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Mit der Thematik Trans*- und Intergeschlechtlichkeit im Kindes- und jungen Erwachsenenalter beschäftigen sich die Autor*innen des vorliegenden Buches aus interdisziplinärer und multidimensionaler Perspektive. Die Beiträge sollen insbesondere pädagogischem und psychologischem Fachpersonal eine Handreichung beim Umgang mit inter- und trans*geschlechtlichen Kindern und Jugendlichen sein und unter anderem dabei helfen, deren spezifische Bedürfnisse, Interessen und Gefühlslagen besser zu verstehen. Über aktuelle Wandlungsprozesse und Forschungsergebnisse aus diesem Bereich informieren Vertreter*innen aus Psychologie, Soziologie, Biologie und Rechtswissenschaft. Sie alle streben eine differenzierte Informiertheit der Leser*innen an, um den wertschätzenden Umgang mit inter- und trans*geschlechtlichen Personen weiter zu fördern. Mit Beiträgen von Ulrich Klocke, Emily Laing, Alexander Naß, Eike Richter, Kurt Seikowski, Heinz-Jürgen Voß und Simon Zobel.

Der Begriff der Offenohrigkeit beschreibt die kindliche Offenheit hinsichtlich verschiedener Musikstücke und -stile, die mit zunehmendem Alter abnimmt und der Differenzierung nach Vorlieben und Abneigungen weicht. Diese Veränderung im musikalischen Verhalten wird in der Übergangsphase von der Kindheit in die Jugend verortet. Neben dem Alter besteht auch ein Zusammenhang zwischen der musikalischen Bildung beziehungsweise Erziehung und der musikalischen Praxis. Partizipieren Kinder dieses Alters an Instrumentalunterricht, findet eine weniger starke Fokussierung auf einzelne Musikgenres statt und eine musikalische Offenheit bleibt bestehen. Auf Grundlage dieser Ergebnisse und dem musiksoziologischen Diskurs widmet sich der folgende Artikel dem Phänomen über eine soziologische, theoriegeleitete Auseinandersetzung. Der Einfluss der musikalischen Sozialisation auf den Verlust der Offenohrigkeit und die Bedeutung des kulturellen Kapitals im Kontext dessen stehen im Fokus der Betrachtung., The concept of "open-earedness" describes childrens' receptiveness for different pieces of music and to different genres. This phenomenon decreases as one gets older and gives way to the differentiation according to preferences and aversions. The changing of musical behaviour is located in the transition period between childhood and adolescence. There is also a connection between musical education and the musical practice. If children participate in instrumental lessons, the focus on particular musical genres reduces and therefore the musical receptiveness lasts. On the basis of this results and the music-sociological discourse, the paper will investigate this phenomenon from a sociological and theory-related perspective. The following questions will be addressed: what is the impact of musical socialization in case of loss of "open-earedness" and which role does cultural capital play in this context?

Musik-Erleben kann in verschiedenen Lebensphasen im Zusammenhang mit vielfältigen Funktionen und vorherrschenden Bedürfnissen stehen. Für die kognitive Entwicklung in der Kindheit ist die Verbindung aus mentalen und motorischen Prozessen zur Verinnerlichung von Handlungen von besonderer Bedeutung. Mit diesem Beitrag wird daher das Ziel verfolgt, kindliches Musik-Erleben über körperliche Ausdrucksbewegungen zu beschreiben. Es wird die Hypothese untersucht, dass Kinder solche Musik bevorzugen, die ein hohes Bewegungspotenzial besitzt, und nicht solche, die einem bestimmten Genre angehört. Daran anknüpfend wird von einem Experiment zur kindgerechten non-verbalen Erfassung von Musik-Erleben berichtet, welches sich methodisch an der Forschung zur Embodied Music Cognition (Leman, 2008) orientiert. Mittels eines modifizierten Sentographen (Clynes, 1977) wurden von N=81 Grundschülern der Klassenstufen 1 bis 4 Bewegungen zu Hörbeispielen verschiedener Genres erfasst. Es zeigte sich, dass eine sprachfreie Beschreibung von Musik-Erleben möglich ist, die auf der Anregung von Körperbewegungen durch Musik beruht. Die Korrelation zwischen dem Gefallensurteil und der Bewegungseindeutigkeit (gemessen als Bewegungs-Rauheit) betrug r = 0,53 und zwischen dem Gefallensurteil und der Bewegungs-Regelmäßigkeit (gemessen als Periodizität) betrug r = -0,66. Es wird argumentiert, dass das Potenzial eines Musikstücks zur Bewegungsanregung unabhängig vom musikalischen Genre zur Vorhersage des Gefallensurteils geeignet ist. Von der Offenohrigkeitshypothese vorhergesagte Präferenzunterschiede zwischen den Klassenstufen 1 bis 4 konnten dagegen nicht bestätigt werden., In diverse phases of life, musical experiences are related to different functions regarding the listener's predominant needs. In childhood, processes connecting mental and corporeal actions as a way of internalizing behavior are of particular importance for the cognitive development. Thus, this article intends to describe music experiences in childhood via bodily gestures stimulated by music. It is hypothesized that children of primary school age prefer music that features a high motion potential and not music that belongs to a particular genre. A new experimental design to investigate non-verbal music preferences is presented. According to the research of Embodied Music Cognition (Leman, 2008), musicinduced body motions of N = 81 primary school children were measured with a modified sentograph (Clynes, 1977). As a result, it was shown that music experiences can be categorized via the stimulation of body gestures. The correlation between children's liking of the music and movement clarity (as measured by the parameter "movement roughness") was r = .53 and between liking of the music and movement regularity (as measured by the parameter "periodicity") was r = -.66. We argue that the potential of a music piece for movement stimulation can be used as a predictor of music preference- independent of the music piece's classification in a genre. In contrast, differences in preference behavior between grades 1 and 4 - as predicted by the open-earedness hypothesis (Hargreaves, 1982) could not be confirmed.

In einer Studie mit 591 Kindern im Alter zwischen 5 und 13 Jahren konnten Gembris und Schellberg (2003, 2007) zeigen, dass in den ersten beiden Schuljahren eine typische Offenheit gegenüber verschiedensten musikalischen Stilrichtungen besteht. Etwa ab der 3. Klasse nimmt diese (in Anlehnung an Hargreaves, 1982) als Offenohrigkeit bezeichnete musikalische Aufgeschlossenheit deutlich ab, wobei sich die musikalischen Vorlieben zunehmend auf Popmusik verengen und andere Stilrichtungen aus den Präferenzen ausgeschlossen werden. Einige Autoren haben dieses Phänomen durch verschiedene (Replikations-) Studien in unterschiedlicher Weise weiter untersucht (Lehmann & Kopiez, 2011; Louven & Ritter, 2012) oder auch in Zusammenhang mit der Händigkeit gebracht (Christman, 2013). In diesem Beitrag werden zunächst die Ergebnisse einer Replikationsstudie berichtet, die von Lontke (2006) durchgeführt wurde. Das Ziel der Arbeit bestand darin, die Ergebnisse von Gembris und Schellberg (2003) an einer anderen Stichprobe zu überprüfen. Während es sich bei den Probanden von Gembris und Schellberg (2003) um Kinder aus gut situiertem Mittelschichtmilieu einer bayerischen Kleinstadt handelte, die kulturell homogene Schulklassen ohne ausgeprägten Migrationshintergrund besuchten, wurde die Replikationsstudie von Lontke (2006) in einer anderen Region (Nordrhein-Westfalen) an einer kulturell heterogenen Grundschule mit einem sehr hohen Anteil (ca. 80 %) von Kindern mit Migrationshintergrund durchgeführt (N= 273). Die Methode der Durchführung, Versuchsmaterialien (Musikbeispiele, Fragebogen) sowie die Auswertungsmethode wurden vollständig aus Gembris und Schellberg (2003) übernommen. Die Ergebnisse zeigen signifikante Altersunterschiede und sind denen von Gembris und Schellberg (2003) sehr ähnlich. Sie bestätigen sowohl die Offenohrigkeit in den ersten beiden Grundschuljahren, ihr Verschwinden in der zweiten Hälfte der Grundschulzeit als auch die früheren Befunde zu Geschlechterunterschieden in den musikalischen Gefallensurteilen. In einem weiteren Schritt wurden die Daten der Ausgangsstudie von Gembris und Schellberg mit denen der Replikationsstudie zusammengeführt (N = 837). Insgesamt bestätigen die Ergebnisse die vorangegangenen Befunde und zeigen, dass der Befund der Offenohrigkeit und ihr Verschwinden im Laufe der Grundschulzeit sehr robust ist und sich mit einigen Varianten auch in heterogen zusammengesetzten Grundschulklassen replizieren lässt. In der Diskussion werden die Stellung der Offenohrigkeit im Gesamtkontext der Erforschung musikalischer Präferenzen in der Kindheit kritisch erörtert sowie inhaltliche und methodische Perspektiven für die künftige Forschung aufgezeigt., The term "open-earedness" was first introduced by Hargreaves (1982) and designates a kind of openness to "unconventional" music which disappears in the course of the elementary school years. In order to examine the open-earedness, Gembris and Schellberg (2003; 2007) carried out a study with 591 children (5-13 years) who indicated their preferences for eight very different musical genres. The results showed that there is a typical openness to different musical styles in the first two years of schooling, disappearing in the 3rd or 4th grade, confirrning the idea of open-earedness. Furthermore, typical gender related differences appeared: the female listeners preferred the classical and pop music examples, while the male showed a greater acceptance of the avantgarde and ethno-music. Some authors investigated this phenomenon in replication-studies (Lehmann & Kopiez, 2011) and in studies employing other approaches (Louven & Ritter, 2012; Christman, 2013). Their results confirmed the above-mentioned results, but also revealed some differences. The aim of this paper is twofold: First, we report an unpublished one-to-one replication of the Gembris and Schellberg study, carried out by Lontke (2006) employing a sample of elementary school children including a high proportion (about 80 %) of children with a migrant background (N= 273) in order to explore possible effects of socio-cultural factors. The procedure, test materials (music examples, questionnaires) and the evaluation method were identical with that of Gembris and Schellberg (2003). The results were very similar those of Gembris and Schellberg. In a second step, we combined the data from the initial study of Gembris and Schellberg with the data of Lontke (2006) and re-analyzed them (N= 837). Overall, the results confirm the previous findings and show that the open-earedness in the first years of elementary school and its disappearance in the 4th grade is very robust phenomenon which can be replicated with some variations in heterogeneous composite primary school classes. In the discussion we reconsider the position of the open-earedness in the overall context of the exploration of musical preferences in childhood and suggest some perspectives for future research.

Im Rahmen einer Machbarkeitsstudie zu den sozialen, psychischen und neurobiologischen Ursachen von Jugendgewalt wurde eine Gruppe fremdenfeindlicher und rechtsextremer Adoleszenter untersucht, aus der eine Einzelfallauswertung (17-jähriger Junge) vorgestellt wird. Dabei wird auf die Ergebnisse der psychologischen Untersuchung und der biografischen Rekonstruktion eingegangen. Der vorgestellte Fall verdeutlicht einen typischen Lebensweg eines rechtsgerichteten, fremdenfeindlichen und gewaltbereiten Jugendlichen, der durch frühe und wiederholte Ausgrenzungserlebnisse gekennzeichnet ist. Die Testergebnisse zeigten zudem das Vorhandensein von Risikofaktoren im Sinne einer desorganisierten Bindung sowie geringen Mentalisierungsfähigkeiten. Im Rahmen einer tiefenhermeneutischen Auswertung einer Szene aus dem Bindungsinterview sowie einer Reflexion des Forschungssettings wird gezeigt, wie sich Ausgrenzungserfahrungen im Zusammenspiel von Verlassenheitsängsten, Aggression und Ausstoßung wiederholen.

Der Start ins Leben von Frühgeborenen beginnt oft mit einem langen Krankenhausaufenthalt, begleitet von der Angst der Eltern, ob ihr Kind überlebt oder eine mögliche Behinderung davonträgt. Untersucht wurde die Stabilität der Bindungsqualität von sehr früh geborenen Kindern und die Übereinstimmung der Bindungsqualität zwischen Kind und Hauptbezugsperson. Im Rahmen der Kölner Frühgeborenen Studie wurden die Bindungsrepräsentationen von 40 ehemaligen frühgeborenen Kindern (Geburtsgewicht < 1500 g) und ihren Müttern sieben Jahre nach Geburt des Kindes untersucht. Als Erhebungsinstrument wurde für die Kinder das "Geschichtenergänzungsverfahren zur Bindung" (GEV-B) und für die Mutter das "Adult Attachment Projective" (AAP) eingesetzt. Die Bindungsqualitäten der Kinder waren zunächst normalverteilt, im Weiteren verschoben sie sich aber zu Ungunsten einer sicheren Bindungsrepräsentation: Waren die Kinder im Alter von einem Jahr zu etwa 53 % sicher und zu etwa 46 % unsicher gebunden, so lagen diese Raten bei den Kindern im Alter von sieben Jahren bei 25 % und 75 %. Zwischen den Bindungsrepräsentationen der Mütter und ihrer Kinder zeigten sich keine signifikanten Zusammenhänge; die Bindungsrepräsentationen der Mütter erwiesen sich als normalverteilt (etwa 60 % waren über die sieben Jahre hinweg sicher gebunden).

Kennzeichen eines "erfolgreichen" Bullies ( Schüler, die ihre Mitschüler wiederholt und systematisch schikanieren und dadurch Ressourcenkontrolle erreichen) wurden untersucht. Dazu wurden Daten zu Mitschülerrollen, Ressourcenkontrollstrategien und sozialem Status bei 2600 Schülern (54 % männlich) der ersten bis zehnten Klasse erhoben, die Grundschulen und Gymnasien im Großraum München besuchten. Täter in der Grundschule setzten überdurchschnittlich häufig Aggression bzw. Zwangsmittel ein, während die Kinder, die in weiterführenden Schulen einzelne Mitschüler systematisch schikanierten, außer auf diese Zwangsmittel zu fast gleichen Anteilen auch auf prosoziale Strategien zurückgriffen. Diese Schüler kontrollierten die meisten sozialen und materiellen Ressourcen im Klassenzimmer. Differenziert man die Täter anhand ihrer eingesetzten Verhaltensstrategien in Bi-Strategen und Zwangausübende, unterschieden sie sich sowohl im Ausmaß der Ressourcenkontrolle als auch in ihrem sozialen Status: Vor allem die Bi-Strategen genossen hohes Ansehen unter den Peers, das - anders als in der Grundschule - aber in den weiterführenden Schule auch den Zwangausübenden nicht verwehrt wurde.

Die Bedeutung der Soziometrie bzw. ihrer zentralen Strukturelemente (z. B. Konsistenz, Reziprozität, Stabilität) für die Analyse von Peer-Beziehungen in Schulklassen wird verdeutlicht. Peer-Beziehungen sind vielfältig insofern, als ihre Verbindlichkeit, ihre Intensität, ihre Stabilität sowie die Anzahl der Beteiligten variieren. Zugleich haben sie intraindividuell und interindividuell Auswirkungen auf die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen, die ihnen große Bedeutung zumessen. Es wird gezeigt, dass und wie soziometrische Ergebnisse im Zusammenhang mit anderen psychologischen Konstrukten zu wertvollen Hinweisen und Vorhersagen über die optimalen Bedingungen einer gelungenen Peer-Sozialisation beitragen können.

Im Rahmen der Neunormierung der "Aussagen-Liste zum Selbstwertgefühl für Kinder und Jugendliche" (ALS) wurden die Daten aus den Jahren 1989 und 2009 verglichen. Die postulierte Situations- und Bereichsspezifität des Selbstwertgefühls und ein pubertätsbedingter Alterstrend im Sinne einer Selbstwertminderung im Altersbereich zwischen 10/11 und 12/13 Jahren wurde zu beiden Untersuchungszeitpunkten nachgewiesen. Der 1989 festgestellte Geschlechtsunterschied im Selbstwerterleben war 2009 nicht mehr vorhanden - die Mädchen hatten aufgeholt und mit den Jungen gleichgezogen. Es wurden Veränderungen des Selbstwertgefühls über die Zeit nachgewiesen: Die Stichproben von 2009 gaben im Vergleich zu den Stichproben von 1989 ein durchgängig höheres Selbstwertgefühl an. Diese Zunahme im Selbstwerterleben galt für alle untersuchten Altersgruppen und für beide Geschlechter sowie für alle Verhaltensbereiche und war zum Teil statistisch sehr signifikant. Bei den Mädchen wurden die stärksten positiven Veränderungen sichtbar.

Im Rahmen der Mannheimer Risikokinderstudie wurde an 311 jungen Erwachsenen (143 Männer, 168 Frauen) im Alter von 19 bis 23 Jahren untersucht, (1) welche Bedeutung verschiedenen Risikofaktoren im Entwicklungsverlauf von der frühen Kindheit bis zum Jugendalter zur Vorhersage suizidalen Verhaltens im jungen Erwachsenenalter zukommt, (2) ob sich unterschiedliche Bedingungsfaktoren für Suizidgedanken und -versuche identifizieren lassen, und (3) ob der Einfluss früher Risikofaktoren durch im Verlauf später auftretende Prädiktoren vermittelt wird. Junge Erwachsene, die suizidales Verhalten berichteten, wiesen zahlreiche Auffälligkeiten im Verlauf der Entwicklung auf. Dazu zählten u. a. eine höhere psychosoziale Risikobelastung bei der Geburt, häufigere Suizidgedanken und mehr psychische Probleme im Kindes- und Jugendalter sowie, als Jugendliche, ein negativer Selbstwert, ein geringeres schulisches Funktionsniveau, mehr Neugierverhalten und die Zugehörigkeit zu einem devianten Freundeskreis. Eigenständige Beiträge zur Vorhersage von Suizidalität lieferten das Ausmaß der frühkindlichen Risikobelastung, Suizidgedanken im Kindes- und Jugendalter, eine geringe Selbstwerteinschätzung und ein hohes Maß an Neugierverhalten ("novelty seeking") im Jugendalter. Während die drei erstgenannten Variablen sowohl Suizidgedanken als auch Suizidversuche vorhersagten, erwies sich "Neugierverhalten" nur für Suizidversuche als signifikanter Prädiktor. Als Mediatoren des Einflusses früher Risikofaktoren wurden externale Symptome im Kindes- und Jugendalter sowie ein negativer Selbstwert im Jugendalter identifiziert. Mögliche Implikationen für die Prävention und Behandlung suizidalen Verhaltens werden diskutiert.

Essen aus emotionalen und externalen Anlassen wurde fur Erwachsene und Jugendliche haufig mit einem erhohten Risiko fur die Entwicklung von Essstorungen oder Adipositas in Verbindung gebracht. Mit der Beschreibung solch problematischen Essverhaltens im Kindesalter und insbesondere dem Einfluss elterlicher Steuerungsstrategien haben sich jedoch bisher nur wenige Untersuchungen beschaftigt. 482 Mutter fullten einen Fragebogen zum Essverhalten und zum Gewicht ihrer einbis zehnjahrigen Kinder sowie ihrer eigenen, in der Essenssituation zur Anwendung kommenden, Steuerungsstrategien aus. Es ergaben sich grose interindividuelle, teils auch altersbezogene Unterschiede. Eine Klassifizierung des kindlichen Essverhaltens (Food Responsiveness, emotionales und externales Essverhalten sowie Essgeschwindigkeit und Unstrukturiertheit der Essumgebung) mittels hierarchischer Clusteranalyse zeigte neben einem Typus unauffalligen Essverhaltens (90 %) einen Typus auffalligen Essverhaltens (10 %) mit uberdurchschnittlichen Auspragungen in allen erfassten Essverhaltensweisen. Unter Kontrolle des Gewichtsstatus und demographischer Aspekte konnte festgestellt werden, dass Kinder des auffalligen Esstypus von ihren Muttern signifikant haufiger restriktiv und zugleich seltener durch Drangen und Forderung eigenverantwortlicher Entscheidungen gesteuert werden als Kinder des unauffalligen Esstypus. Problematisches Essverhalten tritt bereits im fruhen Kindesalter auf. Der Zusammenhang zwischen auffalligem kindlichen Essverhalten und der mutterlichen Steuerung, der uber eine rein gewichtsbedingte Beziehung hinausgeht, weist dabei auf konkrete Moglichkeiten der fruhen Pravention durch Elternschulungen hin. Schlagworter kindliches Essverhalten – problematisches Essverhalten – mutterliches Steuerungsverhalten – Adipositas Past research indicates an association in adults and young people of emotional and contextual factors with a higher risk for the development of eating disorders or obesity. Few studies focus on problematic eating patterns in childhood, especially in association with parental feeding strategies. 482 mothers completed a questionnaire about eating behaviors and the weight status of their 1- to 10-year-old child as well as their own feeding strategies. A classification of the child’s eating behavior (food responsiveness, emotional eating, external eating, eating time and meal structure) using hierarchical cluster analysis revealed a conspicuous eating pattern (10 %) showing above-average values in all eating behaviors. Controlling for weight and demographic variables mothers of children with conspicuous eating patterns were characterized by restrictive strategies and were less likely to encourage or facilitate their child to control his or her eating. Similar problematic eating patterns were also identified in early childhood. The association of maternal feeding strategies – beyond weight control issues – with conspicuous eating patterns in children might indicate a possibility of early prevention through parent training. Keywords child’s eating behavior – problematic eating behavior – maternal feeding behavior – obesity

Trennungsangststorungen im Kindesalter fuhren wegen eines meist ausgepragten Schulabsentismus bei betroffenen Familien zu grosen Zukunftsangsten hinsichtlich der beruflichen und sozialen Integration des Kindes. Die vorliegende Studie berichtet uber den naturlichen Verlauf von ehemals wegen ausgepragter Trennungsangststorungen stationar behandelten Kindern. Es wurden 18 von 24 zuvor zwischen 1996-2002 im Alter von 6-13 Jahren stationar behandelten Patienten mit der Hauptdiagnose Emotionale Storung mit Trennungsangst (ICD-10: F93.0) mithilfe des standardisierten diagnostischen Interviews zur Erfassung psychischer Storungen (Kinder-DIPS; Unnewehr et al., 2005) und hinsichtlich ihres schulisch-sozialen Outcomes befragt. Der Katamnesezeitraum betrug im Mittel 7,1 (4,3-11,1) Jahre. Das Alter der Probanden belief sich zum Befragungszeitpunkt auf durchschnittlich 18,4 Jahre. Bei einem Drittel der Probanden zeigte sich zum Katamnesezeitpunkt mindestens eine klinische und bei 55 % mindestens eine subklinische psychische Storung nach ICD-10. Das psychische Outcome war masgeblich davon abhangig, ob im Vorfeld zusatzlich zur Trennungsangststorung komorbide Storungen vorlagen. Eine Persistenz der ursprunglichen Diagnose (F93.0) wurde nur von zwei Probanden (11 %) berichtet. Dagegen zeigte sich bei einem Drittel der Probanden ein Symptomshift hin zur Sozialen Phobie (33,3 %). Eine in Folge berichtete Neuinzidenz einer Agoraphobie oder Panikstorung ergab sich nicht. Trotz eines positiven schulischen Outcomes (kein Schulversager) wurden von den Betroffenen offensichtliche Defizite im Rahmen der sozialen Integration und partnerschaftlicher Aktivitaten benannt. Nach durchschnittlich sieben Jahren zeigten ehemals stationar behandelte Kinder mit einer Emotionalen Storung mit Trennungsangst eine hohe Belastung hinsichtlich psychischer Storungen, insbesondere sozialphobische Verhaltensweisen. Fur die Praxis impliziert dies, dass bei dieser Behandlungsgruppe ein besonderer Fokus auf den Erwerb sozialer Kompetenzen und Kommunikationsstrategien sowie langerfristige ambulante Therapieangebote notwendig erscheinen. Schlagworter Katamnese – Trennungsangst – Emotionale Storung – Kinder Separation anxiety in children with severe school refusal evokes often worry about the future with regard to professional career and social integration. This study highlights the native outcome of inpatient children with separation anxiety disorder. 18 of 24 children, who required at the age of 6-13 years between 1996-2002 inpatient treatment because of separation anxiety disorder were assessed at follow up. Diagnostic Interview for Mental Disorders in Children and Adolescents (Unnewehr et al. 2005) was used and academic and social outcome was explored. The follow-up time ranged from 4.3 to 11.1 years (average 7.1 years). Mean age was 18.4 years at time of follow-up. We found at least one clinical psychiatric diagnosis in one third of all patients at follow-up. Even more of the formerly inpatients reported subthreshold psychic symptoms (55 %). The mental outcome was strongly related to comorbid diagnosis at time of inpatient care. Estimated remission rate for separation anxiety disorder was high (89 %). The results revealed an important shift of diagnosis to social phobia in one third of cases. There was no incidence of agoraphobic or panic disorders. The majority of young people considered academic outcome satisfactory but reported pronounced problems in social integration. The mental stress of young people with a former severe separation anxiety after an average time of seven years was high, especially for social phobic symptoms. The results are discussed in view of further therapeutic implications. Keywords separation anxiety disorder – children – follow-up

Anorektale Malformationen (ARM) gehören zu den nicht sichtbaren Erkrankungen, die von Beginn des Lebens an bestehen und sofortiger Interventionen bedürfen. Klinische Nachuntersuchungen zeigen, dass die Hälfte der Patienten schwerwiegende Probleme bei der Darmentleerung hat. Eine eingeschränkte Lebensqualität und psychische Problemen wurden belegt. In der vorliegenden Untersuchung wurde die psychiatrische Komorbidität und der psychosoziale Betreuungsbedarf bei Kindern und Jugendlichen mit ARM erstmals im Rahmen einer mehrdimensionalen kinder- und jugendpsychiatrische Diagnostik erfasst. Die Gesamtstichprobe im Screening (N = 30) umfasste 23 Jungen und 7 Mädchen im Alter von 4-17 Jahren. Es erfolgte eine Einteilung anhand der kombinierten Schweregradskala zur Bewertung von somatischen Aspekten sowie zusätzlichen Belastungen. 23 Patienten waren schwer betroffen. Zusätzlich bewerteten 70 % der Familien ihren Gesprächsbedarf als erhöht. Im Rahmen der erweiterten kinder- und jugendpsychiatrische Diagnostik (n = 15) erhielt ein Drittel der Patienten eine internalisierende kinder- und jugendpsychiatrische Diagnose, ein Drittel hatte leichte Schwierigkeiten und ein Drittel hatte keine Probleme. Allen Patienten sollte ein psychologisches Gruppenangebot gemacht werden. Patienten mit erhöhtem somatischen Schweregrad und/oder Gesprächsbedarf sollte eine erweiterte kinder- und jugendpsychiatrische Diagnostik mit Beratung und Behandlungsempfehlung angeboten werden. Durch diese Maßnahmen sollen die Integration und Akzeptanz der Erkrankung unterstützt und durch frühzeitige Intervention psychische Störungen verhindert werden. Schlagwörter anorektale Malformation – psychiatrische Komorbidität – psychosozialer Betreuungsbedarf – Kombinierte Schweregradskala – mehrdimensionale kinder- und jugendpsychiatrische Diagnostik, Anorectal malformations (ARM) are not externally visible and have an uncertain medical course. Only about half of the patients with ARM have satisfactory bowel functions. Studies of ARM have reported reduced quality of life and psychosocial problems in up to 73 % of the patients. The aim of the current study was to document the psychiatric comorbidity and the psychosocial need of patients with ARM in a multidimensional diagnostic for the first time. The screening sample (N = 30) included 23 male and 7 female patients aged 4-17 years. The introduced Comprehensive Grading System with a sophisticated perspective of continence and associated problems showed 23 patients suffering severe burden. 70 % of the families confirmed increased psychosocial need. In the diagnostic one third of the patients had psychiatric diagnoses, one third had mild problems and one third had no difficulties. Therefore, a group program should be offered to all patients. To the patients with severe forms of ARM or with increased psychosocial need, the multidimensional diagnostic program including advices and recommendations should be offered. Psychosocial assistance is important to reinforce acceptance and integration of coping with the illness in one’s life. Early intervention can prevent psychiatric disorders later in life. Keywords anorectal malformations – psychiatric comorbidity – psychosocial need – Comprehensive Grading System – multidimensional psychiatric program

Anorektale Fehlbildungen führen zu lebenslangen Beeinträchtigungen, weshalb Betroffene Wege finden müssen, ihre Einschränkung anderen Menschen verständlich zu machen. Inkontinenz, regelmäßige Einläufe, genitale Rekonstruktionsoperationen, Katheterisieren und Narben sind nur einige der üblichen Einschränkungen mit denen Betroffene leben müssen. Intime Behinderungen, wie Anorektale Fehlbildungen verursachen Gefühle von Scham und Peinlichkeit, da sie ein gesellschaftliches Tabu darstellen. Erfahrungen von Ablehnung oder die bloße Angst davor veranlassen die Betroffenen, ihre Behinderung zu verheimlichen. In einer qualitativen Studie sprechen betroffene junge Erwachsene über den Einfluss dieser Behinderung auf ihr Leben. In Schulalter und früher Adoleszenz begannen alle Informanten ihre Einschränkung zu verheimlichen. In einem schwierigen Prozess, geprägt von der Angst in ihrem Anderssein entdeckt und abgelehnt zu werden, finden alle Befragten Wege sich anzuvertrauen. Alle Informanten beschreiben, dass sie ihre Einschränkung stufenweise und nur ausgewählten Personen offenbarten. Vertrauen ist die wichtigste Voraussetzung für Offenbarung. Sowohl Vertrauen in die Verschwiegenheit des Gegenübers, als auch Vertrauen, dass das Gegenüber Verständnis für die Behinderung aufbringen kann. Familie, Freunde, und gleichaltrige Betroffene können eine große Unterstützung in diesem Prozess sein. Die individuelle Akzeptanz der eigenen Behinderung ist eine wichtige Voraussetzung in dem Prozess, sich seiner Umwelt zu offenbaren. Schlagwörter Anorektale Fehlbildung – Inkontinenz – Tabu – Kommunikation – Jugend Anorectal malformations cause life long conditions, making it necessary to find ways of communicating the disability in the social context. Incontinence, regular enemas, genital reconstruction, catheterization and scares are just some of the common difficulties affected people have to live with. Intimate disabilities like anorectal malformations cause feelings of shame and embarrassment, and are taboo in our society. Experiences of rejection or just the fear of it cause affected people to hide their disability. In a qualitative study, affected young adults talked about the impact of this disability on their lifes. All interviewees started to hide their condition sometime in older childhood and early adolescents. After a struggling process, torn between fears of discovery and rejection all of them found ways to communicate their condition. All interviewees described revealing their condition in stages and only to certain social groups. Trust is the main prerequisite for revelation. Trust has two aspects, first the person needs to trust that the information will not be spread and second there needs to be trust that the other person will be able to understand and accept the person despite their condition. Support through family, friends, and peers in a support group are helpful. Important in this process is once ability to accept their own condition. Keywords incontinenz – communication – Anorectal Malformation – youth – itimacy

Einführend wird auf wesentliche Entwicklungsaspekte der interessierenden Lebensphasen Kindheit und Jugend eingegangen. Im Anschluss daran werden verschiedene Aspekte von Übergewicht und Adipositas in Kindheit und Jugend thematisiert. Neben der Definition und Diagnostik, wird auf Möglichkeiten der Klassifikation sowie die Epidemiologie eingegangen. Dargestellt werden darüber hinaus körperliche und psychische Folgestörungen, welche mit Adipositas assoziiert sein können. Basierend auf der Annahme einer multifaktoriellen Adipositasgenese, werden die verursachenden bzw. aufrechterhaltenden Faktoren beschrieben. Neben den genetischen und biologischen Risikofaktoren, wird die Bedeutung verschiedener psychosozialer Aspekte beleuchtet. Abschließend wird auf die Therapie der Adipositas im Kindes- und Jugendalter eingegangen. Schlagwörter Übergewicht – Adipositas – Kindheit – Jugend – Risikofaktoren Firstly, essential developmental aspects of the focused periods of life, namely childhood and adolescence, are discussed. Furthermore, different issues of overweight and obesity in childhood and adolescence are highlighted. Besides the definition and the assessment, possibilities of classification and epidemiological aspects are of interest. Physical and psychiatric consequences, which can be associated with obesity are also presented. In the context of a model of multifactorial genesis of obesity, different causing and maintaining factors are described. In addition to genetic and biological risk factors, the significance of several psychosocial factors is illustrated. Finally, the focus is on the therapy of obesity in childhood and adolescence. Keywords overweight – obesity – childhood – adolescence – risk factors

Die Bedeutung des Vaters wird in Kontrast und Ergänzung zur Mutter aufgezeigt. In jedem Fall, selbst bei realer Vaterlosigkeit, entwickelt das Kind eine frühe Repräsentanz, die durch idealisierende Prozesse geprägt ist. Die Idealisierung wird als ein entwicklungspsychologisch angemessener Prozess verstanden, dessen Begrenzung dem Kind bei fortschreitender Reife dabei hilft, Realitäten zu akzeptieren und sich dadurch in die generationale Abfolge einzuordnen. Die pathologische Bedeutung unbearbeiteter Idealisierungen wird anhand von zwei Fallbeispielen aufgezeigt. Schlagwörter Bedeutung des Vaters – unbewusstes Vaterbild – Idealisierung – Entwertung – Vaterlosigkeit The father’s importance is described in terms of contrasting and complementary aspects with regard to child’s mother. Even in cases of actual fatherlessness the child will develop an early representation, which is characterized by idealizing processes. Idealization is understood as a developmentally adequate process, the limitation of which helps the maturing child to accept realities and thereby find his/her place in the succession of the generations. Two case histories illustrate the pathological meaning of unprocessed idealizations Keywords importance of the father – unconscious father imago – idealization – devaluation – fatherlessness

Die vorliegende Studie untersucht die Entwicklung moralischer Emotionen bei Kindergartenkindern, Mitgefuhl und Schuld, im Rahmen eines Multi-Informanten Designs. 175 sechsjahrige Schweizer Kindergartenkinder sowie die Mutter und Lehrpersonen nahmen zum ersten Messzeitpunkt teil (T1). Alle Teilnehmer wurden ein Jahr spater wieder befragt (T2). Mitgefuhl wurde mit Selbst-, Mutter- und Lehrpersonenberichten sowie innerhalb von Spielnarrativen erfasst. Schuldgefuhle wurden durch Emotionsattributionen zu Protagonisten sowie zu einem selbst in der Rolle des Protagonisten nach hypothetischen moralischen Regelverletzungen erfasst. Mitgefuhl nach Mutterbericht hing positiv mit Schuldgefuhlen zu T2 zusammen, wahrend keine Beziehung zwischen Mitgefuhl und Schuld zu T1 vorlag. Mitgefuhl innerhalb eines Informanten (Selbst, Mutter, Lehrperson) war stabil uber den Zeitraum eines Jahres. Auch Schuldgefuhle, die Protagonisten und dem Selbst in der Rolle des Protagonisten zugeschrieben wurden, waren stabil uber den Zeitraum eines Jahres. Schuldgefuhle zu T2 wurden durch Schuldgefuhle zu T1, nicht aber durch Mitgefuhl zu T1 vorhergesagt. Die Befunde werden hinsichtlich der differentiellen Entwicklung moralischer Emotionen bei Kindern diskutiert. Schlagworter moralische Gefuhle – Mitgefuhl – Schuld – Entwicklung – Kindheit We investigated the development of young children’s moral emotions, i.e., sympathy and guilt, within a multi-informant longitudinal research design. One-hundred and seventy-five 6-year-old Swiss children participated at the first assessment (T1; re-assessed after one year; T2). Mothers and teachers participated as well. Sympathy was measured with self- and other reports and within children’s play narratives. Guilt feelings were assessed by emotion attributions to protagonists and self-as-protagonist following different hypothetical moral transgressions. Motherrated sympathy at T2 was positively related to guilt feelings at T2, whereas no relations between sympathy and guilt were found at T1. Sympathy ratings within informant were stable over a year. Guilt feelings to protagonists and self-as-protagonist were stable over a year as well. Guilt feelings predicted subsequent guilt feelings, whereas earlier sympathy did not predict guilt feelings. The results are discussed in regard to the differential development of moral emotions. Keywords moral emotions – sympathy – guilt – development – childhood

Die Landesbildungspläne weisen Kindertageseinrichtungen die Aufgabe zu, die kindliche Entwicklung zu beobachten und auf besonderen Förderbedarf zu reagieren. Daher wurden derzeit erhältliche und eingesetzte Beobachtungsbögen recherchiert und kriteriengeleitet verglichen. Die 20 einbezogenen Instrumente wurden gefunden über PSYNDEX, Literaturrecherche, Internet und 45 leitfadengestützte Kurzinterviews mit Expert/-innen der wichtigsten Träger und Dachverbände in allen Bundesländern. Die Vergleichs- und Ausschlusskriterien wurden generiert durch zusätzliche Grundlagenliteratur über Nebengütekriterien sowie 10 Interviews mit Hamburger Kita-Leitungen. Von den 48 deskriptiven Merkmalen der Instrumente wurden 24 gut operationalisierbare Kriterien zum Vergleich der Bögen herangezogen. Die Instrumente variierten stark hinsichtlich Aussagen (erfasste Entwicklungsbereiche), Testökonomie, Praxis- und Brauchbarkeitskriterien. Bei den meisten Instrumenten, auch einigen gängigen, waren die Hauptgütekriterien zweifelhaft oder nicht gesichert, viele Instrumente vernachlässigten zudem Gestaltungsprinzipien der praktischen Anwendbarkeit. Folgerungen zur Verbesserung der Konstruktion und zur Unterstützung des Einsatzes solcher Instrumente durch Kitas werden vorgeschlagen. Schlagwörter Entwicklungsdiagnostik - Beobachtungsinstrumente - Kindertageseinrichtung - frühe Kindheit - Vorschulalter The German institutions of elementary education, such as the kindergarten, are to perform developmental assessments for pre-school children in order to address specific need for interventions. Currently available assessment tools for the use by kindergarten staff were collected and compared according to scientific, economic and practical usability criteria based upon research and users' expectations. 20 assessment tools were found in the German psychology database PSYNDEX, in publications, internet, and in 45 interviews with experts from the largest supplier organizations of kindergartens. In addition to interviews and publications, criteria for the exclusion and the comparison of instruments were derived from basic methodological texts on test quality and from 10 interviews of kindergarten headmasters in Hamburg. Among the 48 descriptive characteristics of the screening instruments, 24 well-definable criteria were used for a comparison. The instruments varied widely in scope (developmental dimensions covered), efficiency (number of tasks and application time required), and practical usability. For most tools, including the most popular ones, psychometric quality is weak, not documented or dubious, and many tools neglect requirements of practical usability. Conclusions concerning the improved construction of instruments and the support of their implementation and practical relevance are proposed. Keywords developmental assessment - screening tools - kindergarten - early childhood - preschool-age

In einer interdisziplinaren Forschungsgruppe hatten Psychoanalytiker die Moglichkeit, mit Uberlebenden der Kindereuthanasie einer kinderpsychiatrischen Station (Am Spiegelgrund, Wien) zu sprechen und Interviews zu machen. Diese wurden als psychoanalytische Interviews gefuhrt und anschliesend in einer Gruppe diskutiert. Einerseits stand die Verarbeitung der schrecklichen Erlebnisse in der Kindheit der Uberlebenden im Mittelpunkt der Untersuchung, andererseits wurden auch die Reaktionen der Forschungsgruppe untersucht. Theoretischer Bezugsrahmen war Anna Freuds Arbeit uber Kinder, die im KZ- Theresienstadt inhaftiert gewesen waren: "Gemeinschaftsleben im fruhen Kindesalter". Es werden verschiedene Faktoren, die fur die Verarbeitung der schrecklichen Erfahrungen dieser Kinder eine Rolle spielten, beschrieben und verschiedene psychoanalytische Traumabegriffe besprochen. Der Begriff Resilienz und seine Attraktivitat werden kritisch betrachtet. Die Spiegelgrund-Kinder hatten schon fruh Erfahrungen in Institutionen der Sozialverwaltung. In diesen Institutionen wurde auf ihre Entwicklungsbedurfnisse keinerlei Rucksicht genommen. Dies unterscheidet sie von judischen uberlebenden Kindern. Die Rolle von Objektbeziehung und libidinoser Bindungen wird herausgestrichen. Es handelt sich um bewusstes Material, das von der Gruppe interpretiert wird. Schlagworter Kinder-Euthanasie im Nationalsozialismus - Spiegelgrund - interdisziplinare Forschung - Kind-heitstrauma - Psychoanalyse Survivors of the Spiegelgrund (children's euthanasia programme in Vienna during NationalSocialism) were interviewed. Psychoanalytical interviews were discussed in an interdisciplinary study group. The overcoming and dealing with the terrible past during childhood were discussed as well as the reactions to the interviews of the members of the study group. The theoretical frame was Anna Freud's work on child survivors of the Theresienstadt concentration camp: "An Experiment in Group Upbringing". Different factors for the survival and the working through afterwards are discussed as well as the different psychoanalytical trauma concepts. The concept of Resilience is critically discussed. The former experiences of the children in institutions of the social administration in Austria differ from the experiences of Jewish child survivors. Object relations and libidinal attachment is described. It is mainly conscious material which is interpreted in the group. Keywords Child Euthanasia in National-Socialism - Spiegelgrund - interdisciplinary research - childhood trauma - psychoanalysis

In zahlreichen empirischen Studien konnten Zusammenhänge zwischen psychischen Erkrankungen von Eltern und Entwicklungsrisiken von Kindern nachgewiesen werden. Es zeigte sich, dass Kinder, die in Familien aufwachsen, in denen ein Elternteil psychisch krank ist, in vielfältiger Weise durch die elterliche Erkrankung betroffen sind und ein erhöhtes Risiko tragen, selbst eine psychische Störung zu entwickeln. Es kann als gesichert angenommen werden, dass das kindliche Störungsrisiko bei psychischen Auffälligkeiten der Eltern um den Faktor 2-3 gegenüber unbelasteten Vergleichsgruppen erhöht ist. Das Aufwachsen mit einem psychisch kranken Elternteil stellt für die Kinder ein einschneidendes Lebensereignis dar, das mit einer signifikanten Zunahme an alltäglichen Anforderungen, Konfikten und Spannungen sowohl innerhalb Familie als auch im sozialen Umfeld einhergeht. Qualitative Belastungsstudien eröffnen über die Risikoforschung hinaus Einblicke in die unmittelbare Betroffenheit der Kinder, in ihre Gefühle, Erfahrungs- und Erlebniswelten sowie in ihren Umgang mit den alltäglichen Anforderungen und Belastungen, die aus dem Zusammenleben mit einem psychisch kranken Elternteil resultieren.

In zahlreichen empirischen Studien konnten Zusammenhänge zwischen psychischen Erkrankungen von Eltern und Entwicklungsrisiken von Kindern nachgewiesen werden. Es zeigte sich, dass Kinder, die in Familien aufwachsen, in denen ein Elternteil psychisch krank ist, in vielfältiger Weise durch die elterliche Erkrankung betroffen sind und ein erhöhtes Risiko tragen, selbst eine psychische Störung zu entwickeln. Es kann als gesichert angenommen werden, dass das kindliche Störungsrisiko bei psychischen Auffälligkeiten der Eltern um den Faktor 2-3 gegenüber unbelasteten Vergleichsgruppen erhöht ist. Das Aufwachsen mit einem psychisch kranken Elternteil stellt für die Kinder ein einschneidendes Lebensereignis dar, das mit einer signifikanten Zunahme an alltäglichen Anforderungen, Konfikten und Spannungen sowohl innerhalb Familie als auch im sozialen Umfeld einhergeht. Qualitative Belastungsstudien eröffnen über die Risikoforschung hinaus Einblicke in die unmittelbare Betroffenheit der Kinder, in ihre Gefühle, Erfahrungs- und Erlebniswelten sowie in ihren Umgang mit den alltäglichen Anforderungen und Belastungen, die aus dem Zusammenleben mit einem psychisch kranken Elternteil resultieren.

In diesem Beitrag werden erste Ergebnisse eines umfassenden, praventiven Programms zur Resilienzforderung in Kindertageseinrichtungen vorgestellt. In vier Tageseinrichtungen mit insgesamt 278 Kindern werden die ErzieherInnen fortgebildet, Kinderkurse durchgefuhrt, Elternkurse und Elternberatungen angeboten sowie Vernetzungen mit anderen Institutionen, wie z. B. Erziehungsberatungsstellen hergestellt. Das Programm wird im Kontrollgruppendesign hinsichtlich der Prozesse und Ergebnisse mit qualitativen und quantitativen Methoden (standardisierte Tests) evaluiert. Die Zwischenergebnisse nach der ersten Projektphase (sechs Monate) zeigen eine hohe Akzeptanz und positive Resonanz bei allen Zielgruppen sowie signifikant positive Ergebnisse bei den Kindern der Durchfuhrungsgruppe im Bereich des Selbstkonzepts und der kognitiven Entwicklung. Schlagworter Pravention - Resilienz - Kindertageseinrichtungen - Fruhpadagogik - Elternkurse This article focuses on first results of a prevention project dealing with the promotion of resilience in institutions of early childhood education (e.g. kindergarten). In four institutions with 278 children the early childhood educators are trained and the children themselves take part in a special training programme. Additionaly the parents are given the chance to participate in special courses and individual counselling, while the institutions are involved in networks with other institutions, e.g. for educational guidance. The process and the effects of the programme are evaluated in a control group design by qualitative and quantitative (standardised tests) methods. After a first project stage of six months interim findings show a positive response in all target groups. There are significant positive results on the children of the treatment group in their self-concept and in their cognitive development. Keywords prevention - resilience - kindergarten - early childhood education - parental Courses

Marte Meo ist ein niederschwelliges ambulantes Beratungsangebot, um Eltern und andere wichtige Bezugspersonen von Kindern zu unterstützen, Erziehungskompetenz auf- und auszubauen sowie die Entwicklungsförderung und Unterstützung der Kinder in eigene Hände zu nehmen. Dieser Artikel gibt einen kurzen Überblick über die Entwicklung der Methode und ihre konkrete Anwendung in der Jugendhilfe. Schlagwörter Marte Meo - Videoberatung - Elterliche Kompetenz - Entwicklungsförderung Marte Meo, that is a low-levelled outpatient form of councelling parents and other persons to whom children relate most closely in order to achieve educational competence and help them to assume responsibility for the developement of children. The article gives a short summary how this method has developed and has been applied in the field of youth care. Keywords Marte Meo - video councelling - parental competence - promoting developement

In der aktuellen Berichterstattung über Eltern, Kinder und Jugendliche dominieren negative Schlagzeilen über Kinder als Opfer von Vernachlässigung und Gewalt, über erschreckende Fälle von delinquentem Verhalten Jugendlicher, über Eltern, die ihrem Erziehungsauftrag nicht gerecht werden. Bestehende Versorgungsstrukturen werden kritisch hinterfragt, weil staatliche Hilfesysteme trotz Kindeswohlgefährdung betroffene Familien nicht immer erreichen. Ebenso wird kritisiert, dass breite Gruppen von Kindern anscheinend von den bestehenden Bildungsangeboten des deutschen Schulsystems zu wenig profitieren.

Kindesvernachlassigung ist - in der Folge des Todes von Kevin in Bremen - bei uns zu einem gesellschaftlichen Thema geworden, mit fachlichen wie politischen Dimensionen. Der mogliche Beitrag der Fruhforderung ist dabei kaum zur Kenntnis genommen worden. Dabei hat sie viel Erfahrung mit der Entwicklung von Kindern in Risiko-Konstellationen, sowohl in der Diagnostik, wie in der Intervention, und auch in der Vernetzung von Diensten und Angeboten. In die jetzt unter dem - genuin in der Fruhforderung gepragten - Begriff der "Fruhen Hilfen" versammelten Initiativen ware die Fruhforderung substantiell mit einzubeziehen. Schlagworter Kindeswohl - Fruhforderung - Pravention - Intervention - Vernetzung Child neglect and maltreatment is - following the death of Kevin in Bremen - a major theme in german society. The improvement of prevention has a professional as well as a political dimension. In both fields, the possible contribution of early intervention services is hardly recognized. The experience of these services concerning the development of children in high risk constellations, and their diagnostic, intervention and networking techniques are a major Plus of early intervention programs and should be integrated in "early aid" - initiatives which are actually brought up. Keywords Child neglect - early intervention - prevention - intervention - networking

Niemand exportiert mehr Maschinen, keiner stellt berühmtere Fahrzeuge her als Deutschland. Wenn es um die Lebensbedingungen von Kindern geht, muss die Bundesrepublik sich seit Jahren hinter ihren Nachbarn verstecken. Mittelmäßig nennt die im Februar 2007 veröffentlichte UNICEF-Studie diesen Umgang der deutschen Gesellschaft mit ihren jüngsten Mitgliedern. Kinder haben keinen Vorrang in Deutschland. Dass die großen Volksparteien die Familienpolitik nun für sich entdeckt haben und fleißig an eigenen Konzepten arbeiten, ist so positiv wie überfällig. Der Berufsverband Deutscher Psychologinnen und Psychologen (BDP) möchte sich in diese durch die PISA-Ergebnisse und dramatische Vorfälle an deutschen Schulen ausgelöste aktuelle politische Debatte über Bildung und Erziehung in Deutschland einschalten. Zum ersten Mal legt der BDP 2007 einen Bericht zur psychischen Gesundheit der Nation vor — in diesem Jahr mit folgendem Schwerpunkt: Kinder, ihre Entwicklungsbedingungen, ihre psychische Gesundheit sowie die Schwachstellen in der Prävention und der Versorgung. Kinder und Jugendliche gehören überall auf der Welt zu den abhängigsten und schwächsten Mitgliedern der Gesellschaft. In Deutschland werden immer weniger Kinder geboren. Aber nicht nur aus demographischen, sondern auch aus ethischen Gründen hält es der BDP für geboten, den Schwerpunkt 2007 auf die Entwicklung von Kindern und ihre Teilhabe an der Gesellschaft zu legen. Ohne die Fürsorge von Familie, Freunden und der Gesellschaft können sie nicht leben, sich nicht entwickeln und zu stabilen, gesunden und leistungsfreudigen Mitgliedern der Gesellschaft heranwachsen.

Der Beitrag begründet beziehungsorientierte Diagnostik und Intervention im Kindesalter mit einem ökologischen und differenziellen Verständnis von Entwicklung im Kontext. An ausgewählten Entwicklungsschritten wird demonstriert, dass Beziehungen als sozialer Kontext vor allem für Entwicklung im frühen Kindesalter relevant sind. Kriterien für gelungene und misslungene Beziehungen können aus theoretischen Vorannahmen, empirischen Längsschnittstudien oder gesundheitsbezogenen und klinischen Wertungen gewonnen werden. Daraus lassen sich Richtlinien für Maßnahmen entwickeln, besonders in Fällen von klinischen Auffälligkeiten und Vernachlässigung von Kindern. Möglichkeiten der Erhebung von Beziehungsqualitäten mit unterschiedlichen Methoden werden anhand der Beiträge dieses Heftes erörtert. Beziehungsorientierte Diagnostik und Intervention stehen in einem kontinuierlichen Wechselprozess, wobei die diagnostischen Prozesse sowohl zum Nachweis der Wirksamkeit der Intervention als auch zur Spezifizierung weiterer Maßnahmen dienen. Schlagwörter Entwicklung in Beziehungen - Diagnostik - Intervention - Eltern-Kind-Beziehung - Peerbeziehung - Bindung - psychosoziale Entwicklung In this contribution relationship-oriented assessment methods and preventive measures during infancy and childhood are founded in an ecological and differential understanding of development in context. Using selected developmental milestones it is demonstrated that relationships as a social context play an important role particularly during early infancy. Criteria for describing well functioning and maladaptive relationships can be derived from theoretical presumptions, empirical longitudinal studies and health related clinical judgements. These criteria may serve as guidelines for interventions, especially in cases of children with a clinical diagnosis of child neglect. Possible procedures to assess the quality of relationships are discussed using methods from contributions in this issue of the journal as examples. Diagnostic and preventive procedures are seen as mutually interacting within continuous feedback loops, where assessment procedures serve to both give evidence for the effcacy of interventions and for specifying further preventive methods. Keywords Development in the context of relationships - assessment methods - intervention - parent-child-relationships - peer relations - attachment - psychosocial development

Das Themenheft "Beziehungsorientierte Diagnostik und Intervention im Kindesalter" greift ein wichtiges Defizit in der Diagnostik auf, denn bislang waren die meisten Ansätze individuums- und nicht beziehungsorientiert. Die Forschung der letzten Jahrzehnte zeigt jedoch, dass sich die Entwicklung von Kindern nur im Beziehungskontext verstehen lässt. Hier hat vor allem die Bindungsforschung zentrale Ergebnisse geliefert. Dieses Themenheft beschränkt sich auf dyadische Beziehungen und umgreift die Altersspannen von der frühen Kindheit bis in die ersten Grundschuljahre. Die Ergebnisse zur Entwicklungspsychopathologie haben die enge Verflechtung zwischen misslungener Interaktion und Psychopathologie immer wieder nachgewiesen und auf die langfristigen Auswirkungen solcher problematischen Interaktion hingewiesen. Die frühe präventive Förderung elterlicher Beziehungs- und Erziehungskompetenzen ist, auf der Grundlage zahlreicher Befunde, daher ein wesentliches Anliegen, dem auch in neueren Förderprogrammen Rechnung getragen wird.

Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie 56 (2007) 7, S. 604-624, Zusammenhänge zwischen dem Schweregrad und Verlauf der Epilepsie mit komplex-fokalen Anfällen beginnend im Kindesalter und dem Auftreten psychischer Symptome sowie der Persönlichkeitsentwicklung wurden untersucht. 84 Patienten, die bei Erkrankungsbeginn durchschnittlich acht Jahre alt waren, wurden nach durchschnittlich 13 Jahren nachuntersucht. Bereits bei der Erstvorstellung zeigten fast die Hälfte der Patienten eine psychiatrische Erkrankung, etwa ein Viertel eine Entwicklungsverzögerung und 35 % eine Intelligenzminderung. Je häufiger bereits zu Beginn der Behandlung die komplex-fokalen Anfälle auftraten, desto häufiger wurde eine depressive Verstimmung beobachtet. Im Verlauf waren Patienten, die keine Anfallsfreiheit erreichten, häufiger unzufrieden, weniger leistungsorientiert und emotional instabiler als anfallsfreie Patienten. (ZPID)

Kinderlieder haben für die meisten Menschen eine besondere emotionale Bedeutung und gehören zum grundlegenden Handwerkszeug eines Kindermusiktherapeuten. Dieser Artikel erörtert die Bedeutung und Einsatzmöglichkeiten von Liedern in der Kindermusiktherapie. Im ersten Teil wird die Funktion von Liedern im entwicklungspsychologischen Kontext diskutiert. Dies geschieht in Bezugnahme auf die für die Entwicklung der basalen psychischen Funktionen relevanten Bereiche: Motorik, Sprache, Kognition, Emotion, mentale Repräsentationen sowie Motivation und Intention. Im zweiten Teil werden sowohl unterschiedliche Indikationen und Zielsetzungen als auch die verschiedenen Einsatzmöglichkeiten von Liedern in der musiktherapeutischen Praxis behandelt. Dabei geht es um klassische und aktuelle Kinderlieder, die Liedform der Kontrafaktur, Spiel- und Situationslieder, das Ritual des Begrüßungs- und Abschiedsliedes und um semistrukturierte Lieder, die sich als projektives Diagnostikum einsetzen lassen. Abschließend wird auf die vielfältigen therapeutischen Funktionen des Liedes innerhalb des musiktherapeutischen Prozesses und auf die notwendigen Voraussetzungen auf therapeutischer Seite hingewiesen. Schlagwörter Kindermusiktherapie - Entwicklungspsychologie - Lieder - Kinder- und Jugendpsychiatrie, For most of us, songs and nursery rhymes have a special emotional quality and, thus, are part of the basic repertoire of a music therapist. This paper outlines the meaning and applicability of songs in music therapy with children. The first part discusses the significance of songs within the context of developmental psychology, referring to the development of basic psychological functions such as motorical skills, language, cognition, emotion, mental representations, motivation and intention. The second part deals with indications and objectives as well as different applications of songs in music therapy. Traditional and new nursery rhymes, free renderings, playing songs, spontaneous tunes, welcome and farewell songs and semi-structured tunes are introduced. Finally, the article reviews the diverse therapeutical functions of songs within the process of music therapy as well as essential qualifications for a music therapist. Keywords music therapy with children - developmental psychology - songs - child- and adolescent psychiatry

In den letzten Jahrzehnten wurden immer mehr Merkmale der kindlichen Lebensumwelt als Risikofaktoren für die Entwicklung psychischer Probleme und Störungen identifiziert. Eine systematische empirische Untersuchung der natürlichen Verteilung dieser Faktoren in der Population steht bislang aus. Im Rahmen eines Fragebogensurveys wurden N = 1950 Eltern mit Kindern und Jugendlichen zwischen 4 und 18 Jahren repräsentativ für die Bundesrepublik zu soziodemographische Merkmalen, Schwangerschaft und Geburt, Kindergarten- und Schulbesuch, psychosozialen Belastungen und Gesundheitsstatus sowie Inanspruchnahme von Gesundheitsdiensten befragt. Bei jedem fünften Kind treten Komplikationen bei Schwangerschaft, Geburt oder im ersten Lebensjahr auf. Schwere Kinderkrankheiten, Unfälle mit bleibenden Schäden, längere Krankenhausaufenthalte oder früh wechselnde Bezugspersonen geben 14 % aller Befragten an. Im Kindergarten hat jedes zehnte Kind Probleme (v. a. Trennungsängste), in der Schule sogar jedes vierte (v. a. Konzentrations- und Leistungsschwächen). Seelisch belastende Lebensereignisse geben 8 % der Eltern für ihr Kind an (v. a. veränderte Familienbeziehungen). Seelische, schwere körperliche Erkrankungen oder Behinderungen treten in 8.5 % der Kernfamilien auf. Der überwiegende Teil von Kindern und Jugendlichen lebt zwar in unbelastenden Verhältnissen, Risikofaktoren für die Entstehung von Erkrankungen sind aber nicht so selten, als das sie vernachlässigbar wären. Insbesondere die Häufigkeit der Probleme im Kindergarten und in der Schule sowie der seelisch schwer belastenden Lebensereignissen weist darauf hin, dass präventive Interventionen im Kindergarten- und Schulalter notwendig sind. Schlagwörter: Öffentliche Gesundheit - Lebensumstände - Kinder und Jugendliche - Survey - Epidemiologie In the last decades an increasing number of characteristics of the child's life circumstances have been identified as risk factors for mental health problems. Up to now, the natural distribution of these factor in the population has not been systematically investigated. In the Hamburg Health Survey N = 1950 children and adolescents between 4 and 18 years of age and their families representative for Germany have been examined. The questionnaire used asks for sociodemographic variables, pregnancy and birth, kindergarten and school attendance, psychosocial burden and utilization of health services. Complications in pregnancy, birth or in the first year of life arise in every fifth child. Severe childhood illnesses, serious accidents, hospital stays for longer than 14 days or early changes of caregivers have 14 % of those investigated. Every tenth child has problems in the kindergarten (mostly separation anxiety), every fourth child has problems in school (especially problems in concentration or performance) and 8 % suffer from stressful life events (mostly changed family relations). Mental or physical illness and disabilities are found in 8.5 % of all families. Although the majority of all children and adolescents live in healthy life circumstances, risk factors are not as rare as to be neglected. Especially the frequency of problems in kindergarten and school as well as stressful life events indicate that preventive interventions are necessary. Key words: public health - life circumstances - children and adolescents - survey - epidemiology

Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie 55 (2006) 4, S. 280-292, Ende des 19. Jahrhunderts wurde in New York die „Society for the Prevention of Cruelty to Children“ gegründet nach dem Bekanntwerden eines grausamen Falls von Vernachlässigung und Misshandlung eines Mädchens. Hiermit begann die Zeit, seitdem Kinder vermehrt Schutz erfahren. Doch erst in den 1950er Jahren wurde in den USA eine Anzeigepflicht für Ärzte eingeführt, die bei Verletzungen von Kindern Fälle von Misshandlung vermuteten. In Schweden wurde ein Körperstrafenverbot 1981, in Deutschland 2001 eingeführt. Der sexuelle Missbrauch von Kindern wurde über Jahrhunderte tabuisiert, wenngleich einzelne Versuche unternommen wurden, das Tabu zu durchbrechen – beispielsweise von S. Freud mit der Verführungstheorie. Erst mit der Frauenbewegung zu Beginn der 1970er Jahre wurde eine öffentliche Aufmerksamkeit hierfür geschaffen. Durch die Arbeiten des englischen Psychiaters J. Bowlby in den 1950er Jahren wurde das Bewusstsein befördert, dass Kinder von Primaten mehr brauchen als Luft, Wasser und Nahrung – nämlich die Bindung zu einer erwachsenen Bezugsperson. Inwieweit die grundlegenden Bedürfnisse von Kindern heute in den westlichen Kulturen erfüllt werden, wird kontrovers diskutiert.(DIPF/Orig.), At the end of the 19th century, the Society for the Prevention of Cruelty to Children was founded in New York, after a barbarous case of neglect and abuse of a girl became public. From then on, children received more and more protection. Only in the 1950s were doctors in the USA bound by law to report cases of putative physical abuse to officials. In Sweden, physical punishment of children has been forbidden since 1989, and in Germany since 2001. The existence of sexual abuse of children had been a taboo subject for centuries, even though individual attempts to break that taboo were made – e. g., by S. Freud in the theory of seduction (Verführungstheorie). Only with the birth of the women’s liberation movement in the early 1970s has public awareness arisen. Due to the work of J. Bowlby in the 1950s, it became clear that children of primates need more than air, water and food, namely a relationship between the child and an adult person (attachment). To what degree the basic needs of children are being fulfilled in Western societies today is still a controversial issue.(DIPF/Orig.)

Die wissenschaftliche Erforschung von Kindheitsbelastungen ist ein relativ junges Gebiet. Wie wir heute wissen, prägt kein anderer Lebensabschnitt den Menschen und damit unsere Kultur in stärkerem Ausmaß. So überrascht beinahe, wie anders die Sichtweise in unserer Vergangenheit war. Bis ins Mittelalter galt ein Kinderleben, wenn es nicht gerade adelige Erberwartungen trug, nicht viel. Und selbst dann war ein sächlicher Umgang mit ihm, z. B. in der Heiratspolitik, die Regel. J.-J. Rousseau (1712-1778) illustriert die Wertlosigkeit des Kindes noch im Zeitalter der Aufklärung: Der Mensch ist von seiner Natur her weder gut noch böse, kaum mehr als ein Tier; seine idealistische Konzeption der Erziehung, die für das Kind eine Art Selbstfindung wird, verhindert nicht, dass Rousseau seine eigenen fünf Kinder im Pariser Findelhaus abgab. Sie störten ihn beim Schreiben. So wurde der Wert eines Kindes vor allem in der ärmeren Bevölkerung weitgehend von seiner Arbeitskraft bestimmt, was bis ins 20. Jahrhundert reicht, so sind 1813/14 in England von 213000 Webern 130000 Kinder unter 14 Jahren. Kinder mussten früh ihren Anteil zum Broterwerb beitragen; von ihrem Wesen her wurden sie als unfertige Erwachsene ("kleine Wilde") angesehen. Spezifische kindliche Bedürfnisse wurden kaum gesehen, und wenn, nicht viel Aufhebens um sie gemacht. Schlagwörter: Kindestötung - Kinderarbeit - Kindesmissbrauch - Kindesmiss- handlung - Vernachlässigung Scientific research on childhood constitutes a relatively new field. As we know today, there is no other period in our lives that more strongly forms us and our culture. Hence, it is surprising that in the past this viewpoint was completely different. Until medieval times, a child's life did not count for much, that is, as long as the child was not the beneficiary of an inheritance. And even if so, social relationships were businesslike, e. g. concerning marriage. J.-J. Rousseau (1712 - 1778) demonstrated the worthlessness of children even in his recognition of them: The nature of humans is neither good nor bad, and is hardly different from that of animals. Despite Rousseau's idealistic concept of education as a kind of identification process for the child, he put his own five children into the foundling hospital of Paris; he was bothered by them when writing. Up to the beginning of the 19th century, the value of a child was determined by his or her ability to work. In the years 1813 to 1814 in Great Britain, 130,000 out of 213,000 weavers were children under the age of 14. Children had to take part in breadwinning at an early age; their character was regarded as being like that of an immature adult (i. e., a small barbarian). Specific childlike needs were rarely met or even acknowledged by adults. Key words: infanticide - abandonment - child labour - child abuse - neglect

Bei der Pathophysiologie sowohl von Aufmerksamkeitsdefizit/Hyperaktivitätsstörungen (ADHS) als auch Tic-Störungen (TS) spielen zentralnervöse Inhibitionsdefizite eine wesentliche Rolle. In diesem Zusammenhang wurden neuropsychologische Auffälligkeiten der exekutiven Funktionen (EF) gefunden und mit der Psychopathologie in Verbindung gebracht. Aufgrund des häufig beobachteten Rückgangs der klinischen Symptomatik beider Störungen im Entwicklungsverlauf sollten sich entsprechende Testparameter der EF verändern und so die Existenz von Inhibitionsdefiziten bestätigen. Zwei nach Alter und IQ parallelisierte Gruppen von Jungen mit ADHS (n = 15; Alter: MW = 128 Monate SD = 16, IQ: MW = 101 SD = 11) bzw. TS (n = 14; Alter: MW = 132 Monate SD = 16; IQ: MW = 101 SD = 10) wurden zu Beginn mit einer Kontrollgruppe (n = 23; Alter: MW = 131 SD = 13 Monate; IQ: MW = 108 SD = 7) verglichen. Nach etwa einem Jahr erfolgte eine Nachuntersuchung. Die zu Beginn in der Gruppe mit ADHS bei einem der drei Testverfahren nachgewiesenen Defizite der EF waren nach etwa einem Jahr und Rückgang der klinischen Symptomatik nicht mehr zu beobachten. Mit den durchgeführten Testverfahren zur Inhibitionsfähigkeit ließen sich bei Patienten mit TS keine Defizite bzw. Veränderungen über die Zeit nachweisen. Da sich ausschließlich bei ADHS nach etwa einem Jahr mit Rückgang der klinischen Symptomatik die ehemals bestehenden Defizite in Testverfahren zur Inhibitionsfähigkeit nicht mehr nachweisen ließen, kann ein eng mit einer ADHS verbundenes Nachreifen angenommen werden. Schlagwörter: Tic-Störung (TS) - Aufmerksamkeitsdefizit/Hyperaktivitätsstörung (ADHS) - exekutive Funktionen - Neuropsychologie - follow-up Inhibitory deficits in the brain play a major role in the pathophysiology of ADHD and tic disorders. Impairment of executive functions (EF) may be directly linked to these abnormalities. Hence, parallel to an amelioration of symptomatology in ADHD and in tic disorders a decline of EF impairment should be observed. This phenomenon would indirectly suggest that there exist inhibitory deficits in these disorders. Age and IQ matched samples of boys ne with ADHD (n = 15; age: M = 128 months SD = 16, IQ: M = 101 SD = 11), the other with tic disorders (n = 14; age: M = 132 months SD = 16; IQ: M = 101 SD = 10) have been compared with a group of controls (n = 23; age: M = 131 months SD = 13; IQ: M = 108 SD = 7). Reexamination has been performed after about one year. In ADHD EF deficits found at the beginning were decreased at the second testing after about one year when symptomatology had ameliorated. The boys with tic disorders revealed no differences compared to controls and no changes over time. The reduction of EF deficits with time in boys with ADHD is best explained by neuronal maturational processes, which are very intensive in the children with ADHD of this age. Key words: ADHD - tic disorders - executive functions - neuropsychology - follow-up

Zur differenzierten Analyse kurz- und langfristiger Folgen sexuellen Missbrauchs mittels intimen Hautkontaktes wurde eine Typologie minderschwerer sexueller Übergriffe herangezogen. Bekannte theoretische Ansätze zur schädigenden Wirkung sexuellen Missbrauchs wurden überprüft und die Frage untersucht, ob sich das Vorkommen peri- und posttraumatischer Reaktionen bei verschiedenen Formen sexueller Interaktion mit Kindern unterscheidet. Mittels einer Clusteranalyse wurde das Vorkommen von Symptomvariablen in 141 Gutachten entnommenen Kinderberichten ausgewertet. Danach wurden Varianzanalysen dieser Symptomcluster für sechs unterschiedliche Missbrauchskonstellationen durchgeführt. Für die Missbrauchskonstellationen zeigten sich verschiedene Symptomprofile. Signifikant unterschiedliche Ausprägungen fanden sich für Paniksymptome, Schamgefühle, Vermeidungsverhalten und durch Angst bedingte physische Reaktionen. Die Folgen auf verschiedene Formen minderschweren sexuellen Kindesmissbrauchs unterscheiden sich und hängen eher von der Situationsdynamik als der Art der Beziehung zwischen Erwachsenem und Kind ab. Schlagwörter: sexueller Missbrauch - Traumatisierung - Kinderpsychologie - psy- chosomatische Symptome A typology of less severe sexual encounters was used to analyze short and long term sequelae of sexual abuse via intimate skin contact. Well known theoretical approaches on the harmful effects of sexual abuse were tested. Do we find different peri- and posttraumatic reactions dependent upon varied forms of sexual interactions with children? A cluster analysis was calculated with symptom variables that were described in 141 child statements taken out of written expert opinions. Afterwards variance analyses of these symptom clusters were conducted in reference to six different abuse constellations. Different symptom profiles were found for these six abuse constellations. Panic symptoms, shame related feelings, avoidant behavior and physical reactions showed significant results. The sequelae to different forms of less severe sexual child abuse differ and depend more upon the situational dynamic than upon the kind of relationship between adult and child. Key words: sexual abuse - traumatization - child psychology - psychosomatic symptoms

Sexualisierte Gewalt beeinflusst die Entwicklung von Bindungsverhalten besonders dann in hohem Maße, wenn sie über einen längeren Zeitraum in den ersten Lebensjahren durch eine nahe Bezugsperson verübt wird. Solchermaßen traumatische Erlebnisse wirken sich zerstörerisch auf die psychische und physische Entwicklung der Kinder aus. Kinder vor Gefahren für ihr Wohl zu schützen ist Aufgabe der Jugendhilfe. Dazu bedarf es eines verbindlichen Handlungskonzeptes, das einen hypothesengeleiteten Prüfprozess zur Risikoeinschätzung ermöglicht. Basis dafür ist ein Netzwerk, das in der Lage ist, alle Professionen einzubeziehen mit dem Ziel, weitere Kindeswohlgefährdung zu verhindern. Es werden die Missverständnisse aufgezeigt, die aufgrund unterschiedlicher Werthaltungen und Arbeitsweisen entstehen. Es geht ebenfalls um die Kooperation zwischen Jugendhilfe und Familiengericht wie um die Frage, in welchen Fällen die Strafanzeige durch das Jugendamt dem Kinderschutz dient. Krisenintervention bei sexualisierter Gewalt sollte das Ergebnis einer sorgfältigen Entscheidungsfindung verschiedener Fachleute in einem interdisziplinären Kontext sein, damit die Jugendhilfe nicht in die Krise kommt. Schlagwörter: sexualisierte Gewalt - Jugendhilfe - Risikoeinschätzung - Interven- tion - professionelle Kooperation The impact of sexual abuse on children's development of attachment behaviour is specially disastrous when the abuse happens early in childhood, and when it lasts over a long period of time, and in case the abuser is closely related to the child. These early traumatic experiences regularly result in damages to the mental, physical and emotional development of a child. The main task of youth welfare is to protect children against maltreatment. For being able to do so it is significant to emphasize a scientific approach to the hypothesis-based risk evaluation and the conceptualization of intervention. In order to come to a sound conclusion the agencies and professionals involved in a case of child abuse have to collaborate professionally. Potential misunderstandings between the collaborating partners in this procedure will be discussed, as well as the way out of the labyrinth. Key words: sexual abuse - youth welfare - risk evalution - intervention - professional collaboration

Für die Frage, wie Kinder die Scheidung ihrer Eltern bewältigen, ist von großer Bedeutung, dass Eltern auch nach der Trennung ihre Elternrolle gemeinsam oder in Absprache miteinander wahrnehmen. Das zeigen die Ergebnisse einer Längsschnittstudie von 150 Nachscheidungsfamilien. Am Fallbeispiel einer Mehrelternfamilie nach Wiederverheiratung, die sich als "Normal"-Familie versteht und den außerhalb lebenden Elternteil ausgrenzt, soll dargestellt werden, welche Auswirkungen der Abbruch von Familienbeziehungen auf die psychosoziale Entwicklung von Kindern hat. Mit dem Phänomen der Eltern-Kind-Entfremdung und dem langfristigen Kontaktabbruch zwischen Kind und Besuchselternteil sind Kinderpsychologen und Kinderpsychiater in zunehmenden Maße konfrontiert. Der amerikanische Kinderpsychiater R. A. Gardner hat dafür den Begriff "Parental Alienation Syndrome (PAS)" eingeführt. Das PAS-Konzept deutet kindliche Störungen, die fast ausschließlich im Zusammenhang mit Auseinandersetzungen um elterliche Sorge und Umgangsregelungen auftreten. Schlagwörter: Nachscheidungsfamilien - Mehreltern-(Stief-)Familien - Eltern- Kind-Entfremdung - Parental Alienation Syndrome (PAS) Decisive for the question as to how children cope with their parents' divorce is whether or not the parents continue to perform their parental role together even after separation, or have at least made arrangements for the child to maintain a good relationship with each parent. These are the findings of a longitudinal study of 150 postdivorce families. The case of a multi-parent family after remarriage, which sees itself as a "normal" family and segregates the visiting parent, shows what consequences the breakdown of parent-child relationships has for the psychological health and the development of children. Alienation and long-term disruption of the contact between child and visiting parent is a phenomenon which the psychiatric and psychotherapeutic professions are increasingly confronted with. The American child psychiatrist R. A. Gardner has introduced the term "Parental Alienation Syndrome (PAS)" to encompass this childhood disorder that arises almost exclusively in the context of child-custody disputes. Key words: postdivorce families - multi-parent (step) families - parent-child-alienation - parental alienation syndrome ( PAS )

Suizidale Entwicklungen im Kindes- und Jugendalter müssen immer vor dem Hintergrund der Entwicklungskrise verstanden werden. In der destruktiven Entwicklung kann sich ein zugespitzter Entwicklungskonflikt ausdrücken, der möglicherweise verbunden ist mit einer verborgenen pathologischen Dynamik im Familiensystem. Sie kann Ausdruck einer früh geschädigten Persönlichkeitsstruktur sein, bei der die Anpassungsprozesse im Rahmen der Entwicklung nicht mehr gelingen. Im Jugendalter ist die destruktive Entwicklung immer vor dem Hintergrund der phasenspezifischen Pubertäts- und Adoleszenzkrise zu verstehen. Dieses Verständnis bildet die Basis, um die suizidale Dynamik des Einzelnen, aber auch des Familiensystems verständlich werden zu lassen. Zur Einschätzung der suizidalen Gefährdung muss die Konfliktebene, die Strukturebene und die Beziehungsebene erfasst werden. Schlagwörter: Suizidgefährdung - Jugendliche - Adoleszenz - Krise Suicidal developments in childhood and youth must always be understood against the background of the development crisis. Destructive development can be the expression of a development conflict that has come to a head and is possibly connected with a hidden pathological dynamic in the family system. It can be the expression of a personality structure that has been damaged early on, in which the adaptation processes can no longer succeed in the framework of development. In youth, destructive development is always to be interpreted against the background of the phase-specific crises of puberty and adolescence. This understanding forms the basis for making not only the suicidal dynamic of the individual understandable, but also that of the family system. In order to evaluate the risk of suicide, the conflict levels, structural levels and relationship levels must be understood. Key words: risk of suicide - young people - adolescence - crisis

Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie 54 (2005) 10, S. 817-832, In dieser Arbeit wird die häufig schwierige Lebenssituation allein erziehender Mütter und ihrer Kinder anhand wichtiger Studien zur problematischen sozialen Lage, zu den erhöhten gesundheitlichen Belastungen und insbesondere zu psychischen/psychosomatischen Belastungen dargestellt. Hieraus werden empirisch fundiert mögliche Folgen für die Entwicklung der Kinder und die Notwendigkeit einer bindungsorientierten Prävention im Sinne eines Trainings der intuitiven Elternfunktionen abgeleitet. Derartige Angebote existieren in Deutschland trotz der wachsenden Zahl allein erziehender Mütter noch nicht in ausreichendem Umfang. Ein erstes, speziell auf die Bedürfnisse und Konfliktlagen allein erziehender Mütter abgestimmtes Gruppenprogramm (PALME = Präventationsgruppe für alleinerziehende Mütter geleitet von ErzieherInnen) wird im Überblick vorgestellt.(DIPF/Orig.), This study demonstrates the difficult life situation of many single mothers and their children on the basis of important studies on the problematical social status, elevated health risks and particularly, on the mental/psychosomatic strain of single mothers. From these investigations, potential impact on the development of the children and the necessity of attachment-oriented prevention-programs in terms of a training of the intuitive parental competences are derived. In spite of the increasing number of single mothers, a sufficient amount of such offers does not yet exist in Germany. A first group-program, especially adapted to the needs and conflicts of single mothers, will be presented.(DIPF/Orig.)

Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie 54 (2005) 2, S. 104-125, Ziel der Studie war es, die Veränderungen von Verhalten, Problemen und Lebenssituation von Kindern nach einjährigem Schulbesuch aus Elternsicht zu beschreiben. Weiterhin sollte die Beurteilung von Verhalten, Auffälligkeiten und Leistungsstand der Erstklässler durch die Klassenlehrerin erfasst und mit dem Elternurteil verglichen werden. Am Ende des ersten Schuljahres wurden die Eltern von N = 131 Erstklässlern mit Hilfe der Child Behavior Checklist (CBCL) zu Verhaltensauffälligkeiten der Kinder befragt; zusätzlich wurden Angaben zur Lebenssituation der Kinder erhoben. Die Ergebnisse wurden mit denen einer breit angelegten epidemiologischen Studie an Einschulungskindern, die ein Jahr zuvor im selben Untersuchungsgebiet mit dem gleichen Erhebungsinstrument durchgeführt worden war, verglichen. Die Untersuchung wurde durch eine Lehrerbefragung zu Verhaltensproblemen und Leistungsstand der Erstklässler ergänzt. Der durchschnittliche CBCL-Gesamtwert hat sich nach dem Übergang vom Kindergarten zur Grundschule nicht signifikant verändert. Im Elternurteil werden zu beiden Zeitpunkten am häufigsten ausgeprägt oppositionell-eigensinnige Verhaltensweisen beschrieben. Soziale Probleme haben abgenommen, was sich sowohl auf Skalen- als auch auf Itemebene zeigt. Die Kinder sind selbständiger geworden und der Umgang mit Gleichaltrigen hat erheblich an Bedeutung gewonnen. Wesentlich mehr Kinder besitzen eigene Fernsehgeräte und Computer als vor der Einschulung. Deutlich zugenommen haben Kopfschmerzen und Perfektionismus und es ergeben sich Hinweise auf vermehrte Anspannung und Reizbarkeit. Aus Lehrersicht besteht das größte und am häufigsten beobachtete Problem in den ausgeprägten Aufmerksamkeits- und Konzentrationsstörungen (32% der Erstklässler), während aggressives und oppositionelles Verhalten in der Schule, anders als im Elternhaus, eher selten vorkommt. Der Leistungsstand korreliert hoch mit den meisten Verhaltensproblemen, insbesondere mit den Aufmerksamkeitsstörungen. Eltern- und Lehrerurteil korrelieren im Schnitt mit r = 0.28, am besten stimmen Eltern und Lehrerinnen in der Beurteilung von Aufmerksamkeitsstörungen und Schulleistungen überein. Die Ergebnisse geben Aufschluss darüber, wie die Kinder die Übergangssituation des Schuleintritts bewältigt haben. Die häufigen und ausgeprägten Aufmerksamkeitsstörungen und der enge Zusammenhang zwischen Verhaltens- und Leistungsproblemen führen zu dem Schluss, dass die frühzeitige Prävention von Verhaltensauffälligkeiten auch im Hinblick auf den späteren Schulerfolg der Kinder von größter Bedeutung ist.(DIPF/Orig.), Parents information about behavior, problems and life situation of children before and after first year of school were analysed and compared with data from teacher reports. At the end of first grade 131 parents were asked about behavior problems of their children using the child behaviour checklist (CBCL) and additional items about living condition of the familiy and child. Findings were compared with those of a large epidemiological study conducted one year before in the same area using the same instruments. Additional teacher-reported data about behaviour problems and school achievement were included. Comparing data before and after first year of school, no significant change in average CBCL total score could be observed. From parents view oppositional behavior was the most prevalent problem. There was a decrease of social problems. Children became more independent having more contact with peers. More children have their own television and computer at the end of first grade. Prevalence of headache and perfectionism as well as symptoms of tension and irritation increased. The most important problems from teachers’ view are lack of attention and concentration affecting 32% of the first graders. Compared to the parents, teachers report only few oppositional and aggressive behavior. Achievement at school and behavior problems are highly correlated. Especially attention problems go along with low achievement at school. Parents’ and teachers’ ratings show an average correlation of r = .28 with the highest accord for attention problems and school achievement. The results of the study contribute to the question how children deal and cope with the new situation coming to school. The findings of a high rate of attention problems at school and the close relationship between behavior problems and achievement lead to the conclusion that an early prevention of behavior problems is essential to promote school performance.(DIPF/Orig.)

Foulkes (1999) formulierte Freuds Feststellung, dass die Interpretation von Träumen die via regia zum Verständnis des Unbewussten darstellt, dahingehend um, dass das Studium der Träume zum Verständnis des sich entwickelnden Bewusstseins und der Persönlichkeit in der frühen Kindheit entscheidend beiträgt. Empirische Ergebnisse von Schlaflaborableitungen im Kindesalter verdeutlichen, dass es sich bei diesen Träumen um komplexe kognitive Prozesse handelt, die sich zunehmend differenzieren, und nicht um eine automatisierte Wahrnehmungsleistung. Träume entwickeln sich in vorhersagbaren Stufen über einen langen Zeitraum, wobei sie mit statischen Bildern beginnen, gefolgt von kinematischen Szenen, und es schließlich zu einer aktiven Teilnahme am Traumgeschehen kommt. Während Foulkes (1999) davon ausgeht, dass diese Stufe erst mit dem siebten Lebensjahr erreicht wird, konnten Resnick et al. (1994) zeigen, dass auch jüngere Kinder in der Lage sind, detaillierte Angaben über ihre Träume zu geben und dass sie viele inhaltliche und formale Ähnlichkeiten mit Erwachsenenträumen haben. Es scheint hierbei von Bedeutung, ob die Schlafableitungen im Labor oder im häuslichen Umfeld durchgeführt werden. Die vorliegenden empirischen Ergebnisse über Inhalt und Struktur von Träumen im Kindesalter werden ebenso referiert wie ihre altersabhängige Ausgestaltung. Schlagwörter: Traum - kognitive Entwicklung - Albträume - Traumstruktur - Bewusstseinsentwicklung Foulkes (1999) changed Freud's statement that the interpretation of dreams is the via regia to understanding the unconscious to the effect that studies of children's dreams can accomplish to the understanding of the developing consciousness and personality in early childhood. There is empirical proof of dreams being complex cognitive processes which differentiate increasingly and are not only automatic perception which is found in sleep laboratory studies conducted with children. Dreams develop in predictable stages for a long time. They start with static pictures followed by cinematic scenes which result in the end in active participation in the dream. In this context it seems important whether the sleep-EEG is carried out in laboratory or at home. Keywords: dreams - cognitive development - nightmares - dream structure - development of consciousness

In den Harry Potter-Bänden wird exemplarisch die psychische Entwicklung eines traumatisierten Jungen von der frühen verinnerlichten Mutterliebe über das massive Verlusttrauma zur Zeit der analen Phase und der kumulativen Traumatisierung durch die Vernachlässigung und das Gequältwerden bei seinen Verwandten dargestellt. Über die Identifikation mit seinem Vater und anderen Ersatzvätern erwirbt sich Harry Potter schließlich Selbstvertrauen und gewinnt neue Freunde. Harry durchläuft dabei die Phasen der Initiation in die Erwachsenenwelt mit all ihren Konflikten und Rivalitäten, aber auch Freundschaften. Er stellt sich dabei den aus seinem Trauma resultierenden Ängsten und Symptomen und macht damit den Lesern aller Alterstufen Mut für den Umgang mit eigenen Konflikten. Auf der ödipalen Ebene entidealisiert der Protagonist schließlich seinen Vater und Dumbledore, aber auch dessen Gegenbild Voldemort, das damit menschlicher und greifbarer und letztlich wohl auch überwindbar wird. Der Leser kann sich dabei mit Harry bzw. einer Fülle anderer Charaktere identifizieren, eigene Erlebnisse und Konflikte wieder erkennen und sich innerlich mit den vorgelebten Konfliktlösungsmustern auf den verschiedenen Ebenen auseinandersetzen. Es ist diese Geschichte einer kunstvoll ineinander verwobenen und folgerichtig aufbauenden psychischen Entwicklung eines frühtraumatisierten Kindes mit der Möglichkeit zur selektiven Identifizierung, die die Attraktivität der Harry Potter-Romane ausmacht. Schlagwörter: Harry Potter - Trauma - psychische Entwicklung - Märchen - Posttraumatische Belastungsstörung The Harry Potter books are centered around the psychic development of a traumatised young boy starting from his internalised early experience of being loved by his mother to the sudden loss of both of his parents at the anal stage and the later cumulative traumatisation by being negleced and mistreated by his relatives up to the present times. By identifying with his father and other father replacements Harry Potter finally acquires self-assurance and wins new friends. Harry goes through different stages of initiation into the adult world with all its conflicts and rivalries but also friendships. He stands up to his fears and symptoms resulting from his early childhood traumata and thereby helps to encourage readers of all ages to handle their own conflicts. On the oedipal level Harry Potter finally has to deidealize his father and Dumbledore, but also their opponent the dark Lord Voldemort, who thereby becomes more human, understandable and in the long run probably defeatable. The reader can identify himself with Harry and/or a wide range of other characters. He can recognize his own experiences in life and conflicts in the story and argue internally with the demonstrated conflict solving patterns on different levels. It is the skillfully displayed and logically constructed story of the psychic development of a child that is traumatised at an early age and the possibilities the reader has to identify selectively with the different characters that constitutes the attractiveness of the Harry Potter novels. Keywords: Harry Potter - trauma - psychic development - fairy tales - posttraumatic stress disorder

Moffitt beschreibt in ihrer Taxonomie zwei Entwicklungswege delinquenten Verhaltens: eine passagere, auf das Jugendalter begrenzte ("jugendgebundene"; "adolescence-limited") sowie eine frühzeitig einsetzende und über den Lebenslauf persistierende ("persistente"; "life-course-persistent") Verlaufsform. In der vorliegenden Arbeit wird anhand der Ergebnisse neuerer Längsschnittstudien die empirische Bewährung der Theorie überprüft. Die referierten Befunde bestätigen weitgehend die beiden von Moffitt postulierten Verlaufsformen und unterstreichen die Bedeutung des Beginns delinquenter Verhaltensweisen im Entwicklungsverlauf (Kindheit vs. Jugend). Jedoch sprechen die Befunde auch recht übereinstimmend für eine Erweiterung der bisherigen Perspektive, da - entgegen der Theorie Moffitts - jugendbeginnende" ("adolescence-onset") und "jugendgebundene" ("adolescence-limited") Delinquenz nicht gleichgesetzt werden kann. Vielmehr lassen die Befunde vermuten, dass neben den beiden von Moffitt postulierten Verlaufsformen eine weitere existiert, in der delinquente Verhaltensweisen erstmals im Jugendalter auftreten (ohne antisoziale Vorgeschichte in der Kindheit) und im weiteren Entwicklungsverlauf persistieren. Ausgehend von diesen Befunden wird für eine Perspektivenerweiterung plädiert, in der neben der Kindheit auch die Adoleszenz als "sensible Periode" für die Genese eines delinquenten Entwicklungsverlaufs betrachtet werden sollte. Fragestellungen, die sich hieraus für zukünftige Forschungsarbeiten auf diesem Gebiet ergeben, werden skizziert. Schlagwörter: Delinquenz - Jugendalter - Moffitt - Entwicklungstaxonomie In her taxonomy Moffitt describes two developmental pathways into delinquent behaviour: an episodic, "adolescence-limited" occurrence of delinquent behavior and a pathway characterised by an early onset and a stable course of delinquent behavior ("life-course-persistent"). Referring to the results of recent longitudinal studies the present paper inspects the empirical validity of the theory. The reported studies support both pathways postulated by Moffitt and emphasise the relevance of the onset of delinquent behaviour in the developmental course (childhood-onset vs. adolescence-onset). However, contrary to Moffitts model, the results also pointed out, that "adolescence-onset" can not be put on one level with "adolescence-limited". The results let us rather assume that there exists another pathway beside the two postulated by Moffitt, in which delinquent behaviour starts in adolescence (without an antisocial history in childhood) and continues into adulthood. Based on these results a broadening of perspective is pled for, in which the adolescence is also expected as a "sensible period" to the beginning of a delinquent development. The questions arising from this are outlined for future research. Keywords: delinquency - adolescence - Moffitt - developmental taxonomy

Frühe Misshandlungen von Kindern können zu schweren Störungen in der Verhaltens- und Affektregulation, zu Bewusstseinsveränderungen und verzerrten Wahrnehmungen führen. In einer entwicklungsorientierten Psychotherapie spielen therapeutische Interventionen, die auf Regulierungsvorgänge, Dezentrierung oder Mentalisierung, Desomatisierung und Symbolisierung gehandelter Botschaften ausgerichtet sind, eine zentrale Rolle. Anhand der mehrdimensionalen Diagnostik und Therapie eines gefährlich aggressiven 12-jährigen Jungen werden die Folgen früher Traumatisierung ebenso wie die therapeutischen Interventionen dargestellt. Daran wird deutlich, wie er aus einer Welt der Vernichtung und Zerstörung durch neue Erfahrungen mit regulierenden Anderen allmählich auftaucht und überleben und leben lernt. Schlagwörter: entwicklungsorientierte Psychotherapie - Gewalt - Kinder - Jugend- liche - komplexe PTBS Early maltreatment of children can lead to severe disorders in the regulation of behaviour and affect, alterations in awareness and distorted perception. In development-oriented psychotherapy, therapeutic interventions which are directed to regulating processes, decentration or mentalisation, desomatisation and symbolisation of enacted messages play a central role. The results of early traumatisation and of therapeutic interventions are portrayed, examining the multidimensional diagnosis and therapy of a dangerously aggressive 12-year-old boy as an example. From this, it becomes clear how, through new experiences with regulating others, he gradually surfaces from a world of annihilation and destruction and learns to survive and to live. Keywords: development oriented psychotherapy - violence - children - adolecents - complex PTSD

Der Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) ist ein in Großbritannien entwickeltes Instrument zur Erfassung von Verhaltensstärken und -auffälligkeiten bei Kindern und Jugendlichen im Alter von 4 bis 16 Jahren. Der kurze Fragebogen kann in etwa fünf Minuten von Eltern und Lehrern, sowie in einer Selbstbericht-Version von Jugendlichen ausgefüllt werden. Das bereits umfassend validierte englische Original wird zunehmend in klinischer Praxis und Forschung eingesetzt. Das Instrument wurde 1997 in die deutsche Sprache übersetzt und wird seitdem auch im deutschsprachigen Raum verwendet. In diesem Artikel werden die wesentlichen Ergebnisse der bisher vorliegenden Normierungs- und Validierungsstudien zum SDQ-Deu mitgeteilt und zusammenfassend kommentiert. Bei der Überprüfung der faktoriellen Struktur des deutschen Eltern-SDQ ließen sich die 25 Items bemerkenswert exakt den vorgegebenen Skalen zuordnen. Die in der deutschen Normierungsstudie zum Eltern-SDQ (N = 930) ermittelten Verteilungen entsprachen weitgehend den Werten der englischen Version. In ersten Validierungsstudien zeigte sich für die Eltern-, Lehrer- und Selbst-Versionen, dass der SDQ-Deu hochsignifikant mit der erheblich längeren Child Behavior Checklist (CBCL) und deren Varianten für Lehrer- und Selbstberichte (TRF, YSR) korreliert. Die Elternversionen beider Fragebögen zeigten jeweils gute Validität bei der Diskrimination zwischen einer kinderpsychiatrischen Inanspruchnahme- und einer Feldstichprobe, sowie bei der Erkennung unterschiedlicher Störungskategorien innerhalb eines klinischen Samples. Wir diskutieren mögliche Anwendungsbereiche des SDQ-Deu und den Nutzen dieses neuentwickelten Fragebogens zur Kinderpsychopathologie. Wir schlussfolgern, dass der deutsche SDQ ein ebenso nützliches und valides Instrument für viele klinische und Forschungszwecke darstellt wie das englische Original. Schlagwörter: Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) - Psychopathologie- Maße - Normierung - Fragebogen - Validierung The Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) is a short behavioural screening questionnaire which can be completed in about five minutes by parents and teachers of 4- to 16- year-olds or as self-report by 11- to 16-year-olds. The English original has already been fully evaluated and is widely used in research and clinical practice. The instrument was translated into German in 1997, and several evaluative studies have since been completed. The present paper gives an overview of this novel instrument and summarizes the normative and validation studies to date. A normative study on a field sample of 930 children demonstrated that the distributions of raw scores in the German parent SDQ closely resemble those found in the English version, while a factor analysis of the German data yielded a pattern of loadings which convincingly replicated the original scale structure. Initial validation studies showed that the parent-, teacher-, and self-completed SDQ-Deu correlates well with the considerably longer German versions of the Child Behavior Checklist (CBCL) and respective teacher and self-report derivatives (TRF, YSR). Both parent-rated instruments are equally able to distinguish between a community and a clinic sample, and between subgroups with and without specified categories of disorders within a clinic sample. After discussing possible uses of the SDQ-Deu as well as similarities and differences to other scales, we conclude that the German SDQ is just as useful and valid an instrument for many clinical and research purposes as the English original. Keywords: Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) - psychopathology measures - normative data - questionnaire - validation

Kinder drogenabhängiger Eltern sind eine selbst unter Suchtexperten vernachlässigte und kaum bekannte Gruppe. Wie wirkt sich die Drogenabhängigkeit der Eltern, insbesondere der Mütter, auf sie aus? Welche Entwicklungsverläufe weisen sie auf? Sind sie bereits in der Kindheit auffällig? Werden sie selbst suchtkrank? Und schließlich: Wie wirkt sich die Substitution der Eltern auf die Kinder aus? Fragen über Fragen. Die internationale Forschung hat schon viele Antworten. Die deutsche Suchtforschung und Suchthilfepraxis stehen noch am Anfang.

Die Zahl der nach reproduktionsmedizinischen Eingriffen gezeugten Kindern ist in den letzten Jahren stark gestiegen. Mit diesen medizinischen Eingriffen entstehen eine Reihe neuer Herausforderungen sowohl für die Familien als auch für psychosoziale Fachkräfte, die mit diesen Familien arbeiten. Der Beitrag gibt einen Überblick über die Entwicklungen von Kinder und Familien nach In-vitro-Fertilisation, intrazytoplasmatischer Spermieninjektion und donogener Insemination. Die Bedeutung der spezifischen Familienzusammensetzung nach donogener Insemination wird ausführlich beschrieben. Zwei eigene Fallbeispiele verdeutlichen, daß bei diesen Familien auch kinderpsychiatrische und entwicklungspsychologische Fragestellungen entstehen können, die Wissen über die Besonderheiten dieser Familienbildung erfordern. Prospektiven Studien wird eine große Bedeutung zukommen, um die Qualität der Eltern-Kind-Beziehung im weiteren Entwicklungsverlauf und die psychischen Bewältigungsstrategien, insbesondere in Krisensituationen, beurteilen zu können. In the last years the number of children born after assisted human reproduction has increased significantly. These technologies have created new challenges for the families as well as for the professionals involved. This article provides an overview of families after in-vitro-fertilisation, intracytoplasmatic sperm injection and donor insemination. The impact of the specific family composition after DI is described in detail. Two case histories indicate that these families may be confronted with psychiatric and child-development issues. Therefore it is helpful to understand the specific issues of these families. Prospective studies will play an important role in order to understand the quality of parent-child-relationship as well as psychological coping strategies, especially in times of crisis.

Der Beitrag beschäftigt sich mit dem Langzeitverlauf der Therapie eines Mädchens über einen Zeitraum von sieben Jahren, das mittels heterologer Insemination gezeugt wurde und mit acht Jahren eine Zwangsstörung entwickelte. Anhand der Kasuistik werden für diese Konstellation spezifische Probleme der kindlichen Entwicklung, der innerfamiliären Kommunikation und der Familiendynamik aufgezeigt. Die Darstellung ergänzt die bisher vorliegenden statistischen Angaben über Familien, in die Kinder mittels DI (donor insemination) geboren wurden um eine Fallvignette, die ein Licht auf prinzipiell bedeutsame Aspekte der individuellen und familiären Entwicklung bei DI-Konstellationen wirft. Die Implikationen für die Einzel und Familientherapie werden unter den Gesichtspunkten Bindungs- und Identitätsentwicklung, Vaterrolle, Paardynamik und Inkognito des "unsichtbaren Vaters" diskutiert., This study presents the long term outcome of the psychotherapy of a girl over seven years, which was born after donor insemination (DI) and aged eight became ill with a compulsive disorder. Aspects of child development, communication within the family and familiy dynamics related to this specific constellation are pointed out. This case-study presents one of the very few supplements to statistic data elaborated about assited-reproduction-families. Implications for individual therapy and therapeutic management of the family are discussed according to development of bonding and identity of the DI-child, father´s role, dynamics of the couple and the incognito of the "unvisible father".

Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie 51 (2002) 4, S. 254-280, Kritisiert wird die prävalierende Strukturorientierung in der Scheidungsforschung über Kinder. Denn infolgedessen werden in der Scheidungsforschung die Perspektive sowie das Handlungsvermögen und die Mitgestaltungspotentiale des Kindes oftmals vernachlässigt zugunsten einer Überakzentuierung von Strukturmerkmalen. Als Konsequenz solch methodologischer Defizite wird nicht nur die Generierung wissenschaftlichen Wissens negativ beeinflußt, sondern möglicherweise auch professionelle Praxisformen in der Arbeit mit Scheidungskindern, was gerade bei Gestaltungsaufgaben wie der Sorge- und Besuchsregelung von Bedeutung ist. Als Korrektiv einer solch strukturorientierten Scheidungsforschung ist es Anliegen des Artikels, betroffenen Scheidungskindern Gehör zu verschaffen und sie selbst ihre persönlichen Beziehungen mit dem umgangsberechtigen Elternteil sowie ihre Erfahrungen mit dem Besuchsrecht nach der Trennung oder Scheidung ihrer Eltern vortragen und ihre Sichtweise konstruieren zu lassen. Auf der Basis dieser ausführlichen autobiographischen Niederschriften der Scheidungskinder ließen sich in der Studie sehr unterschiedliche Besuchsformen und Beziehungsqualitäten zum umgangsberechtigten Elternteil beobachten, die von einem liebevollen Verhältnis bis zu einem Negativ- beziehungsweise Nicht-Verhältnis reichten. Zudem erwies sich die Beziehung zwischen Kind und umgangsberechtigen Elternteil keineswegs als statisch, sondern zeigte über die Zeit hinweg eine ausgesprochene Entwicklungsdynamik und war selbst im Erwachsenenalter (der früheren Kinder) noch offen für Neuanfänge. Beziehungsqualität und -geschichte wurden dabei von der Persönlichkeit des Kindes und dessen Handlungsvermögen (agency) mitgeprägt. Methodologische Konsequenzen aus der Studie werden diskutiert, und die Berücksichtigung der Perspektive des Kindes und dessen Handlungsvermögens wird für eine kindgerechte Scheidungsforschung empfohlen.(DIPF/Orig.), The predominant structural orientation of divorce research which either ignores or under represents to a great extent the child’s perspective and his/her agency is criticized. As a consequence of these methodological shortcomings not only the production of scientific knowledge but also professional practice working with children from divorced families might be negatively affected – especially the regulation of custody and visiting issues. Therefore, the aim of this article is to give children a voice in describing their own experiences of visits and relationships with the non-residential father or mother during childhood and adolescence (sometimes until adulthood). By presenting numerous detailed autobiographical narratives from children of divorced parents, the study revealed a great diversity of visiting patterns as well as different relationship qualities ranging from loving to negative. In addition, visiting patterns and relationship qualities were not always static but were dynamic and changed over time, whereby the child’s personality and agency contributed to this diversity and these processes. Finally, methodological recommendations are offered and it is suggested that the child’s perspective and agency should be included in research about children of divorce.(DIPF/Orig.)

Während das Aufwachsen mit Geschwistern früher die Regel war, ist es gegenwärtig in der Bundesrepublik Deutschland eine Erfahrung, die nicht mehr alle Kinder machen. Wuchsen 1975 schon 24% aller Kinder ohne Geschwister auf, so gibt es gegenwärtig etwa 30% Einzelkinder. Bei Geschwisterbeziehungen handelt es sich um eine fundamentale Erfahrung, die die Persönlichkeitsentwicklung maßgeblich beeinflußt. Dieser Einfluß ist allein schon auf Grund der Dauer der Beziehung prägend. Geschwisterbeziehungen bleiben von der Geburt bis zum Tod eines Geschwisters bestehen und aufgrund des geringeren Altersabstands und des früheren Bestehens der Beziehung währen sie länger als andere enge Beziehungen, wie etwa Eltern-Kind- oder Partnerbeziehungen. Sie gehören damit zweifellos nicht nur zu den intensivsten, sondern auch zu den am längsten fortdauernden zwischenmenschlichen Beziehungen. Trotz dieser offenkundigen Bedeutung sind Geschwisterbeziehungen nicht sehr häufig Gegenstand empirischer Untersuchungen gewesen. In der Entwicklungspsychologie und in der Familienforschung gibt seit etwa zwei Dekaden Untersuchungen zu Geschwisterbeziehungen; die Gesamtzahl der Studien an Geschwistern ist jedoch recht gering. Damit teilen Geschwister ihr Schicksal mit Vätern, die auch nur sehr selten untersucht wurden. Die Konzentration auf die Mutter ist demnach sehr auffallend, auch in der sogenannten Familienforschung.