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Introduction : les vertiges font partie des motifs de consultation les plus fréquents en médecine générale. Plusieurs études retrouvent une prise en charge irrationnelle. De nombreux médecins généralistes témoignent de leur incertitude dans la prise en charge et l’établissement d’un diagnostic ainsi que de la difficulté d’orientation. Cette étude a pour but de réaliser un état des lieux de la prise en charge de la pathologie vertigineuse en soins primaires.Matériel et méthodes : il s’agit d’une étude observationnelle et descriptive, rétrospective, multicentrique. L’objectif principal est d’analyser le parcours de soins d’un patient atteint de vertiges. L’objectif secondaire est d’identifier les obstacles à une prise en charge adaptée. Les patients inclus ont été soumis à un questionnaire anonymisé relatif à leur parcours de soins. Les professionnels de santé, intervenus dans leur prise en charge récente, ont été contactés afin qu’ils répondent à un questionnaire anonymisé relatif à la prise en charge des vertiges en cabinet de ville.Résultats : concernant le parcours de soins, les patients ne possédant pas de médecin traitant multiplient les intervenants de manière significative (p = 0.013) et se rendent plus aux urgences (p < 0.001). Les manœuvres diagnostiques et libératoires ont été réalisées par des médecins généralistes dans 4.5% des cas. Il n’y a pas de différence significative entre les parcours de soins des patients avec et sans antécédent. Concernant la prise en charge en soins primaires, le taux d’erreur et de méconnaissance (72,5% pour le Head Impulse Test) des manœuvres augmente avec l’ancienneté du médecin généraliste. A l’inverse, la perception d’obstacles et de difficultés dans la prise en charge diminue avec l’expérience.Conclusion : la prise en charge des vertiges est mal codifiée. Des algorithmes de prise en charge en soins primaires doivent être développés et utilisés. Des études complémentaires sont nécessaires pour étudier l’effet de la modification des pratiques.

Given the central role occupied by lexical competence in linguistic competence ingeneral, we examined, in the field of French as a foreign language, how Frenchlexicon was elaborated as a teaching object. Our hypothesis is that the teaching ofFrench lexicon is constrained by two antagonistic views: the referential finality(words for naming the "objects of the world"), and the structuralist construal whichconsiders the lexicon as a system that privileges the relative values of the units andtheir underlying relations. Moreover, the lexicon is not only constitutive of thestrictly “linguistic” system of a language like French, but also indebted to theculture and the related discourses. The lexicon of French as a foreign language isto this extent subject to various influences and it constitutes a complex andheterogeneous object of study., Étant donné le rôle central occupé par la compétence lexicale dans la compétencelinguistique en général, nous avons voulu savoir comment s’est peu à peu élaboré,dans le domaine du français langue étrangère, cet objet d’enseignement particulierque constitue le lexique de la langue française. Notre hypothèse est quel’enseignement du lexique en FLE connait une tension entre la finalité référentielle(les mots pour nommer les « objets du monde », et spécialement les noms) et uneconception d’apparence plus structuraliste qui envisage le lexique comme unsystème et qui privilégie les valeurs relatives et les relations des unités qui leconstituent. Par ailleurs, le lexique n’est pas seulement constitutif du systèmestrictement « linguistique » d’une langue comme le français, il est aussi redevablede la culture et des discours y afférant. Le lexique du FLE est dans cette mesuresoumis à des influences variées et il constitue un objet d’étude complexe ethétérogène.De ce fait, dans cet article nous essayerons notamment de nous interroger sur letraitement que l’enseignement peut faire des listes et sur le mode d’appréhension àadopter au sujet de la dimension culturelle des unités lexicales qui constituent deuxobstacles majeurs à un enseignement progressif du vocabulaire.

Cette étude propose une modélisation d’un contexte historico-épistémologique du système conceptuel aléa-sélection-hérédité-population relatif à la théorie de l’évolution des êtres vivants. Il permet la construction d’hypothèses didactiques de recherche portant sur les conditions nécessaires aux transformations conceptuelles liées aux enseignements et aux apprentissages d’une pensée populationnelle probabiliste évolutionniste en classe de sciences de la vie et de la Terre. Cette analyse permet de comprendre les conditions épistémologiques de la construction des significations successives du concept de sélection naturelle au sein du système conceptuel considéré. Ce contexte historico-épistémologique contribue à mettre au jour les ruptures nécessaires et les obstacles à l’articulation entre mendélisme et darwinisme. Les résultats de notre étude nous permettent de le modéliser comme la convergence de trois mondes paradigmatiques : celui de la génétique mendélienne, celui de la causalité darwinienne et celui de la pensée populationnelle probabiliste. Des exemples de propositions didactiques portées par ce modèle sont présentés. This article proposes a modelization of a historical-epistemological-context of the evolution theory conceptual-system: Random-selection-heredity-population. This model can help us to do hypothesis about the necessary conditions to teaching and learning a probabilistic population evolutionist mind in class of sciences. This analysis can help us to understand the transformations of the concepts of the natural selection and their epistemological conditions. This socio-epistemological-context contribute to show the ruptures and the obstacles of this articulation between mendelism and darwinism. The results present this model as a convergence between three “worlds of thinking”: the mendelian genetics mind, darwinin causality mind and probabilistic population thinking. Some examples of didactic propositions from this model are presented.

Guinea is one of the West African countries where fertility is still high and declining little, with a worrying health situation (maternal and infant mortality levels among the highest in the world). The level of demographic growth (2.5% per year on average) associated with the low level of socioeconomic development of the country seems difficult to reconcile with the satisfaction of the objectives of sustainable development and thus makes the control of fertility a major challenge.Despite the political will displayed since the early 1980s, the adoption of a national population policy declaration in 1992 and a reproductive health policy in 2001 and the Government's efforts to promote Family Planning (FP), unmet need for family planning still affects nearly one in four women, and Guinea's contraceptive prevalence rate remains among the lowest in the world in 2018.•Regardless of the group of women considered, knowledge of modern contraception and approval of FP (both from the woman and her partner if she is in union) are the two most important factors in the the explanation ofnot using modern contraception.Thus, taking into account the importance of the use of modern contraception in the process of fertility transition, on the one hand, and the low prevalence of modern contraceptive as well as the lack of in-depth research in this field in Guinea, on the other hand, the present study aims to analyze the levels and trends in the use of modern contraception between 1999 and 2018 and to identify the factors that significantly influence the non-use of modern contraception among Guinean women at risk of unwanted pregnancy. The study uses secondary data from demographic and health surveys (DHS) carried out in Guinea in 1999, 2005, 2012 and 2018. The analyzes focused on women actually exposed to the risk of pregnancy :women who, at the time of the surveys,are considered fit to conceive and are exposed to this risk.The analyzes were carried out at three levels. At the first level, trends in the proportion of women using a contraceptive method were analyzed by type of method. Confidence intervals associated with each proportion were used to judge the significance or otherwise of the observed variation in the proportionof modern contraceptive users from year to year. At the second level of analysis, the statistical link between each of the variables and whether or not to use modern contraception was analyzed using the khideux test. At the third level of analysis, all the variables significantly associated with whether or not to use modern contraception with a significance level of at most 10% were introduced into a binary logistic regression model to identify the factors that significantly influence the non-use of modern contraception.The following main results emerge from the analyzes:•Between 1999 and 2018, the proportion of modern contraceptive users decreased significantly among women studied, from 23.1% to 18.7% over this period. However, this tendency is very different among women in union and among women not in union. Indeed, while among women in union, the proportion of female users almost doubled (from 12.2% to 23.5%) over the period studied, this proportion fell by 28% among women not in union over the same period. However, the variations in the proportion of modern contraceptive users over the period 1999-2018 were neither uniform nor regular., La Guinée est un des pays de l’Afrique de l’Ouest où la fécondité est encore élevée et baisse peu,avec une situation sanitaire préoccupante (niveaux de mortalité maternelle et infantile parmi les plus élevés au monde). Le niveau de la croissance démographique (2,5%par an en moyenne) associé à un faible niveau de développement socioéconomique du pays paraît difficilement conciliable avec la satisfaction des objectifs de développement durable et fait ainsi de la maîtrise de la fécondité un défi majeur.Malgré une volonté politique affichée depuis le début des années 1980, l’adoption d’une déclaration nationale de politique de population en 1992 et d’une politique de santé de la reproduction en 2001et les efforts du Gouvernement à promouvoir la Planification Familiale (PF), les besoins non satisfaits en matière de planification familiale touchent encore près d’une femme sur quatre etle taux de prévalence contraceptive de la Guinée reste parmi l’un des plus faibles au monde en 2018.C’est ainsi que, prenant en compte l’importance de l’utilisation de la contraception moderne dans le processus de transition de la fécondité, d’une part, et la faible prévalence contraceptive moderne ainsi que le manque de recherches approfondies dans ce domaine en Guinée, d’autre part, la présente étude vise à analyser les niveaux et les tendances de l’utilisation de la contraception moderne entre 1999 et 2018 et d’identifier les facteurs qui influencent significativement la non-utilisation de la contraception moderne chez les femmes guinéennes exposées au risque de grossesse non désirée.L’étude utilise des données secondaires issues des enquêtes démographiques et de santé (EDS) réalisées en Guinée en 1999, 2005, 2012 et 2018. Les analyses ont porté sur les femmes effectivement exposées au risque de grossesse: femmes qui, au moment des enquêtes, sont jugées aptes à concevoir et sont exposées à ce risque.Les analyses ont été effectuées à trois niveaux. Au premier niveau, les tendances d’évolution de la proportion de femmes utilisant une méthode contraceptive ont été analysées par type de méthode. Les intervalles de confiance associés à chaque proportion ont été utilisés pour juger de la significativité ou non de la variation observée de la proportion d’utilisatrices de la contraception moderne d’une année à une autre. Au deuxième niveau d’analyse, le lien statistique entre chacune des variables et le fait d’utiliser ou non la contraception moderne a été analysé à l’aide du test du khideux. Au troisième niveau d’analyse, toutes les variables significativement associées au fait d’utiliser ou non la contraception moderne avec un niveau de signification d’au plus 10% ont été introduites dans un modèle de régression logistique binaire pour identifier les facteurs qui influencent significativement la non-utilisation de la contraception moderne.En effet, alors que chez les femmes en union, la proportion d’utilisatrices a presque doublé (passant de 12,2 % à 23,5 %) sur la période étudiée, cette proportion a baissé de 28 % chez les femmes non en union sur la même période. Cependant, les variations de la proportion d’utilisatrices de la contraception moderne sur la période 1999-2018 n’ont été ni uniformes ni régulières.•Quel que soit le groupe de femmes considéré, la bonne connaissance de la contraception moderne et l’approbation de la PF (aussi bien de la femme que celle de son conjoint si elle est en union) sont les deux facteurs les plus importants dans l’explication de la non-utilisation de la contraception moderne.

This dissertation attempts to use cinema within Year 13. The aim here is to develop a method that could work in order to consolidate knowledge by putting movies at the center of the process. Claiming to be of several authors whose problematization is at the heart of their thoughts, it follows at several attempts that underpin a deep reflection on the tool in didactic. By offering several tracks to use this cinema, there is a thought that challenges itself to propose a method relevant to the teacher. But suffering from confusion in the creative process, this dissertation also offers a way to reflect on the pitfalls in which the teacher can fall with this tool. It therefore gives clues to remedy it.; Ce mémoire tente d'utiliser le cinéma au sein d'une classe de Terminale L. Il s'agit ici d'élaborer une méthode qui pourrait fonctionner afin de consolider les connaissances en mettant le film de fiction au centre de la démarche. Se revendiquant de plusieurs auteurs dont la problématisation est au cœur de leurs pensées, on y suit plusieurs tentatives qui fondent une réflexion profonde sur l'outil en didactique. En proposant plusieurs pistes pour utiliser ce cinéma, on y retrouve une pensée qui se remet en question pour proposer une méthode pertinente pour l'enseignant. Mais souffrant d'une confusion dans le processus de création, ce mémoire propose également un moyen de réfléchir sur les pièges dans lequel l'enseignant peut tomber avec cet outil. Il donne donc des pistes pour y remédier.

The aim of this research was to reveal how teachers manage to include and use digital technology in their physical education class. In order to this work we set up the following problematic : did use of digital technology at school and especially new technology turn out to be more a lever or an obstacle for teachers, in the quest of student’s sucess ? To demonstrate this problematic, we based us on a multiple choice questionnaire adress to all P.E. teachers. Through all the feedback that we afterward have analysed, we manage to set up a state of play of the use of digital technology by P.E. teachers.; Cette recherche avait pour objectif de montrer comment les enseignants utilisent et intègrent les outils numériques au sein de leur leçon d’EPS. Pour cela nous avons établi la problématique suivante : l’utilisation d’outils numérique à l’école et notamment l’intégration des nouvelles technologies en EPS représentent-ils plus pour les enseignants des leviers ou bien des freins, dans la poursuite de la réussite des élèves ? Afin de démontrer cette problématique nous avons pu nous appuyer sur un questionnaire d’observation s’adressant à l’ensemble des enseignants d’EPS. Grâce aux réponses obtenues, que nous avons ensuite analysé à l’aide de différents curseurs, nous avons pu établir un état des lieux de l’utilisation du numérique chez les enseignants d’EPS.

Contexte : De nos jours, la plupart des femmes ont intégré le milieu du travail et les services de garde font partie du quotidien pour la majorité des enfants. Ces derniers représentent un milieu-clé dans la promotion de saines habitudes de vie. Les haltes-garderies communautaires (HGC) sont fréquentées par beaucoup d'enfants, dont certains en contexte de vulnérabilité, et n’ont pas encore été étudiées à l'échelle nationale en ce qui a trait à leurs pratiques, préoccupations, perceptions et besoins en lien avec l'alimentation et la nutrition à la petite enfance. Objectif : Décrire les pratiques et identifier les préoccupations, les besoins et les perceptions des HGC du Québec en lien avec l’alimentation des enfants fréquentant ces lieux. Méthodologie : À l’hiver 2018, un questionnaire autoadministré, en format électronique, a été envoyé aux représentants des 242 haltes-garderies communautaires membres de l’Association des haltes-garderies communautaires du Québec. L’approbation éthique a été obtenue du Comité d’éthique de la recherche en santé de l’Université de Montréal. Résultats : Un total de 104 HGC ont répondu au sondage pour un taux de participation d’environ 43 %. Le contexte socio-économique des parents est la barrière à la promotion des saines habitudes alimentaires la plus rapportée. Plusieurs thèmes de formation proposés engendrent un intérêt chez plus de 75 % des HGC . Les deux formats préférés pour les outils éducatifs sont le partage de ressources ou d’activités exemplaires développées par d’autres HGC et les textes simples à imprimer pour le personnel. Discussion : La situation particulière des enfants vivant en contexte de vulnérabilité et les communications aux parents semblent être des enjeux importants en HGC. Les éducatrices en HGC ressentent le besoin d’être davantage outillées sur plusieurs thèmes en nutrition, tels que les bonnes pratiques d’hygiène et de salubrité. Les formats d’outils usant de la technologie numérique correspondent aux besoins rapportés par le personnel en halte-garderie pour les formations et le partage d’informations., Background: Today, most women have entered the workplace and child care is a daily part of most children's lives. These are a key environments in promoting healthy lifestyle habits. The haltes-garderies communautaires (HGC)are frequented by many children, some of whom are vulnerable, and have not yet been studied in Quebec with respect to their practices, concerns, needs and perceptions related to feeding and nutrition in early childhood. Objective: To describe the practices and identify the concerns, needs and perceptions of the HGC of Quebec related to the feeding of children attending these places. Methodology: In the winter of 2018, a self-administered questionnaire, in electronic format, was sent to representatives of the 242 HGC that are members of the Association des haltes-garderies communautaires du Québec. Ethical approval was obtained from the Comité d’éthique de la recherche en santé of the University of Montreal. Results: A total of 104 HGCs responded to the survey for a participation rate of approximately 43%. The socio-economic background of parents is the most reported barrier to promoting healthy eating habits. Several proposed training themes generated interest among more than 75% of HGC. Themes related to parent / educator interactions are the most desired. The two preferred formats for educational tools are the sharing of resources or exemplary activities developed by other HGC and texts that are easy to print for staff. Discussion: The special situation of children living in a context of vulnerability and communication to parents seem to be important issues in HGC. Educators in HGC feel the need to be more equipped on several topics in nutrition, such as good hygiene and salubrity practices. Tool formats using digital technology correspond to the needs reported by day care staff for training and information sharing.

The main objective of this thesis is to study the dynamics of the focusing nonlinear Schrödingerequation (NLS) in the exterior of a compact and strictly convex obstacle, with Dirichlet boundaryconditions. We study the asymptotic behavior of the solution for large times and finite time.We prove the existence of these types of solutions: solitary wave solutions (solitons), blow-upsolutions (solutions with finite time of existence), and scattering solutions (global and behavingasymptotically as linear solutions), for the NLS equation in the exterior of a convex obstacle.We first construct solitary wave solutions for the NLS in the exterior of a strictly convex obstacle.These solutions behave asymptotically as solitary waves on R3 for large times and satisfyDirichlet boundary conditions. These soliton solutions prove the optimality of the mass-energythreshold for global existence and scattering.Secondly, we prove the existence of blow-up solutions for the NLS in the exterior of a ball.We prove that finite variance, negative energy solutions break down in finite time. In somecases, we also study the behavior of solutions under the mass-energy threshold mentioned above.Next, we study the dynamics of the focusing 3d cubic NLS equation in the exterior of a strictlyconvex obstacle at exactly the mass-energy threshold ( i.e., if the initial data has the massenergyequal to that of a soliton solution). In this case, we prove that the solution is global intime and scatters in both time directions.Finally, we present numerical simulations for the focusing nonlinear Schrödinger equation in theexterior of a smooth, compact, strictly convex obstacle, with Dirichlet boundary conditions.We study the interaction between solitary wave solutions (solitons) traveling with differentvelocities towards the obstacle at different angles, and show how the obstacle changes theoverall behavior of solutions, Cette thèse est consacrée à l’étude de la dynamique de l’équation de Schrödinger non-linéaire(NLS) focalisante en dehors d’un obstacle compact et convexe, avec des conditions de Dirichletau bord de l’obstacle. Nous nous intéressons à l’étude du comportement asymptotique des solutionsen temps long et en temps fini. Dans cette thèse, nous prouvons l’existence de ces troistypes de solutions: ondes solitaires (solitons), solutions "explosives " (formant des singularitésen temps fini) et des solutions dispersives (des solutions globales et se comportant asymptotiquementcomme des solutions linéaires) pour l’équation NLS en dehors d’un obstacle convexe.Dans la première partie de la thèse, nous construisons des ondes solitaires, se rapprochant, entemps long, des ondes solitaires existant pour l’équation NLS posée sur l’espace euclidien sansobstacle. Ainsi, ces ondes montre l’optimalité d’un seuil d’énergie en dessous duquel toutes lessolutions de l’équation sont globales et ont un comportement asymptotique linéaire.Dans la deuxième partie de la thèse, nous prouvons l’existence des solutions explosives pourl’équation NLS à l’extérieur d’une boule. Nous prouvons que les solutions d’énergie négativeet de variance finie forment une singularité en temps fini (ceci été conjecturé mais non démontré).Dans certains cas, nous étudions également le comportement des solutions sous le seuilmasse-énergie mentionné ci-dessus.Dans la troisième partie de la thèse, nous étudions la dynamique de l’équation NLS en dehorsd’un obstacle convexe exactement au seuil masse-énergie, c’est à dire lorsque la masse etl’énergie de la donnée initiale sont égales à la masse et à l’énergie du soliton. Nous montronsque la solution est globale en temps et se disperse en temps long.Dans la dernière partie de la thèse, nous présentons des simulations numériques pour l’équationNLS en dehors d’un obstacle compact et convexe. Nous étudions l’interaction entre les solutionsde type ondes solitaires (solitons) se déplaçant à différentes vitesses vers l’obstacle sous différentsangles. Ainsi, nous montrons que la présence de l’obstacle modifie globalement le comportementdes solutions

International audience; Inclusive schooling requires that education be adapted to the di- versity of youth in order to reduce the processes of excluding certain students by promoting the continuity of education in mainstream schools. This article looks at a French college which developed inclusive schooling modalities. It is based on a qualitative methodology that is both comprehensive and centered on the confrontation of the actors’ points of view. The concepts of liminality and dilemma allow for the analysis of contradictions in the everyday life of the school staff. We raised three kinds of dilemmas that were experienced as trials and which revealed obstacles but were also source of reflections on inclusion. Finally, this research highlights the need of moving forward locally by “small steps” to enable all stakeholders to mobilize around an inclusive education project.; L’école inclusive postule d’adapter l’éducation à la diversité des jeunes afin de réduire les processus d’exclusion de certains élèves, en favorisant la continuité éducative au sein des établissements scolaires. Cet article s’intéresse à un collège français qui a développé des modalités inclusives de scolarisation. Il s’appuie sur une méthodologie qualitative à la fois compréhensive et axée sur les points de vue des acteurs. Les concepts de liminalité et de dilemme permettent d’analyser des contradictions traversant le quotidien des professionnels de l’établissement. Nous avons relevé trois types de dilemmes, vécus comme une épreuve révélatrice d’obstacles mais aussi source de réflexions sur l’inclusion. Cette recherche souligne au final la nécessité d’avancer localement par « petits pas » pour permettre à tous les acteurs de se mobiliser autour d’un projet d’éducation inclusive.

Ce travail de mémoire réalisé en vue de l'obtention de la maîtrise universitaire en éducation précoce spécialisée (MAEPS) est une recherche menée dans un espace enfant au sein d'un foyer pour requérant d'asile. L'objectif de cette recherche est de connaître, premièrement, les spécificités d'accueil de l'espace enfant au sein même du foyer et, deuxièmement, les modalités de communication entre les parents migrants et les professionnels intervenant dans cet accueil. Par ailleurs cette recherche permet d'analyser, selon les points de vue des parents et des professionnels du foyer, la mise en place d'une collaboration ainsi que sur les outils et les différentes stratégies utilisées pour communiquer lorsque la langue des parents n'est pas celle du pays d'accueil. La méthodologie employée est un entretien semi-directif avec un focus groupe auprès des parents d'origine afghane et un entretien semi-directif individuel auprès des professionnels. Une analyse transversale des expériences vécues des participants permet de mieux comprendre les différents obstacles qui entravent la communication ainsi que les stratégies qui sont mises en place par les professionnels.

Objectif : identifier les obstacles à la détection et à la prise en charge de la maltraitance de la personne âgée rencontrées par des médecins généralistes en ville afin de mieux appréhender la sous-déclaration relevée dans les études. Méthodes : étude qualitative par entretiens semi-dirigés. Échantillon de 11 médecins généralistes exerçant en cabinet de ville dans l’Hérault et le Gard. Méthode qualitative thématique permettant une analyse sémio pragmatique du verbatim. Résultats : notre étude a permis de constater que selon les médecins interrogés, les obstacles àla détection et à la prise en charge de la maltraitance de la personne âgée sont imputables à l’ensemble des personnes qui gravitent autour d’elle, du médecin traitant, à l’entourage familial, aux professionnels paramédicaux en passant par la personne âgée elle-même. Parmi les obstacles, le manque de temps et le défaut de formation et d’informations sont au premier plan. Ils concernent l’ensemble des acteurs. Le manque global de moyens humains et financiers alloués à cette problématique est également souligné par les médecins. L’ambivalence des victimes et l’intimité qu’il peut exister avec l’auteur des maltraitances est un dernier obstacle identifié clairement par les médecins. Les médecins estiment que le dépistage et la prise en charge de la maltraitance gagneraient en efficacité avec une meilleure formation, et une meilleure sensibilisation à la problématique, avec des accès facilités aux ressources matérielles et humaines de terrain. Ils jugent indispensable d’augmenter les moyens humains et financiersalloués à la lutte contre la maltraitance de la personne âgée. Conclusion : notre étude met en évidence la complexité de la détection et de la prise en charge de la maltraitance de la personne âgée par les médecins généralistes, confrontés à de multiples obstacles. L’instauration de mesures concrètes englobant l’ensemble des domaines en lien avec la maltraitance serait un enjeu majeur pour la lutte contre la maltraitance de la personne âgée.

INTRODUCTION : Les plaies du pied diabétique sont fréquentes et ont un impact sur la qualité de vie des patients et de leur famille, engendrant d’importants coûts de santé. Elles sont le résultat de plusieurs mécanismes physiopathologiques bien définis. La neuropathie, l’angiopathie et l’infection n’aboutiront à des lésions cliniques que par l’intermédiaire de facteurs déclenchant, dominés par le chaussant. L’objectif de ce travail a été d’identifier les obstacles au port de podo-orthèse entrainant des plaies du pied chez des patients diabétiques.MÉTHODE : Étude qualitative par entretiens individuels semi dirigés, de novembre 2017 à mai 2018, auprès de patients diabétiques hospitalisés pour lésions de pieds dans un centre pluridisciplinaire dédié à la plaie dans les Alpes-Maritimes.RÉSULTATS : La méconnaissance, par les patients, des facteurs déclenchant qui aboutissent à l’apparition de leurs plaies a été largement retrouvé. Toujours concernant les patients, la perte de perspective, l’isolement social et le manque d’implication dans leur propre prise en charge ont été mis en évidence. Les réponses données par les patients ont fait émerger des obstacles liés aux soignants, notamment d’importantes carences en termes d’éducation thérapeutique autour du pied diabétique. Le manque de suivi par les professionnels de santé a également été rapporté par les patients. Enfin, ce sont des obstacles liés au chaussant lui-même et à sa confection ne tenant pas toujours compte du mode de vie et des comorbidités du patient, qui ont pu être soulignés.DISCUSSION : Les patients doivent pouvoir bénéficier d’une approche globale de la part des soignants lorsqu’ils sont appareillés. Ils doivent également bénéficier d’une éducation thérapeutique personnalisée qui pourrait être améliorée en y dédiant un lieu et un temps de travail spécifique. Des travaux restent à effectuer afin d’harmoniser les pratiques autour du chaussant du pied diabétique et de faciliter l’application des recommandations émanant de l’IWGDF.

Since few years I have done internships in different establishments to observe how biology teachers perform their practices. During those internships, I saw that one part of the program seems to be tough for students, the theory of evolution. It leads me to search the origins of this toughness and how can we manage to overpass it.It’s during this internship year in Nelson Mandela high school (Marseille 12th) with my classes that I made up a debate device allowing students to appropriate the theory of evolution.The experimentation has been set up during one session, it enable me to see the diversity of initial representation that student might have and what a social reflection around a topic, using the scientific debate, can bring.I observed this tools can’t allow, by itself, to build the program’s notions. However it allows to decrease the representations’ heterogeneity in the class. Only from there we can make the working session allowing us to build program’s notions.I didn’t highlight the possibility to understand the theory of evolution using the debate but the role of the debate as a tool to overpass our initials representations; Depuis plusieurs années j'ai l'occasion de réaliser des stages dans différents établissements du secondaire afin d'observer les pratiques que peuvent avoir les enseignants de SVT. Lors de mes différents stages, j'ai pu voir qu'une partie du programme semble compliqué pour les élèves, la théorie de l'évolution. Cela m'a mené à chercher quel est l'origine de ces difficultés et surtout comment réussir à les dépasser.C'est donc lors de cette année de stage dans le lycée Nelson Mandela (Marseille 12ème) avec mes classes de seconde que j'ai pu mettre en place un dispositif de débat permettant aux élèves de s'approprier la théorie de l'évolution.L'expérimentation a été réalisée durant une séance et m'a permis de voir la diversité de représentations initiales que peuvent avoir les élèves et l'apport que peut avoir une réflexion de groupe autour d'un sujet par le biais d'un débat scientifique.J'ai pu observer que cet outil ne permet pas, à lui seul, de construire les notions du programme. Cependant cela permet de diminuer l'hétérogénéité des représentations dans la classe. Ce n'est qu'à partir de là que nous pouvons réaliser une séance de travail permettant de construire les notions du programme.Je n’ai donc pas mis en évidence la possibilité de comprendre la théorie de l’évolution à l’aide du débat mais le rôle du débat comme outil pour dépasser ses représentations initiales.

International audience; Parental Participation in Pre-school in the face of the Handicap TestSince the law of 2005, school attendance of pupils in situation of disability has become a matter of rights. The parents have a new place in the school and nursery school is particularly affected with this change. What place for every partner in this relationship? From analysis of research interviews with parents and teachers in nursery school concerned with disability, we have located hardships and hurdles to overcome with the aim of produce educational bond in that meeting. The concept of ‘go-between’ developed by Daniel Sibony (1991) is proved very operational to study the go-between position of teachers favourable to parental involvement. The success of that meeting depends on acknowledge, understanding and mutual trust between parents and teachers. It’s important for the teacher to find the go-between position towards the parents. The bond in go-between position is present when the teachers establish a relation founded on reduction of differences and valorization of common points.; Depuis la loi de 2005, la scolarisation des enfants en situation de handicap est devenue une question de droit. La loi accorde une nouvelle place aux parents sur le terrain de l’école, et la maternelle est particulièrement touchée par ces évolutions. Quelle place pour chacun des partenaires concernés au sein de l’école maternelle ? L’analyse d’entretiens de recherche menés auprès de parents d’enfants en situation de handicap et d’enseignantes exerçant en maternelle nous a permis d’identifier les épreuves et les obstacles à surmonter pour créer du lien dans la rencontre. Le concept d’entre-deux de Daniel Sibony (1991) s’est avéré très utile pour traiter la question de la posture enseignante propre à favoriser la participation parentale. Il importe pour l’enseignant de trouver l’entre-deux dans la rencontre avec les parents, en s’attachant à réduire les écarts et en misant sur les points communs.

International audience; Toute action d’enseignement implique des obstacles inhérents à l’apprentissage visé (Cicurel, 2011 : 177). Les enseignants novices peuvent plus particulièrement être déstabilisés par la « résistance des actions accomplies » (Filliettaz, 2005 : 28) ou par l’écart entre leurs « idéaux et la réalité des classes » (Cambra Giné, 2003 : 269). En raison de l’expérience qu’ils ont engrangée, les formateurs chevronnés sont moins susceptibles d’être perturbés par l’imprévu. Les routines qu’ils ont développées leur évitent d’ « être décontenancé[s] à la moindre remarque, déplacée ou non, d’un élève » (Tochon, 1993 : 95) et les aident à « résoudre des problèmes typiques » (Tardif & Lessard, 1999 : 40). Cependant, F. Cicurel (ibid.) souligne que la perception de contraintes n’est pas l’apanage des enseignants de langue débutants. Quels obstacles un professeur de langue expérimenté rencontre-t-il et comment y réagit-il ? Nous nous focaliserons ici sur une enseignante de français langue étrangère dont l’expérience en contexte universitaire atteint les 25 années. Filmée pendant un cours intensif de 4 heures auprès d’un groupe de niveau B1, Elsa s’est prêtée à un entretien d’auto-confrontation trois semaines plus tard. Lorsqu’elle commente des extraits de son cours, elle est amenée à verbaliser des obstacles. C’est ici son point de vue que nous privilégierons, dans une perspective émique et compréhensive, caractéristique de l’ethnographie (Cambra Giné, 2003). Nous chercherons plus particulièrement à caractériser la nature des obstacles perçus. Qu’est-ce qui fait résistance pour cette enseignante ? Une fois les entraves repérées, comment effectue-t-elle des choix pour les surmonter ? Exprime-t-elle des hésitations ? Et sur quoi se fonde-t-elle pour prendre des décisions ? Nous verrons ici que l’expérience d’enseignement joue un grand rôle : l’enseignante se réfère à sa connaissance des apprenants et a recours à des typifications. L’étude des obstacles énoncés par l’enseignante révèlera ainsi ses convictions méthodologiques mais également son empathie, fondée sur sa capacité à anticiper les difficultés rencontrées par les étudiants. C’est cette connaissance à la fois des obstacles routiniers et des réactions typiques appropriées que l’expérience permet d’acquérir et qui distingue en ce sens l’agir d’un enseignant novice et de celui d’un enseignant chevronné.

[Departement_IRSTEA]Territoires [TR1_IRSTEA]SEDYVIN [Type_IRSTEA]Rapport d'étude; Pour mettre en oeuvre la politique Trame verte et bleue, le Ministère en charge de l'écologie s'appuie sur un centre de ressources (CDR TVB). De 2010 à 2017, ce dernier a suivi sur le plan technique et scientifique l'élaboration des Schémas régionaux de cohérence écologique, schéma d'application de la politique TVB à l'échelle régionale. La phase d'élaboration de ces SRCE étant désormais terminée, une synthèse des choix méthodologiques des régions a été dressée en trois volumes par le CDR TVB. Ce volume 2 traite de la phase d'identification des obstacles aux continuités écologiques et de l'attribution des objectifs aux éléments de la trame régionale (réservoirs de biodiversité et corridors écologiques).

Dans certaines représentations de l’acte d’apprendre, l’erreur scolaire a souvent été assimilée à une faute, à un dysfonctionnement, à un « raté » qu’il faut cacher ou sanctionner. Pour d’autres, l’erreur a pris une place d’une étape inévitable dans tout processus d’apprentissage. L’erreur scolaire et son statut apparaissent donc comme un bon indicateur du modèle d’apprentissage mis en place par l’enseignant dans la classe. Ce mémoire propose de s’intéresser aux différents statuts que peut prendre l’erreur au travers des principaux courants de pédagogie. La seconde partie est consacrée à l’origine des erreurs scolaires pour comprendre quels sont les obstacles auxquels les élèves sont confrontés pour pouvoir, en troisième partie, proposer plusieurs pistes de remédiation ainsi que l’exploitation concrète de l’erreur dans une pratique de classe en CE1.

The existing studies dealing with the design of civil-engineering structures against snow avalanches are generally based on force times series that are smoothed over time. However the strong heterogeneity of snow leads to systematic observations of a high level of force fluctuations. This PhD thesis aims at characterizing the force fluctuations exerted on an obstacle that is overflowed by a granular flow. Numerical simulations based on the discrete elements method are implemented to model the interaction between the snow, represented by an assembly of spherical particles, and a rigid motionless wall-like obstacle. A key feature of this work is the broad range of flow regimes investigated, from quasistatic to collisionnal. Two model systems are studied in order to focus on a zone restricted to the upstream of the obstacle, and to allow a full control of the macroscopic flow variables (shearing velocity, confinement pressure, system sizes). The first one confines the grains between four walls from which the top one imposes a constant shearing velocity while the force signals are measured on the wall facing the corresponding displacement. The second system confines the grains between a static bottom wall, a shearing top wall, and a periodic boundary condition in the shear direction, while the wall-like obstacle is fully immersed in the grains. Each system is studied through a time-averaged analysis then the fluctuations are characterized from the instantaneous force time series.The macroscopic inertial number built from the shear velocity and the confinement pressure imposed to the system turns out to be the main control variable of both the mean dynamics and the fluctuations in the systems. An empirical law has been established to predict the mean force transmission on the obstacle as a function of the macroscopic inertial number for each of the two systems, and the measurement of local strain and stress tensors revealed that the granular flow µ(I)-rheological law is respected nearly everywhere in the samples. The autocorrelations of force signals on the obstacle at the mesoscopic scale revealed the presence of a memory effect of both systems at low inertial numbers which vanishes with the transition from the quasistatic to the dense inertial flow regimes. The force distributions at three different spatial scales are also controlled by the macroscopic inertial number: for slow regimes the distributions are tightened and resemble Gaussian shapes, for fast regimes the distributions are rather exponential. Truncated log-normal probability density functions (with three parameters) have been established in order to predict empirically the force distributions on the obstacle.This work contributes to advance the knowledge on both the time-averaged and the fluctuating components of the force exerted on a wall subjected to a granular flow. The results enable to look forward with the modeling of gravity-driven systems approaching real flow conditions, thus allowing a comparison with laboratory experiments and full-scale measurements, with the aim of better designing of civil engineering structures impacted by avalanches., Les études existantes s'intéressant au dimensionnement des structures paravalanches s'appuient généralement sur des signaux de force lissés dans le temps. Cependant, le caractère hétérogène de la neige en écoulement est responsable de fortes fluctuations systématiquement observées. Cette thèse a pour objectif de caractériser les fluctuations de force exercées sur un obstacle surversé par un écoulement granulaire. Des modélisations numériques par la méthode des éléments discrets sont mises en œuvre pour simuler l'interaction entre la neige, représentée par un ensemble plan de particules sphériques, et un mur immobile et indéformable. Une particularité de ce travail réside dans l'étude d'une gamme très large de régimes d'écoulement, de quasistatique à collisionnel. Deux systèmes modèles sont développés dans le but de focaliser la zone d’étude en amont de l’obstacle, et de permettre le contrôle des variables macroscopiques de l’écoulement (vitesse de cisaillement, pression de confinement, tailles des systèmes). Le premier confine les grains entre quatre parois dont l’une impose un cisaillement à vitesse constante, alors que les signaux de force sont mesurés sur la paroi faisant face au cisaillement. Le second système confine les grains entre deux parois (dont une cisaillante) et une condition aux limites périodique dans la direction du cisaillement, alors que le mur est immergé dans les grains. Chaque système est étudié via une analyse moyenne puis les fluctuations sont caractérisées à partir des signaux de force instantanés.Le nombre inertiel macroscopique construit sur la vitesse de cisaillement et la pression de confinement imposées au système s'avère être une variable de contrôle à la fois de la dynamique moyenne et des fluctuations dans les deux systèmes. Une loi empirique a été établie pour chacun des systèmes pour prédire la transmission de force moyenne sur l'obstacle en fonction du nombre inertiel macroscopique, et la mesure de grandeurs locales a révélé que la loi rhéologique µ(I) des milieux granulaires en écoulement est respectée quasiment partout. Les autocorrélations des signaux de force sur le mur à l'échelle mésoscopique ont révélé l'existence d'un effet mémoire des systèmes aux faibles nombres inertiels, disparaissant avec la transition vers le régime dense inertiel. Les distributions de forces à trois échelles spatiales différentes sont également contrôlées par le nombre inertiel macroscopique : aux régimes lents les distributions sont resserrées et approchent une forme Gaussienne, aux régimes rapides les distributions sont exponentielles. Des lois de probabilité log-normales tronquées à trois paramètres ont été établies afin de prédire de façon empirique les distributions de force sur l'obstacle.Ce travail contribue à approfondir les connaissances sur la composante moyenne et les fluctuations de force subies par un obstacle soumis à un écoulement granulaire. Les résultats obtenus permettent d'envisager la modélisation de systèmes gravitaires s'approchant des conditions réelles d'écoulements, permettant ainsi la comparaison avec des expérimentations de laboratoire dans le but de mieux dimensionner les structures de génie-civil.

L'apprentissage de l’algèbre abstraite semble correspondre, pour les étudiants de niveau universitaire ou collégial, à l'introduction d'une multitude de nouveautés conceptuelles. Afin de mieux comprendre les raisons du taux d'échec important mesuré dans cette discipline, nous avons tenté de dégager les obstacles ou les difficultés rencontrés et nous les avons regroupés en quatre familles. Sur la base d'un exemple tiré d'une séquence d'introduction à l'algèbre abstraite et des productions des étudiants, nous relèverons que, en plus de devoir franchir un cap dans le niveau d'abstraction requis, les étudiants sont, souvent pour la première fois de leur parcours, confrontés à une théorie axiomatique développée comme telle, à des définitions de nature essentielle dont l'emploi va parfois à l'encontre du sens usuel, à l'absence de représentation graphique ainsi qu'à un processus de preuve formelle pour lequel ils n'ont été jusque-là que peu entraînés., For university or college students, the learning of abstract algebra seems to involve a multitude of conceptual innovations. To better understand the reasons for the high failure rate in abstract algebra courses, we have aimed at identifying the obstacles or difficulties encountered and grouped them into four families. Based on an example from an introductory sequence in abstract algebra, we will show that in addition to having to reach an unprecedented level of abstraction, students, often for the first time in their mathematical instruction, have to face simultaneously an axiomatic theory developed with essential type definitions that seem to go against the usual meaning, a lack of graphical representation as well as a process of formal proof for which they had little to no training.

This research explores the dialectics between science education and history of science through the study of biological classifications, focusing on plants, a biological group with multiple meanings and a major historical rectification.This study deals with the training of preservice biology and geology teachers and is structured into three complementary investigations. The first one, with a didactical angle at a national scale, leads to identify seven different conceptions of "Plant" in an open classificatory situation. This survey also allows to study how students think about functional vs. phylogenetic classification and how they articulate the two perspectives. The second study in history of biology reviews the evolution of ideas in plants systematics since the XIXth century. It focuses on the problems scientists tried to solve by developing their classification systems and the epistemological obstacles they met. The third investigation consists in the development, implementation and analysis of a didactical reconstruction on the basis of historical materials, primarily scientific literature. This experiment provides a deeper understanding of how students think about classifications during a debate and a construction of concept maps. It also aims at characterizing appropriate conditions to use historical and scientific literature for an efficient conceptual learning. The main obstacles in building classifications are synthesized by comparing how they are updated in the educational and historical spheres.; Cette recherche établit une dialectique entre didactique et histoire des sciences concernant les classifications biologiques, en ciblant le groupe des végétaux qui présente une multiplicité d’acceptions et une importante rectification historique. Cette étude s’inscrit dans le cadre de la formation des professeurs de sciences de la vie et de la Terre et se structure en trois enquêtes complémentaires. La première, de nature didactique, permet d’identifier à l’échelle nationale sept conceptions des végétaux dans une situation classificatoire ouverte et d’étudier les raisonnements classificatoires convoqués dans des situations de classification fonctionnelle puis phylogénétique, ainsi que leur articulation. La seconde enquête, de nature historique, donne accès à l’évolution des idées concernant le groupe des végétaux dans la systématique du XIXème siècle à nos jours. L’accent est mis sur les problèmes que les scientifiques ont cherché à résoudre en élaborant leurs systèmes classificatoires et les obstacles rencontrés. La troisième enquête consiste en l’élaboration, la mise en œuvre et l’analyse d’une reconstruction didactique fondée sur des matériaux historiques, en l’occurrence des articles scientifiques primaires. Cette expérimentation permet d’approfondir l’analyse du raisonnement classificatoire lors d’un débat et de la construction de cartes conceptuelles. Elle vise également à caractériser les conditions de possibilité d’un enseignement basé sur l’histoire des sciences et des articles scientifiques. Une synthèse des principaux obstacles impliqués dans les classifications est dressée en comparant la façon dont ils s’actualisent dans les sphères didactique et historique.

Si le progrès continue de générer un bouleversement sans précédent sur tous les plans, l’évolution technologique semble avoir un impact multidimensionnel impressionnant sur les individus au sein de la société. Dans le domaine de l’enseignement, le numérique donne de nouvelles dimensions à l’apprentissage et au développement. L’usage des techniques numériques devient indispensable pour tout succès et pour l’intégration dans cette nouvelle société. Mais, dans ces ‘virages technologiques’ et ces ‘virages pédagogiques’, nous constatons qu’il y a des non-usagers du numérique. N’est-ce-pas une vraie problématique? N’est-il pas judicieux de traiter le problème du non-usage de ces technologies nouvelles et de connaitre ses raisons? Nous avons des ‘rejecters’, des ‘expelled’, des ‘excluded’ et des ‘resisters’ (Wyatt, S., 2002). De ce fait, nous avons mené une étude qualitative soutenue par une enquête auprès d’un échantillon d’étudiants de l’Université Constantine 2 pour identifier leurs difficultés quant à l’usage des produits numériques. Un entretien semi-directif a donc été arrangé. Nous sommes partis de l’hypothèse qu’il est difficile aux formateurs d’atteindre leurs objectifs pédagogiques en l’absence d’informations sur les raisons qui poussent les apprenants à appréhender l’usage des techniques numériques. Nous sommes arrivés à la conclusion que dans ce nouvel environnement d’apprentissage, le formateur doit être un acteur social et pédagogique doté de compétences pour pouvoir étudier et évaluer les nouveaux usages du numérique. If progress continues to generate unprecedented upheaval in all fields, the technological evolution seems to have an impressive multidimensional impact on individuals in society. In teaching, the digit gives new dimension to learning and development. The use of digital techniques has become indispensable for success and for efficient integration in the new society. However, in these new technological and pedagogical revolutions, we notice that there are digital non users. Does not it constitute a problem? Isn’t it reasonable to deal with the non use of these new technologies and to identify the cause of this behavior? Wyatt (2002) specifies them as “rejecters, expelled, excluded and resisters”. A qualitative study has been led with a survey upon a sample of students from the university of Constantine 2 attempting to identify their difficulties when they are in front of digital products. An interview has helped us to collect significant results. We have stated a hypothesis that shows that it is difficult for a trainer to attain his pedagogical objectives when he is not informed about the reasons that push his/her trainees to refuse the use of technological supports in a digital environment. The trainer needs to be competent social and pedagogical actor to be able to study and evaluate the digital non use. Se o progresso continua a gerar uma mudança sem precedentes em todos os planos, a evolução tecnológica parece ter um impacto multidimensional impressionante sobre os indivíduos dentro da sociedade. Na área do ensino, a informática traz novas dimensões à aprendizagem e ao desenvolvimento. O uso da tecnologia digital é essencial para qualquer sucesso e para a integração na nova sociedade. Mas nessas “virações tecnológicas” e nas “virações pedagógicas”, descobrimos que existem os que nãos são usuários de internet. Isso não é um verdadeiro problema? Não é prudente tratar o problema da não usagem dessas novas tecnologias e conhecer as razões disso?Temos “rejeitados”, “expelidos”, “excluídos” e “resistentes” (Wyatt, S., 2002). Por isso, foi realizado um estudo qualitativo apoiado por uma pesquisa com uma amostra de estudantes da Universidade de Constantine 2 para identificar as suas dificuldades na utilização de produtos digitais. Uma entrevista semidireta foi então realizada. Partimos da hipótese de que é difícil, aos formadores, atingir seus objetivos pedagógicos na ausência de informações sobre as razões que impelem os estudantesa aprender o uso das tecnologias informacionais. Chegamos à conclusão de que nesse novo meio de aprendizagem, o formador deve ser um ator social e pedagógico dotado de competências para poder estudar e avaliar os novos usos da informática.

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Since the law of 2005, school attendance of pupils in situation of disability has become a matter of rights. The parents have a new place in the school. Nursery school is particularly affected with this change. From analysis of research interviews with parents and teachers in nursery school concerned with disability, we have identified the conditions of educational bond. We have located interactions who stand in the way of bond and, on the contrary, interactions who promote the bond. Our results show necessity to adopt a commune posture concerning aims and expectations towards the child. Widely, the success of inclusive education at nursery school depends on acknowledge, understanding and mutual trust between parents and teachers., Depuis la loi de 2005, la scolarisation des enfants en situation de handicap est devenue une question de droit. Les parents occupent une place nouvelle sur le terrain de l’école. La maternelle est particulièrement exposée à ces changements. À partir de l’analyse d’entretiens de recherche avec des parents et des enseignants de maternelle concernés par le handicap, nous avons identifié les conditions de l’instauration du lien éducatif. Nous avons repéré des interactions qui font obstacle au lien et d’autres qui, au contraire, les favorisent. Nos résultats témoignent de la nécessité d’adopter une posture commune en termes d’objectifs et d’attentes vis-à-vis de l’enfant. Plus largement, la réussite de l’éducation inclusive à l’école maternelle repose sur la reconnaissance, la compréhension et la confiance mutuelle entre parents et enseignants., Thouroude Laurence. L’approche interactionniste du handicap : obstacles et liens dans la rencontre parents-enseignants. In: Spirale. Revue de recherches en éducation, n°57, 2016. Petite enfance et politique inclusive : quelle prise en compte du handicap ? sous la direction de Martine Janner Raimondi. pp. 81-92.

International audience; Current robotics advances offer consequent potential for assistance, not only for individuals, but also for professionals operating on the ground, such as firemen or military. However, such operators must stay focused on their mission; hence they expect a non-invasive, intuitive control system, disrupting them as least as possible. Furthermore, the inherent mobility arising from such missions (walking, running, jumping) must not be an obstacle to gesture recognition. Here, we present a glove-based gesture detection algorithm, whose learning phase is instantaneous among a large span of possible gestures. It has been evaluated on a seven-word dictionary dedicated for the purpose of robot control, with satisfying recognition results.; Les progrès actuels de la robotique offrent des opportunités considérables , pas seulement pour les particuliers mais également les professionnels en mission, tels que des pompiers ou militaires. Cependant, ce type d'opérateurs doit rester focalisé sur sa mission et attend donc un moyen de contrôle qui soit peu intrusif et tr es intuitif. De plus, il est indispensable de livrer un système qui prend en compte la mobilité intrinsèque à ce type d'activité (marche, course, saut). Nous présentons ici un système de reconnaissance gestuelle à base de gant de données , à l'apprentissage instantané sur une large gamme de gestes possibles. Nous l'avons évalué sur sept gestes dédiés au contrôle d'un robot mobile, avec des résultats tout à fait satisfaisants.

Comment organiser les conditions favorables à l’autonomisation scolaire des élèves ? Cette étude vise à mieux comprendre ce qui empêche la construction d’apprentissages dans les activités en autonomie. En grande section de maternelle, certains élèves adoptent des stratégies d’évitement face à l’obstacle didactique alors que son dépassement conduirait à de nouveaux savoirs. Suivant les principes et les étapes de l’analyse par catégories conceptualisantes (Paillé & Mucchielli, 2012), cette étude exploratoire propose une taxonomie des comportements d’évitement relevés et analysés dans 8 classes, socialement différenciées, pendant 44 demi-journées d’observation directe. Ces comportements apparaissent quel que soit le niveau scolaire préexistant ou l’origine socioculturelle des élèves. Les obstacles affectifs et relationnels sont premiers : ils justifient une attention particulière au dispositif matériel et humain afin de préserver une rencontre possible et féconde avec l’obstacle didactique. À cette fin, une intervention pédagogique est possible et nécessaire à l’intérieur et dans le temps de classe, y compris la classe hétérogène et nombreuse. How to organize favorable conditions to empowerment of pupils? This research aims to have a better understanding of what prevents the construction of learning in autonomous workshops. In the final year of kindergarten, some pupils adopt avoidance strategies when faced with didactic obstacles, whereas overcoming these obstacles would enable them to develop new knowledge. This exploratory study adopts the principles and steps of analysis with conceptualizing category (Paillé & Mucchielli, 2012). It proposes a taxonomy of avoidance behaviors identified and analyzed in 8 socially differentiated classes for 44 half-days of direct observation. These types of behavior are apparent whatever the pre-existing level of school performance or socio-cultural background of the students. Emotional and relational obstacles prevail they warrant special attention to human and hardware device in order to preserve a possible and fruitful encounter with the didactic obstacle. An educational intervention is possible and necessary indoors the class, even in a large and heterogeneous class.

In France, current general practitioners’ practice does not often include US Scan. The aim of this study was to identify obstacles to US scan practice in general practitioners’ offices, and to understand why it was so rarely performed by them. We conducted a qualitative study in a heterogeneous group of general practitioners of Savoie and Haute-Savoie, who did or didn’t perform US Scans. We conducted personal and group interviews, after developing a semi-directive interview guide. We first transcribed the interviews. They were coded twice separately, using the rule of triangulation. We used the software N’Vivo to encode and classify the data. Obstacles such as the lack of experience in general practice, mastering US Scan technique, and the uncertain relevance of US scan in family medicine, were identified, in addition to the practitioners’ own reluctance and the legal issue created by this practice. Teaching medical student basic US Scan knowledge could bring a better understanding of the US Scan to general practitioners-to-be. It could familiarize them to the technique, allowing them to make this tool their own. It could be interesting to create a “US Scan in general practice” degree. French studies should be conducted to outline how US Scan is interesting and how it fits in general practice.; La pratique de l’échographie en cabinet de médecine générale est peu répandue en France. Le but de cette étude était d’identifier les obstacles à la pratique de l’échographie dans les cabinets de médecine générale et de comprendre pourquoi elle était si peu pratiquée par les généralistes français. Une enquête qualitative a été réalisée auprès d’un échantillon hétérogène de généralistes de Savoie et de Haute-Savoie, pratiquant ou non l’échographie. Des entretiens individuels et collectifs ont été réalisés après constitution d’un guide d’entretien. Ils ont été retranscrits puis codés à deux en respectant la règle de la triangulation. Le logiciel N’vivo a été utilisé pour le codage et le classement des données. Notre étude a conduit à identifier des obstacles qui portaient sur la difficulté à maîtriser la technique de l’échographie, le manque d’expérience de l’échographie en médecine générale, la place incertaine de l’échographie dans l’activité du médecin généraliste, des réticences liées à la sensibilité personnelle du médecin et le risque médico-légal. Un enseignement de connaissances élémentaires en matière d’échographie pendant les études médicales permettrait d’apporter une meilleure information aux futurs médecins généralistes et une certaine familiarisation avec cette technique d’imagerie, leur ouvrant ainsi la possibilité éventuelle de se l’approprier. La création d’un diplôme spécifique pour les médecins généralistes pourrait être discutée. Des études françaises devraient être réalisées dans l’avenir, afin de préciser l’intérêt et la place de l’échographie dans l’exercice de la médecine générale.

The exceptional thermal properties of superfluid helium, or He-II, are exploited to the cryogenic refrigeration of high power installations, although the underlying physical mechanisms remain poorly understood. The He-II can be described macroscopically as the superposition of two fluids in interaction: a normal fluid behaves as an ordinary liquid, and a superfluid without viscosity. In the presence of a heat source, a counterflow established between these two components. The heat dissipation by this counterflow is limited by the occurrence of instabilities in misunderstood condition; the wide dispersion of experimental data does not allow to discriminate between the different theoretical models. This thesis examines using numerical simulations the role of boundary conditions and the mutual coupling between the two components of the He-II in triggering instabilities in counterflow.An innovative lattice Boltzmann type approach was developed to model the mesoscopic scale interaction between the two components of the He-II. A code reproducing counterflow in 2D and 3D conducts has been developed and validated. The results obtained indicate amplified entrance effects for superfluid component, which generate abnormally high pressure drops. The head of these entrance effects mechanism has been studied and it is shown that it can distort the detection of the transition threshold in too short pipes; This may partly explain the dispersion of experimental data.To illustrate the power of the approach in a complex geometry, the wake of an obstacle in a counterflow was simulated. The presence of recirculation areas on both sides of the obstacle, already observed experimentally, is found and explained by a new mechanism using "virtual walls"., Les propriétés thermiques exceptionnelles de l’hélium superfluide, ou He-II, sont mises à profit pour la réfrigération cryogénique d'installations de forte puissance, bien que les mécanismes physiques sous-jacents restent mal compris. L’He-II peut être décrit à l’échelle macroscopique comme la superposition de deux fluides en interaction : un fluide normal se comportant comme un liquide ordinaire, et un superfluide sans viscosité. En présence d’une source de chaleur, un contre-courant s’établit naturellement entre ces deux composantes. L’évacuation de la chaleur par ce contre-courant est limitée par l’apparition d’instabilités dans des conditions mal comprises ; la grande dispersion des données expérimentales ne permettant pas de discriminer les différents modèles théoriques. Cette thèse examine à l’aide de simulations numériques le rôle des conditions aux bords et du couplage mutuel entre les deux composantes de l’He-II dans le déclenchement des instabilités de contre-courant.Une approche originale de type Boltzmann sur réseau a été développée pour modéliser à l’échelle mésoscopique l'interaction entre les deux composantes de l’He-II. Un code reproduisant les écoulements de contre-courant en conduite 2d et 3d a été développé et validé. Les résultats obtenus indiquent des effets d’entrée de conduite amplifiés pour la composante superfluide, qui engendrent des pertes de charge anormalement élevées. Le mécanisme responsable de ces effets d’entrée a été étudié et il est montré qu'il peut fausser la détection du seuil de transition dans des conduites trop courtes ; ceci peut expliquer en partie la dispersion des données expérimentales.Pour illustrer la puissance de l'approche dans une géométrie complexe, le sillage d'un obstacle dans un écoulement de contre-courant a été simulé. La présence de zones de recirculation des deux côtés de l’obstacle, déjà observée expérimentalement, est retrouvée et expliquée par un mécanisme original de parois virtuelles.

Cette thèse étudie les pratiques d'enseignement de la production orale et écrite en classes d'accueil postobligatoires. Dans une première étape, l'étude analyse comment les contextes internes et externes à l'institution scolaire (les classes d'accueil de l'OPTI à Lausanne) sont pris en considération par les enseignants dans une visée intégrative. Ensuite, l'observation de douze séquences d'enseignement, distribuées sur trois périodes d'une année scolaire pour des groupes de niveaux différents, dégage les objets enseignés et les dispositifs déployés selon la progression des élèves allophones. Enfin, l'examen des pratiques effectives identifie les principaux obstacles d'apprentissage des primoarrivants en production orale et écrite, ainsi que les modalités de régulation locale proposées par les enseignants. Les conclusions dégagent sept principes directeurs qui définissent les pratiques investies d'un point de vue langagier pour assurer l'intégration des élèves au niveau social, culturel, scolaire et professionnel. Ces principes peuvent appuyer des démarches d'ingénierie didactique et de formation des enseignants de classes d'accueil.