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3 results on '"Lernbegleitung"'

1. Förderung der mehrperspektivischen professionellen Wahrnehmung von Klassenführung und Lernunterstützung im naturwissenschaftlichen Sachunterricht

Author

Verena Zucker, Alena Lehmkuhl, Jennifer Janeczko, Robin Junker, Manfred Holodynski, and Nicola Meschede

Subjects
Klassenführung, Lernbegleitung, Wahrnehmung, Sachunterricht, Lernmodul, Lehrerbildung, Education (General), L7-991
Abstract

Im naturwissenschaftlichen Sachunterricht lassen sich lernförderliche und -hinderliche Wechselwirkungen zwischen den Qualitätsdimensionen der Klassenführung und der Lernunterstützung beobachten. Der Umgang mit diesen Wechselwirkungen erfordert entsprechendes Professionswissen und die Fähigkeit, diese Wechselwirkungen im Unterricht wahrzunehmen. Daher wurde im Projekt ProdiviS ein digitales, videobasiertes Lernmodul entwickelt und evaluiert, welches die mehrperspektivische professionelle Wahrnehmung von Wechselwirkungen zwischen Klassenführung und Lernunterstützung im naturwissenschaftlichen Sachunterricht fördern soll. Das Potenzial eines digitalen Lernformats wird in der Einbindung von Unterrichtsvideos, der Bereitstellung individueller Unterstützungstools und der Bearbeitung im individuellen Lerntempo gesehen. Dadurch soll eine situierte und adaptive Förderung der mehrperspektivischen professionellen Wahrnehmung ermöglicht werden. Im vorliegenden Beitrag wird das Lernmodul vorgestellt. Aufbauend auf einer konzeptuellen Aufarbeitung der Wechselwirkungen zwischen der Klassenführung und der Lernunterstützung werden die Ziele sowie die inhaltliche und didaktische Konzeption des Lernmoduls beschrieben. Zudem wird eine Evaluation mit Studierenden dargestellt.

Published
2024
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2. Supplemental instruction II. Student learning processes

Subjects
Industrial management, Tutorensystem, Lernmethode, Deliberation, Small goup, Lernaktivität, E-learning, Lernbegleitung, Rollenverhalten, Virtual learning, Questionnaire survey, Belgium, Learning process, Academic studies, Fragebogenerhebung, Male student, Online, Learning techniques, Hochschulbildung, Abbruch, Norwegen, Belgien, Supplementary Education, Phänomenologie, Norway, Empirische Untersuchung, Studie, Peer group teaching, Digitalization, Role conception, Führungskompetenz, Empirical study, Tutors, Small group, Guidance, Phenomenology, Student, Peer groups, Lernprozess, Lernpsychologie, Role behavior, Ergänzungsunterricht, Führung, Digitalisierung, Kleingruppe, Studium, Leitung, On line, Lernen, Learning psychology, Peer Group, Leistung, Tutorial system, Teaching method, Learning, Learning Activities, Higher education, Lernplattform, Interview, Partizipation, Learning method, Versagen, USA, Sweden, Lehrmethode, Hochschule, Psychology of learning, Higher education institute, Tutor, Achievement, Rollenverständnis, University level of education, Counselling, Vergleich, Beratung, Schweden
Abstract

Supplemental Instruction is a program designed to support students in their learning process. The program consists of advanced students supervising new students, where the purpose is to improve students’ performance and reduce the risk of interruption of studies. Supplemental Instruction was established almost 50 years ago and is used today in universities around the world. This book is about student learning processes and Supplemental Instruction, which includes everything from learning activities in SI to developing guidance skills of leaders and more. The book also deals with a comparison of Supplemental Instruction with other group-oriented learning activities, and practical aspects of the programme. The book is aimed at anyone who is concerned about study quality in higher education. The contributors are researchers and lecturers at various universities from several countries. The book is part of a trilogy on Supplemental Instruction, where the themes for the other books are “Digital Technologies” and “Organisation and Leadership”. (DIPF/Orig.)

Published
2021
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3. Supplemental instruction II. Student learning processes

Author

Strømmen-Bakhtiar, Abbas [Hrsg.], Helde, Roger [Hrsg.], and Suzen, Elisabeth [Hrsg.]

Subjects
Industrial management, Tutorensystem, Lernmethode, Deliberation, Small goup, Lernaktivität, E-learning, Lernbegleitung, Rollenverhalten, Virtual learning, Questionnaire survey, Belgium, Learning process, Academic studies, Fragebogenerhebung, Male student, Online, Learning techniques, Hochschulbildung, Abbruch, Norwegen, Belgien, Supplementary Education, Phänomenologie, Norway, Empirische Untersuchung, Studie, Peer group teaching, Digitalization, Pädagogische Psychologie, Role conception, Führungskompetenz, Empirical study, Tutors, Small group, Guidance, Phenomenology, Student, Peer groups, Lernprozess, Lernpsychologie, Role behavior, Ergänzungsunterricht, Führung, Digitalisierung, Kleingruppe, Studium, Leitung, Erziehung, Schul- und Bildungswesen, On line, Lernen, Learning psychology, Peer Group, Education, Leistung, Tutorial system, ddc:370, Teaching method, Learning, Learning Activities, Higher education, Lernplattform, Interview, Partizipation, Hochschulforschung und Hochschuldidaktik, Learning method, Versagen, USA, Sweden, Lehrmethode, Hochschule, Psychology of learning, Higher education institute, Tutor, Achievement, Rollenverständnis, University level of education, Counselling, Vergleich, Beratung, Schweden
Abstract

Supplemental Instruction is a program designed to support students in their learning process. The program consists of advanced students supervising new students, where the purpose is to improve students’ performance and reduce the risk of interruption of studies. Supplemental Instruction was established almost 50 years ago and is used today in universities around the world. This book is about student learning processes and Supplemental Instruction, which includes everything from learning activities in SI to developing guidance skills of leaders and more. The book also deals with a comparison of Supplemental Instruction with other group-oriented learning activities, and practical aspects of the programme. The book is aimed at anyone who is concerned about study quality in higher education. The contributors are researchers and lecturers at various universities from several countries. The book is part of a trilogy on Supplemental Instruction, where the themes for the other books are “Digital Technologies” and “Organisation and Leadership”. (DIPF/Orig.)

Published
2021

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