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Cette étude, qui a une visée à la fois descriptive, explicative, voire prédictive s’intéresse aux stéréotypes rattachés à l’anglais américain dans les ouvrages de grammaire anglaise écrits en français et qui s’adressent à des lecteurs francophones. Le corpus est constitué de quarante grammaires qui s’inscrivent dans des périodes et traditions différentes. Un examen précis des remarques sur l’anglais américain, tant sur le plan des modes de présentation des données que sur le plan linguistique, permet de déceler un certain nombre de stéréotypes dans l’espace de la tradition grammaticale. De fines nuances, sur le plan qualitatif, peuvent être toutefois détectées. La comparaison avec d’autres genres textuels (rapports du jury des concours et forums métalinguistiques sur Internet), ainsi que le recours à un questionnaire adressé à cent étudiants anglicistes révèlent que des schèmes de pensée semblables circulent dans ces discours, ce qui constitue une preuve supplémentaire de l’enracinement et de la stabilité des stéréotypes associés à la variété américaine., This study, while aiming to be descriptive, explanatory and even predictive, focuses on the stereotypes attached to American English in grammar books written in French and directed towards francophone readers. The corpus is made up of 40 grammar books from several periods and traditions. A rigorous examination of the remarks regarding American English, both in terms of the information presented as well as the linguistic aspects, makes it possible to discover a number of stereotypes in the field of grammar. However, subtle nuances on the qualitative level can also be detected. A comparison with other text genres (such as exam board reports and metalinguistic forums on the Internet), combined with feedback from a questionnaire given to 100 English language/EFL students reveals that similar thought patterns also permeate these discourses, which constitutes additional evidence regarding just how deep-rooted and stable stereotypes associated with American English are., DIversité REcherches et terrains, N° 9 | 2017

Le Present Perfect est une combinaison grammaticale qui regroupe des propriétés temporelles, sémantiques et pragmatiques, ce qui paraît particulièrement complexe dans l’acquisition du langage. Suite aux nombreux travaux sur l’acquisition du groupe verbal, l’étude de l’émergence et du développement du Present Perfect peut nous permettre de mieux comprendre la nature de cette construction et de savoir comment elle apparaît et se complexifie dans l’esprit de l’enfant. Dans cet article, diverses approches théoriques sont présentées et mises en rapport avec l’analyse d’un corpus conversationnel dont le choix est justifié. La méthodologie, la mise en place du protocole et du codage des données sont présentées pour mettre en lumière le travail de regroupement et de classification des données. Les premiers résultats obtenus sont également analysés et discutés dans le but de montrer l’intérêt de mener conjointement des analyses quantitatives et qualitatives multimodales. The Present Perfect is a grammatical combination that encompasses temporal, semantic and pragmatic properties. This seems to be particularly challenging in language acquisition. Considering the numerous works on the acquisition of the verb phrase, the study of the emergence and the development of the Present Perfect can help us better understand the nature of this construction and it can enable us to seize how it appears and expands in the child’s speech. In this article, we introduce diverse theoretical approaches and we account for the choice of a conversational corpus that we study in the light of our theoretical background. We examine the methodology and the choice of an appropriate protocol and coding of the data to show how we organise and classify the data. The first results are also analysed and discussed in order to show the importance of having both quantitative and qualitative multimodal analyses.

International audience; Il existe peu d'études quantitatives concernant l'accentuation des emprunts français en anglais contemporain. En se basant sur un corpus représentatif d'emprunts français en anglais élaboré à partir de terminaisons typiquement françaises, cette recherche vise à déterminer la position de l'accent primaire en anglais britannique et américain. Des différences accentuelles relatives à la variété d'anglais et à la classe de l'emprunt (nom commun / nom propre) sont à noter. L'accentuation des emprunts français se situe au coeur du conflit entre la logique romane et la logique germanique présent en anglais. En anglais britannique, l'origine française impliquant une accentuation sur la syllabe finale est contrebalancée par d'autres critères déterminant une rétraction accentuelle. En revanche, l'origine française de l'emprunt est souvent garante d'une accentuation finale en anglais américain.

La littérature et les recherches menées dans le cadre de l’apprentissage de l’anglais L2 ne cessent de se développer tant au niveau segmental qu’au niveau suprasegmental. Pourtant, lorsque l’on se penche sur le domaine de l’acquisition des langues secondes et plus particulièrement l’acquisition de l’anglais L2 par des francophones, la constitution et le travail sur de grandes bases de données orales semblent inexistants, ou difficilement accessibles. De ce constat est née la constitution d’une ressource dénommée ANGLISH.ANGLISH, base de données d’anglais britannique L1 et L2, constitue une ressource importante pour une analyse comparative de l’anglais produit par des francophones et des anglophones. À l’heure actuelle, ANGLISH comporte plus de 5h30 de parole en anglais L1 et L2. Déposé sur le site du CRDO, ANGLISH sera prochainement mis en ligne de manière à ce que la communauté scientifique et enseignante puisse accéder à cette ressource à des fins scientifiques et pédagogiques. Literature and studies on English second language acquisition have been recently developed either on a segmental level or a suprasegmental level. Despite this fact, when looking closer at the field of second language acquisition and in particular the acquisition of English as second language by French speakers, the constitution and work on large oral databases seem to be either non-existent or uneasy to access. From this noting was created a database called ANGLISH.ANGLISH, database of British English in L1 & L2, constitutes an important resource for a comparative analysis of English produced by French and English native speakers. ANGLISH is currently made up of more than 5h30 of oral English in L1 & L2. Registered on the CRDO website, ANGLISH will be shortly available online in order to be accessible to the scientific and teaching community for scientific and pedagogical purposes.

International audience; This paper is an attempt to characterize the vowel systems of the dialects of British English. We carried out a (semi-) automatic dialect identification procedure using [hVd] words. Our second aim was to examine to what extent the procedure allowed the description of vowel systems. The method yields approximately 90% correct identification, and we show that it is not sensitive to gender differences, and may therefore be used for the description of vowel systems.

Although the « popular language » concept is never referred to as such, a socio-lexicographic analysis reveals that popular speech in the US is a form of spontaneous, everyday-life English which comprises characteristics alien to British English ; it is a linguistic emblem of independence. Paradoxically, many Americans take a conservative view of linguistic usage. A discrepancy is therefore visible between the Americans' practice of popular speech and their dislike of linguistic permissiveness., Bejoint Henri. Langue populaire américaine et dictionnaires : quelques remarques sociolexicographiques. In: Revue Française d'Etudes Américaines, N°60, mai 1994. La culture de masse aux Etats-Unis. pp. 117-124.