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L’arrivée de nouveaux membres du personnel enseignant au sein de la Haute École Libre Mosane, a poussé différents acteurs institutionnels à penser, à mettre en œuvre, à développer et à réguler un dispositif d’encadrement des enseignants débutants. Cet article, après avoir décrit le contexte institutionnel dans lequel s’insère cet encadrement, relate le cheminement parcouru pour élaborer un dispositif outillé qui tente de répondre à la fois aux besoins des enseignants et aux missions de l’institution. En définitive, la mise en place de ce dispositif semble questionner les types de trajectoires professionnelles des enseignants en Haute École à soutenir, à développer voire à privilégier pour permettre à l’institution de relever les défis qui sont les siens. MOTS-CLÉS : enseignant débutant, enseignement supérieur, Hautes Écoles, insertion professionnelle, développement professionnel, encadrement, collaboration, besoins, attentes, outils