horizon Project, a qualitative research endeavour launched in 2002 which identifies and describes the emerging technologies with the greatest potential to have an impact on teaching, learning, research and creative expression in the global education field. This volume, Perspectivas tecnológicas: educación superior en Iberoamérica 2012-2017, is the second edition of the Iberoamerican Horizon Project and focuses on research in countries of the iberoamerican region (including the whole of Latin America, Spain and Portugal) and in the field of higher education. It has been produced by the NMC and the eLearn Center of the Universitat Oberta de Catalunya (UOC).

Si hi ha dos conceptes que clarament es troben en alça dins el món de la educació superior, aquests són en primer lloc tot allò que té a veure amb la internacionalització i en segon lloc allò relacionat amb la qualitat. Cada cop es més gran la mobilitat entre institucions d'educació superior no només d'estudiants sinó també de personal docent i investigador i del personal d'administració i servei. D'altre banda, cada cop hi ha una demanda més gran de a societat respecte la transparència i la rendició de compte per part dels organismes públics. En aquest sentit, els centres d'educació superior no es podien quedar al marge. En el present TFM es desenvolupa una guia per a l'avaluació dels serveis d'internacionalització dels centres d'educació superior on s'exposa els principals ítems a avaluar tant per el propi servei com per un comitè d'avaluador extern. A la vegada també s'exposa com i en quines fases es durà a terme el procés d'avaluació del servei d'internacionalització. Si hay dos conceptos que claramente se encuentran en alza dentro del mundo de la educación superior, estos son en primer lugar todo aquello que tiene que ver con la internacionalización y en segundo lugar aquello relacionado con la calidad. Cada vez se más grande la movilidad entre instituciones de educación superior no solo de estudiantes sino también de personal docente e investigador y del personal de administración y servicio. De otro lado, cada vez hay una demanda más grande de a sociedad respeto la transparencia y la rendición de cuenta por parte de los organismos públicos. En este sentido, los centros de educación superior no se podían quedar al margen. En el presente TFM se desarrolla una guía para la evaluación de los servicios de internacionalización de los centros de educación superior donde se expone los principales ítems a evaluar tanto por el propio servicio como por un comité de evaluador externo. A la vegada también se expone como y en qué fases se llevará a cabo el proceso de evaluación del servicio de internacionalización. If there are two concepts that are clearly on the rise within the world of higher education, these are in the first place everything that has to do with internationalization and secondly that related to quality. Mobility is growing between higher education institutions, not only of students but also of teaching and research staff and administration and service personnel. On the other hand, there is a growing demand from society for transparency and accountability on the part of public bodies. In this sense, higher education centers could not be left out. In the present TFM, a guide is developed for the evaluation of the internationalization services of the higher education centers where the main items to be evaluated are exposed both by the service itself and by an external evaluator committee. The process of evaluating the internationalization service will also be carried out as well as at what stages.