Search

1. “L’infinito sai cos’è?” http://www.matematicando.supsi.ch/index.php/2020/02/20/linfinito-sai-cose/ 2. Lolli, G. (2019). I teoremi di incompletezza. Bologna: il Mulino. 3. Sabena, C., Ferri, F., Martignone, F., & Robotti, E. (2019). Insegnare e apprendere matematica nella scuola dell’infanzia e primaria. Firenze: Mondadori Università. 4. Nicosia, G. G. (2019). Contare per ventine – Un'analisi etnomatematica di numerali del mondo. 5. D’Amore, B., Fandiño Pinilla, M. I., Marazzani, I., & Sbaragli, S. (2019). Le difficoltà di apprendimento in matematica. Il punto di vista della didattica. Bologna: Pitagora. 6. D’Amore, B., & Fandiño Pinilla, M. I. (2019). Zero. Bologna: Pitagora.

Si presenta una lettura delle proposte spontanee per algoritmi aritmetici fornite da studenti provenienti da famiglie di cultura italiana o non italiana. Tali algoritmi vengono poi usati in un’attività etnomatematica mirata a costruire un sapere matematico interculturale a disposizione di tutti. La teoria del contratto didattico di Brousseau in tale contesto si rivela un utilissimo quadro di riferimento. / This is the report of an attempt to understand spontaneous proposals for arithmetic algorithms coming from students with Italian and non Italian family background in Italian school. These algorithms are then used in an ethnomathematical activity aimed at constructing a cross-cultural mathematic knowledge available to everybody. Brousseau’s didactic contract is found to be an useful framework.