Search

The pursuit of diverse formats and content in children’s literature is an ever-expanding effort aimed at better serving the diverse spectrum of children in learning environments. Multisensory learning, especially in the context of multisensory reading, offers substantial potential to enrich the learning experiences of diverse children. Concurrently, gender emerges as a significant variable influencing multisensory engagement. When examining children’s literature, we delve into the importance of its content and the need for diverse representation. This scoping review focuses on gender as a central reference point and systematically explores the existing literature concerning multisensory texts (n = 5), gender-diverse texts (n = 26) and their intersection. Through both quantitative and qualitative reporting, this review provides a comprehensive overview of the characteristics and emerging themes within the included studies, which investigate the concepts of gender, multisensory reading and texts, and gender-diverse texts in early childhood education and care (ECEC) and school settings published between 2000 and 2023.

Partnerships between parents and professionals in early childhood education and care (ECEC) are well established as being important for children’s well-being and learning, and may be especially significant for children with immigrant backgrounds. The present study uses data from the Inclusive Education and Social Support to Tackle Inequalities in Society (ISOTIS) project to investigate perspectives from parents and professionals regarding their mutual partnership as well as their views on multicultural and multilingual education in culturally and linguistically diverse ECEC settings in Norway. The findings indicate positive partnership views among the parents and professionals, but also suggest the opportunity to create a more shared understanding of the child’s behaviour and potential. The findings further suggest that both parents and professionals value educational practices that promote cultural diversity. However, beliefs regarding multilingual education diverge, indicating that although ECEC may play an important role in children’s multilingual education, there is little agreement on how this role should best be played.

The purpose of this longitudinal study is to (1) examine the relations between language and motorlife skills in toddlers and preschool-aged children (n = 646) in real-life situations; and (2) to explore how the level of motor-life skills in toddlers (2 years and 9 months, T1) is related to language skills at preschool age (4 years and 9 months, T2). Data were collected through structured observation during play and daily life activities (authentic assessment) by staff in Norwegian Early Childhood Education and Care institutions. The correlations between motor-life skills and language skills at T1 were significant but small (r = .12 to .29) and were somewhat stronger at T2 (r = .18 to .46). The correlation between motor-life skills at T1 and language skills at T2 (total score) was small (rho = .25) but significant. However, the subgroups with weak and strong motor-life skills at T1 differed significantly in language skills at T2 (effect size: .40). These findings support and complement previous research, which indicates significant relations between the level of motor-life skills in toddler age and language skills in preschool age.

Formålet er at beskrive, hvordan portfolioopgaver og peer feedback kan øge sammenhængen og studenterinddragelse i et kursusforløb. De studerende opnår indstillingsbetingelse til eksamen på deres semesterkursus ved godkendelse af mindst tre af fem portfolioopgaver. Der er tre individuelle opgaver med peer feedback og to gruppeopgaver. I evalueringen af forløbet blev der anvendt elektroniske kursusevalueringer af alle studerende, semistruktureret interview med én studerende og mundtlige evalueringer med hhv. studerende og undervisere. Vores resultater indikerer, at brug af portfolioopgaver og peer feedback har øget sammenhængen i kursusforløbet og sikret, at de studerende arbejder med det fag-lige stof mellem undervisningsgangene. Det har bidraget til at fremme brugen af dybdelæringsstrategi og øget refleksion. Vi vurderer, at kriteriebaserede feedback-vejledninger og rubrics har højnet de studerendes tryghed og øget kvaliteten af de-res opgavebesvarelser. Vi anser det som nødvendigt for gennemførelse af peer feedback, at de komplicerede processer ved peer feedback understøttes af et stabilt og velfungerende digitalt peer feedback-værktøj.

Background: Based on internationally published studies on procalcitonin (PCT)-guided antibiotic therapy for community-acquired lower respiratory tract infections, we decided to test PCT as a diagnostic and guiding test for such patients admitted to our hospital. We aimed to present a PCT-algorithm as a more standardised treatment regimen and possibly reduce the use of antibiotics. Materials and methods: During a two-year period, starting January 2012, medical doctors registered 93 patients and regarded recommended antibiotic therapy before and after PCT test results were revealed. A PCT treatment-algorithm was available. Results: Additional knowledge of the corresponding PCT-value led to withdrawal of antibiotic treatment in seven patients, as opposed to theoretically 59, according to the PCT-guided algorithm. Conclusions: Our study showed a weak, non- linear correlation between CRP and PCT values. The registration forms showed that antibiotic treatment was stopped for seven patients after knowledge of the PCT value. Hence, the PCT-algorithm was scarcely used in this study. With increasing focus on reducing the use of antibiotics, we will continue to offer PCT analysis in our hospital.

Abstract: The Lamer Social Competence in Preschool Scale (LSCIP) has been widely used in Norway to assess children’s social competence; however, the six-factor structure has not been validated since the scale was developed. The aim of this study is to evaluate the structure of the LSCIP using confirmatory and exploratory factor analyses. The results show that the original model has a nearly adequate fit according to model fit criteria, but also suggest the need for revisions to achieve a better model. The study contributes to the further development of the LSCIP as a measurement tool that can be used to measure children’s social competence in both research and practice. Keywords: assessment; evaluation; Lamer Social Competence in Preschool Scale; social competence.

Ideologen Sayyid Qutb (1906-66) var revolusjonsteoretikeren fremfor noen og grunnlegger av den radikale islamismen. Lar hans tanker seg forene med ideen om demokrati?

I denne artikkelen setter vi søkelyset på førstelektorløpet som en vei til førstekvalifisering med utgangspunkt i lærerutdanningen. I henhold til nasjonale retningslinjer skal opprykk til førstelektor være en karrierevei for ansatte «med omfattende forsknings- og utviklingsarbeid rettet mot profesjons- og yrkesfelt, og omfattende pedagogisk utviklingsarbeid». Førstelektorveien er dermed et alternativ til doktorgraden for personer med omfattende virksomhet rettet mot profesjons- og yrkesfelt. Selv om det i nyere tid har vært en økende oppmerksomhet rettet mot førstelektorkvalifiseringen, er det fortsatt lite forskning knyttet til feltet også innenfor lærerutdanningen, som sammen med helsefag sannsynligvis er de to profesjonsutdanningene som har benyttet seg mest av denne kvalifiseringsmuligheten. Nasjonal statistikk viser at antall førstelektorer er økende, spesielt innenfor de profesjonsutdanningene som tradisjonelt har vært knyttet til de statlige høgskolene. Antall førstestillinger er et viktig kriterium i Norsk organ for kvalitet i utdanningen sitt akkrediteringssystem (NOKUT, 2013), og flere institusjoner søker nå å øke effektivitet og produksjon av førstelektorer gjennom interne kvalifikasjonsprogram (førstelektorprogram). Nasjonal forskerskole for lærerutdanning (NAFOL) gjennomførte i samarbeid med forfatterne en kartlegging av hvordan institusjonene arbeider med førstekvalifisering innenfor lærerutdanningene. Funnene fra denne kartleggingen inngår fortløpende i vårt bidrag som et uttrykk for generaliserte erfaringer med utgangspunkt i 17 lærerutdanninger for å tegne et bilde av bredden i tilnærmingene til dette kvalifiseringsforløpet. Her går det blant annet frem at mange høgskoler har etablert egne programmer for førstelektorkvalifisering i lærerutdanningene, men at det er stor variasjon i forhold til innhold og organisering. Vi trekker frem ulike innspill som er kommet om å endre ordningen for førstelektorkvalifisering og drøfter situasjonen i lys av kvalifikasjonsrammeverkets læringsutbyttebeskrivelser for syklus 3 og relevant kunnskapsteori. Vi argumenterer for at det er behov for et mer nyansert kunnskapsteoretisk grunnlag når fremtidens veier til doktorgraden/førstekompetansen skal defineres, og ønsker med denne teksten å bidra i denne diskursen.

Få har festet seg ved hva det betyr at mullah Krekar er en islamist. Hva betyr den islamske loven sharia for ham? Hvordan ser han på de islamske lærde og eventuelt de regimene de kan jobbe for?

Hva skal til for å være mann i Lahore? Mannlighet er ikke enhetlig eller konsistent, men kommer tvert imot til uttrykk gjennom motstridende og uforenlige praksiser.

SMART CITY-initiativer eller SMART COMMUNITY (herefter: SMART CITY) er nogle af de termer, der anvendes til at beskrive en trend i de store internationale bysamfund såsom Rio, London, Barcelona, München, Tokyo og København. Trenden går ud på at gøre bysamfundene mere ”intelligente” ved at opsamle, analysere og anvende information om fra byrummene. Et af fundamenterne i SMART CITY er digitalisering. Danmark har igennem mange år haft en førende position inden for digitalisering, og de første SMART CITY-initiativer ved at blive realiseret. Vejdirektoratet har sammen med Devoteam siden 2014 arbejdet for at etablere en SMART CITY-trafikløsning med realtidsdata fra billister. Denne artikels ambition er at dele vores erfaringer fra projektet med andre, der står – eller kommer til at stå - med de samme udfordringer.

On the basis of a theoretical discussion about the concepts of leisure and media use, the article investigates how so-called ordinary people apply different media to disclose part of their leisure time and everyday life for public consumption not only in order to construct a personal identity formation, but also in order to commercialize the self. The interaction and everyday actions of participants in reality programmes on television and creators of Vlogs on YouTube are objects for observation and recording leisure behaviour with the intention to entertain and engage other people in their free time. There are two principal aspects of this: first, the functionality of the leisure time in the present media culture, in which performing and presenting the self in various situations become a serious matter for the reality star or Vlogger. Second, power and control of the performance are significant aspects of understanding this functionality, which furthermore involves a distinction regarding the specific affordances of television and YouTube as media platforms. The article’s theoretical fundament framework draws on Colin Campbell’s revision of Max Weber, and especially the notion of modern hedonism.

Dette bidraget har bakgrunn i en casestudie av barns overgang og opplevelse av sammenheng mellom barnehage og skole. Samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole er i dag et prioritert område nasjonalt (Kunnskapsdepartementet, 2008-2009) og internasjonalt (OECD, 2001; 2006). Barn skal oppleve sammenheng mellom institusjonene (Kunnskapsdepartementet, 2011). Undersøkelser viser at de ansatte i barnehage og skole har lite kunnskap om hverandre og at kommunikasjonen mellom dem er mangelfull (Rambøll, 2010; Broström, 2009). Dersom de ansatte har lite kunnskap om de andre institusjonenes tradisjoner, mandat og arbeidsmåter, kan det bidra til å svekke samarbeidet mellom institusjonene. Med dette som bakgrunn undersøkes pedagogiske lederes, førsteklasselæreres og sfo-lederes prioriteringer av tiltak for å gi barn opplevelse av sammenheng i overgangen fra barnehage til skole og skolefritidsordning (sfo). De ulike tiltakene diskuteres i lys av fire former for kontinuitet mellom institusjonene; filosofisk, fysisk, sosial og kommunikasjonsmessig kontinuitet (Broström, 2009; Fabian, 2007). Resultatene viser at det er en særlig utfordrende oppgave å sikre kommunikasjonsmessig kontinuitet. Den kommunikasjonsmessige kontinuiteten er samtidig av avgjørende betydning for barns medvirkning og opplevelse av fysisk, sosial og filosofisk kontinuitet i overgangen fra barnehage til skole og sfo.

This article provides a genre analytical approach to creating a typology of the User Generated Content (UGC) of YouTube. The article investigates the construction of navigationprocesses on the YouTube website. It suggests a pragmatic genre approach that is expanded through a focus on YouTube’s technological affordances. Through an analysis of the different pragmatic contexts of YouTube, it is argued that a taxonomic understanding of YouTube must be analysed in regards to the vacillation of a user-driven bottom-up folksonomy and a hierarchical browsing system that emphasises a culture of competition and which favours the already popular content of YouTube. With this taxonomic approach, the UGC videos are registered and analysed in terms of empirically based observations. The article identifies various UGC categories and their principal characteristics. Furthermore, general tendencies of the UGC within the interacting relationship of new and old genres are discussed. It is argued that the utility of a conventional categorical system is primarily of analytical and theoretical interest rather than as a practical instrument.

Introduction: Scapula winging is characterized by a paresis/paralysis of either m. serratus anterior innervated by n. thoracis longus or m. trapezius innervated by n. accesorius. This investigation reveals the results after bracing and muscle training in patients suffering from scapula winging., Material and Methods: A prospective, consecutive series consisting of 64 patients, 43 males and 21 females with a mean age of 37.8 years (15-75 years), were treated with bracing and muscle training in 1998-2001. Prior to the treatment of bracing all patients suffered from shoulder pain, shoulder fatigue and limited range of motion as well as cosmetic complaints, 28 patients had shoulder pain., Results: At the time of the investigation all 64 patients had stopped using the brace after an average of 11 months (3-29 months). A total of 61 patients had returned to their previous work and sports activities. By the time of the one year follow-up control 18 (50%) patients had gained normal shoulder functions and had no complaints and no visible scapula winging. Ten (32%) had minor disability and two (6%) had major disability. Two patients had relapse of their scapula winging. (Both patients had formerly had normal ENG/EMG)., Discussion: We find that the combination of bracing and muscle training is successful in treating scapula winging. Electroneurography (ENG)/electromyography (EMG) was routinely performed but did not show any prognostic value for the treatment in our investigation.