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A educação é crucial para a alocação da liberdade de decisão e autonomia, que possibilita a real dignidade aos indivíduos. A compreensão dos avanços científico-tecnológicos favorece a redução das desigualdades sócio-político-econômicas e culturais na população. Este artigo propõe temas para a abordagem dos professores sobre bioética e biossegurança no ensino secundário. Os professores podem escolher e adaptar temas, de acordo com as indicações institucionais, sua experiência e percepção, considerando o tempo, as idades, as características regionais e a realidade dos alunos., L'educació és fonamental per a la llibertat i l'autonomia, que donen dignitat a les persones. La comprensió dels avanços científics i tecnològics afavoreix la reducció de les desigualtats socioculturals i político-econòmiques entre els ciutadans d'una població. En aquest article es proposen exemples de temes de bioètica i de bioseguretat per a ús de docents a l'escola. Els mestres poden adaptar els temes transversalment segons les exigències institucionals, la seva experiència i percepció, considerant les edats, temps, característiques regionals i realitats dels seus alumnes., Education is crucial for the allocation of freedom of choices and autonomy by assigning the real dignity of individuals. The understanding of scientific and technological advances favors the reduction of harmful socio-political-economic-cultural inequalities among citizens in the population. In this proposal, there are thematic examples of bioethics and biosafety issues docent’s use in educational approaches at secondary level school. Teachers can choose and adapt the themes transversally, according to institutional indications, their experience and perception, considering time, ages, regional characteristics and reality of their students., La educación es fundamental para la libertad y la autonomía, que da dignidad a las personas. La comprensión de los avances científicos y tecnológicos favorecen la reducción de las desigualdades socio-culturales y político-económicas entre los ciudadanos de una población. En este artículo se proponen ejemplos de temas de bioética y de bioseguridad para uso de docentes en la escuela. Los maestros pueden adaptar los temas transversalmente según las exigencias institucionales, su experiencia y percepción, considerando las edades, tiempos, características regionales y realidades de sus alumnos.

O artigo busca refletir e compreender o que tem sido selecionado e veiculado como conteúdos sobre a América Latina no ensino de história na Espanha, a fim de perceber se estes têm contribuído ou não para a formação de uma consciência histórica e cidadã. Assim, o texto traz a análise de legislações educacionais espanholas promulgadas a partir de 1850 e dos materiais didáticos produzidos na década de 1980 e 1990, como também, de um questionário que foi respondido por oito professores que atuam na educação secundária espanhola. As conclusões sinalizam que o lugar da América Latina foi bastante restrito nas legislações mencionadas e que a realização de um trabalho mais articulado sobre a América Latina fica comprometida, em decorrência dos poucos dos conteúdos que são expostos na sala de aula, muito embora tenham sido produzidos, nas décadas de 1980 e 1990, materiais didáticos que incluíram distintos conteúdos sobre o tema, na busca por um ensino menos memorístico e mais inovador., This article aims at reflecting upon and understanding the selected and conveyed contents about Latin America in the teaching of history in Spain in order to ascertain whether or not these contents have contributed to the formation of historical awareness and citizenship. Therefore, this paper analyzes the Spanish educational legislations promulgated from 1850 and the teaching materials produced in the 1980s and 1990s as well as the questionnaires answered by eight secondary education teachers from Spain. The data shows that the material on Latin America are limited in the referred legislations. Even though most of the contents produced in this period included different contents about the theme and had a less memory-based and more innovative teaching approach, the development of more articulated work on Latin America is jeopardized due to the limited content taught in classrooms., Resumen. El artículo se propone reflejar y comprender lo que se ha seleccionado y vehiculado como contenidos sobre Latinoamérica en la enseñanza de historia en España, a fin de averiguar si estos han contribuido o no a la formación de una conciencia histórica y ciudadana. Para ello, el texto aporta el análisis de legislaciones educativas españolas promulgadas a partir de 1850 y de los materiales didácticos producidos en las décadas de los ochenta y los noventa, así como los resultados de un cuestionario respondido por ocho profesores de la enseñanza secundaria española. Las conclusiones señalan que el lugar de Latinoamérica ha sido bastante restringido en las legislaciones mencionadas y que la realización de un trabajo más articulado sobre Latinoamérica resulta comprometida, como consecuencia de los pocos contenidos que se exponen en el aula, a pesar de que se elaboraran, en las décadas de los ochenta y noventa, materiales didácticos que incluían diversos contenidos sobre el tema, en pro de una enseñanza menos memorística y más innovadora.