Search

Om scholen te ondersteunen in de communicatie en de samenwerking met ouders, hebben de Rijksuniversiteit Groningen en het Nederlands Jeugdinstituut de module 'Samen met ouders werken aan een fijne school' ontwikkeld. Deze module bestaat uit een training en een toolkit. Doel van de module is scholen in het basisonderwijs hulpmiddelen aan te reiken om op een positieve manier ouders te betrekken bij de school. De training en toolkit bieden leerkrachten en andere medewerkers van basisscholen (bijvoorbeeld intern begeleiders of gedragswetenschappers) handvatten om samen met ouders te werken aan het terugdringen of voorkomen van pesten.

Pesten is een ernstig probleem voor slachtoffers, daders en andere betrokkenen. Om pesten goed te kunnen aanpakken, moet een antwoord worden gegeven op de volgende vragen: wat verstaan we precies onder pesten, hoe kun je het meten, welke verklaringen zijn er voor en welke factoren - op het niveau van het kind, de groep, het gezin en de school - dragen er aan bij? De benadering van pesten als groepsproces krijgt in dit boek veel aandacht. In het eerste deel van dit boek wordt een brede inleiding gegeven op het onderwerp 'pesten op school'. Het tweede deel van het boek concentreert zich op interventieprogramma's bedoeld om pesten terug te dringen of te voorkomen. Het boek biedt ook een overzicht van Nederlandstalige interventieprogramma's die zijn onderzocht op effectiviteit tegen pesten en gepest worden, of tegen gedrag dat verband houdt met pesten. De bijdragen in deze bundel zijn geschreven door deskundigen op het gebied van onderzoek naar pesten en interventies tegen pesten.

Topkitsch en slow science, R. Boomkens

Inhoud: Beate Völker Sociaal kapitaal, gemeenschap en burgerschap: bij wijze van inleiding BURGERWACHT: OVER SOCIALE (WAN)ORDE IN BUURTEN Henk Flap en Beate Völker Gemeenschap, informele controle en collectieve kwaden Herman Lelieveldt en Henk van der Kolk Structureel sociaal kapitaal en het oplossen van buurtproblemen BURGERSCHOOL: OVER COLLECTIEVE EN INDIVIDUELE SOCIALE HULPBRONNEN René Veenstra, AnneBert Dijkstra en Jules Peschar Sociaal kapitaal van middelbare scholieren: effecten van netwerkbindingen en intergenerationele relaties van leerlingen op scholen voor voortgezet onderwijs Herman G. van de Werfhorst De invloed van normafdwingend en horizonverbredend sociaal kapitaal op schoolprestaties in een gedifferentieerd schoolsysteem BURGERZIN: OVER VERENIGINGEN EN POLITIEKE PARTICIPATIE Ronan van Rossem en Chris Baerveldt Activisme en het middenveld: lidmaatschap en actiebereidheid in België en Nederland René Bekkers, Marc Hooghe, Dietlind Stolle Langetermijneffecten van jeugdparticipatie: persistente effecten van deelname aan jeugdverenigingen in Nederland en de Verenigde Staten René Bekkers ‘Nee heb je, ja kun je krijgen’: de effectiviteit van fondsenwervings- en rekruteringsstrategieën van maatschappelijke organisaties

In het najaar van 1997 maakte Trouw in een bijlage de schoolprestaties van alle scholen voor voortgezet onderwijs in Nederland openbaar (Agerbeek, Hageman, Kreulen & Lakmaker, 1997). Geordend naar provincie en schooltype publiceerde het dagblad voor elke school het percentage 'onvertraagd geslaagden' (een schatting van het percentage leerlingen dat het eindexamen haalt zonder in het voorlaatste leerjaar te zijn blijven zitten), het percentage uitvallers en zittenblijvers op de school in de jaren daarvoor en het gemiddelde van de examencijfers voor Nederlands, Engels en Wiskunde A. Deze gegevens werden voor VBO, MAVO, HAVO en VWO weergegeven. Met deze gegevens berekende de onderwijssocioloog prof.dr J. Dronkers ten slotte een rapportcijfer. Behalve de voorgaande prestatiematen werd in die berekening ook het percentage allochtonen betrokken. Door dit percentage mee te wegen probeerde Trouw te voorkomen dat scholen met een zwarte leerlingenpopulatie als vanzelf tot de slechtste worden gerekend.

Boekbespreking door Rene Veenstra van het boek: Leerlingbegeleiding: wens en werkelijkheid / M. Luna Rubio. - Garant, Leuven/Apeldoorn, 1996. - 327 p. - ISBN 90 5350 508 3