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El present treball es proposa fer una comparativa entre dos autors, Primo Levi i Viktor Frankl. Volem estudiar des d’una perspectiva antropològica el concepte que van formular del sentit de la vida i del sentit del sofriment. L’estudi s’ha enfocat en les seves primeres obres després de sobreviure a les atrocitats dels camps de concentració nazis, també coneguts com els Lagers, durant la Segona Guerra Mundial. Ambdós autors reflexionen sobre uns mateixos temes (la naturalesa humana, el propòsit de la vida i el paper del sofriment en la nostra existència), arribant a conclusions diferents. El primer autor investigat, Primo Levi, en el llibre Si això és un home, descriu la seva devastadora experiència en el Lager des del racionalisme, i se centra en la importància de la resistència i la supervivència com a formes de trobar un significat en el sofriment. D’altra banda, el segon autor estudiat, Viktor Frankl, a L’home a la recerca de sentit, narra la seva vivència des d’una òptica psicològica, a més a més, sosté que la cerca del sentit és el principal impuls de la vida humana, i en el seu cas el sofriment esdevé un mitjà per descobrir el sentit de la vida. El treball d’investigació proporciona una visió profunda i significativa sobre el tema del sentit de la vida i del sofriment, segons la interpretació i la concepció dels dos autors, malgrat les seves diferències, van fer contribucions valuoses sobre la comprensió humana dels valors i la resiliència davant l’adversitat. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

espanolLa actividad fisica constituye un excelente modo para la promocion y el desarrollo de valores sociales y personales de los jovenes en un contexto actual caracterizado por promover la actividad fisica dado sus multiples beneficios. El objetivo del estudio es identificar los valores asociados a la satisfaccion con la actividad fisica en la adolescencia. La muestra esta integrada por 401 jovenes de todo el territorio nacional espanol. A las y los participantes se les han aplicado la escala de valores PVQ de Schwartz mediante cuestionario autoadministrado en linea. Los datos obtenidos se han analizado mediante analisis factorial exploratorio y confirmatorio, y modelo de regresion multiple. Los resultados indican que los valores de hedonismo, logro y benevolencia son los que mas satisfaccion les proporcionan. Valores como la tradicion y la autodireccion y estimulacion tienen una relevancia media en cuanto a la relacion y satisfaccion con la actividad fisica pues se asocia con un estilo de vida vitalista. Con ello, es la dimension de apertura al cambio la que cobra mayor importancia. Esto representa una importante informacion dentro de la psicologia deportiva donde apenas se han analizado los valores asociados al ambito de la actividad fisica EnglishPhysical activity is an excellent way of promoting and developing young people’s social and personal values in a current setting characterised by promoting physical activity due to its multiple benefits. The objective of this study is to identify the values associated with satisfaction with physical activity in the adolescent population. The sample consisted of 401 young people from various regions in Spain. Schwartz’s PVQ scale was applied to the participants through a self-administered online questionnaire. The data were analysed by exploratory and confirmatory factor analysis and a multiple regression model. The results indicate that the values of hedonism, achievement and benevolence give them greatest satisfaction. Values such as tradition and self-direction and stimulation have an average relevance to the relationship and satisfaction with physical activity because they are more associated with a lively lifestyle. As a result, the dimension of openness to change becomes more important. This is important information in sports psychology, where the values associated with physical activity have hardly been analysed.

L'objectiu d'aquest treball és realitzar un apropament en les relacions exteriors de la UE amb L'ASS i L'ASEAN, ho farem a partir de l'anàlisi del paper de la UE com a actor normatiu i la importància d'aquestes normes caracteritzades per valors polítics, La UE destaca a diferència d'altres potències per una política exterior com a promotora del regionalisme.

La finalitat d'aquest projecte és la realització d'un curtmetratge d'animació amb una història original amb grans valors ètics i mediambientals per tal d'ajudar a conscienciar als infants sobre la importància de cuidar el nostre planeta i els nostres semblants. L'execució es basa mitjançant l'animació de gràfics 2D, combinant Character Animator, Illustrator, After Effects, entre d'altres, i els coneixements adquirits al llarg del Grau en Multimèdia. Tanmateix, el context del curt d'animació es basa a desenvolupar un projecte audiovisual que servirà per a narrar una breu història inèdita amb la intenció de conscienciar els infants d'entre 3 a 10 anys del fet que han d'implicar-se en la cura i protecció del nostre planeta i la necessitat de cooperació dels uns amb els altres. Així, s'intenta captivar i abastar a un públic objectiu extens perquè la narració pugui conscienciar a un gran nombre d'infants. Tècnicament, el mètode de treball es realitza sota una sèrie de tasques desenvolupades amb el programari d'Adobe: disseny i edició de dibuixos vectorials (Illustrator), animació 2D basada en accions (Character Animator), realització de composicions digitals i efectes de postproducció (After Effects), edició de vídeo (Premiere) i gravació i edició d'àudio (Audition). Amb tot, el desenvolupament del projecte es porta a terme aplicant estratègies de planificació, creació i producció d'un producte professional real i aplicant les competències de capacitat de reacció i resolució d'adversitats generades durant el mateix. Així mateix, es realça el grau d'aprenentatge sobre les àrees estudiades que culmina amb un projecte final, servint de port-foli de l'estudiant i que representa el coneixement adquirit al llarg del Grau en Multimèdia. La finalidad de este proyecto es la realización de un cortometraje de animación con una historia original con grandes valores éticos y medioambientales para ayudar a concienciar a los niños sobre la importancia de cuidar nuestro planeta y nuestros semblantes. La ejecución se basa mediante la animación de gráficos 2D, combinando Character Animator, Illustrator, After Effects, entre otros, y los conocimientos adquiridos a lo largo del Grado en Multimedia. Aun así, el contexto del corto de animación se basa a desarrollar un proyecto audiovisual que servirá para narrar una breve historia inédita con la intención de concienciar los niños de entre 3 a 10 años del hecho que tienen que implicarse en la cura y protección de nuestro planeta y la necesidad de cooperación de los unos con los otros. Así, se intenta cautivar y alcanzar a un público objetivo extenso porque la narración pueda concienciar a un gran número de niños. Técnicamente, el método de trabajo se realiza bajo una serie de tareas desarrolladas con el software de Adobe: diseño y edición de dibujos vectoriales (Illustrator), animación 2D basada en acciones (Character Animator), realización de composiciones digitales y efectos de postproducción (After Effects), edición de video (Premiere) y grabación y edición de audio (Audition). Con todo, el desarrollo del proyecto se lleva a cabo aplicando estrategias de planificación, creación y producción de un producto profesional real y aplicando las competencias de capacidad de reacción y resolución de adversidades generadas durante el mismo. Así mismo, se realza el grado de aprendizaje sobre las áreas estudiadas que culmina con un proyecto final, sirviendo de puerto-folio del estudiante y que representa el conocimiento adquirido a lo largo del Grado en Multimedia. The purpose of this project is to make a short animation film with an original story with great ethical and environmental values to help raise awareness among children about the importance of caring for our planet and our fellow man. The execution is based on 2D graphic animation, combining Character Animator, Illustrator, After Effects, among others, and the knowledge acquired throughout the Multimedia Degree. Anyhow, the context of the short animation is based on the developing an audiovisual project that will serve to tell a brief story with the intention of making children between 3 and 10 years old aware of the fact that they have to be involved in taking care and protection of our planet and the need for cooperation with each other. In this way, I try to captivate and reach a wide target audience because the narration can raise awareness among a large number of children. Technically, the work method is carried out under a series of tasks developed with Adobe software: design and edition of vectorial drawings (Illustrator), 2D animation based on actions (Character Animator), realization of digital compositions and post-production effects (After Effects), video edition (Premiere) and audio recording and edition (Audition). However, the development of the project is carried out by applying strategies of planning, creation and production of a real professional product and applying the skills of reaction capacity and resolution of adversities generated during the project. Likewise, the degree of learning about the areas studied is enhanced and culminates in a final project, serving as a portfolio for the student and representing the knowledge acquired throughout the Multimedia Degree.

ResumenLas primeras reflexiones que se desprenden en torno a la empresa social es tratar de conocer e indagar las especificidades que la hacen única a comparación de la “empresa”; por lo que, el presente escrito busca delimitar la naturaleza de este tipo de organizaciones a partir de su configuración y sentido por el cual han sido creadas; para esto, se considera importante visualizar la cosmovisión que se construye en la dinámica organizacional a través de los valores que cohesionan a sus integrantes más allá de la ganancia y de la competitividad. El contexto en el que nacen impacta la naturaleza de este tipo de organizaciones, las comunidades indígenas refieren sus actividades arraigadas en los usos y costumbres de su historia. El presente estudio de caso abre la puerta a la búsqueda de aquellos elementos que se entrecruzan y entretejen en las dinámicas específicas de un México multicultural, diverso, complejo y paradójico donde la modernidad y el pasado encuentran un punto de choque. Es así que, el ejercicio reflexivo gira en torno a construir una explicación a la naturaleza de este tipo de organizaciones que se configuran con elementos de la “empresa moderna” y la identidad de una comunidad ejidal con raíces indígenas otomís de Atarjea, El Carricillo, Guanajuato.Palabras clave: empresa social, sistema cultural, valores.AbstractThe first reflections that emerge around the social enterprise is to try to know and investigate the specificities that make it unique compared to the "company"; therefore, the present document seeks to delimit the nature of this type of organization based on its configuration and sense by which they have been created; for this, it is considered important to visualize the worldview that is built in the organizational dynamics through the values that unite its members beyond profit and competitiveness. The context in which they are born impacts the nature of this type of organizations, the indigenous communities refer their activities rooted in the uses and customs of their history. The present case study opens the door to the search for those elements that intersect and interweave in the specific dynamics of a multicultural, diverse, complex and paradoxical Mexico where modernity and the past meet a point of shock. Thus, the reflective exercise revolves around constructing an explanation to the nature of this type of organizations that are configured with elements of the "modern enterprise" and the identity of an ejidal community with indigenous Otomi roots of Atarjea, El Carricillo, Guanajuato.Key words: social enterprise, cultural system, values.

’objectiu de l’article és presentar les funcions de l’esport en l’àmbit universitari, per a això dedicarem un primer apartat a revisar l’esport universitari basant-nos en els aspectes més rellevants de la seua última definició i es mostraran a grans trets les característiques de l’esport que practiquen els universitaris. En el segon apartat revisem com perceben els estudiants l’esport que es realitza en la universitat, identificant a través de la mateixa visió dels estudiants les diferents funcions de l’esport universitari: un instrument per a millorar la salut, una eina per a la convivència i la cohesió social i una oportunitat per al desenvolupament de competències transversals, sota l’objectiu de la formació integral de l’estudiant. Per això la definició d’esport universitari gira al voltant de la funció educativa de l’esport, aspecte que s’aprofundeix en el tercer apartat. Finalitzem l’article amb la revisió de la situació de l’activitat física i l’esport en el currículum dels estudiants universitaris i amb unes línies d’actuació a tall de conclusió., This article presents the role of sports in the university context. The first section examines the concept of university sports, based on the most relevant aspects of its latest definition, followed by a general overview of sports commonly practised by university students. In the second section explores how students perceive the sports practised at university, and the different functions of university sports according to students’ own views are identified: a resource to improve their health, a way of enhancing coexistence and social cohesion, and an opportunity for the development of transversal competences that make their education more comprehensive. For this reason, the definition of university sports revolves around the educational function of sports, an aspects investigated in the third section. The article concludes with an overview of the situation of physical activity and sports at university and proposes some courses of action for the future., El objetivo del artículo es presentar las funciones del deporte en el ámbito universitario, para ello dedicaremos un primer apartado a revisar el deporte universitario en base a los aspectos más relevantes de su última definición y se muestra a grandes rasgos las características del deporte que practican los universitarios. En el segundo apartado revisamos cómo perciben los estudiantes el deporte que se realiza en la universidad, identificando a través de la propia visión de los estudiantes las diferentes funciones del deporte universitario: un instrumento para mejorar la salud, una herramienta para la convivencia y la cohesión social y una oportunidad para el desarrollo de competencias transversales, bajo el objetivo de la formación integral del estudiante. Por ello la definición de deporte universitario gira en torno a la función educativa del deporte, aspecto en el que se profundiza en el tercer apartado. Finalizamos el artículo con la revisión de la situación de la actividad física y el deporte en el currículo de los estudiantes universitarios, y con unas líneas de actuación a modo de conclusión.

Aquest article exposa la història i alguns aspectes fonamentals de la filosofia model de treball amb el planter de la Penya. Repassa la història de la Penya i ofereix algunes claus necessàries per entendre la filosofia del club i el model de treball de planter que després es presenta, començant per subratllar la importància del bàsquet base i exposant, després, el treball referent a l’àmbit acadèmic amb el conjunt de jugadors i jugadores del club, el treball de la Fundació, particularment en relació amb la promoció del bàsquet de formació i, finalment, els processos educatius amb els jugadors becats., Este artículo expone la historia y algunos aspectos fundamentales de la filosofía modelo de trabajo con la cantera de la Penya. Repasa la historia de la Penya y ofrece algunas clavesnecesarias para entender la filosofía del club y el modelo de trabajo de cantera que luego se presenta, empezando por subrayar la importancia del baloncesto base y exponiendo, después,el trabajo referente al ámbito académico con el conjunto de jugadores y jugadoras del club, el trabajo de la Fundación, particularmente en relación con la promoción del baloncesto deformación y, finalmente, los procesos educativoscon los jugadores becados., This article sets out the history and a number of fundamental aspects of the model philosophy of working with youth sections of the Penya (Joventut de Badalona) farm system. It outlines thehistory of the Penya and offers essential keys to understanding the philosophy of the club and the model of work with youth sections which it goes on to present, first of all emphasising theimportance of junior basketball and going on to detail the work in the academic syllabus with the girls and boys in the club’s junior teams, the work done by the Foundation, particularly in connection with the promotion of basketball training, and, finally, the educational processes with scholarship players.

Aquest TFG tracte sobre el paper de l'esport escolar japonès en la transmissió de valors, des de la primària fins a la secundària superior. En primer lloc veiem el sistema educatiu japonès i definim quins són aquests valors. També en aquest primer apartat identifiquem les diferents etapes escolars per les que passen els estudiants. En segon lloc analitzem les diferents pràctiques esportives dins de l'escola japonesa. Estudiem el funcionament de l'assignatura d'educació física a la secundària, posant l'accent a les singularitats del sistema educatiu japonès. Finalment veurem un estudi de cas sobre el torneig nacional de beisbol, en el qual participen els millors equips de secundària de tot el Japó. Veurem en què consisteix aquest torneig i a partir d'un documental analitzarem les conseqüències que té aquest pràctica esportiva en la vida dels alumnes. La finalitat última d'aquest estudi de cas és analitzar un cas paradigmàtic sobre l'aplicació d'aquests valors promoguts per l'escola. Este TFG trata sobre el papel del deporte escolar japonés en la transmisión de valores, des de la primaria hasta la secundaria superior. En primer lugar vemos el sistema educativo japonés i definimos cuáles son estos valores. También en este primer apartado identificamos las diferentes etapas escolares por las que pasan los estudiantes. En segundo lugar analizamos las diferentes prácticas deportivas dentro de la escuela japonesa. Estudiamos el funcionamiento de la asignatura de educación física en la secundaria, fijándonos en las singularidades del sistema educativo japonés. Finalmente veremos un estudio de caso sobre el torneo nacional de beisbol, en el cual participan los mejores equipos de secundaria de todo Japón. Veremos en qué consiste este torneo y a partir de un documental analizaremos las consecuencias que puede tener esta práctica deportiva en la vida de los alumnos. La finalidad de este estudio de caso es analizar un caso paradigmático sobre la aplicación de estos valores promovidos por la escuela. This TFG is about the role of Japanese school sport in the transmission of values, from primary to upper school. First of all we study the Japanese educational system and we define what these values are. Also in this part we identify the different stages of Japanese school system. In the second place we analyze the different sports practices within the Japanese school. We study the functioning of the subject of physical education in high school, looking at the singularities of the Japanese educational system. Moreover we will see a case study about the national baseball tournament, in which the best high school teams from all over Japan participate. We will see what this tournament consists of and from a documentary we will analyze the consequences that this sport practice can have on the lives of students. The purpose of this case study is to analyze a paradigmatic case about the application of these values promoted by the school.

The purpose of this paper is to present some key aspects of the learning of the merchant’s trade that appear closely linked in various mediaeval merchants’ manuals. With very illustrative titles, their aim was to produce able merchants deserving of success. For that purpose, they provided rigorous and necessary mercantile information, they demonstrated techniques that were considered essential and they also presented a set of precepts, rules and recommendations relative to attitudes and behaviour, which should and could be learnt. Putting all this into practice would assist the emerging merchant class in obtaining the benevolence of society and their definitive social redemption, while reinforcing their coherence as a group. Mentioned among these merchants’ manuals is a brief fragment from a hitherto unknown Portuguese manual for merchants, on which there is still work to be done.El objetivo de este trabajo es presentar algunos aspectos claves del aprendizaje mercantil que aparecen indisolublemente ligados en diferentes manuales de mercaduría medievales. Con títulos muy esclarecedores, pretendieron la forja de un buen mercader merecedor de éxito. Para ello, le proporcionan una información mercantil rigurosa y necesaria, le muestran unas técnicas consideradas imprescindibles, pero también un conjunto de preceptos, reglas y recomendaciones relativas a su forma de comportamiento, que podían y debían aprenderse. Su práctica ayudaría al nuevo grupo mercantil a conseguir la benevolencia de la sociedad y su definitiva redención social a la vez que reforzaba su coherencia grupal. Entre estos manuales de mercaduría se menciona un brevísimo fragmento de un hasta ahora desconocido manual para mercaderes portugués, sobre el que es necesario seguir trabajando.

Al inicio de la entrevista se ruega a Pere Miró que se presente con el fin de que sea conocido por las personas que la lean. En conjunto, se trata de analizar su trabajo profesional en una organización deportiva de alcance mundial (el Comité Olímpico Internacional) que interactúa con 205 Comités Olímpicos Nacionales que tienen características muy distintas y, en ocasiones, hasta opuestas. La tarea profesional de Pere Miró representa una interacción constante entre lo local y lo global. La entrevista tiene tres partes: Diversidad cultural y movimiento olímpico; Diversidad de estructuras organizadoras; y los valores de Solidaridad Olímpica.

“Valores en guardia” es una unidad didáctica de diez sesiones de duración que utiliza un deporte de adversario, la esgrima, como medio para educar en valores al alumnado de 1.º de ESO. Las características intrínsecas de este deporte y, sobre todo, los valores que se desprenden de su práctica justifican la presencia de esta propuesta didáctica en la programación del área de educación física en los centros educativos. Para llevarla a cabo sólo será necesario adquirir un sable espuma para cada alumno (un material sencillo, económico y seguro) y adaptar la progresión metodológica de la esgrima que presentamos a continuación a las características del alumnado. La programación en educación física en unidades didácticas facilita la distribución de los contenidos del área a lo largo de la etapa. En este sentido, esta unidad de esgrima puede servir de orientación para elaborar otras, sobre todo por el papel relevante de los objetivos planteados, realistas y cuantificables, y su evaluación a partir de criterios observables.

Aquest article pretén reflexionar sobre la presència de la fotografia contemporània en els centres educatius per potenciar-ne el seu ús com a estratègia per a la recerca. Considerem que la fotografia és un llenguatge interessant perquè desencadena processos creatius en contextos educatius poc habituats a la creació artística, ajudant a preguntar-nos sobre la realitat que ens envolta. En aquest text presentem el projecte Fotografia contemporània i valors, una experiència educativa que vam dissenyar específicament per omplir aquest buit i que pretén apropar la fotografia contemporània als alumnes, creant projectes artístics personals. Veurem com la posada en pràctica d'aquest projecte a la Facultat de Ciències de l'Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona consciencia els futurs mestres de les possibilitats expressives de la fotografia, apropant-los de forma intensa als processos creatius que ens proporciona l'art. _____________________________________________________________ Cet article prétend réfléchir sur l’usage de la photographie contemporaine dans les centres éducatifs, souvent peu présente dans ces environnements, en en renforçant l’usage comme stratégie pour la recherche. Nous considérons que la photographie est un langage intéressant parce qu’elle déclenche des processus créatifs dans des contextes éducatifs peu habituels dans la création artistique, en aidant à se questionner sur la réalité qui nous entoure. Dans ce texte, nous présentons le projet Fotografia contemporània i valors (Photographie contemporaine et valeurs), une expérience éducative que nous avons conçue tout spécialement pour combler ce vide et qui prétend approcher la photographie contemporaine des élèves, en créant des projets artistiques personnels. Nous verrons comment la mise en pratique de ce projet à la faculté des Sciences de l’Éducation de l’Université autonome de Barcelone permettra aux futurs enseignants de prendre conscience des possibilités expressives de la photographie, en les rapprochant de manière intense des processus créatifs qu’offre l’art, This paper examines the use of contemporary photography in centres of education and observes that it might be more frequently used as a strategy for research. The author considers that the language of photography can help trigger creative processes in educational contexts that do not normally make provisions for artistic creation and encourage students to explore real life contexts. The paper presents the educational project Fotografia contemporània i valors (‘Contemporary photography and values’), which was designed to address these shortcomings and allow students to use contemporary photography to embark upon personal art projects. It describes how the application of this project in the Faculty of Education of the Universitat Autònoma de Barcelona has heightened trainee teachers’ awareness of the expressive potential of photography and helped them appreciate the creative processes involved in this art at a personal level., Este artículo pretende reflexionar sobre el uso de la fotografía contemporánea en las escuelas, actualmente poco presente en estos entornos, promoviendo su uso como estrategia para la investigación. Creemos que la fotografía es un lenguaje interesante para ayudar a promover procesos creativos en contextos educativos poco acostumbrados a la creación artística, planteando preguntas sobre la realidad que nos rodea. En esta línea, presentamos el proyecto Fotografía contemporánea y valores, una experiencia educativa que hemos diseñado específicamente para llenar este vacío y que pretende acercar a los estudiantes la fotografía contemporánea, motivando procesos de creación artística personal. Veremos cómo la implementación de este proyecto en la Facultad de Ciencias de la Educación conciencia a los futuros docentes de las posibilidades expresivas de la fotografía, acercándolos de forma intensa en los procesos creativos que nos proporciona el arte.

El contingut del present article és fruit de la reflexió sobre els resultats de recerques al voltant de la dimensió política i ètica de l'educació en relació als models de ciutadania i els valors de la democràcia expressats en la legislació i els manuals escolars d'Educació per a la Ciutadania. Es parteix del supòsit que els manuals no expressen únicament la traducció de la normativa educativa, sinó que alhora són instruments conformadors d'una cultura política i ètica que es visibilitza a través del text i de les pràctiques escolars que es proposen. Transversalment la seva narrativa va definint la dimensió axiològica de l'educació que projecten. De forma específica les unitats temàtiques elaboren discursos bel·ligerants, exemplificacions de pedagogies ètiques que mostren interpretacions i visions del món i de l'educació diferents. Contrastar els seus continguts amb altres reflexions que signifiquen la ciutadania permet situar els manuals com aportacions significatives en la conformació de la història cultural de la pedagogia. ______________________________________________ Le contenu du présent article est le fruit de la réflexion autour des résultats de recherches sur la dimension politique et éthique de l'éducation par rapport aux modèles de citoyenneté et aux valeurs de la démocratie exprimés dans la législation et les manuels scolaires d'Éducation pour la Citoyenneté. Nous sommes partis du présupposé que les manuels n'expriment pas uniquement la traduction de la réglementation éducative sinon qu'ils sont en même temps les instruments conformateurs d'une culture politique et éthique que l'on peut voir au travers du texte et des pratiques scolaires qui sont proposés. Transversalement, leur narration définit petit à petit la dimension axiologique de l'éducation qu'ils projettent. De manière spécifique, les unités thématiques élaborent des discours belligérants, des exemplifications de pédagogies éthiques qui montrent des interprétations et des visions du monde et de l'éducation différentes. Contraster leurs contenus avec d'autres réflexions qui expriment la citoyenneté permet de situer les manuels comme des contributions significatives à la conformation de l'histoire culturelle de la pédagogie, This paper is based on reflection on the results of research into the ethical and political dimensions of education, in relation to the models of citizenship and democratic values expressed in legislation and in education for citizenship textbooks. We start by assuming that textbooks not only translate educational regulations, but also serve as instruments that shape political and ethical culture, as revealed through the text and the school practices proposed within. In addition, their narrative defines the axiological dimension of the education that they transmit. Specifically, the thematic units develop discourses on war; examples of the teaching of ethics that describe different views and interpretations of the world and of education. If we compare their contents with other reflections on the meaning of citizenship, we can define textbooks as contributions that play an important role in forming the cultural history of education., El contenido del presente artículo es fruto de la reflexión en torno a los resultados de investigaciones sobre la dimensión política y ética de la educación en relación a los modelos de ciudadanía y los valores de la democracia expresados en la legislación y los manuales escolares de Educación para la Ciudadanía. Se parte del supuesto de que los manuales no expresan únicamente la traducción de la normativa educativa, sino que al mismo tiempo son instrumentos conformadores de una cultura política y ética que se visibiliza a través del texto y de las prácticas escolares que se proponen. Transversalmente su narrativa va definiendo la dimensión axiológica de la educación que proyectan. De forma específica las unidades temáticas elaboran discursos beligerantes, ejemplificaciones de pedagogías éticas que muestran interpretaciones y visiones del mundo y de la educación diferentes. Contrastar sus contenidos con otras reflexiones que significan la ciudadanía permite situar los manuales como aportaciones significativas en la conformación de la historia cultural de la pedagogía.

La societat cada cop separa més els pares dels fills; més enllà dels problemes d’estructuració familiar i dels nous models de famílies, la realitat de treball del dia a dia, les jornades llargues de feina, el fet d’haverde fer dues feines alhora, però també el concepte que en tenim dels valors i l’ètica que som capaços d’adquirir i creure, impossibiliten sovint la convivència entre pares i fills. La Fundació Pere Tarrés fa uns anys que desenvolupa accions i propostes en aquest sentit, que s’adaptin a les noves realitats, i ofereix els seus recursos i capital humà, per a fer possible unes vacances familiars en aquests temps tan complexos que ens toca viure., Society separates parents and children more and more. Beyond family structure problems and new family models, everyday working realities, long working days, doing two tasks at once, etc. the concept we have about values and the ethics we are capable of adopting and believing, sometimes make life between parents and children more complicated. For the last years, Fundació Pere Tarrés (Pere Tarrés Foundation) has been developing actions and proposals that adapt to new realities in this sense, and offers its resources and human capital to enable family holidays in the complext times we are living., La sociedad cada vez separa más a los padres de los hijos; más allá de los problemas de estructuración familiar y los nuevos modelos de familias, la realidad de trabajo del día a día, las jornadas largas de trabajo, el hecho de tener que hacer dos trabajos al mismo tiempo, pero también el concepto que tenemos de los valores y la ética que somos capaces de adquirir y creer, imposibilitan a menudo la convivencia entre padres e hijos. La Fundación Pere Tarrés hace unos años que desarrolla acciones y propuestas en este sentido, que se adapten a las nuevas realidades, y ofrece sus recursos y capital humano, para hacer posible unas vacaciones familiares en estos tiempos tan complejos que nos toca vivir.

Les repercussions socials que el futbol ha experimentat en els darrers anys han generat l'aparició d'un gran nombre d'institucions, organitzacions, clubs i d'altres entitats dedicades a la formació en aquest esport entre els més joves. Davant d'aquest fenomen, es defensa la necessitat de l'establiment d'un codi ètic que pugui convertir-se en una eina que emfasitzi l'aspecte pedagògic d'aquest esport des d'una perspectiva humanista. Ateses les dimensions planetàries del futbol i les crítiques que sovint desperta, es fa urgent articular un codi regulador de conductes i actituds ètiques en sintonia amb l'autèntica essència pedagògica de l'esport formatiu. ____________________________________________________ Les répercussions sociales que le football a eues au cours de ces dernières années sont à l'origine de l'apparition d'un grand nombre d'institutions, d'organisations, de clubs et autres organismes consacrés à la formation dans ce sport pour les plus jeunes. Face à ce phénomène, nous défendons la nécessité de la mise en place d'un code éthique qui puisse devenir un outil mettant l'accent sur l'aspect pédagogique de ce sport dans une perspective humaniste. Compte tenu des dimensions planétaires du football et des critiques qu'il éveille souvent, il est urgent d'articuler un code régulant les conduites et les attitudes éthiques en syntonie avec l'essence pédagogique de la formation à ce sport., The social impacts of football in recent years have led to the emergence of numerous institutions, organizations, clubs and other entities for training children and young people in this sport. In this article, we argue for the need to establish an ethical code that can become a tool to stress the pedagogical aspect of this sport from a humanist perspective. Given the global scale of football and the criticism it often sparks, a code should be drafted as soon as possible to regulate ethical behavior and attitudes, in line with the real educational essence of youth sport., Las repercusiones sociales que el fútbol ha experimentado en los últimos años han generado la aparición de un gran número de instituciones, organizaciones, clubes y otras entidades dedicadas a la formación en este deporte entre los más jóvenes. Ante este fenómeno, se defiende la necesidad del establecimiento de un código ético que pueda convertirse en una herramienta que enfatice el aspecto pedagógico de este deporte desde una perspectiva humanista. Dadas las dimensiones planetarias del fútbol y las críticas que a menudo despierta, se hace urgente articular un código regulador de conductas y actitudes éticas en sintonía con la auténtica esencia pedagógica del deporte formativo.

S'analitzen els discursos de deu mares joves, entre 24 i 35 anys, amb estudis mitjans o superiors, residents a les àrees metropolitanes de Barcelona i Madrid, que conviuen amb la seva parella i que tenen un fill/a. L'objectiu de l'estudi és conèixer quines dificultats van experimentar amb l'arribada del fill, així com quins condicionants subjectius detecten a l'hora de plantejar-se l'arribada d'un segon. Tot i que la hipòtesi inicial postulava que aquestes mares havien decidit no tenir un altre fill, donades les dificultats de conciliació familiar i laboral observades amb l'arribada del primer, els resultats mostren la intencionalitat d'aquestes de tenir un fill més, arribant al nombre ideal de dos. La principal motivació és donar un germà al fill actual, ja que la relació entre germans és molt valorada per les entrevistades. Destaquen també les dificultats experimentades per les mares a l'hora de compaginar la vida familiar i laboral desencadenant un conflicte que es resolt amb la reducció de l'horari, les responsabilitats o les oportunitats laborals de les mares però mai de les seves parelles. Se analizan los discursos de diez madres jóvenes, entre 24 y 35 años, con estudios medios o superiores, residentes en las áreas metropolitanas de Barcelona y Madrid, que conviven con su pareja y que tienen un hijo/a. El objetivo es conocer qué dificultades experimentaron con la llegada de su hijo, así como qué condicionantes subjetivos detectan en el momento de plantearse la llegada de un segundo hijo. Aunque nuestra hipótesis inicial postulaba que estas madres habían decidido no tener otro hijo, dadas las dificultades de conciliación familiar y laboral observadas con la llegada del primero, los resultados muestran la intencionalidad de éstas de tener un hijo más, llegando al número ideal de dos. La principal motivación es darle un hermano al hijo actual, ya que la relación entre hermanos es muy valorada por las entrevistadas. Destacan también las dificultades experimentadas por las madres al compaginar la vida familiar y laboral desencadenando un conflicto que se resuelve con la reducción del horario, las responsabilidades o las oportunidades laborales de las madres, pero nunca de sus parejas. This article analyzes the speeches of ten young mothers among 24-35 years old, with secondary or college education who are living with their partner or spouse and their first child in the metropolitan area of Barcelona or Madrid. The main aim of the study is to know what kind of difficulties they faced with the birth of their first child and which subjective conditions are detected in order to proceed to have the second child. Our initial hypothesis postulated that these mothers had decided not to have a second child because of the obstacles in work-family balance. However, the results show the intention of having another child, reaching the ideal number of two children. The main reason is to give their child a brother or sister being the sibling relationship highly valued by the interviewees. As a consequence of the experienced difficulties on work-family balance, these mothers reduced their working hours, job opportunities or responsibilities in contrary to what their partners did.

En el present treball analitzarem el pensament, actituds i valors del grup dominant liberal en la ciutat de Lleida durant l'època isabelina (1833-1868). El nostre propòsit serà el d'intentar superar les evidents diferències ideològiques que havia entre els seus membres (principalment les polítiques entre liberals moderats i progressistes) per trobar els valors bàsics acceptats en el comportament social dominant en la Lleida de mitjan segle XIX. D'aquesta manera, delimitant aquesta actitud col·lectiva intentarem arribar a la mentalitat de la comunitat al voltant de les seves costums. En el presente trabajo analizamos el pensamiento, actitudes y valores del grupo dominante liberal en la ciudad de Lérida durante la época isabelina (1833-1868). Nuestro propósito será el de intentar superar las evidentes diferencias ideológicas que había entre sus miembros (principalmente las políticas entre liberales moderados y progresistas) para encontrar los valores básicos aceptados en el comportamiento social dominante en la Lleida de mediados del XIX. De esta manera, delimitando esta actitud colectiva, intentaremos explicar la mentalidad de la comunidad acerca de sus costumbres. In the present work we analyze the thought, attitudes and values of the liberal dominant group in the city of Lleida during the Isabelino period (1833-1868). Our purpose will be to try to surpass the evident ideological differences that there were among their members (mainly the policies among moderate and progressive liberals) to find the basic values accepted in the dominant social behavior in the Lleida of mid the XIX. This way, delimiting this collective attitude, we will try to explain the mentality of the community about their habits.

Al final del siglo XIX y a principios del siglo XX las artes plásticas atraviesan un periodo de transformación radical. Impulsadas por las nuevas tecnologías, se ven obligadas a abandonar su papel informativo y didáctico. Los valores que, hasta entonces habían sido incuestionables y altamente respetados sufren una seria crisis.

És possible l'educació en valors en l'esport a través de les noves tecnologies? Per tal de respondre aquesta qüestió, en aquest article plantegem algunes reflexions sobre què entenem per "educació en valors" i de quina manera el joc, l'activitat física i l'esport hi poden contribuir. A partir d'aquestes consideracions prèvies, ens introduïm en l'anàlisi del paper que hi poden jugar les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC) com a eina facilitadora, i aportem tres propostes que exemplifiquen les possibilitats educatives de les TIC en aquest àmbit. ¿Es posible la educación en valores en el deporte a través de las nuevas tecnologías? Para responder a esta pregunta hemos planteado en este artículo algunas reflexiones sobre qué entendemos por "educación en valores" y de qué manera el juego, la actividad física y el deporte pueden contribuir. A partir de estas consideraciones previas, nos introduciremos en el análisis del papel que pueden desempeñar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como herramienta facilitadora, y aporta mostres propuestas que ejemplifican las posibilidades educativas de las TIC en este ámbito. Is it possible, through the new technologies, to educate in sports values? To answer to this question, in this article we present some reflections on what we understand by "education in values" and the ways in which play, physical activity and sport can contribute to this. Starting with these preliminary considerations, we analyse the role which Information and Communication Technologies (ICT) play here as a tool and put forward three proposals to exemplify the educational possibilities of ICT in this field.

El propósito de esta investigación es valorar el impacto de un programa físico-deportivo de 10 semanas de duración con alumnos socialmente desfavorecidos de educación secundaria. Este programa está basado en el Modelo de Responsabilidad creado por Donald Hellison y se desarrolló con estudiantes de tres centros educativos de características similares situados en Getafe (España), L’Aquila (Italia) y Los Ángeles (Estados Unidos). Un total de 51 alumnos participaron en este estudio (40 chicos y 11 chicas), con edades comprendidas entre los 15 y los 19 años, y procedentes de 11 nacionalidades diferentes. Para la realización de esta investigación se ha empleado exclusivamente la metodología cualitativa, en concreto el estudio múltiple de casos. El proceso de recogida de datos ha consistido en obtener información de diferentes fuentes tales como notas de campo escritas por el profesor, cuestionarios y diarios escritos por los alumnos, y entrevistas realizadas al final del programa tanto a los participantes como a varios de los profesores de cada una de las escuelas. Los resultados de este estudio muestran un cambio positivo progresivo en el comportamiento de los estudiantes más problemáticos y un impacto favorable en las escuelas donde se realizó. También hubo una mejoría significativa en las actitudes de los alumnos en relación a los aspectos clave del Modelo de Responsabilidad como respeto, participación y esfuerzo, y autonomía personal. No obstante, los resultados relacionados con los últimos Niveles de Responsabilidad (i.e., liderazgo y transferencia) no fueron tan positivos, por lo que es razonable afirmar que la corta duración del programa (10 semanas) hizo más difícil consolidar los niveles superiores del Modelo de Responsabilidad. Asimismo, el estudio múltiple de casos revela que las percepciones de los participantes en relación a este programa físico-deportivo basado en el Modelo de Responsabilidad con respecto a experiencias previas en otras clases de Educación Física fueron muy positivas y están relacionadas con seis temas: aspectos estructurales, contenido del programa, metodología de enseñanza, rigurosidad del profesor, estrategias de reflexión y oportunidades para el liderazgo. Numerosos autores han señalado que la actividad física y el deporte pueden resultar excelentes medios para transmitir valores personales y sociales tales como respeto, autocontrol, autoestima, empatía, esfuerzo, autonomía, cooperación, ayuda a los demás, hábitos saludables o liderazgo. Sin embargo, la actividad físico-deportiva por sí misma no desarrolla los valores anteriormente citados de forma automática. En numerosas ocasiones se asume que la simple práctica deportiva favorece el desarrollo personal y social de aquellos que la realizan sin que realmente existan evidencias de que esto sea así. Para favorecer el desarrollo de valores personales y sociales a través de la participación en actividades físico-deportivas es necesario establecer estructuras y utilizar estrategias específicas debidamente elaboradas que promuevan estos conceptos.