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A nivel internacional, se han elaborado modelos e instrumentos de evaluación de competencias genéricas y específicas; sin embargo, en Argentina los desarrollos han sido menores. Un relevamiento de psicoterapeutas locales concluye que al menos siete competencias clínicas básicas y cinco indicadores asociados a su desarrollo serían esenciales para desempeñarse como terapeutas (Crocamo, 2019). El objetivo de este trabajo fue construir un instrumento para su evaluación, denominado Escala de Competencias Clínicas Básicas para Psicoterapeutas (ECCBP). Para ello, se utilizó un diseño no experimental, transversal de tipo exploratorio en cuatro fases: (1) elaboración del sistema de evaluación; (2) redacción de ítems; (3) revisión de la versión preliminar; y (4) desarrollo del instrumento definitivo. Se aplicó el instrumento a 534 psicoterapeutas argentinos con título de grado de psicólogo. La versión definitiva quedó conformada por 122 ítems y para completarlo se requirieren aproximadamente 45 minutos. La elaboración de un instrumento local favorece el estudio sistemático del área y permite valorar de manera confiable la efectividad de los programas de entrenamiento.

The implementation of the competence-based education approach at university level is a vehicle for the global transformation of the current Higher Education system. Over the past few decades, psychology has increasingly focused on the identification of core competences in the education of psychologists. The U.S., Canada and Europe have adopted competence-based education approaches. More recently, in 2013 the Tuning Latin America Project introduced the challenge to reach agreement on the education of psychologists in the region. The purpose of this research is to analyse the degree of importance and perceived achievement of the specific competences set out in the Tuning Latin America Project, among a sample of 100 advanced psychology students of a private university in the City of Buenos Aires. For such purpose, the Specific Competences Survey for students of the Tuning Latin America Project was used. All the competences obtained high ratings in terms of importance, in particular those related to professional ethics. In addition, the respondents considered that most of the competences are thoroughly developed during their university training. To conclude, further studies and analyses need to be carried out in order to identify current educational needs for psychologists and thus enhance quality and adjust psychological practice to current social needs.

En este trabajo se aborda el concepto de internacionalización en el campo de la educación superior. La internacionalización se suele considerar como la respuesta transformadora del mundo académico ante la globalización (Beneitone, 2008). Es por ello que la internacionalización puede ser considerada como la inclusión de una mirada internacional e intercultural dentro del proceso enseñanza -aprendizaje. Se analizan algunas ideas acerca de la institución universidad en el actual mundo globalizado, para posteriormente realizar un análisis de caso, enfocado en el Proyecto Tuning América Latina. Exponiendo algunos recorridos por su gestación, sus objetivos, las líneas de trabajo y su estructura. El proyecto Tuning se propone generar puntos de referencia compartidos internacionalmente con el objetivo de lograr un espacio compartido respetando la autonomía a nivel institucional, las tradiciones y las diversidades. Por lo que es una iniciativa generada por las universidades para las universidades, con la finalidad de iniciar un diálogo para mejorar la colaboración entre las instituciones de educación superior (González Wagenaar, & Beneitone 2004). La globalización y la internacionalización generan la necesidad de diálogo y reflexión, no es un camino sencillo, pero los acuerdos que se logren conllevarán al enriquecimiento de las universidades, las comunidades académicas y la educación superior en su conjunto.

In the last years the thematic of the psychological well-being has generated great interest among the psychologists. In this article a brief revision of the main definitions and investigations is carried out on the topic. The results of a study are presented on the selfperception of the psychological well-being carried out with 271 Argentinean adolescents. For this study one three instruments have been used: a qualitative survey, the scale BIEPS and the SWLS. The data have been analyzed from a qualitative focus. From the results obtained in the scales BIEPS and SWLS they conformed two groups; one with high and the other with low selfperception well-being. The differences are analyzed in each one of these groups, exemplifying with some protocols. The dimensions of personal bonds and acceptance of oneself state the difference between the youths with high and low well-being.

En este trabajo, se desarrolla el concepto de adaptación cultural, particularmente se aborda la adaptación de los estudiantes extranjeros. Se plantean diferentes modelos explicativos y se comentan diferentes niveles de adaptación. Se trabaja con conceptos como aculturación y estrés por aculturación. Por último, se comentan algunas de las investigaciones que abordaron los factores que favorecen la integración del estudiante extranjero.

The study of the adolescent pregnancy has been historically centered in the mother, the preponderant focus has been considers the maternity in this stage of the vital cycle as a factor of risk. Nowadays, have begun some studies that focus the problem of the adolescent pregnancy being centered in the father’s figure to appear and proposing a healthy focus, starting from the introduction of such concepts like Resilience. The present article, is a theoretical work, it is carried out to leave of secondary data. The objective is the compilation of studies and information on the subject of adolescent fatherhood from a less explored focus, considering the factors of risk and resilience. Different studies are raised with Latin American youths. Also are analyzed the access possibilities to the sanitary system from the youths, the knowledge of birth-control methods and the participation in programs of reproductive health. It outlines the importance of including the males in the whole process of procreation and the boy’s upbringing.

Este trabajo aborda el tema del bienestar, definido como la evaluación cognitiva y afectiva que la persona hace de su propia vida (Diener, 2000). El interés se centra en conocer y entender lo que hace feliz y lo que genera bienestar a niños y niñas (Ben-Arieh, 2000; Ben-Arieh et al., 2013). Para lograrlo, tratamos de acceder a diferentes áreas de la vida de los/as niños/as, intentando abarcar las dimensiones sociales, culturales y políticas del bienestar. Trabajamos utilizando el método cualitativo, dando a niños/as un papel protagónico. La muestra consistió en dos grupos de niños y niñas, entre 8 y 12 años que viven en Buenos Aires, Argentina. Se utilizó la técnica de grupo focal y se abordaron los siguientes temas: satisfacción-insatisfacción; seguridad - inseguridad; justicia - injusticia; personas significativas en sus vidas y sus opiniones acerca de la escuela y la ciudad. En ambos grupos la satisfacción estuvo vinculada al juego y a la realización de actividades gratificantes. Los resultados del estudio muestran que la familia y los grupos de pares juega un papel central para estos niños/as, en tanto que la escuela tiene un lugar ambivalente.

The paper presents an instrument to assess Tacit Knowledge for Leadership in Military settings (or CTLM), and analyses its psychometric properties. This assessment technique is based on Stenberg's (1997) practical intelligence theory. 150 young military officers completed the CTLM and DAT tests; military and academic performance were also evaluated. The results showed the instrument had good reliability and validity. Tacit knowledge was found to be related with putting military knowledge (training) into practice and to a lesser extent with performance in theoretical military subjects. Tacit knowledge however did not correlate with cadets' academic achievement. These results empirically support Stenberg's practical intelligence theory. [ABSTRACT FROM AUTHOR]