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Resumo Esse artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que objetivou mapear e analisar a trajetória formativa e profissional dos egressos do Curso de Pedagogia do Instituto Superior de Educação Professor Aldo Muylaert (Isepam), instituição estadual sediada em Campos dos Goytacazes/RJ. Em 2018, realizou-se pesquisa de campo com 225 egressos (81% do total), que responderam a um formulário da Plataforma Google . A análise dos dados contou com o auxílio da Análise de Conteúdo, de Laurence Bardin. Os resultados revelaram que a inserção profissional dos participantes na área da Educação é de 75%, enquanto 16% não atuam nesse setor e 9% estão desempregados. Os egressos que não atuam na área educacional indicaram que não o fazem por falta de oportunidade de trabalho. Sobre a formação continuada, mais da metade dos egressos já cursou ou cursa a especialização e dois egressos estão cursando o mestrado. A visão dos egressos sobre as oportunidades de formação continuada revelou dificuldades financeiras para custear a especialização privada e falta de tempo para se dedicar à pós-graduação pública. Abstract This article presents the results of a research that aimed to map and analyze the formative and professional trajectory of the graduates of the Pedagogy Course of the Higher Education Institute Professor Aldo Muylaert (Isepam), a state institution based in Campos dos Goytacazes/RJ. In 2018, field research was carried out with 225 graduates (81% of the total), who answered a form from the Google Platform. Data analysis was supported by Content Analysis, by Laurence Bardin. The results showed that the professional insertion of the participants in the education area is 75%, while 16% do not work in education and 9% are unemployed. The graduates who do not work in the educational area indicated that they do not do it due to lack of job opportunities. About continuing education, more than half of the graduates have already attended or attended specialization courses and two graduates are studying Master’s degrees. The view of graduates about continuing education opportunities revealed financial difficulties to pay for private specialization courses and lack of time to enroll in public graduate courses. Resumen Este artículo presenta los resultados de una investigación que tuvo como objetivo mapear y analizar la trayectoria formativa y profesional de los graduados del Curso de Pedagogía en el Instituto Superior de Educação Profesor Aldo Muylaert (Isepam), institución estatal con sede en Campos dos Goytacazes / RJ. En 2018 se realizó una encuesta de campo a 225 egresados (81% del total), quienes respondieron un formulario de la Plataforma de Google. El análisis de datos fue apoyado por el Análisis de Contenido de Laurence Bardin. Los resultados revelaron que la inserción profesional de los participantes en el área de Educación es del 75%, mientras que el 16% no trabaja en este sector y el 9% está desempleado. Los graduados que no laboran en el área educativa indicaron que no lo hacen por falta de oportunidades laborales. En cuanto a la formación continua, más de la mitad de los graduados ya han cursado o están cursando el curso de Especialización y dos graduados están cursando actualmente un Máster. La visión de los graduados sobre las oportunidades de educación continua reveló dificultades financieras para financiar la especialización privada y falta de tiempo para dedicarlos a estudios públicos de posgrado.

In this study, we made reflections of the challenges from inserting graduates into the teaching profession of the aforementioned course at the Universidade Federal Santa Catarina. We developed bibliographic research on the teaching work and the graduation project of this degree, document analysis, data collection with field research, of an exploratory nature, and the data gathering using a questionnaire. The results, still partial, indicate as limiting aspects: the non-inclusion of the qualification of a Licentiate Degree in Educação do Campo (Rural Education) in qualifying processes, the refusal of the graduate by the educational council and/or institutions, or being hired as non-qualified. Some situations were reversed by dialogue and appeals to public notices, an aspect considered as an enhancement. As a contradictory and emerging element to the debate, there is a restriction of the diploma and the job duties being valid only for rural schools. Advancing on the discussions about the degree and insertion in the teaching profession, we pointed out the relevance of the collective organization of the graduates through the movements that fights for Rural Education. Necessary improvements for the transformation of schools and for the future horizon., RESUMEN. Con una década y media de existencia, las investigaciones sobre la Licenciatura en Educación del Campo son pertinentes. En este trabajo, sistematizamos reflexiones de los desafíos de la inserción de los egresados de dicha carrera de la Universidad Federal de Santa Catarina. Desarrollamos un estudio bibliográfico sobre el trabajo docente y el proyecto formativo de la licenciatura, el análisis de los documentos, la recolección de datos con la investigación de campo, de naturaleza exploratoria y la aplicación de un cuestionario. Los resultados, aún parciales, indican como aspectos limitadores: la no inclusión de la habilitación en los procesos de selección, el no reconocimiento del egresado por parte de los órganos y/o instituciones educativas, o su contratación como no habilitado. Algunas situaciones fueron invertidas mediante apelaciones ante los edítales. Sin embargo, como elemento contradictorio que se está debatiendo, se coloca la restricción del título para el ejercicio apenas en las escuelas del campo. En las discusiones avanzadas sobre esta exigencia para la inserción en el trabajo docente, apuntamos la relevancia de la organización colectiva de los egresados por medio de los movimientos de lucha de la Educación del Campo, medidas necesarias en vista del horizonte de actuación para la transformación de las escuelas., Com uma década e meia de existência, são pertinentes investigações sobre os alcances do projeto formativo da Licenciatura em Educação do Campo. Neste estudo, sistematizamos reflexões dos desafios da inserção no trabalho docente de egressos e egressas do referido curso da Universidade Federal de Santa Catarina. Desenvolvemos pesquisa bibliográfica sobre o trabalho docente, além do projeto formativo desta licenciatura, a análise documental, a coleta de dados com a pesquisa de campo, de caráter exploratório, e a aplicação de questionário. Os resultados, ainda parciais, indicam como aspectos limitantes: a não inclusão da habilitação de Licenciatura em Educação do Campo em processos seletivos, a recusa do/a egresso/a por órgãos e/ou instituições educativas, ou a contratação como não habilitado. Algumas situações foram revertidas pelo diálogo e recursos aos editais, aspecto considerado como avanço. Como elemento contraditório e emergente ao debate se coloca a restrição do diploma para atuação apenas em escolas do campo. No aprofundamento das discussões sobre a titulação e a inserção no trabalho docente, pontuamos a relevância da organização coletiva dos/as egressos/as por meio dos movimentos de luta da Educação do Campo, elementos necessários ao horizonte de atuação para a transformação das escolas. Palavras-chave: trabalho docente, licenciatura em educação do campo, inserção profissional. Challenges of inserting graduates of the Licentiate Degree in Rural Education in a teaching profession ABSTRACT. In this study, we made reflections of the challenges from inserting graduates into the teaching profession of the aforementioned course at the Universidade Federal Santa Catarina. We developed bibliographic research on the teaching work and the graduation project of this degree, document analysis, data collection with field research, of an exploratory nature, and the data gathering using a questionnaire. The results, still partial, indicate as limiting aspects: the non-inclusion of the qualification of a Licentiate Degree in Educação do Campo (Rural Education) in qualifying processes, the refusal of the graduate by the educational council and/or institutions, or being hired as non-qualified. Some situations were reversed by dialogue and appeals to public notices, an aspect considered as an enhancement. As a contradictory and emerging element to the debate, there is a restriction of the diploma and the job duties being valid only for rural schools. Advancing on the discussions about the degree and insertion in the teaching profession, we pointed out the relevance of the collective organization of the graduates through the movements that fights for Rural Education. Necessary improvements for the transformation of schools and for the future horizon. Keywords: teaching profession/work, degree in rural education, professional insertion. Desafíos de la inserción de los egresados y egresadas de la Licenciatura en Educación del Campo en el trabajo docente RESUMEN. Con una década y media de existencia, las investigaciones sobre la Licenciatura en Educación del Campo son pertinentes. En este trabajo, sistematizamos reflexiones de los desafíos de la inserción de los egresados de dicha carrera de la Universidad Federal de Santa Catarina. Desarrollamos un estudio bibliográfico sobre el trabajo docente y el proyecto formativo de la licenciatura, el análisis de los documentos, la recolección de datos con la investigación de campo, de naturaleza exploratoria y la aplicación de un cuestionario. Los resultados, aún parciales, indican como aspectos limitadores: la no inclusión de la habilitación en los procesos de selección, el no reconocimiento del egresado por parte de los órganos y/o instituciones educativas, o su contratación como no habilitado. Algunas situaciones fueron invertidas mediante apelaciones ante los edítales. Sin embargo, como elemento contradictorio que se está debatiendo, se coloca la restricción del título para el ejercicio apenas en las escuelas del campo. En las discusiones avanzadas sobre esta exigencia para la inserción en el trabajo docente, apuntamos la relevancia de la organización colectiva de los egresados por medio de los movimientos de lucha de la Educación del Campo, medidas necesarias en vista del horizonte de actuación para la transformación de las escuelas. Palabras clave: trabajo docente, licenciatura en educación del campo, inserción profesional.

Purpose: To analyze the professional insertion process of Administration and Public Administration course graduates in Brazil, with ages ranging from 18 to 36, who graduated after 2011. Originality/value: As the main contribution of the study, it is possible to highlight the contingent of well-qualified professionals that are unemployed or in informal and often underoccupied jobs, indicating the expansion of non-qualifying job insertion. Thus, as a widespread problem which cuts across different ages, classes, genders, races, and ethnicities, this aggravating factor in the labor market falls mainly on individuals with higher education that are working jobs below their skill and education levels. Design/methodology/approach: This study has a quantitative, non-probabilistic, non-experimental, transversal, and descriptive approach. Data collection began in September 2018 and ended in November 2018. The sample consisted of 847 cases, divided by regions: 344 from Southeast, 244 from South, 163 from Northeast, 56 from Midwest, and 40 from North. Findings: It is worth noting that 73% of the respondents did not spend more than one year to professionally enter into the labor market, 20% of graduates are in positions with less than undergraduate education requirements, and 16.6% are not working. In addition, despite being well qualified, the investigated professionals share a structurally fragile occupational scenario, especially about the types of employment contracts practiced, regardless of their sociodemographic characteristics. Resumo Objetivo: Analisar o processo de inserção profissional de egressos dos cursos de Administração e Administração Pública no Brasil, com idades entre 18 e 36 anos, formados a partir de 2011. Originalidade/valor: Como principal contribuição do estudo, é possível destacar o contingente de profissionais bem qualificados em situação de desemprego, em trabalhos informais e muitas vezes subocupados, dando indícios à ampliação de uma inserção não qualificante no trabalho. Assim, como um problema generalizado, que perpassa diferentes idades, classes, gêneros e cores/raças/etnias, esse agravante no mercado laboral recai, principalmente, sobre os indivíduos com ensino superior, os quais mostram o enfrentamento de uma condição de trabalho aquém de suas competências e sua escolaridade. Design/metodologia/abordagem: Este estudo tem enfoque quantitativo, não probabilístico, não experimental, transversal e descritivo. A coleta teve início em setembro de 2018 e término em novembro de 2018. Após os cortes, a amostra foi de 847 casos divididos por regiões, sendo: 344 do Sudeste, 244 do Sul, 163 do Nordeste, 56 do Centro-Oeste e 40 do Norte. Resultados: Destaca-se nos resultados que 73% dos respondentes não passaram mais de um ano para se inserir profissionalmente, 20% dos egressos encontram-se em cargos com requisitos de escolaridade inferiores à graduação, e 16,6% não estão trabalhando. Além disso, apesar de bem qualificados, os profissionais investigados compartilham de um cenário ocupacional estruturalmente fragilizado, principalmente em relação aos tipos de vínculos laborais praticados, independentemente de suas características sociodemográficas.

The current study aims to make known the factors influencing the decision to conduct business with social impact, given that the concept of social entrepreneurship is quite a new one in Romania. The investigative method used was quantitative research, by applying questionnaires to 300 students at both bachelor and master level at the Faculty of Economics and Business Administration, University of Craiova. The results indicate two categories of factors that influence the intention of social entrepreneurship in the investigated area, namely: those with negative influence (lack of necessary funds, fear of failure, lack of experience and involvement in social projects and activities) and those with positive influence (knowledge of the concept of social entrepreneurship and social problems in the studied region that can be solved through entrepreneurial initiatives).

The general objective of this study was focused on the reconstitution of the professional identity or the beginner teacher of Natural Sciences and his relationship with professional knowledge present in the stage of professional insertion. To explore these relationships implied the development of a qualitative-interpretative study from a biographical-narrative approach, where life stories from five first-time Science teachers were crossed with stories of teachers between one and five years of professional practice. The importance of contexts of insertion in the reconstitution of identity and the commitment that teachers assume with Science teaching and teaching as a profession is recognized from the information collected. Likewise, it is concluded that as there is still no rooted “class routines” in the young professionals, the way they assume themselves in their practice corresponds to the confrontation of the imaginary constructed during the continuum of professional training.

O ingresso em uma profissão e as motivações para a sua escolha, os primeiros anos de carreira e o estatuto da profissão, em especial a docente, têm sido objeto de diversas investigações. Porém, tanto no caso português como no âmbito internacional, a inserção profissional dos professores tem sido negligenciada pelas pesquisas acadêmicas. Assim sendo, neste artigo, propomo-nos a contribuir com o conhecimento do processo de inserção profissional dos docentes de ensino básico e secundário, por meio da análise do grau de satisfação na profissão, dos aspectos mais e menos valorizados no trabalho, bem como da situação profissional em dois períodos, após um ano e depois de cinco anos de conclusão da licenciatura. Consideramos os licenciados em educação em comparação com todos os licenciados das universidades de Lisboa e Nova de Lisboa. Os dados apresentados permitem constatar que, nas dimensões estudadas, não existem diferenças significativas entre os licenciados com relação aos aspectos analisados. Das particularidades do grupo de licenciados em educação que participaram da pesquisa, destacamos: a ligeira saliência que assumem os aspectos altruístas; uma satisfação com a profissão ligeiramente maior; uma tendência à precarização dos vínculos contratuais e uma disposição para auferir em média rendimentos ligeiramente inferiores. Como considerações finais deste artigo, destacamos a necessidade de aprofundamento no estudo do modo como as condições de exercício da profissão influenciam o desenvolvimento dos professores em fase de inserção profissional. Além disso, salientamos a pertinência de que melhores formas de apoiar aprendizagem profissional sejam exploradas, bem como a construção da identidade profissional dos professores em início de carreira. The entry into a profession and the motivations for choosing it, the early years of one's career and statute of the profession, in particular the teaching one, have been the subject of several investigations. However, both in Portugal and abroad, the professional insertion of teachers has been neglected by academic research. Therefore, in this article, we propose to contribute to the knowledge of the professional insertion of primary and secondary teachers by examining the degree of satisfaction in the profession, the most and least valued aspects at work, as well as the professional status in two periods, one year and five years after completing the degree. We consider graduates in education compared to all graduates of the universities of Lisbon and New Lisbon. The data presented allows us to state that, in the dimensions studied, there are no significant differences between graduates regarding the aspects analyzed. The particularities of the group of graduates in education who participated in the research include: a slight prominence of altruistic aspects; a slightly greater satisfaction with the profession; a trend towards casualization of employment contracts and a willingness to earn on average slightly lower income. In conclusion, we highlight the need for further study of how professional conditions influence the development of teachers in the phase of professional insertion. Furthermore, we stress that better ways to support professional learning should be explored, as well as the construction of teachers' professional identity in early career.

The analysis of the labour insertion of young people aged between 15 and 24, with the basic compulsory schooling, based upon unpublished data on the Quadros de Pessoal of the Ministry for Labour and Social Security is the main goal of this paper. Its approach is based upon two framing analytical tips: the contextualized analysis of the indicators contract, seniority, duration of time of work and remuneration on the years of 1988, 1998 and 2007, bearing in mind the economical, demographical and labour market regulating macro-structural variables; a compared analysis where attention is drawn upon the young people who have the ISCED 0-2, comparing them to those who have a secondary (ISCED 3-4) or superior (ISCED 5-6) schooling. Multiple correspondence analysis to more current data, allowed for the identification of patterns regarding the professional insertion on young people anchored in a set of various indicators of the work relationship.

As mudanças no mundo do trabalho desencadeadas pela globalização diminuem a oferta de postos de trabalho e responsabilizam o indivíduo pelo seu desemprego, dizendo-lhe que a sua baixa qualificação profissional impede-lhe de encontrar uma ocupação. Com o objetivo de testar essa hipótese neoliberal, foi realizado este estudo entre os egressos da primeira turma de formandos de 2008, do curso de Administração de uma Instituição de Ensino Superior, localizada em Osasco, SP. Os resultados mostram que 75% desses egressos estão atuando na área administrativa e ocupando cargos de nível superior, porém a pesquisa de campo, mediante aplicação de questionário, também revelou que há outros elementos interferindo no processo de inserção dessas pessoas no mercado de trabalho.

En el presente trabajo se analizan las principales variables psicológicas que afectan al tránsito a la vida activa y explican el que las personas tarden más o menos en este tránsito. Esta investigación trata un tema de gran interés y actualidad, no sólo para las personas que se encuentran en situación de tránsito, sino para la sociedad en general, por las consecuencias que sobre las personas y las sociedades tiene el hecho de que estos tránsitos sean largos y penosos. Tras este análisis se presenta el proceso de elaboración de un test con el que se avalúan las principales variables psicológicas que afectan en el tránsito a la vida activa. Este test se ha elaborado con cuatro escalas y cada una de ellas está formada por una serie de ítems, a este instrumento se le ha denominado Escala de Tránsito a la Vida Activa., In the present work there are analyzed the principal psychological variables that they affect to the traffi c to the active life and explain the fact that the persons should be late more or less in this traffi c. This investigation treats a topic of great interest and current importance, not only for the persons who think in situation of traffi c, but for the society in general, for the consequences that on the persons and the societies it (he,she) has the fact that these tránsitos are long and painful. After this analysis one presents the process of production (elaboration) of a test with which avalúan the principal psychological variables that they affect in the traffi c to the active life. This test has been elaborated by four scales and each of them is formed by a series of articles, to this instrument he has been named A Scale of Traffi c to the Active Life., Facultad de Educación y Humanidades - Campus de Melilla (Universidad de Granada)

International audience; Beyond political and ideological debates, the scientific question today is to know whether speakers of a language who suffer from linguistic insecurity are able to communicate in an efficient and satisfactory manner with others, whatever the elements of the communicative situation. The objective of this article is to identify the characteristics which underlie the functioning of verbal interactions in professional job insertion interviews to verify whether the weakly qualified job-seekers are apt to enter a conversation satisfactorily in that specific context of situation.; Résumé Au-delà des débats politiques et idéologiques, la question scientifique est, aujourd'hui, de savoir si des locuteurs en insécurités langagières sont néanmoins capables de communiquer d'une manière efficace et satisfaisante avec les autres, quels que soient les éléments de communication. L'objectif de notre article est de dégager les caractéristiques qui sous-tendent le fonctionnement des interactions verbales dans les situations d'entretien d'insertion professionnelle pour vérifier ensuite si les demandeurs d'emploi faiblement qualifiés sont aptes à entrer dans une situation de communication satisfaisante dans ce cadre communicationnel spécifique.

ISBN: 9782954014418; International audience; This paper asks how are being designed and expected modes of integration of students during and after their university studies in the specific context of development on private and public markets for applications such as e-digital portfolios. She also questioned the manner in which to deploy the strategies and institutional policies regarding the choice of digital interfaces for the enhancement of learning and using the integration of students and in particular the way is taken into account the research dimension a tool to select and deploy. To do this, it relies on a study conducted as part of e-inclusion project supported by the Office for Students professional insertion (BAIP) and funded by the University of Lorraine and the Regional Council of Lorraine. This study is based on monitoring of a panel of about 250 students and fifteen teachers experimenting "Lorfolio" in their regular educational setting. Lorfolio is a portfolio of digital skills remotely accessible, for all the assets of a territory, and being developed in Lorraine at the initiative of the Regional Council. We propose in particular to highlight the returns through the use of specific questions that are generated when it comes to decide on their wide deployment of an institution, consortium or territory. What models to use is based does? What actual uses generates does? How to use these models and are they related to the digital strategies of institutions? After recalling the context of the study, the actors and the methodology adopted, we will build on the first qualitative and quantitative analyzes performed to establish the first profiles of the perception of the tool from the point of view of students as teachers to measure the impact of such a deployment at institutional level.

Este trabalho busca compreender como se construíram as expectativas de inserção profissional de formandos em Psicologia de uma universidade privada do interior do Rio Grande do Sul. Utilizamos como suporte teórico as contribuições de Michel Foucault e Robert castel. As entrevistas foram realizadas seguindo a metodologia das trajetórias de vida conforme descrição de Robert cabanes e Daniel Bertaux, buscando estabelecer relações entre estas, o trabalho e a construção do ideal profissional. Foram realizadas seis entrevistas não estruturadas, que seguiram o modelo da abordagem biográfica. As conclusões apontam a distância entre o ideal de uma formação centrada na clínica como forma de ascensão social e a realidade do mercado e as condições de vulnerabilidade das trajetórias desse grupo em particular. This article aims at understanding the expectancies of the professional insertion construction of a group of students in the end of their Psychology training in a countryside university of Rio Grande do Sul State. We used as theoretical support the contributions of Michel Foucault and Robert castel. The interviews were conducted according to the methodology of life trajectories, as described by Robert cabanes and Daniel Bertaux, in order to establish the relationship among the trajectories, the labor market and the construction of the professional ideal. We conducted 6 open interviews that followed the biographical approach technique. The conclusions reveal the distance between the ideal of training based on clinical skills associated to social upgrade and to the labor market’s reality and to the social vulnerability of the trajectories of this particular group.