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Los menores de edad se enfrentan diariamente a anuncios que pueden resultar polémicos. Con el fin de promover la alfabetización ética en publicidad en los adolescentes, este estudio explora cómo estimular el conocimiento de los estudiantes de Educación Secundaria acerca de la ley de publicidad y su juicio moral hacia los anuncios. A raíz de los formatos de publicidad –especialmente online– que han surgido en los últimos años, 191 estudiantes de 12 clases fueron asignados aleatoriamente a una de estas condiciones: uso o no uso de tablets (para aumentar la autenticidad del material de aprendizaje). Los resultados muestran que el desempeño en el post-test sobre la ley de publicidad de los estudiantes que usaron tablet es peor. En cuanto al juicio moral de los adolescentes sobre los anuncios, el análisis temático revela que especialmente el uso de la desnudez y la belleza femenina resultan polémicos en ambas condiciones, debido, entre otros motivos, a los efectos negativos para la autoestima de las adolescentes y al deseo de perder peso. Tras la intervención, el uso de tablets ha demostrado ser más eficaz para promover el pensamiento crítico hacia la desnudez y la belleza femenina en los anuncios. Sin embargo, no se hallaron evidencias de que alguna de las dos condiciones favorezca el desarrollo de una actitud crítica hacia la publicidad del alcohol. En este sentido, se plantean futuras líneas de investigación en el contexto de la alfabetización publicitaria Minors are daily confronted with advertisements, which are occasionally controversial. In order to promote adolescents’ moral advertising literacy, this intervention study explores how to stimulate secondary education students’ knowledge on advertising law and their moral judgement of advertisements. Because a lot of new –especially online– advertising formats have arisen during the last years, 191 students from 12 classes were randomly assigned to either a no tablet condition or a tablet condition (to raise authenticity of learning material). The results show that students who use tablet devices perform less well on a post-test about advertising law. Regarding adolescents’ moral judgement of advertisements, thematic analyses reveal that especially the use of nudity and feminine beauty are labelled as contentious in both conditions, because of, inter alia, the negative effects for adolescent girls’ self-image and the desire to lose weight. After the intervention, the tablet condition has proven to be more effective in promoting critical thinking about nudity/feminine beauty in advertisements. However, none of the conditions did provide evidence that a critical attitude towards alcohol advertising is encouraged. In this regard, implications for future research in the context of advertising literacy education are discussed

We are living in an era of great cynicism. It is everywhere and brands aren’t immune. In fact, they may be more vulnerable to cynicism since their presence and value is completely dependent on how they are perceived by consumers. However, despite its growing relevance, this is a very under-researched phenomenon and many aspects remain unclear. Therefore, this paper attempts to conceptualize and measure Brand Cynicism through the development of a first scale that aims to be extremely valuable for managers who want to understand and manage such phenomena in their industries. Firstly, the relevant literature for the proposed theme is presented. Then, a qualitative exploratory analysis is performed in order to obtain the items that will belong to the future scale. Upon completion of this analysis, quantitative analysis takes place and the generated items are subjected to analysis. A two-dimension scale is identified: detachment and doubtfulness. Furthermore, the relationship of the scale with important variables is assessed: Consumer cynicism, Consumer Embarrassment, Consumer Rebellion and Brand Equity. The findings reveal that brand cynicism is positively influenced by Consumer embarrassment, Consumer Cynicism and consumer Rebellion but there is no statistical evidence that Erand Cynicism influences Brand Equity. This dissertation concludes with a brief discussion about the results, achievements and implications of the study, and suggestions for future research. Vivemos numa época de grande cinismo. A sua presença está em todo o lado e as marcas não estão imunes. Na verdade, estas podem ser mais vulneráveis ao cinismo visto que a sua presença e valor está dependente da forma como estas são percecionadas pelos consumidores. No entanto, apesar da sua crescente relevância, este é um conceito bastante recente e muito aspetos permanecem por explorar. Por conseguinte, com esta dissertação pretende-se conceptualizar e medir Brand Cynicism (o sentimento de cinismo face às marcas) através do desenvolvimento de uma primeira escala que poderá ser extremamente valiosa para gestores/marketeers que pretendem perceber e lidar com este fenómeno. Primeiramente, a revisão literária relevante para o tema proposto é apresentada e de seguida é feita uma análise exploratória qualitativa de forma a obter os itens que irão fazer parte da futura escala. Após a conclusão desta análise, segue-se a fase quantitativa onde estes itens serão submetidos a análise e onde é identificada uma escala com duas dimensões: detachment (desapego) e doubtfulness (dúvida). Seguidamente, a relação da escala com variáveis de interesse é testada: Consumer cynicism, Consumer embarrassment, Consumer rebellion e Brand equity. Os resultados mostram que Brand Cynicism é positivamente influenciado pelas três primeiras. No entanto, não há evidência estatística que esta influencie Brand equity. Conclui-se esta dissertação com uma breve discussão sobre os resultados obtidos, implicações para a área do Marketing e algumas sugestões para pesquisas futuras.

El presente trabajo constituye una propuesta didáctica para el desarrollo de valores en estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria (ESO). En ella se utilizaron las Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) como recurso en un programa diseñado e implementado por el equipo investigador en un centro escolar y evaluado mediante diseño cuasi-experimental con medidas de los "valores sociopersonales para la convivencia" pre-postest. Se demostraron diferencias estadísticamente significativas en el factor "prevención de injusticias". Para educar en valores actualmente se recomienda integrarlos dentro la programación de aula y desarrollar acciones específicas para conseguir transferirlos a la propia vida. This study is a didactic proposal for values education with students in Secondary School. The strategy consists on using the Technology for Learning and Knowledge (TLK) as a resource in a school program, designed and implemented by the investigation team, by means of a quasi-experimental design with prepost test measurements of the "socio-personal values for coexistence". The results show significant statistical differences in the "injustice prevention". In order to teach values effectively it is recommended to integrate them into the class program and develop specific actions to practice the values in real life.

La violencia escolar es, en mayor o menor medida, una expresión de los conflictos de convivencia que se producen en la sociedad. De ahí que todos los centros educativos, los de primaria en donde ya se aprecian en muchos casos algunas actitudes violentas o cercanas a la violencia que pueden constituir el germen de un comportamiento agresivo posterior, pero especialmente los de Secundaria en los que dichas prácticas y actitudes se hacen más visibles y virulentas, reflejen lo que socialmente ocurre. Por eso, si uno de los fines primordiales de la escuela es la socialización de los niños y jóvenes que acuden a ella y, si los enfrentamientos, los disensos, discordias y colisiones forman parte de las relaciones sociales y humanas, las organizaciones escolares, que no son una excepción, deben afrontar los conflictos de convivencia durante ese proceso de socialización. Deben asumir, desde una perspectiva democrática, basada en los valores de no violencia, justicia y respeto a las diferencias, el reto de la construcción de una filosofía organizativa que canalice los conflictos mediante mecanismos que permitan y garanticen la convivencia pacifica de todos los sectores de la escuela.

RESUMEN: En el artículo intentamos reflejar la importancia de la solidaridad como bien universal necesario y los espacios que nos oferta la sociedad para poder practicarla. Mucho tienen que decir los mass media para que la pirámide se invierta y se creen servicios de ayuda para que las personas más necesitadas/excluidas encuentren en sus vidas desarrollo social más justo, coherente y democrático. Ser solidario con los demás es un derecho y un deber dentro de una sociedad que pregona la igualdad entre todas las personas.ABSTRACT: The article tries to reflect the importance of solidarity as a necessary universal valué and the ways in which society allows us to put it into practice. The mass media will have to play a crucial role in making the pyramid invert, so that assistance services can be created for the people in need to find a fairer and more coherent and democratic social development. Solidarity is both a right and a duty within a society that proclaims equality among.

Resumen basado en el de la publicación Se han analizado los temas transversales desde los planteamientos de la reforma educativa y desde la perspectiva de tres autores destacados en el análisis de las enseñanzas: González Lucini, Yus Ramos y Moreno Marimón. ESP