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ABSTRACT: Our contribution is part of an in-depth reflection on foreign language teaching, specifically in the field of literature didactics, with a focus on the reading of literary works. Our approach is based on an analytical examination of the perceptions of first-year French language students regarding the comprehensive reading of literary works. The objective of this study is to explore the phenomenon of reluctance to read literary works in their entirety. To achieve this, we chose to investigate students' representations through a questionnaire-debate, aiming to examine to what extent these representations influence their decision to forego the complete reading of literary works, a trend observed among many university students. RÉSUMÉ : Notre contribution s'inscrit dans le cadre d'une réflexion approfondie sur l'enseignement des langues étrangères, plus spécifiquement dans le domaine de la didactique de la littérature, en mettant l'accent sur la lecture des œuvres littéraires. Notre démarche repose sur une approche analytique des perceptions des étudiants en première année de licence de français à l'égard de la lecture intégrale des œuvres littéraires. L'objectif de cette étude est d'explorer le phénomène de la réticence à lire les œuvres littéraires dans leur intégralité. Pour ce faire, nous avons choisi d'interroger les représentations des étudiants au moyen d'un questionnaire-débat, dans le but d'examiner dans quelle mesure ces représentations influencent leur décision de renoncer à la lecture des œuvres littéraires, une tendance observée chez de nombreux étudiants universitaires.

Résumé : Le continent africain a eu son indépendance depuis des années. En effet, la décolonisation de l’Afrique a commencé depuis 1955 avec l’indépendance du Soudan, suivi par le Ghana, l’ancien Gold Coast en 1957. A partir des années soixante, la majorité des pays sur le continent africain ont accédé à leur indépendance. Mais la question se pose de savoir comment la plupart de ces pays africains ont eu leurs indépendances ? Il est sans doute clair qu’une grande partie de ces pays ont lutté pour arracher leurs indépendances. Mêmes ceux qui n’ont pas lutté ont adopté une stratégie d’engagement littéraire pour manifester pour leur indépendance. Le but primordial de cette recherche est de savoir quel autre moyen les messies africains ont utilisé pour arracher la liberté africaine. Pour répondre à cette question, nous avons adopté une analyse qualitative en adoptant l’outil analytique méta d’une source secondaire. Nous avons ensuite utilisé comme corpus l’œuvre littéraire de Ferdinand Oyono, Le vieux nègre et la médaille en utilisant un processus d’échantillonnage des dialogues ayant rapport avec les éléments de la diplomatie.